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我給奶奶送陽光的教學(xué)設(shè)計(jì)
第14課 我給奶奶送陽光
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課“紫、嘰、喳、叨、慰、膝”六個(gè)生字；積累“朝陽、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、念叨”等詞語，正確書寫“紫、嘰、叨、慰、膝”五個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解課文重點(diǎn)語句的意思，并聽寫句子“啊！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈，懂得尊敬長(zhǎng)輩的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
理解句子：我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽光都跑到你心里去了。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生自主識(shí)字、積累詞語，并能正確聽寫句子。
教學(xué)媒體：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、一塊手帕。
學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文，向父母了解一件自己小時(shí)候天真幼稚的事。
教學(xué)過程：
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說：有沒有給爺爺、奶奶、外公、外婆等長(zhǎng)輩送過禮物？送過什么禮物 ？
1、揭示課題：14我給奶奶送陽光。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎？
（二） 初步感知，讀通課文。
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 、學(xué)習(xí)生字、新詞。
（1）出示生字，指名學(xué)生讀字：會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，同桌合作記憶生字。
（3）檢查學(xué)習(xí)情況，交流識(shí)字方法。
（4）讀詞、積詞：朝陽、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、燦爛的陽光、念叨、安慰、膝
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（5）分小節(jié)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順。
（三） 學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、自讀自悟，解答問題。
問題（一）我為什么要給奶奶送陽光？
（二）我怎樣給奶奶送陽光？
（三）結(jié)果怎樣？
（1）學(xué)生帶著問題自由地讀課文。
（2）集體交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。
（1）出示句子：看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：啊！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。
A．讀讀1-4節(jié)，找找有關(guān)描寫陽光的詞語和句子。
B．交流欣賞，指導(dǎo)讀好描寫陽光的句子，體會(huì)陽光的美好。
C．指導(dǎo)讀句“看到了可愛的陽光……”，體會(huì)鹿兒的美好愿望。
（2）出示句子： 鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
可是，不知為什么，圍裙里的陽光都沒有了，包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，怎么都沒了呢？跑哪兒去了？
A．通過演示理解“緊緊、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的詞義。
B．指導(dǎo)讀好疑問句。
3、理解奶奶說的話。
（1）理解“安慰”的意思，指導(dǎo)用安慰的語氣朗讀句子。
（2）聯(lián)系上下文，想想奶奶這句話的意思。
（四） 總結(jié)全文。
1、分角色朗讀全文。
2、總結(jié)：你喜歡鹿兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
（五）語言實(shí)踐。
1、在組內(nèi)交流小時(shí)候自己天真幼稚的事例。
2、推選代表，大組匯報(bào)。
（六） 復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“紫”。
3、自行練習(xí)，書寫其他生字。
4、聽寫句子。
教學(xué)反思：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”《我給奶奶送陽光》是一篇描寫幼兒生活的。課文主人公鹿兒雖只有四歲，但她卻是一個(gè)非常懂事的孩子。她的奶奶因腿壞了，不能出屋曬太陽，鹿兒便用圍裙把陽光包起來送給奶奶。雖然這種做法幼稚可笑，但反映了鹿兒關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。這篇課文就是在趣味中讓學(xué)生懂得做人的道理。整堂課力求將這一理念貫穿課的始終，課堂中始終圍繞“讀”展開教學(xué)的。
閱讀教學(xué)主要以讀為主，教學(xué)中安排了多次讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。初讀課文，讓學(xué)生讀通課文。課上給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。對(duì)一些難讀的詞句，給以指導(dǎo)，給予糾正，幫助提高，為后面的朗讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二次，讀讀找找說說，讓學(xué)生整體感知課文大意，理清思路。第三次，指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的朗讀，幫助學(xué)生了解理解關(guān)鍵詞句。重點(diǎn)讓學(xué)生找出課文中描寫陽光的句子指導(dǎo)朗讀，感受到陽光的燦爛；抓住描寫鹿兒語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的語句，讓學(xué)生采用個(gè)別讀、小組讀、同桌兩人對(duì)讀等等有感情朗讀。最后，分角色演一演，讀一讀，進(jìn)行情感體驗(yàn)，升華感情。常言道：讀書百遍，其義自見。經(jīng)過這么多次的朗讀，學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確把握了。在指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地朗讀中，讓學(xué)生有所知，有所感，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。在具體語文實(shí)踐活動(dòng)中，提高語文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信，激發(fā)興趣。
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