方案的構思及其方法教學設計

　　為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家收集的方案的構思及其方法教學設計，歡迎大家分享。

　　方案的構思及其方法教學設計 1

　　教學目標：

　　1、能就具體的設計任務進行一定的設計分析，學會根據設計要求選擇合適的材料或標準件；

　　2、掌握方案的構思方法，能夠制定符合一般設計原則和相關設計規范的完整設計方案。

　　3、通過教學活動，培養學生分析分析問題、解決問題的能力。

　　教材分析：

　　1、《方案的構思方法》在教材中的位置是位于第四章《發現與明確問題》之后，屬于設計的一般過程的具體教學，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關系、第三章設計的一般原則在設計過程中的具體運用。

　　2、《方案的構思方法》一節是由兩部分組成，第一部分是設計分析，第二部分是方案的構思方法。

　　教學重點：

　　設計分析的意義和制定方案的構思方法。

　　教學難點：

　　“物、人、環境”三方面關系的理解和具體的設計分析思路，以及如何實現方案的構思，形成滿意的方案。

　　導入新課：

　　在上一章我們學習了設計過程的第一個環節——發現與明確問題，并且提出了臺燈設計的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同時有適當的輔助功能；結構穩定、經久耐用、安全可靠、成本適中等，那接下來的工作我們就可以考慮制定設計方案了。在制定方案的過程中，如何實現方案的構思，形成比較滿意的方案呢？這就是我們這節課要學習的方案的構思方法。

　　教學過程：

　　一、設計分析

　　下面以臺燈為例，說明設計分析的基本思路。

　　首先要抓住臺燈設計需要考慮的主要因素，如功能、結構穩定、安全可靠、成本適當等。

　　思考：同學們想一想，還應考慮到其他哪些因素？

　　歸納：臺燈設計要考慮的因素很多，歸結起來，這些因素分別歸屬于產品本身、使用者、使用環境，即“物”、“人”、“環境”三個方面。

　　簡單分析：

　　產品本身是一個整體，包括功能、結構、材料等。但任何產品都不是孤立的，它是為人服務的，所以人的'需求在很大程度上決定著產品的設計；另一方面，它是在一定的環境中使用的，必然要受到環境的制約，并對環境產生影響。因此，設計任何產品都應綜合考慮物、人、環境三個方面。

　　對于設計對象本身，我們必須了解它的各個組成部分的作用，以及它們之間的關系，并在此基礎上，對臺燈的各個部件進行設計分析。

　　1、燈泡

　　燈泡的主要功能在于照明。燈泡也有很多類型，如白熾燈泡、日光燈管、節能燈管等。為保護眼睛，要選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。

　　2、支撐架

　　支撐架的形式多種多樣，但主要起支撐作用，并決定臺燈的高度。臺燈的高度不僅影響到光線的利用率，而且影響學生的坐姿。在保證臺燈高度適中的前提下，要注意對不同學生身高的適應性及制作復雜程度、成本等。

　　3、燈罩

　　燈罩不僅起安全保護作用，而且影響臺燈光線的強弱及照射形式。這與燈罩的材料和外形有著密切的關系。

　　4、開關

　　開關起通斷電源或調節光線亮度的作用。常見的臺燈開關有撥動式開關、旋鈕式開關、觸摸式開關等。

　　5、底座

　　底座位于臺燈的底部，起支撐和穩定作用。它的設計主要是通過對材料和形狀的設計來保證臺燈的穩定性。

　　注意：

　　1、選擇臺燈材料時，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源，實現能源的可持續發展。

　　2、制作臺燈時，必須學會選擇標準件，如燈泡、燈座、插頭、開關等。這樣既可簡化制作過程，又能實現通用通換。

　　3、在考慮“物”“人”“環境”三個因素時，我們還要考慮它們之間相互牽連制約。產品是為人民服務的，我們要考慮人的特點來進行設計，因為人群階段不同，她們的要求也不同，要具體情況具體分析。這個產品是在一定的環境中使用的，我們又要考慮它的形狀與大小要與環境協調，總而言之我們要考慮三者關系

　　小知識：什么是標準件？標準件是指經優選、簡化、統一并給以標準代號的零件或部件。

　　思考：同學們想一想，眼鏡中包括哪些標準件？

　　二、方案的構思方法

　　（一）、什么是方案的構思？是指人們在一定的調查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規律架構起來，形成一個完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現的思維過程。

　　方案構思過程中考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統的設計想法變為我們能看得見的、具體的方案呢？這就需要一定的方法，這些方法就是我們將要學習的方案的構思方法。

　　（二）方案的構思方法

　　1、草圖法

　　草圖法不僅能將一些想法較明確地表達出來，而且可以隨時修改。在繪制草圖的過程中，很多靈感、新的想法會被激發出來，新的構思也會因此而形成。

　　2、模仿法

　　模仿法的核心在于通過別人的想法、構思，激發自己的靈感。比如我們要設計的臺燈。

　　模仿法在仿生學領域的應用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機、攝像機自動調焦的攝像頭等；模仿飛鳥的翅膀結構原理制造出的飛機機翼等。

　　馬上行動：你能舉出兩三個日常生活中用模仿法構思出來的方案和作品嗎？

　　3、聯想法

　　要用聯想法進行方案構思，人們就必須具備豐富的實踐經驗、較廣的見識、較好的知識基礎及較豐富的想象力。

　　下面請同學們閱讀“案例分析——古人的飛天夢”。

　　4、奇特性構思法

　　運用這種方法形成的方案一般具有原創性。這些構思在歷史上很少發生，或從來沒能發生過，甚至有些構思在當前的科學、技術、經濟條件下無法實現。

　　例如：我們可以設想一種臺燈，只要人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺燈發光，并使人看清東西，這樣既節省電能，又能照明。

　　下面請同學們閱讀“案例分析——夜視鏡”。

　　（三）方案的比較和權衡

　　在多個方案經構思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優點進行改進。

　　方案的比較：

　　方案的權衡：

　　例：P102-103臺燈方案的比較與權衡 方案構思的核心是創新：

　　一個產品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創新。而創新性就體現在設計方案上。因此我們說，方案構思，是設計者設計風格和能力的體現。

　　1、不要放過身邊出現的問題

　　2、不要迷信權威

　　3、要善于借鑒和遷移

　　4、多想想物體的其他功能

　　歸納：方案的構思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分。在構思時，應該開闊視野，利用和創造更多的方法為構思服務，最后形成豐富的，既體現創造特征，又遵循一般設計原則和設計規范的多個方案，從而為方案的比較和權衡奠定基礎。

　　課堂小結：

　　通過本節課的學習，我們能就具體的設計任務進行一定的設計分析，并且要綜合考慮物、人、環境三個方面，在設計分析的基礎上，能夠使用適當的構思方法，形成比較滿意的設計方案。

　　方案的構思及其方法教學設計 2

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　讓學生了解方案構思的基本概念、重要性和步驟。

　　使學生能夠識別和應用不同的方案構思方法。

　　培養學生的邏輯思維和創造性思維能力。

　　過程與方法：

　　通過案例分析，讓學生理解方案構思的實際應用。

　　引導學生參與小組討論，共同構思和評估方案。

　　鼓勵學生通過實際操作，體驗方案構思的全過程。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

　　增強學生的創新意識和問題解決能力。

　　激發學生對方案構思的興趣和熱情。

　　二、教學內容

　　方案構思的基本概念：

　　定義、特點、重要性。

　　方案構思的步驟：

　　問題識別與分析。

　　信息收集與整理。

　　創意生成與篩選。

　　方案設計與優化。

　　方案評估與反饋。

　　方案構思的方法：

　　頭腦風暴法。

　　思維導圖法。

　　逆向思維法。

　　原型設計法。

　　三、教學方法

　　講授法：介紹方案構思的基本概念、步驟和方法。

　　案例分析法：通過分析實際案例，讓學生理解方案構思的應用。

　　小組討論法：學生分組討論，共同構思和評估方案。

　　實際操作法：學生動手實踐，體驗方案構思的全過程。

　　四、教學過程

　　導入新課（5分鐘）

　　展示一個與方案構思相關的實際問題，引起學生興趣。

　　簡要介紹方案構思的重要性和應用價值。

　　講授新課（15分鐘）

　　講解方案構思的`基本概念、步驟和方法。

　　展示案例，分析方案構思的實際應用。

　　小組討論（15分鐘）

　　學生分組，每組選擇一個實際問題進行方案構思。

　　引導學生運用所學的方案構思方法和步驟，共同構思和評估方案。

　　教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論。

　　成果展示（10分鐘）

　　每組選一名代表，向全班展示他們的方案構思成果。

　　其他同學和教師可以提出問題和建議，進行互動交流。

　　總結反思（5分鐘）

　　總結本節課的主要內容和收獲。

　　引導學生反思在方案構思過程中遇到的問題和解決方法。

　　布置課后作業，鞏固所學內容。

　　五、教學評價

　　過程性評價：觀察學生在小組討論和成果展示中的表現，評價其參與度和創新能力。

　　結果性評價：根據學生的方案構思成果，評價其方案構思的合理性、創新性和實用性。

　　自我評價和互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，培養他們的反思能力和批判性思維。

　　方案的構思及其方法教學設計 3

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　學生能夠理解方案構思在問題解決中的重要性。

　　學生能夠掌握幾種常見的方案構思方法，如頭腦風暴、思維導圖、SWOT分析等。

　　過程與方法：

　　學生能夠通過小組合作，運用不同的方案構思方法解決實際問題。

　　學生能夠形成系統的方案構思流程，并能夠在實踐中靈活運用。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生的創新思維和解決問題的能力。

　　增強學生的團隊合作意識，提升溝通協作能力。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握幾種常見的方案構思方法，并能在實際中運用。

　　難點：如何根據問題選擇合適的方案構思方法，并有效地整合各種資源來形成完整的解決方案。

　　三、教學方法

　　案例分析法

　　小組合作探究

　　角色扮演

　　展示交流

　　四、教學準備

　　準備相關的'案例材料，如產品設計、活動策劃等。

　　準備教學PPT，介紹方案構思的基本理論和方法。

　　準備小組討論的任務卡，明確討論主題和要求。

　　五、教學過程

　　1. 導入新課

　　通過展示一個實際問題（如學校運動會活動策劃），引導學生思考如何構思解決方案。

　　引出方案構思的概念和重要性。

　　2. 講授新課

　　介紹方案構思的基本流程：明確問題→收集信息→分析問題→構思方案→優化方案。

　　講解幾種常見的方案構思方法：

　　頭腦風暴：快速產生大量創意。

　　思維導圖：系統整理思路和信息。

　　SWOT分析：分析優勢、劣勢、機會和威脅。

　　逆向思維：從問題的反面入手尋找解決方案。

　　3. 案例分析

　　分析一個具體的案例（如某公司新產品開發方案），展示如何運用方案構思方法解決問題。

　　引導學生討論案例中的成功之處和不足之處。

　　4. 小組合作探究

　　分發任務卡，學生分組進行小組討論。

　　每組選擇一個實際問題（如班級春游活動策劃、校園環保方案等），運用所學的方案構思方法進行構思。

　　教師巡回指導，幫助解決學生在構思過程中遇到的問題。

　　5. 展示交流

　　每組選出一名代表，展示本組的方案構思過程和成果。

　　其他組進行點評和提問，教師給予評價和反饋。

　　6. 總結提升

　　總結本課所學內容，強調方案構思的重要性和方法。

　　引導學生思考如何在實際生活中運用方案構思方法解決問題。

　　7. 作業布置

　　要求學生選擇一個實際問題，運用所學的方案構思方法進行解決，并撰寫一份詳細的方案報告。

　　六、教學評價

　　通過學生在小組合作中的表現、展示交流的成果以及作業報告的質量來評價學生的學習效果。

　　重點關注學生是否掌握了方案構思的基本方法，并能夠在實際中靈活運用。

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