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修辭方法課程學習設計方案
修辭手法可以運用在學生學習的方方面面，所以在小學課文里特別注重學習修辭手法，下面小編給大家整理了修辭方法學習的課程設計方案，歡迎閱讀。
課程引入：句子復習
一、復習內容：句子
二、復習目的要求：
1、通過復習，學生能運用關聯詞填空或造句，進一步了解和運用歇后語。
2、通過復習，學生能掌握幾種句式的.轉換（敘述方式、陳述句與反問句等）
3、通過復習，學生能掌握常見病句的修改方法，并進一步提高綜合改錯能力。
4、通過復習，學生能進一步認識比喻、擬人、夸張等修辭方法；
三、教具準備：實物投影，有關句子的練習
四、復習時間：20xx年xx月xx日
五、復習課時：五課時
修辭方法課時設計
一、復習內容：修辭方法
二、復習目的：
a）進一步了解比喻、擬人等修辭方法
b）能進行簡單的修辭方法的運用。
三、復習時間
四、復習過程
（一）出示例題，導入復習
讀下面的句子，指出運用了什么修辭方法
1、？大雨過后，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著淚珠（）
2、？鄧媽媽的關懷像一股暖流，流進我們心田（）
3、？看到那數不清的青松白樺，怎能不馬上向四面望一望呢？（）
（二）分析句子，復習修辭方法
學習擬人的修辭方法
句1：大雨過后，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著淚珠
1、什么是擬人：把事物人格化或把它當作人來寫。
如句1中就是把小草當作人來寫（腰、臉、淚珠）
2、學生試造句（多層次）
3、嘗試改寫句子：
A：青蛙在田野里叫。____________________
B：小鳥再蔚藍的天空中飛翔。____________________
學習比喻的修辭方法
句2：鄧媽媽的關懷像一股暖流，流進我們心田
1、什么是比喻：俗稱“打比方”由本體、喻體、比喻詞（像、仿佛、如、似的等）組成
2、分析句2：本體是“鄧媽媽的關懷”喻體“是一股暖流”比喻詞是“像”。
A、把本體“鄧媽媽的關懷”比作喻體“是一股暖流”
B、用喻體“是一股暖流”來比喻本體“鄧媽媽的關懷”
（注意讓學生分辨這兩種說法）
3、學生試造句（多層次）
4、嘗試改寫句子：
A：柳樹的枝條輕輕的掠過湖面。______________________
B：春風吹到我的臉上，舒服極了。______________________
復習擴張的修辭方法
例句：
教室里真靜呀，靜得連根針掉在地上都聽得見。（根針掉在地上的聲音那么小聽得見嗎？這是夸張。）
學生試造句：
學生改寫句子；
時間過的真快，我們就要畢業了。
同學門歡叫的聲音真大。
這么小的事，你也管，真是多管閑事。
學習反問的修辭方法
例句：
看到那數不清的青松白樺，怎能不馬上向四面望一望呢？
分析：略（詳見句型轉換）
1、學生試造句（多層次）
2、嘗試改寫句子：
1）凡卡悲慘的生活是由黑暗的`社會制度造成的
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2）海市蜃樓是自然界中一個偉大的奇觀
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三、作業設計
1、照樣子寫詞語
1）田野里，小蟲為他演奏。
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2）漓江的水綠得仿佛是一塊無暇的翡翠。
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3）這么冷的天，你還穿著單衣怎么受的了呢？
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2、改寫句子
1）金魚在魚缸里游來游去
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2）老師很辛勤地輔導我們，希望我們早成材（比喻句）
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3）彎彎的拱橋像一條彩虹橫跨在江面上（反問）
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