教學設計積累運用四
【教學目標】
１、熟讀和背誦對子，能夠讀準韻腳，讀出節奏。
２、理解短文內容，了解作者敘述的順序，感受大自然的美。
【教學重點】
了解短文敘述的順序，感受大自然的美。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，一個單元的學習已經結束了，現在我們開始積累運用的學習。（教師板書課題）
二、讀讀背背
１、請大家看看今天讀讀背背的內容是什么？（出示讀讀背背的內容）請你們讀一讀，看看這些句子有什么特點？
２、學生發言，互相交流。
３、教師總結：同學們說的都很好，這些句子有個名字叫做對子。它有什么特點呢？我們一起來看每組的前兩對對子：
來－往，漲－落都是意思相反的詞。 每組的后三對呢？
雨雪－風雷，草舍－柴扉是意思相近或相似的詞，而暮色－朝暉，窗前－簾外是意思相反或相對的詞語進行配對。
４、指導朗讀：對子讀起來朗朗上口，非常有節奏感。請大家試著在相對的詞語處停頓，讀出對子的節奏。
５、背誦：請大家熟讀這兩組對子，看看誰最先把它們背下來。
三、閱讀
１、今天我們來欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章，請大家讀一讀，想一想，文章描寫了四季中哪些美麗的景物。
２、學生自讀課文，進行匯報。
３、作者認為每個季節什么時候、什么景物最美？隨著學生的回答，教師板書： 春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚 秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨
４、根據你平時的觀察和體會，你認為哪個季節最美呢？
５、請大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述順序有什么特點？可以小組討論后發言。
６、教師總結：短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來寫的，每一個季節一個自然段，四個自然段并列，每個自然段都是先總寫結論，后分寫原因。 ７、同我們學過的課文相比，比如同《高大的皂莢樹》相比，兩篇文章的敘述順序有什么不同呢？
８、同學發言，教師總結：兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來寫的，但是《高大的皂莢樹》一文是針對皂莢樹一種景物來寫的，而本文是寫了四季的不同景物。
四、擴展
你認為哪個季節的什么景物最美呢？請仿照《四季的美》寫成一段短文。
【板書】
四季的美
春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏
冬──落雪的早晨 并列 先總后分
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