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人教第十冊積累運用三教學設計

時間:2024-10-17 19:39:48 教學設計 我要投稿
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人教第十冊積累運用三教學設計

  第一課時

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  一、讀一讀,背一背

  1、簡單介紹有關《三字經》的知識。

  (1)學生介紹《三字經》的知識。

  (2)根據學生的回答作補充:《三字經》,作于宋代,作者王應麟。它是當時非常流行的蒙學教材(相當于現在的小學課本),與《百家姓》、《千字文》統稱“三百千”。明代理學家呂昆說:“凡兒童,8歲以下者,皆習《三字經》。

  2、指名讀《三字經》選段。

  要求:讀準字音,流暢。

  3、討論《三字經》選段的意思。

  4、朗讀,練習背誦。

  5、檢查背誦。

  二、閱讀:給予的故事

  1、自讀短文,你讀懂了什么?是怎樣讀懂的?

  2、學生分組討論、交流。

  (1)為什么說這個人面臨的選擇是艱難的?

  (2)為什么“只有把生死置度外,才能嘗到甘美的泉水”?

  3、有感情地朗讀課文。

  第二課時(口語交際)

  一、激發興趣,導入 新課

  同學們都愛讀書,讀書是增長知識的最佳途徑。今天,我們就開展一次讀書收獲交流會,把你讀書的快樂說出來,讓大家共同分享吧!

  二、小組交流與研討

  1、要求:先說自己讀了哪些文章,介紹文章內容,然后談自己讀后的體會和感想。

  2、分組交流,教師深入某些小組中傾聽并指導。

  3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。

  三、班上匯報

  1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲,老師給每位代表錄音,并做適當點評。

  2、師生共同投票,評選出講得最好的同學。

  3、頒發“最佳口語交際獎”。

  第三課時(習作訓練)

  一、啟發談話

  人人都有好朋友。你的好朋友是個什么樣的人?你為什么愿意和他在一起?能給大家介紹介紹嗎?

  二、小組內自主介紹與交流

  三、指名在班上說一說

  師生共同評價,糾正語病,并鼓勵學生的閃光之處,引導準確用詞。

  四、寫前提示

  1、外貌描寫抓特點,不可面面俱到。

  2、把事情的經過寫具體,要突出細節描,借助語言、動作、神態的描寫展示人物的個性。

  五、練習寫作。

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