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《送給奶奶的陽光》教學設計
教學目標
1、學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會親情。背誦喜歡的段落。
2、正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現的詞語的意思，懂得“陽光都跑到我心里來了”這句話的意思。
3、閱讀反映親情的文章，能從中受到情感熏陶，懂得真愛親情，學習關愛孝敬老人。
教學重難點
認讀生字，流利讀文，感悟親情。
課前準備
生字詞卡片。
課時建議
2課時
教學過程
第一課時
1、談話激趣，引入新課
師：我們每天沐浴著溫暖的陽光，接受著陽光的關愛。可是有一位老奶奶腿壞了，不能出來見陽光，總是渴望見到溫暖的陽光。有一天，天氣非常好，燦爛的陽光沐浴著大地，她的孫女鹿兒想把陽光帶回家作為禮物送給奶奶，她能給這份禮物帶給奶奶嗎?請欣賞《送給奶奶的陽光》
板書：19、送給奶奶的陽光概括文章的大致內容，激發學生的興趣，喚起學生的學習熱情，為課堂營造一種濃郁的教學氛圍。
2、初讀課文，學習生字
(1)借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
(2)同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。
(3)借助拼音自由認讀認字表中的生字。
(4)同桌檢查讀生字。
(5)老師出示生字卡片，檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等)讓孩子自學、互學的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力，以及理解詞義的能力。
利用生字卡檢查學生學習的結果，起到督促學習的效果。
3、朗讀感悟，初步理解
(1)老師先范讀課文，讓學生體會：文中的小主人公為什么想把陽光送給奶奶?你覺得她怎么樣?
(2)點名讓學生分段有感情地朗讀課文，之后全班同學齊聲有感情地朗讀課文。以老師示范，學生模仿進行朗讀課文，讓孩子們從朗讀中初步感知文章所表達的思想感情。
第二課時
1、再讀課文，深入理解
師：上節課我們已經學習了有感情地朗讀課文，那么下面大家一帶著感情朗讀一下文章，同時帶著下面的思考問題。
(1)你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段?為什么?
(2)把課文中描寫陽光照在什么地方的句子找出來讀一讀，體會鹿兒對陽光的喜愛。
(進行小組討論)齊讀課文讓大家重新感知課文的整體內容。
帶著問題進行小組討論，激發學生進行自學的能力。
2、小組展示，重點講解
師：同學們，剛才你們帶著問題進行了激烈地討論，那么下面哪個小組想給全班同學展示一下你們討論的結果呢?(小組展示的同時，其他同學進行補充)
總結學生展示的結果，講解文章中的重難點句。重點理解“陽光都跑到我的心理來了”通過進行小組展示，檢查學生對課文的理解程度，同時鍛煉學生的表達能力。
通過教師的講解，對學生的學習進行總結，歸納總結全文的重難點。
3、圖文結合，拓展想象
師：下面大家看一下老師展示給大家的這幅圖片，藍藍的天空、綠綠的草地、漂亮的野花、快樂的小鳥都在接受著陽光的恩賜。鹿兒走在田間小路上快樂地唱歌，面對如此美妙的畫面你仿佛看到了什么?你想說什么呢?課上交流擴大了學生的視野，給更多的孩子提供了展示的機會和平臺，同時激發了他們對大自然的熱愛。
4、課外積累
在課文搜集有關孝敬的文章，下節課帶來和大家分享。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。
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