歸類識字教學設計

　　歸類識字教學設計

　　教學目標

　　一、學會本課的13個生字、8個詞語。

　　二、了解我國8處名勝古跡及其所在地。

　　三、使學生了解我國歷史悠久，山河壯麗，文物古跡遍及各地；激發學生熱愛祖國的思想情感。

　　教學重點

　　學會本課的生字詞，使學生了解我國歷史悠久，山河壯麗文物古跡遍及各地。

　　教學難點

　　字音：瀑陵

　　字形：徽瀑雁陵潭

　　詞義：“悠久”“山清水秀”

　　課時分配兩課時

　　課前準備

　　一、教學掛圖；

　　二、請學生收集有關圖片；

　　三、讓學生預習課文，要求看圖讀準字音，想辦法記憶字形

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1.直接導入。我們今天學習歸類識字（一）的第一課（板書），看一看書上為我們介紹了哪些名勝古跡。

　　2.整體感知。

　�。�1）.自由看圖讀詞，初步建立圖與詞的聯系。

　�。�2）.自由讀韻文，初步了解韻文內容，初步建立詞語與韻文意思上的聯系。

　�。�3）.借助拼音讀準生字字音，難讀的字詞做上記號，多讀幾遍。

　　二、學習新課。

　　1.安徽黃山。

　　（1）.出示投影片。誰知道這是哪兒？

　�。�2）.出示詞語卡片，讀詞語，識讀生字“徽”。

　　（3）.看圖說景：觀察圖上的山、云、石、樹，說說它們是什么樣的。

　　（4）.（出示行政地圖）你們知道黃山在哪兒？教師貼圖于安徽省.以下內容教學步驟基本同上。

　　2.杭州西湖。

　　（1）過渡語設計：中國古代有句話說：：“上有天堂，下有蘇杭”，這是說蘇杭和天堂一樣美。杭州最美的地方是西湖。

　�。�2）西湖景物特點：湖面開闊，四面環山，水平如鏡，風景秀麗。畫面為著名的西湖十景之一—三潭映月。

　�。�3）注意字音正音：州（翹舌音）。

　　3、黃果樹瀑布。

　�。�1）我們告別了風景秀麗的西湖，來到我們祖國最大的.瀑布之一——黃果樹瀑布，在這里我們將看到另一番壯麗景象。

　�。�2）看圖說圖要突出壯觀的特點，注意順序，激發想象。

　�。�3）字音：瀑聲母是P韻母是U。

　　4、桂林七星巖。

　　（1）“桂林山水甲天下�！惫鹆值纳讲粌H又高又險又奇，而且山中有許多奇妙無比的溶洞，其中最著名的就數七星巖。

　�。�2）字音：巖，讀準音。

　　5、臺灣日月潭。

　　（1）誰知道祖國的寶島臺灣在哪兒？（在中國地圖上指出臺灣省的位置）在臺灣省中部的高山上，有一個美麗的湖，叫日月潭。

　�。�2）看圖，觀察日月潭的特點。

　　三、小結。

　�。�1）看圖說出五個風景區的名稱和位置。

　　（2）不借助拼音準確讀出生字詞。

　　四、字形教學。

　　1.分析難字字形：徽（中間），瀑（右中下），灣（右邊），潭（右邊部件合成）。

　　2、運用已有經驗記憶字形：杭、州、巖、桂、湖。

　　3、書寫指導與練習（難字）。

　　五、作業：抄寫本節課學習的生字和生詞。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1.讀詞卡

　　2、聽寫詞語。

　　二、看圖學詞識字。

　　1.龍門石窟。

　　（1）看圖說圖，注意激發情感：（位置和數量；觀察石像，贊美石像；開鑿年代。

　　2、西安大雁塔。

　�。�1）生字正音：雁yan(不讀an）；

　　（2）強調修建年代（強化對“歷史悠久”一詞的印象）。

　　3、南京中山陵。

　�。�1）生字正音：陵后鼻音；

　�。�2）“中山陵”詞義；

　�。�3）中山陵建筑特點：規模宏偉、布局嚴整，體現民族風格。

　　三、小結：

　　1.脫離拼音準確讀出生字詞。

　　2.知道三處名勝古跡為全國重點文物保護區。

　　3.知道三處名勝古跡的所在地。

　　四、難字字形分析和書寫指導、練習。

　　雁——難（比較法）陵（分析法）

　　五、學習韻文，體會感情。

　　1.提問：說說我們“游覽”了那些名勝古跡，你還知道那些。

　　2.自由讀課文，弄清有幾句話，每句話的大概意思是什么。

　　3.看了上面8幅圖，你們能說說什么是“山清水秀”，什么是“歷史悠久”嗎？并解釋“來自”。

　　4.指導感情朗讀。通過多形式、多層次的朗讀激發情感。

　　六、鞏固字詞。

　　1.看拼音寫詞語。

　　2.找風景所在地游戲（詞語認讀與搭配）。

　　七、作業。

　　抄寫生字詞。

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