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蒲公英的教學設計欣賞
蒲公英的教學設計
教學目標
1、 教學本課的生字，理解由生字組成的詞語
2、 能正確、流利的朗讀課文。講讀課文的第一自然段。
重點難點
朗讀課文，學習本課的生字是本課的教學重點和難點。
教具 學具
1、 實物：蒲公英
2、 小黑板（出示生字詞）
板書設計
蒲公英
花托 絨球 記住 降落傘
表面 囑咐 迷惑 百萬富翁
可愛 親切 金燦燦 茁壯成長
預習 要求
試朗讀課文，不認識的字注音。
教師活動內容、方式
學生活動內容、方式
理論依據
一、實物激趣、導入 課文：
1、出示“蒲公英”實物：
認識“花托”、“絨球”“小降落傘”。
2、吹蒲公英激發學生的興趣：
你想象書上的這個小朋友一樣吹一吹蒲公英的種子嗎？
3、過度：
A、下課的時候你打算怎樣處理你的蒲公英的種子呢？
請學生上來認一認、指一指蒲公英的各個部分。
指名學生上來吹一吹。
其他的學生把在附近的蒲公英種子接住。
學生自由發言（校園里、花圃里、小路上、房頂上-------）
實物導入 比較的直觀，易于激發起學生的學習積極性。對于學生認識蒲公英這個事物也較容易。
教師活動內容、方式
學生活動內容、方式
理論依據
B、為什么不把它放在馬路上、石頭上呢？
C、想不想知道蒲公英種子要是自己飛的話，它們想到什么地方呢？下面就讓我們一起來學習這篇課文好嗎？
二、初讀課文了解大意
1、教師范讀課文
2、自學課文
自學要求：
（1）、讀準每一個字的音，特別是生字音
（2）、讀不通的句子要反復的練讀，不能隨便放過。
3、檢查自學效果：
出示生字（見板書）
4、讀課文
講師相機正音
湖泊（PO）
5、了解課文的大意
誰能夠用兩三句話說一說這篇課文講了什么內容。
三、總結課文：
這節課將近尾聲，誰來說說看你有什么收獲？你知道了什么？
四、作業 設計：
1、抄詞兩遍
（見板書）
2、多音字組詞
Po（ ）
泊
Bo（ ）
學生發言
學生拿好書邊聽讀邊標好自然段的序號。
讀自學要求
按自學要求自學課文
1、學生自由讀
2、小老師領讀
3、評出最佳小老師
4、自由理解生詞（你懂哪個詞就自由的站起來說。描述詞的意思或者用它來造一個句子也可以）
5、記憶生字（你有什么好的方法記住哪一個生字，站起來、告訴我們）
6、描紅生字
站起來讀你喜歡的那個自然段。讀完以后說說你為什么喜歡這一個自然段？
學生互相點評。
學生發言
學生完成作業
自學生字的時候我設計了：“自由讀、小老師領讀，兩個小的環節，不僅可以大大的調動學生學習生字的積極性，而且使枯燥的生字變的有吸引力了。
理解詞的意思是我不求甚解：只要大概的說出詞的意思，或是能夠在具體的語言環境中回運用就可以了。
記憶生字時我完全放開，讓學生自己想辦法，只要能夠記住就行，這樣不僅可以事半功倍，還可以培養學生創造性的思維。
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