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教學設計

方案的構思及其方法教學設計

時間:2024-06-14 17:11:01 宜歡 教學設計 我要投稿
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方案的構思及其方法教學設計

  為了確保工作或事情順利進行,常常需要提前制定一份優秀的方案,方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案應該怎么制定才好呢?以下是小編為大家收集的方案的構思及其方法教學設計,歡迎大家分享。

方案的構思及其方法教學設計

  方案的構思及其方法教學設計 1

  教學目標:

  1、能就具體的設計任務進行一定的設計分析,學會根據設計要求選擇合適的材料或標準件;

  2、掌握方案的構思方法,能夠制定符合一般設計原則和相關設計規范的完整設計方案。

  3、通過教學活動,培養學生分析分析問題、解決問題的能力。

  教材分析:

  1、《方案的構思方法》在教材中的位置是位于第四章《發現與明確問題》之后,屬于設計的一般過程的具體教學,在教材中有承上啟下的作用,是第二章中人機關系、第三章設計的一般原則在設計過程中的具體運用。

  2、《方案的構思方法》一節是由兩部分組成,第一部分是設計分析,第二部分是方案的構思方法。

  教學重點:

  設計分析的意義和制定方案的構思方法。

  教學難點:

  “物、人、環境”三方面關系的理解和具體的設計分析思路,以及如何實現方案的構思,形成滿意的方案。

  導入新課:

  在上一章我們學習了設計過程的第一個環節——發現與明確問題,并且提出了臺燈設計的一般要求,比如,功能方面,要有基本的照明功能,同時有適當的輔助功能;結構穩定、經久耐用、安全可靠、成本適中等,那接下來的工作我們就可以考慮制定設計方案了。在制定方案的過程中,如何實現方案的構思,形成比較滿意的方案呢?這就是我們這節課要學習的方案的構思方法。

  教學過程:

  一、設計分析

  下面以臺燈為例,說明設計分析的基本思路。

  首先要抓住臺燈設計需要考慮的主要因素,如功能、結構穩定、安全可靠、成本適當等。

  思考:同學們想一想,還應考慮到其他哪些因素?

  歸納:臺燈設計要考慮的因素很多,歸結起來,這些因素分別歸屬于產品本身、使用者、使用環境,即“物”、“人”、“環境”三個方面。

  簡單分析:

  產品本身是一個整體,包括功能、結構、材料等。但任何產品都不是孤立的,它是為人服務的,所以人的'需求在很大程度上決定著產品的設計;另一方面,它是在一定的環境中使用的,必然要受到環境的制約,并對環境產生影響。因此,設計任何產品都應綜合考慮物、人、環境三個方面。

  對于設計對象本身,我們必須了解它的各個組成部分的作用,以及它們之間的關系,并在此基礎上,對臺燈的各個部件進行設計分析。

  1、燈泡

  燈泡的主要功能在于照明。燈泡也有很多類型,如白熾燈泡、日光燈管、節能燈管等。為保護眼睛,要選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。

  2、支撐架

  支撐架的形式多種多樣,但主要起支撐作用,并決定臺燈的高度。臺燈的高度不僅影響到光線的利用率,而且影響學生的坐姿。在保證臺燈高度適中的前提下,要注意對不同學生身高的適應性及制作復雜程度、成本等。

  3、燈罩

  燈罩不僅起安全保護作用,而且影響臺燈光線的強弱及照射形式。這與燈罩的材料和外形有著密切的關系。

  4、開關

  開關起通斷電源或調節光線亮度的作用。常見的臺燈開關有撥動式開關、旋鈕式開關、觸摸式開關等。

  5、底座

  底座位于臺燈的底部,起支撐和穩定作用。它的設計主要是通過對材料和形狀的設計來保證臺燈的穩定性。

  注意:

  1、選擇臺燈材料時,盡量就地取材,并且要盡可能選擇可再生資源,實現能源的可持續發展。

  2、制作臺燈時,必須學會選擇標準件,如燈泡、燈座、插頭、開關等。這樣既可簡化制作過程,又能實現通用通換。

  3、在考慮“物”“人”“環境”三個因素時,我們還要考慮它們之間相互牽連制約。產品是為人民服務的,我們要考慮人的特點來進行設計,因為人群階段不同,她們的要求也不同,要具體情況具體分析。這個產品是在一定的環境中使用的,我們又要考慮它的形狀與大小要與環境協調,總而言之我們要考慮三者關系

  小知識:什么是標準件?標準件是指經優選、簡化、統一并給以標準代號的零件或部件。

  思考:同學們想一想,眼鏡中包括哪些標準件?

  二、方案的構思方法

  (一)、什么是方案的構思?是指人們在一定的調查研究和設計分析的基礎上,通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規律架構起來,形成一個完整的抽象物,并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現的思維過程。

  方案構思過程中考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統的,怎樣把這些模糊的、零散的、不系統的設計想法變為我們能看得見的、具體的方案呢?這就需要一定的方法,這些方法就是我們將要學習的方案的構思方法。

  (二)方案的構思方法

  1、草圖法

  草圖法不僅能將一些想法較明確地表達出來,而且可以隨時修改。在繪制草圖的過程中,很多靈感、新的想法會被激發出來,新的構思也會因此而形成。

  2、模仿法

  模仿法的核心在于通過別人的想法、構思,激發自己的靈感。比如我們要設計的臺燈。

  模仿法在仿生學領域的應用:模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機、攝像機自動調焦的攝像頭等;模仿飛鳥的翅膀結構原理制造出的飛機機翼等。

  馬上行動:你能舉出兩三個日常生活中用模仿法構思出來的方案和作品嗎?

  3、聯想法

  要用聯想法進行方案構思,人們就必須具備豐富的實踐經驗、較廣的見識、較好的知識基礎及較豐富的想象力。

  下面請同學們閱讀“案例分析——古人的飛天夢”。

  4、奇特性構思法

  運用這種方法形成的方案一般具有原創性。這些構思在歷史上很少發生,或從來沒能發生過,甚至有些構思在當前的科學、技術、經濟條件下無法實現。

  例如:我們可以設想一種臺燈,只要人坐在燈旁,依靠人體的熱量就能使臺燈發光,并使人看清東西,這樣既節省電能,又能照明。

  下面請同學們閱讀“案例分析——夜視鏡”。

  (三)方案的比較和權衡

  在多個方案經構思形成之后,我們往往要對這些方案進行評判和比較,同時要從設計的目的出發,針對一些相互制約的問題進行權衡和決策,最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優點進行改進。

  方案的比較:

  方案的權衡:

  例:P102-103臺燈方案的比較與權衡 方案構思的核心是創新:

  一個產品是不是有新意,是不是有生命力,就是看它是不是有創新。而創新性就體現在設計方案上。因此我們說,方案構思,是設計者設計風格和能力的體現。

  1、不要放過身邊出現的問題

  2、不要迷信權威

  3、要善于借鑒和遷移

  4、多想想物體的其他功能

  歸納:方案的構思方法有很多,這里我們只談到其中的一部分。在構思時,應該開闊視野,利用和創造更多的方法為構思服務,最后形成豐富的,既體現創造特征,又遵循一般設計原則和設計規范的多個方案,從而為方案的比較和權衡奠定基礎。

  課堂小結:

  通過本節課的學習,我們能就具體的設計任務進行一定的設計分析,并且要綜合考慮物、人、環境三個方面,在設計分析的基礎上,能夠使用適當的構思方法,形成比較滿意的設計方案。

  方案的構思及其方法教學設計 2

  一、教學目標

  知識與技能:

  讓學生了解方案構思的基本概念、重要性和步驟。

  使學生能夠識別和應用不同的方案構思方法。

  培養學生的邏輯思維和創造性思維能力。

  過程與方法:

  通過案例分析,讓學生理解方案構思的實際應用。

  引導學生參與小組討論,共同構思和評估方案。

  鼓勵學生通過實際操作,體驗方案構思的全過程。

  情感態度與價值觀:

  培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

  增強學生的創新意識和問題解決能力。

  激發學生對方案構思的興趣和熱情。

  二、教學內容

  方案構思的基本概念:

  定義、特點、重要性。

  方案構思的步驟:

  問題識別與分析。

  信息收集與整理。

  創意生成與篩選。

  方案設計與優化。

  方案評估與反饋。

  方案構思的方法:

  頭腦風暴法。

  思維導圖法。

  逆向思維法。

  原型設計法。

  三、教學方法

  講授法:介紹方案構思的基本概念、步驟和方法。

  案例分析法:通過分析實際案例,讓學生理解方案構思的應用。

  小組討論法:學生分組討論,共同構思和評估方案。

  實際操作法:學生動手實踐,體驗方案構思的全過程。

  四、教學過程

  導入新課(5分鐘)

  展示一個與方案構思相關的實際問題,引起學生興趣。

  簡要介紹方案構思的重要性和應用價值。

  講授新課(15分鐘)

  講解方案構思的`基本概念、步驟和方法。

  展示案例,分析方案構思的實際應用。

  小組討論(15分鐘)

  學生分組,每組選擇一個實際問題進行方案構思。

  引導學生運用所學的方案構思方法和步驟,共同構思和評估方案。

  教師巡視指導,鼓勵學生積極參與討論。

  成果展示(10分鐘)

  每組選一名代表,向全班展示他們的方案構思成果。

  其他同學和教師可以提出問題和建議,進行互動交流。

  總結反思(5分鐘)

  總結本節課的主要內容和收獲。

  引導學生反思在方案構思過程中遇到的問題和解決方法。

  布置課后作業,鞏固所學內容。

  五、教學評價

  過程性評價:觀察學生在小組討論和成果展示中的表現,評價其參與度和創新能力。

  結果性評價:根據學生的方案構思成果,評價其方案構思的合理性、創新性和實用性。

  自我評價和互評:鼓勵學生進行自我評價和互評,培養他們的反思能力和批判性思維。

  方案的構思及其方法教學設計 3

  一、教學目標

  知識與技能:

  學生能夠理解方案構思在問題解決中的重要性。

  學生能夠掌握幾種常見的方案構思方法,如頭腦風暴、思維導圖、SWOT分析等。

  過程與方法:

  學生能夠通過小組合作,運用不同的方案構思方法解決實際問題。

  學生能夠形成系統的方案構思流程,并能夠在實踐中靈活運用。

  情感態度與價值觀:

  培養學生的創新思維和解決問題的能力。

  增強學生的團隊合作意識,提升溝通協作能力。

  二、教學重難點

  重點:掌握幾種常見的方案構思方法,并能在實際中運用。

  難點:如何根據問題選擇合適的方案構思方法,并有效地整合各種資源來形成完整的解決方案。

  三、教學方法

  案例分析法

  小組合作探究

  角色扮演

  展示交流

  四、教學準備

  準備相關的'案例材料,如產品設計、活動策劃等。

  準備教學PPT,介紹方案構思的基本理論和方法。

  準備小組討論的任務卡,明確討論主題和要求。

  五、教學過程

  1. 導入新課

  通過展示一個實際問題(如學校運動會活動策劃),引導學生思考如何構思解決方案。

  引出方案構思的概念和重要性。

  2. 講授新課

  介紹方案構思的基本流程:明確問題→收集信息→分析問題→構思方案→優化方案。

  講解幾種常見的方案構思方法:

  頭腦風暴:快速產生大量創意。

  思維導圖:系統整理思路和信息。

  SWOT分析:分析優勢、劣勢、機會和威脅。

  逆向思維:從問題的反面入手尋找解決方案。

  3. 案例分析

  分析一個具體的案例(如某公司新產品開發方案),展示如何運用方案構思方法解決問題。

  引導學生討論案例中的成功之處和不足之處。

  4. 小組合作探究

  分發任務卡,學生分組進行小組討論。

  每組選擇一個實際問題(如班級春游活動策劃、校園環保方案等),運用所學的方案構思方法進行構思。

  教師巡回指導,幫助解決學生在構思過程中遇到的問題。

  5. 展示交流

  每組選出一名代表,展示本組的方案構思過程和成果。

  其他組進行點評和提問,教師給予評價和反饋。

  6. 總結提升

  總結本課所學內容,強調方案構思的重要性和方法。

  引導學生思考如何在實際生活中運用方案構思方法解決問題。

  7. 作業布置

  要求學生選擇一個實際問題,運用所學的方案構思方法進行解決,并撰寫一份詳細的方案報告。

  六、教學評價

  通過學生在小組合作中的表現、展示交流的成果以及作業報告的質量來評價學生的學習效果。

  重點關注學生是否掌握了方案構思的基本方法,并能夠在實際中靈活運用。

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