不含括號的混合運算教學設計

　　不含括號的混合運算

　　教學內容：教材第30～31頁。

　　教學要求：

　　⒈ 讓學生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。

　　⒉ 通過適當的練習，使學生及時鞏固新學的運算順序，并讓學生列綜合算式解決一些簡單的實際問題，以進一步理解相應的運算順序。

　　教具準備：例題插圖。

　　教學過程：

　　一、復習

　　⒈口答列式：

　　⑴28與32的和是多少？ ⑵60減去17的差是多少？

　　⑶16乘5的積是多少？ ⑷6和8相乘得多少？

　　⒉列式解答：

　　出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？

　　學生在本子上列式。集體訂下，說一說這題要求什么？需要知道什么？

　　二、教學新課

　　⒈教學例題1。

　　⑴出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價分別是多少？

　　⑵出示問題：小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去了多少錢？請同學們試著自己解答。

　　⑶分析：

　　提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？

　　提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？

　　提問：要求“一共用去多少錢”，必須要知道什么？

　　⑷請同學們試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。

　　⒉教學例2。

　　⑴出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應找回多少元？

　　⑵請同學們列出綜合算式，并想一想綜合算式應按怎樣的運算順序計算。

　　集體訂正。提問：算式中50、18、2分別表示什么意思？這個算式應先算什么？為什么？

　　⒊總結運算順序。

　　⑴比較算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時，這兩道算式有什么相同的地方？

　　⑵提問：如果題目中同時出現了乘法和加、減法，你應先算什么？

　　⑶揭示課題：這節課我們通過解決問題，發現了一個什么規律？

　　三、組織練習

　　⒈完成“想想做做”第1題。

　　先讓學生說說運算順序，然后再讓學生計算。

　　⒉完成“想想做做”第2題。

　　指名說。提問：在計算這樣的綜合算式時要注意些什么？

　　⒊完成“想想做做”第4題。

　　⑴比較：每組中兩題有什么是不同的？想一想，為什么計算結果會不同？

　　⑵提醒：在計算時，要看清運算符號，按運算順序進行計算。

　　四、全課小結

　　通過這節課的學習，你知道了什么？

　　五、布置作業

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