24時計時法教學設計（精選10篇）

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。以下是小編幫大家整理的24時計時法教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　24時計時法教學設計 1

　　課題：

　　24時計時法

　　教學目標：

　　1、掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉化的規律，學會推算經過時間。

　　2、培養學生的操作能力和觀察思考的能力，合理地思考問題。

　　3、培養學生的時間觀念。

　　教學重點：使學生會用24時計時法表示時刻。

　　教學難點：正確區分時間與時刻，正確計算一日內經過的時間。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們，你們知道有線1臺的兒童動畫片晚上幾點開播嗎？（晚上6時）

　　晚上6時又可以說是幾時？（18時）

　　你們還在哪里見過這樣的計時法？（電視中、報紙上、商店營業牌上……）

　　像18時這樣的計時方法，在我們生活中經常用到，這就是我們今天要學習的“24時計時法”。（板書課題）

　　二、探索新知。

　　（教學24時計時法）

　　（1）教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的計時的計時法，通常叫做24時計時法。

　　教師：24時計時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘表。（給學生演示教具）

　　教師：春節是我們每個小朋友最喜愛的節日之一。那么請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（夜間十二點）

　　教師：把時針調到12時。對，夜間12點，是舊的一天的結束，也是新的一天的開始，我們把這一時刻稱為0時。

　　教師提問：學生想一想，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？

　　教師：我們一起來看一看，鐘面上的時針是怎樣走的。（給學生演示教具）同學們，除夕之夜當新年的鐘聲敲到第12下時，新的一年開始了。此時此刻，鐘面上的時針和分鐘都指向數字12——夜里12時。就是0時，24時計時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間。接下去是凌晨1時、凌晨2時……（老師邊撥邊講）上午8時、9時……直到中午12時。（再接著撥）下午1時、2時……晚上8時、9時……直到午夜12時。也就是第二天的.0時。剛才我們從中午12時撥到夜里12時，時針又走了一圈，又是12小時。

　　教師提問：你們想一想剛才鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？（正好走兩圈，一共是24小時）

　　啟發學生：舉例說說我們日常生活中哪些地方也采用了24時計時法。

　　（2）讓學生拿出“24時鐘表盤”，自己撥撥。

　　分組討論：24時計時法與普通計時法有什么不同？

　　（24時計時法中，時針走第一圈時，鐘面上的時數與普通計時法相同；而時針走第二圈時，就等于用鐘面上的數分別加上12，也就是比普通計時法的下午時刻多12小時。這樣，下午1時就是13時，下午2時就是14時……最后到夜里12時，就是24時，也就是第二天的0時）

　　（3）口答：①下午3時是幾時？（15時）

　　②早上7時是幾時？（7時）

　　③中午1時是幾時？（13時）

　　④晚上8時是幾時？（20時）

　　請你在鐘面上撥出16時、22時30分。（動手操作，集體訂正。）

　　（4）學習24時計時法

　　教師講解：用24時計時法，就是把時針走第二圈時，時針所指的時刻（鐘面上的數）分別加上12。

　　師生互動：教師撥第二圈，下午1時、2時……學生依次回答：13時、14時、……23時、24時或0時。

　　教師說明：為了區分某一時刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時起到中午12時止這段時間里的時刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等來描述一天從中午12時起到晚上12時止這一段時間里的時刻。

　　（5）學生分組對練。

　　a、一組把下午和晚上的時刻報出來，另一組用24時計時法說出相應的時刻。（如下午4時答：16時）

　　b、一組把24時計時法的時刻報出來，另一組用普通計時法說出相應的時刻。（如：20時答：晚上8時）

　　2、教學例1

　　出示例1：一列客車18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊。路上用了多少時間？

　　教師提問：誰能說說18時20分是時間還是時刻？（時刻）22時40分呢？

　　教師引導學生觀察圖例：

　　教師提問：從圖中看到列車從18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什么呢？

　　教師補充說明：表示的是這列客車在路上行駛的時間，一般用“幾小時幾分”表示。

　　分組討論：路上用了多長時間？

　　學生匯報：說出自己是怎么想的。

　　教師總結概括：可以將18時20分到22時40分分成兩段：

　　從18時20分到22時20分，中間相差4小時。

　　從22時20分到22時40分，中間相差20分。

　　兩段合起來說是4小時20分。

　　反饋練習：從上午8時到11時50分經過（）小時。

　　出示例2：一個商店門口掛著這樣的牌子（如下圖）。這表示全天營業多少時間？

　　出示圖片“24時計時法（例2圖1）”

　　觀察并思考：右圖牌子上用的什么計時法？

　　同桌討論：怎樣來計算今天的營業時間？

　　（教師可提示：分上午、下午各多少小時，合起來就是全天的營業時間）

　　教師訂正：從上午8時到中午12時是4小時。下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業時間是4+7等于11小時。

　　（教師板書）上午營業時間：12—8=4（時）

　　下午營業時間：7時

　　全天營業時間：4+7=11（時）答：全天營業時間是11小時。

　　分組討論：為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？（教師講解）

　　教師提問：誰能給這個商店換塊新牌子表示的營業時間不變，但更簡潔嗎？

　　教師出示圖片“24時計時法（例2圖2）”

　　學生思考：這塊新牌子是什么計時法？該怎樣計算開業的時間？

　　（全班同學動筆列式，請一名同學到前面板演。）

　　板書：營業時間：19—8=11（時）

　　集體評價新牌子和舊牌子，請同學談談自己的看法。

　　使學生明確：換牌子后營業時間沒有變，還是11時；但用24時計時法表示時間更簡明方便。

　　三、鞏固練習。

　　（1）口答。

　　①17時是下午幾時？23時是晚上幾時？

　　②從早上6時到下午4時，有幾個小時？

　　③小華每天早上7時半到校，11時50分放學。他上午在校多長時間？

　　④北京開往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達。路上用了多少時間？

　　訂正：

　　①17時是下午5時，23時是晚上11時。

　　②有10個小時。

　　③他上午在校4小時20分。

　　④路上共用了14小時1分。

　　（2）判斷題。對的在括號里畫“√”，錯的在括號里畫“×”。

　　①一節課的時間是40分。早晨8時10分上課，上一節課后應該在8時50分下課。（）

　　②15時就是下午5時。（）

　　③計算上午8時到下午5時是多長時間，可以用8—5+12來計算，對嗎？（）

　　訂正：①（√）②（×）③（×）

　　四、課堂小結。

　　今天我們學習的是什么？你有什么收獲？還有什么問題？

　　五、布置作業。

　　1、用24時計時法表示出下面的時刻。

　　下午3時上午10時晚上9時

　　下午6時晚上10時下午2時

　　2、用普通計時法表示下面的時刻。

　　6時12時5時30分24時16時18時45分

　　板書設計

　　探究活動

　　制作“一日生活時間表”

　　24時計時法教學設計 2

　　教學目標：

　　1、使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用。

　　2、使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區別，初步掌握簡單的計算（口答）一日內經過的時間。

　　3、對學生進行愛惜時間的教育。

　　教學重點和難點：

　　重點：會用24時記時法表示時刻。

　　難點：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區別；掌握有關時間的計算。

　　教學過程：

　　一、啟發談話

　　先請同學們聽一段錄音，（事先錄好的一段）同學們剛才聽到播音員所說的“19點”、“19點30分”、“22點15分”等在我們的鐘面上能找到嗎？播音員所說的也是一種記時法，現在我們共同來學習這種記時法——24時記時法。（板書課題）

　　二、學習新課

　　師：在一日（也就是一天）的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？

　　（先閉上眼睛想一想）

　　我們一起來看一看，鐘面上的時針是怎樣走的。（給學生演示教具）同學們，除夕之夜當新年的鐘聲敲到第12下時，新的一年開始了。此時此刻，鐘面上的時針和分鐘都指向數字12——夜里12時。（就是0時，24時記時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間）接下去是凌晨1時、凌晨2時……（老師邊撥邊講）上午8時、9時……直到中午12時。（再接著撥）下午1時、2時……晚上8時、9時……直到午夜12時。（也就是第二天的0時）

　　剛才我們從中午12時撥到夜里12時，時針又走了一圈，又是12小時。

　　那么，你們想一想在一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？

　　（正好走兩圈，一共是24小時）

　　（學生回答同時老師板書）

　　學習24時記時法

　　用24時記時法，就是把時針走第二圈時，時針所指的時刻（鐘面上的數）分別加上12。

　　然后老師撥第二圈，下午1時、2時……學生依次回答：13時、14時、……23時、24時或0時。）

　　師：為了區分某一時刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時起到中午12時止這段時間里的時刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等來描述一天從中午12時起到晚上12時止這一段時間里的時刻。

　　反饋練習

　　（1）把做一做第1題，練習十九第2題，列成表格進行綜合練習。

　　（2）用24時記時法表示出下面的時刻。

　　下午3時上午10時晚上9時

　　下午6時晚上10時下午2時

　　（3）用普通記時法表示下面的時刻。

　　6時12時5時30分24時16時18時45分

　　（4）分組對練。

　　一組把下午和晚上的時刻報出來，另一組用24時記時法說出相應的.時刻。（如：下午4時答：16時）

　　一組把24時記時法的時刻報出來，另一組用普通記時法說出相應的時刻。（如：20時答：晚上8時）

　　教學例1：（投影出示）

　　一列火車18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊。路上用了多少時間？（口答）默讀題，說說18時20分、22時40分表示的是時間還是時刻？

　　師：18時20分表示開車時刻，22時40分表示到達時刻。時刻一般用“幾時幾分”來表示。

　　老師把鐘表模型撥到18時20分。（現在這火車從北京開車了）

　　請一個同學撥鐘表到19時20分。

　　師：這列客車在路上行了多少時間？（這列客車在路上行了1，1小時）

　　再請同學撥鐘表到20時20分。

　　師：從18時20分到現在路上行了多少時間？（從18時20分到現在路上行了2小時）

　　再請同學撥鐘表到22時20分。

　　師：從18時20分到22時20分，行了多少時間？（從18時20分到22時20分，行了4小時）

　　這時，老師再撥分針從22時20分到22時40分。

　　師：你們看到又行了多少時間？（20分）

　　想一想，這列客車在路上行了多少時間？（這列客車在路上行了4小時20分）

　　下面我們來看一下線段圖。請在圖中標出這列客車開車的時刻（18時20分），及這列客車到達石家莊的時刻（22時40分）。

　　師：請同學們討論一下，我們怎樣想這列客車在路上行了多少時間？

　　經充分討論，學生回答：（從18時20分到22時20分中間經過4小時，從22時20分到22時40分又經過20分，所以這列客車路上行了4小時20分）

　　教學例2：

　　一個商店門口掛著這樣的牌子。（出示圖）這表示全天營業多少時間？

　　師：這個牌子上的時間是什么記時法？（普通記時法或是12時記時法）

　　這個營業時間是分上午時間和下午時間。想一想，應該怎樣計算？（分上午、下午各多少小時，合起來就是全天的營業時間）

　　從上午8時到中午12時是4小時。下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業時間是4＋7等于11小時。

　　上午營業時間：12—8=4（時）

　　下午營業時間：7時

　　全天營業時間：4＋7=11（時）

　　答：全天營業時間是11小時。

　　為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？（教師講解）

　　出示第二張營業時間牌。

　　最近這個商店換上了一塊新牌子。

　　請一個學生板演，其他同學寫在書上。

　　19—8=11（時）

　　比較兩張營業時間牌的計時方法。

　　比較全天營業時間的計算方法。

　　從而可以看出，24時計時法的優點：簡明、方便。

　　三、鞏固反饋

　　（1）口答，說說你是怎樣計算的。（投影出示）

　　①17時是下午幾時？23時是晚上幾時？

　　②小華每天早上7時半到校，11時50分放學回家，他上午在校多少時間？

　　③北京開往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達。路上用了多少時間？

　　（2）填空。

　　①李老師早晨7時到校，下午6時離校，每天在校時間是（）小時。

　　②一個地方電視臺的播出時間如下：

　　第一次：6：00～10：00

　　第二次：11：00～15：00

　　第三次：19：00～0：00

　　全天播放時間共（）小時。

　　請學生小結本節課所學內容，然后質疑。

　　四、作業：看書第87，88頁。

　　課堂教學設計說明

　　本節課是在學生掌握了常用的時間單位：時、分、秒、年、月、日的基礎上學習24時記時法，有關時間的計算，由于學生年齡小，學習起來感到困難。老師在講24時記時法時，比較細致，采取直觀，讓學生動手操作的方法，使學生理解時間與時刻的意義、普通記時法與24時記時法的聯系。通過例題、比較，使學生確認了24時記時法比較簡明、方便。

　　本節課主要采用了運用直觀教具，畫線段圖的教法。全方位讓每個學生都參與，調動學生學習的積極性，使學生能較輕松掌握24時記時法，認識時間與時刻的區別，靈活計算有關時間的題目。

　　24時計時法教學設計 3

　　教學目標：

　　1、通過具體的生活情境，了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。

　　2、探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。

　　3、在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。

　　4、建立時間觀念，學會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。

　　5、提高主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。

　　教學重點：

　　引導學生在合作探究中認識、理解24時計時法，學會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻；明確兩種計時法的異同，掌握普通計時法和24時計時法的相互轉換。

　　主要教學過程：

　　一、猜一猜

　　教師播放一段學生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學生猜一猜出自哪一套電視節目，以引發學生的學習興趣。

　　二、小組研究學習

　　（一）出示某電視臺節目單。

　　（二）學習小組研究學習。重點討論以下題目：

　　1、節目單中的節目播出時間與以前學過的'時間表示法相同嗎？你知道對應的時刻各是什么時候？

　　2、我們能不能給兩種不同的計時法取個名稱？你怎么想？

　　3、這兩種計時法有什么區別？

　　4、怎樣把普通計時法（12時計時法）轉換為24時計時法？

　　三、交流研究學習成果

　　小組討論后，全班交流。教師注意引導學生比較兩種計時法的異同，切實掌握普通計時法（12時計時法）和24時計時法相互轉換的方法。

　　四、鞏固練習

　　適量安排普通計時法和24時計時法相互轉換的練習題。

　　五、強化0點

　　（一）教師出示24：00

　　提問：

　　1、你們見到過這個時刻嗎？它表示什么時候？

　　2、生活中你聽說過0點這個時刻嗎？說說你對它的認識。

　　（二）教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。

　　引導講解：如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。今天的24點就是明天的0點，昨天的24點就是今天的0點。

　　提問：

　　1、0時，鐘面上的時針和分針在什么位置？

　　2、0點是白天還是黑夜？

　　六、討論小結

　　怎樣合理安排晚上的時間？

　　24時計時法教學設計 4

　　教學目標：

　　1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；

　　2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

　　3、感受數學與生活的聯系，激發學習的熱情。

　　重難點：會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。

　　教時：

　　2課時

　　教學準備：

　　鐘面、情景圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、認識24時記時法

　　1、出示情景圖，引導學生觀察，收集信息。

　　2、組織交流有關的信息，提出問題：21：00是幾時。

　　3、組織學生猜測。

　　4、說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？

　　5、老師動手操作，理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有20小時。

　　6、老師介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。

　　7、了解一日24小時的由來。

　　二、學習24時計時法的表示方法

　　1、師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內圈的數表示的是什么？外圈的數表示的是什么？

　　2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？

　　3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）

　　4、師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？

　　5、小結：用24時計時法表示上午

　　練習：搶答：

　　普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分

　　晚上9時12分

　　24時計時法19時23時40分

　　練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯系與區別？

　　6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。

　　三、鞏固練習

　　1、學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。

　　2、（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）

　　①18時就是下午8時。

　　②工人上午8：00上班，下午16：30下班

　　③深夜12時就是24時，也是第二天的0時。

　　（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）

　　想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）

　　四、課堂總結

　　這節課你學到了什么？還有什么疑問？

　　第二課時：

　　一、復習

　　說說用24時計時法怎樣表示以下的`時間：上午8時，11時，下午3時、5時，晚上10時。

　　二、探究新知

　　1、出示情景圖，引導觀察，收集交流信息。

　　2、說說下午2時40分和17時45分表示什么？在鐘面上該怎么表示？（讓學生上臺撥出時間？

　　3、說說下午2時40分用24時計時法怎樣表示？

　　4、師畫出線段圖，引導學生在圖上表示出這兩個時刻，并討論坐火車從北京到石家莊要用多長時間可以在線段圖中應該怎樣表示？

　　4、師小結：像上面所說的2時40分、17時45分，還像上午7時50分上學，11時35分放學都是指一瞬間的時刻，一般用“幾時”來表示。而從一時刻到另一時刻所經過的時間，一般用“幾小時”來表示，如工作了8小時，在校3小時45分。

　　5、學生小組討論計算坐火車用了多長時間的方法。

　　6、組織交流解決問題的辦法，說說你喜歡哪種辦法？為什么？

　　三、鞏固練習

　　1、你知道媽媽幾時上班，幾時下班？你能算算媽媽一天工作多長時間嗎？

　　2、你每天幾時上學？幾時放學？你一天呆在學校有多長時間？

　　（學生交流后獨立解決后交流解決問題的辦法）

　　四、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么問題需要幫助的嗎？

　　五、作業：練習十三3、4、5、6

　　24時計時法教學設計 5

　　教學目標：

　　1.認識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。

　　2.能進行普通計時法和24時計時法之間的相互轉換。

　　教學重點：會用24時計時法表示時刻。

　　教學難點：理解和發現普通計時法和24時計時法之間的聯系與區別，并能正確進行互換。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1.談話：羊村要召開羊羊運動會，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時到羊村體育場參加跑步比賽。”第二天，喜羊羊天沒亮就出發了，早上5時趕到體育場卻發現一個小伙伴也沒有，一直等到傍晚5時才開始比賽，這是怎么回事？（學生自由發表各自意見）

　　師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還是傍晚的5時，導致喜羊羊在早上5時就到了達了。生活中經常因為這樣的描述出現錯誤，為了簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時計時法。

　　2.揭題：本節課我們就來認識下24時計時法的相關知識。

　　二、交流共享

　　1.出示教材第51頁例3的節目預告表。

　　提問：這是中央電視臺少兒頻道的節目預告表，你從中知道了什么？（學生自由發言）

　　追問：怎么會有14:00呢？

　　引導學生明確：這里用的是24時計時法，14:00是下午2時。

　　2.課件演示鐘表。

　　（1）出示倒計時的場面，提問：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？（12）這個時刻意味著什么？

　　（2）課件演示（時間）

　　結合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時？（夜里12時），月亮高高掛，我們正在睡覺，時間繼續走，早上8時，我們在哪里？（學校）時間繼續走，中午12時，我們回到家，在家里吃飯。到這時，時間已經悄悄走過了鐘面的一圈，回到了12時，時間繼續走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當時間走到晚上12時時，這一天就過去了，它又將開始新的一天。

　　提問：現在時針一共走了幾圈？（結合彩條，讓學生看清走了2個12，是2圈）一共走了多少個小時？（24小時）

　　小結。

　　3.介紹24時計時法。

　　用24時計時法表示時針走一圈的'時刻時，鐘面上的時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。

　　4.24時計時法和普通計時法的關系。

　　提問：24時計時法和普通計時法有什么區別和聯系？

　　引導學生明確：

　　（1）24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時；而普通計時法為了區別兩個不同的時段，要在時間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。

　　（2）中午12時之前表示的時刻相同，1時之后，表示的時刻相差12小時。

　　追問：16:00是下午幾時？18:30呢？學生獨立思考后回答：16:00是下午4時,18:30是下午6時30分。

　　三、反饋完善

　　1.說一說：羊村運動會上喜羊羊早到是誰的錯？如果你是懶羊羊你會怎樣通知喜羊羊？

　　讓學生用兩種計時法分別描述：明天下午5時或明天17時。

　　2.完成教材第52頁“想想做做”第1題。

　　提問：鐘面上的時間用24時計時法表示，各是幾時？

　　讓學生小組討論，說說自己的想法，并指明匯報。

　　3.完成教材第52頁“想想做做”第2題。

　　出示圖標，提問：你認識這個圖標嗎？（禁止機動車通行），7:30~18:30表示什么？從上午幾時幾分到下午幾時幾分禁止機動車通行？

　　（提醒學生將24時計時法轉換成普通計時法）

　　4.完成教材第52頁“想想做做”第4題。

　　提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。

　　讓學生在小組內議一議、說一說。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　24時計時法教學設計 6

　　目標：

　　知識目標：

　　1、創設具體的生活情境，讓學生了解24時計時法，并會用24時計時法正確表示一天的某一時刻。

　　2、在認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的應用，并能進行24時計時法與普通計時法之間的互相轉換。

　　3、幫助學生建立時間觀念，合理安排作息時間，養成珍惜時間的好習慣。

　　過程與方法：

　　1、通過師生互動，使學生知道1日=24時，理解24時記時法。

　　2、通過學生活動，利用觀察、比較等方法，使學生理解和掌握24時計時法和普通計時法的聯系與區別。

　　3、使學生在認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的應用。

　　情感態度、價值觀：

　　培養學生珍惜時間的情感，幫助學生建立較強的時間觀念。

　　重點：

　　使學生發現和理解普通計時法與24時計時法的聯系與區別。

　　教學難點：

　　能正確地把用24時計時法表示的時間和用普通計時法表示的時間進行互換。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，設疑引入

　　課件：鐘面上這是幾時?

　　每個星期一一般這是時刻你們在干什么?

　　1、設疑引入。到底他們倆誰說的對呢?學完本節課大家就明白了。我們都知道時間是最寶貴的，在一天中我們要做很多事情，比如上課、做作業、吃飯等等。做這些事情，都要花一定的時間。(課件出示時鐘)有誰知道，1天一共有幾小時?(指名口答。)

　　2、小組內互說：你是怎么知道的，是怎么想的。

　　3、提問回答，讓學生各抒己見。

　　4、同學們，你們覺得他們說得都對嗎?這樣吧，讓我們來把一天從頭到尾地想一想，然后再來看他們說得對不對。(課件出示：小明的一天)

　　設計意圖：

　　通過開課導入激發了學生學習的興趣，使學生的學習熱情一下子就被調動起來了。接著讓學生說說對一天有幾個小時的理解，既可以較好地了解學生已有的生活經驗和現實起點，又很自然地進入下一個環節。

　　二、多媒體展示一天

　　多媒體演示隨時間變化的4個場景。

　　1、看，這是什么時候?(顯示夜景，分針、時針都指向12)這時，你們正在做什么?(睡覺。)告訴大家，其實這是一天的開始。誰來說說，我們的一天是從什么時候開始的?(午夜12點。)是呀，新的一天在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。

　　2、然后，月亮慢慢下去了，太陽慢慢升上來了，我們要起床上學了。上午上課。吃完午飯后，這時就到了什么時候?(中午12時。)從午夜12時到中午12時，時針在鐘面上整整走了幾圈?(一圈。)經過了幾個小時?(12個小時。)一天結束了嗎?對呀，太陽正掛在頭頂上，才過去了一天的一半呢。

　　3、讓我們繼續看。放學了，回家吃完晚飯寫好作業，又要睡覺了。睡啊，睡啊，又到了什么時候?(午夜12時。)這時一天才結束了。如果再走下去呢?(就是明天了。)對呀，這個午夜12時既是今天一天的結束，又是明天一天的開始。

　　4、這樣看來，一天是不是24個小時?為什么?

　　設計意圖：

　　利用多媒體動畫完整地演示一天中的24個小時，既講述了24時計時法的基本原理，又激發了學生學習的欲望，為后面進行小組合作探究去發現兩種計時法的轉換方法作好鋪墊。

　　三、主動探究，領悟24時計時法

　　1、設疑激發矛盾。在一天中，時針要在鐘面上整整走兩圈，第一圈從午夜12時~中午12時(用藍色彩條標上時間貼在黑板上)，第二圈從中午12時~午夜12時(用紅色彩條標上時間接在藍色彩條后面)，這樣就出現了兩圈一模一樣的數字。如果我要你們從中找出5時，你們知道是找哪個5時嗎?(不知道，有兩種情況。)如果要找出8時呢?

　　2、小組合作討論。你們能想個辦法使大家一聽就知道說的是哪個時間嗎?大家討論討論。

　　3、小組交流匯報。

　　⑴增加一些時間詞：凌晨、上午、中午、下午、晚上……(教師板書。)這樣行嗎?試一試，這個是上午5時，這個呢?晚上5時，行不行?(行。)

　　⑵把下午1~12時改成13~24時。

　　A、下午1時改寫成13時，你是怎么想的?(中午12點再過1個小時就是13時。)下午2時呢?晚上7時呢?你們是怎么想的?(往后數出來的。)有沒有更簡單的辦法?(7加上12。)晚上10時呢?晚上12時呢?剩下的這幾個時間你們會算嗎?

　　B、第一圈從午夜12時~中午12時，要不要變?從12~12，發現了什么?(12時重復。)怎么辦呢?可以改哪個時間?把午夜12時改成“0時”對嗎?

　　C、一天24個小時分別用0時、1時、2時……24時來表示，這樣的方法行嗎?這個早上6時——6時，晚上6時——18時，6時、18時能分清。看來這個方法是行的。

　　4、命名。

　　⑴現在找到了兩種記錄一天24個小時的方法。

　　⑵一種是在時間前加上“上午”“下午”等詞語，平時交流時常用，叫做“普通計時法”;另一種是把24個小時用0到24這些不同的數字表示，叫做“24時計時法”。(板書課題。)

　　5.游戲區分兩種計時法。男同學代表“普通計時法”，女同學代表“24時計時法”，聽到自己所表示的計時法就站起來，看誰反應最快!上午5時，5時，16：40，晚上9時，6：15，午夜12時，24時，0時。

　　設計意圖：

　　通過設疑在一天里有兩個5時，兩個8時，激發矛盾。讓學生通過小組合作討論，尋求解決的方法。學生通過合作探究，自己得出了兩種不同的解決方法，即“普通計時法”與“24時計時法”這個教學環節自然流暢，水到渠成，較好地體現了以學生為主體的教學理念。

　　四、小組合作，探究兩種計時法互換方法

　　1、小組合作探究，嘗試解決下面的問題。

　　⑴怎樣把普通計時法表示的時刻改成24時計時法呢?你們能舉例說明嗎?

　　⑵反過來，你們能把24時計時法改成普通計時法嗎?你們是怎樣想的呢?

　　2、學生獨立思考后在小組內交流，記錄員執筆寫下小組歸納的方法。

　　3、小組匯報，全班交流互換方法。

　　生1：把普通計時法表示的時刻改成24時計時法，中午12時前的時間只要把前面的“上午”等詞語去掉。像上午8：10就是8：10。

　　生2：過了中午12時的時間，要先把普通計時法表示的時刻前面的“下午”等詞語去掉，然后再把幾時加上12。像下午4：00用24時計時法表示是16：00。

　　生3：把24時計時法改成普通計時法，中午12時以前的時刻只要在前面加上“凌晨”“上午“等詞語。像10：30就是上午10：30。

　　生4：過中午12時的時刻只要把24時計時法表示的時刻減去12，再在前面加上“下午”“晚上”等時間詞。像20：15就是晚上8：15。

　　小結：把普通計時法表示的時刻改成24時計時法，中午12時前的時間只要把前面的“上午”等詞語去掉;中午12時后的時間，要先把前面的“下午”等詞語去掉，然后再把幾時加上12。把24時計時法改成普通計時法，中午12時以前的時刻只要在前面加上“上午”等詞語;過中午12時的時刻只要把24時計時法表示的時刻減去12，再在前面加上“下午”“晚上”等時間詞。

　　設計意圖：

　　24時計時法與普通計時法之間的互相轉換，是本節課的教學難點。讓學生在理解24時計時法基本原理的基礎上，進行小組合作探究，自己舉例嘗試去發現這兩種計時法的`轉換方法。這里老師只出示兩個帶有導向性的大問題，給學生的探究提供了較大的自由度。學生在自主探究的過程中，真正理解和掌握了互相轉換的方法。

　　五、理解運用，體會數學與生活的聯系

　　1、看鐘表，并用24時計時法表示鐘面上的時間。

　　出示“想想做做”第一題中的三幅圖。這些小朋友在干什么?他們分別是在什么時候干這些事情呢?同桌用24時計時法互相說一說。

　　2、運用24時計時法播報節目。

　　出示“想想做做”第7題，學生電擊紅領巾廣播站節目預報，自己練習播報。

　　3、同學們，除了廣播里有24時計時法，你們還在哪些地方見過用24時計時法來表示時間的呢?(學生舉例。)教師補充(課件展示。)

　　4、拓展運用。同學們學到了這么多知識，那能不能來幫老師一個忙?看，這是老師的一張火車票，(出示車票)老師應該在什么時候到達火車站比較合適?

　　設計意圖：

　　生活中經常應用24時計時法，學生或多或少都有過接觸。這些與學生生活有密切聯系的情境，是學生最感興趣的。引導學生在生活情境中學會24時計時法，不僅加強了數學與生活的聯系，而且達到了學以致用的目的。

　　六、首尾呼應，總結全課。

　　現在你能判斷開課時男孩和女孩誰說的對嗎?(他們倆說的都對，只不過一個同學用普通計時法表示時刻，另一個同學用24時計時法表示具體的時刻)說的真好。今天學得開心嗎?你們學到了哪些知識?

　　24時計時法教學設計 7

　　教學目標：

　　知識與技能：了解24時記時法在生活中的應用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間。

　　過程與方法：使學生能夠在日常生活和學習中熟練運用24時記時法表示時刻。學會計算一日以內經過的時間，能夠正確區分時間與時刻。

　　情感態度與價值觀：培養學生樹立較強的時間觀念。

　　教學重點：

　　使學生會用24時計時的方法表示時刻。

　　教學難點：

　　正確區分時間與時刻，并能計算一日內經過的時間。

　　教學過程：

　　一、從生活導入

　　師：現在先請同學們來聽一段小故事。（播放視頻）出示情境：小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？小麗：好的。

　　小蘭：那明天8時在新華書店門口等，不見不散哦。小麗：好的，明天見。

　　師：請同學們猜一猜，她們明天能按時見面嗎？出示情境：（小蘭家）

　　2第二天，門鈴響。

　　小蘭：誰呀？小麗：小蘭，你在做什么啊？你約我8時一起到書店看書，現在都10點了，讓我等了2個小時。小蘭：不會吧？我是約你晚上8時，不是早上8時。小麗：啊！師：原來她們把上午8時和晚上8時弄混了，這樣在生活中經常會引起誤會。像這些需要在時刻前加上上午、晚上等詞才能清楚的表示時間的'方法，是我們日常生活中最常用的計時方法，叫做普通計時法。人們為了計時簡便不易出錯，就采用一種新的計時方法，知道嗎？在哪里見過？（學生發言）對了，這節課我們就一起學習24時計時法。（板書課題）

　　二、探究新知

　　質疑探究，學習24時記時法。

　　師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。

　　師：24時記時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘面。

　　師：春節是我們每個小朋友最喜愛的節日之一。那么請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？

　　24時計時法教學設計 8

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊課本第52、53頁內容及相關的練習。

　　教學目標：

　　1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。

　　2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。

　　3、能計算經過的時間。

　　4、教育學生珍惜時間。

　　教學重點：

　　24時計法和普通計時法的區別，并能正確的進行互換。

　　教學難點：

　　計算經過的時間。

　　教學教具：

　　多媒體、學具鐘、小黑板。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　（出示一個9時的鐘面）

　　師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？

　　生1：我猜老師可能在上課。

　　生2：我猜老師可能在批改作業。

　　……

　　師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢？

　　生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！

　　師：一天中有幾個9時？

　　怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？

　　教師板書：上午9時晚上9時

　　師：在9時前面加上：上午或晚上這些表示時段的詞，表示得就清楚明白了，那么有沒有比這更方便的嗎？

　　師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。

　　板書課題：24時計時法

　　二、質疑探究、學習24時計時法

　　師：看著課題你想知道什么？

　　生1：什么是24時計時法？

　　生2：24時計時法有什么用？

　　生3：24時計時法是怎樣計時的？

　　師：我們一起來探究這些問題。

　　1、體會一天有24小時

　　師：一天從什么時候開始到什么時候結束？（學生各持己見）

　　師：你們喜歡看春節聯歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？

　　師：對，晚上12時，既是舊的一天的結束，也是新的一天的開始。

　　從晚上12時到晚上12時是一天。

　　教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數：晚上12時……

　　師：現在幾時？

　　生：中午12時。

　　師：時針走了幾圈？

　　12小時

　　根據學生回答，教師板書：

　　第一圈：晚上12時中午12時

　　12小時

　　接著演示板書：

　　第二圈：中午12時晚上12時

　　師：一日有幾個小時？

　　1日（天）=24小時

　　師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。

　　2、體會24時計時法是怎樣計時的。

　　師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？

　　多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。

　　3、小練（用小黑板出示）：

　　把下面的時間進行分類

　　凌晨2：002：00上午7：007：00中午12：1012：10下午1：0013：00晚上9：0021：00

　　（1）你是根據什么進行分類的。

　　（2）比較兩種記時法的`相同點和不同點。教師根據學生的回答板書：

　　相同點：凌晨、上午、中午時數相同。

　　不同點：下午、晚上的時數不相同。

　　互換方法：下午、晚上的時數加12就是對應的24時計時法的時數。

　　24時的時數減12就是對應的普通計時法的時數。

　　4、應用。

　　（1）把下面的時刻用24時計時法表示。

　　凌晨3：40（）中午12：00（）

　　下午1：00（）晚上7：30（）

　　（2）把下面的時刻用普通計時法表示。

　　1：20（）12：00（）

　　14：00（）16：30（）

　　三、求經過時間

　　出示例題：從上午8時到11時，經過了（）小時（課多媒體演示）

　　四、口答（多媒體演示）

　　1、選擇填空

　　小趙去看一場電影，電影從15時放到（）

　　（1）9時（2）17時

　　（3）9小時（4）17小時

　　2、從6時到12時經過（）小時

　　3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放（）小時

　　4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間？（課多媒體演示）（比較解法）

　　五、聰明題

　　1、小華每天7：00分到校，11：30分回家，13：00到校，16：00離校，他一天在校的時間是多少？

　　2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？

　　六、總結交流。

　　1、同學們，今天我們認識了什么？你還有疑問嗎？

　　2、同學們，時間日復一日，年復一年，過去了的時間是永遠不會回來的，一分一秒的時間都是很寶貴的，所以，我們從小要珍惜時間，努力學習，長大了做一個對社會有用的人才。同學們！就讓我們從今天開始做時間的小主人，合理地安排好每一天的時間好嗎？

　　板書設計：

　　24時計時法

　　普通計時法：上午9時晚上9時

　　24時計時法：9時21時

　　24時計時法教學設計 9

　　教學目標：

　　1、通過具體生活情景，使學生了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。

　　2、使學生在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的應用。教會學生合理安排時間，養成珍惜時間的.習慣。

　　教學重點：

　　理解24時計時法，會運用24時計時法表示某一時刻。

　　教學難點：

　　學會普通計時法和24時計時法的相互交換。

　　教學過程：

　　一、生活導入：

　　1、介紹普通計時法（出示鐘表）。

　　現在鐘面上是幾時？你可能在干什么？

　　上午8：00

　　下午8：00

　　原來一天中有兩個8時，一個是上午8時，一個是下午8時，這種計時方法是普通計時法。

　　2、出示電視節目預報表：

　　（1）說說從中了解到哪些信息。

　　a：17時30分《動畫城》開始播放。

　　b：17時30分就是下午5時30分。

　　c：晚上7時《新聞聯播》開始播放。

　　d：00：30《半邊天》開始。

　　……

　　師：這些節目預報表中用的還是普通計時法嗎？這里用的是一種新的計時法——24時計時法。

　　（2）介紹24時計時法

　　鐘面上只顯示12時，所以同一時間在一天內顯示上午和下午2次，常引起誤會，因此郵局、交通、機場等部門計時時，都采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。

　　1、觀察鐘面：12時（夜里）

　　說明：晚上的12時是舊的一天的結束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時。24時計時法就是從0時計時的。

　　2、觀察第二個鐘面：轉動到中午12時

　　說說發現了什么？根據學生發言小結：一天沒有結束。

　　3、繼續轉動到12時

　　說說你又發現了什么？在小組中和同學交流一下。

　　得出：時針在鐘面上轉2圈，就是一天，一晝夜有24小時。

　　小結：用24時計時法時，從夜里12時到中午12時，時針指幾就是幾時；從中午的12時到夜里的12時，時針所指時數要加上第一圈走過的12小時。

　　如：下午2：30用24時計時法表示為14：30或14時30分。

　　四、練習：

　　練一練的1、2、3。

　　24時計時法教學設計 10

　　教學目標：

　　1、會用24時計時法表示時刻，會進行簡單的時間計算。

　　2、經歷解決現實問題的過程，感受24時計時法在生活中的重要作用，初步體驗學習數學的價值。

　　教學重點：

　　用24時計時法表示時刻

　　教學過程：

　　一、導入：

　　談話：同學們上節課我們一起參觀了天文館，學習了24時計時法。在日常生活中還有許多地方要用到24時計時法，你能說說在哪里見到過使用了24時計時法？（生答）今天就讓我們一起走進生活中，來解決生活中的實際問題好嗎？

　　二、新授：

　　動手動腦你說我撥

　　1、游戲“你說我撥”。

　　談話：同學們，我們先來做個小游戲好嗎？游戲的名字叫“你說我撥”。

　　請學生拿出學具盒中的模型鐘表，同位合作，一個同學用“24時計時法”說出一個時刻，同位在模型鐘表上表示出這個時刻。然后同位互換，如此3遍，開始。（教師巡視）

　　2、集體交流，請一組同學上臺演示。

　　[設計意圖]學生是學習的主人，這一環節采用了學生喜歡的動手撥一撥，使每個學生都積極參與到學習中來，大大提高了學生的學習興趣，所學舊知進一步得到鞏固。

　　三、走進生活解決問題

　　1、談話：同學們，生活中很多地方都要用到24時計時法，下面我們看看金喇叭廣播電臺的播音時間表（課件出示）（課本自主練習4）

　　金喇叭廣播電臺播音時間表

　　第一次5:30—7:30

　　第二次11:00—13:30

　　第三次17:30—20:30

　　第（1）問可以指名口答。

　　第（2）問讓全班學生獨立完成，對學生易錯的地方要提醒注意。如：計算三次播音時間，時、分間的進率是60。然后集體交流。

　　第（3）問可先提問4：50改為24時計時法表示的`時刻是多少？再讓全班學生獨立完成，集體交流。

　　2、北京時間與東京時間對照表。（課本自主練習5）

　　教師應簡單介紹由于地球的自轉各國出現時差的知識，也可以讓學生提前查閱資料來介紹給同學。然后，讓學生獨立觀察時間表，找出變化規律，再進行獨立解答，最后集體交流。

　　3、課件出示題目（課本自主練習6）

　　這道題有難度，因此可以先同位合作、討論，分析題意，弄清水路長與時間和船速之間的關系，然后再推算時間。解答方法可能有多種，教師應該引導學生找到簡便合理的方法。

　　[設計意圖]這一組練習都是生活中的實際問題，通過運用所學的數學知識來解決生活中實際問題，學生會感覺到原來學習數學是很有用的。練習的形式多樣，有學生口答，獨立解答，還有同位合作，使每個學生都能參與到練習中，扎扎實實地學到了解決問題的方法，提高了學生解決實際問題的能力。

　　四、拓展練習提高能力

　　出示題目：自主練習第7題。

　　（1）小組合作，討論

　　（2）全班同學集體交流

　　該題的難度較大，在小組合作前腳時刻引導學生分兩段計算時間。如計算濟南——北京的火車從22：45到次日6：37的全程運行時間時，因24：00既是前一天的結束，也是新一天的開始，可以24：00為界分兩段計算時間，然后合起來求行使全程的時間。

　　課堂練習設計：

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