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長(zhǎng)度時(shí)間及其測(cè)量的物理教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、內(nèi)容及分析

長(zhǎng)度時(shí)間及其測(cè)量的物理教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）內(nèi)容：長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量、誤差

　　（二）分析

　　本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是國(guó)際制單位、長(zhǎng)度的測(cè)量以及時(shí)間的測(cè)量，指的是會(huì)用刻度尺來測(cè)量物體的長(zhǎng)度，其核心內(nèi)容是長(zhǎng)度的測(cè)量，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中已經(jīng)學(xué)過關(guān)于長(zhǎng)度的單位，本課的內(nèi)容是長(zhǎng)度和時(shí)間是生活中遇到最多的兩個(gè)基本物理量，與每個(gè)人息息相關(guān)，讓學(xué)生知道物理要對(duì)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行定量研究，比如測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的快慢，就需要測(cè)量路程和時(shí)間。本節(jié)介紹了測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的常用工具，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些工具，使學(xué)生能在不同的環(huán)境條件下，利用有限的工具進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，從而測(cè)量出物體運(yùn)動(dòng)的速度，以提高學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　二、目標(biāo)及分析

　　（一）目標(biāo)

　　1、會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。

　　2、知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。

　　（二）目標(biāo)分析

　　會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間就是指學(xué)生知道怎樣去測(cè)量一個(gè)物體長(zhǎng)度，以及如何正確讀數(shù)。知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別就是指學(xué)生要明白在試驗(yàn)中那些事錯(cuò)誤那些事誤差，還要讓學(xué)生知道如何減少誤差。

　　三、問題診斷分析

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是讀數(shù)，不知道如何去估讀，形成這個(gè)問題的原因是學(xué)生不會(huì)處理對(duì)于不同刻度尺在什么時(shí)候估讀，要解決這個(gè)問題，就要讓學(xué)生熟悉不同刻度尺，讓其明白不同的分度值。

　　四、教學(xué)支持條件分析

　　試驗(yàn)器材：

　　教具：刻度尺、卷尺、沙漏、石英鐘、多媒體、掛圖

　　學(xué)具：刻度尺、課本、鉛筆、圖片、停表

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）閱讀課文35頁(yè)想想議議，引入新課：

　　感覺不可靠，需進(jìn)行測(cè)量

　　（二）進(jìn)行新課

　　1、讓學(xué)生拿出自己的直尺和三角板進(jìn)行觀察，了解它們是測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文ｐ35－36內(nèi)容，教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生歸納出長(zhǎng)度的國(guó)際單位、常用單位及它們之間的換算關(guān)系。（將長(zhǎng)度單位用“拾級(jí)而上”來表示，便于學(xué)生記憶）

　　長(zhǎng)度單位換算練習(xí)題：（1）2.5＝＝㎜＝ n

　　（2）6×105n＝＝ c

　　問題一：如何使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度？

　　設(shè)計(jì)意圖：旨在通過探究體驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納和知錯(cuò)糾錯(cuò)能力、學(xué)生的動(dòng)手參與和解決實(shí)際問題的能力。

　　師生活動(dòng)：讓學(xué)生用手邊的刻度尺來測(cè)量物理課本長(zhǎng)和寬，老師巡回指導(dǎo)。

　　教師從學(xué)生中找出在使用刻度尺時(shí)錯(cuò)誤的操作，進(jìn)行展示，讓學(xué)生們進(jìn)行糾正，然后教師示范歸納出正確使用刻度尺的方法。

　　指導(dǎo)學(xué)生討論P(yáng)37“想想議議”，找出人體各部位的長(zhǎng)度，（讓每?jī)晌粚W(xué)生一組利用手邊的刻度尺測(cè)出自己身上“尺子”的長(zhǎng)度）找兩學(xué)生到黑板上用沒有刻度的“直尺”分別畫出約1c和1的長(zhǎng)度。

　　問題2：如何使用秒表測(cè)量時(shí)間?

　　1、讓學(xué)生閱讀課文P39的“科學(xué)世界－計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)和工具的變遷”和P38面的“小資料”，根據(jù)所列舉的例子討論P(yáng)38的“想想議議”，讓學(xué)生歸納古代人和現(xiàn)代人所使用時(shí)間測(cè)量工具發(fā)展變化及方法上差異。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生歸納出時(shí)間的國(guó)際單位，常用單位以及他們之間轉(zhuǎn)換，并要求學(xué)生記憶。

　　3、通過分組實(shí)驗(yàn)，熟練地掌握秒表的使用（讓學(xué)生通過做一些小游戲來測(cè)量時(shí)間）

　　教師講述關(guān)于“時(shí)間”的小故事。

　　問題3：前面在長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量中，測(cè)量結(jié)果是否就是它的真實(shí)值呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。

　　師生活動(dòng)：

　　1、教師出示一支筆，問：這支筆有多長(zhǎng)？然后找兩位學(xué)生用不同的刻度尺進(jìn)行測(cè)量和用同一刻度尺找兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，從而引出誤差的概念，引導(dǎo)分析誤差產(chǎn)生原因及怎樣減小誤差。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P38-39歸納出減小誤差的方法及誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。教師點(diǎn)撥。

　　目標(biāo)檢測(cè)

　　教材40頁(yè)1、2、3。

　　六、課堂小結(jié)

　　1、長(zhǎng)度的測(cè)量注意事項(xiàng)？