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《生命生命》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的意思。
4、感悟作者對(duì)生命的思考。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解三個(gè)事例所引發(fā)出的思考。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，了解女作家杏林子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感悟
1、導(dǎo)人新課：
因?yàn)闊釔?ài)生命，盲女孩安靜竟然用雙手?jǐn)n住了睜著眼睛的蝴蝶，用心觸摸到了春天;因?yàn)闊釔?ài)生命，又盲又聾的海倫·格勒學(xué)會(huì)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)說(shuō)話，成為二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一。本文的作者杏林子，十二歲患了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，致使腿不能行，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。小學(xué)畢業(yè)后因病輟學(xué)，卻數(shù)十年堅(jiān)持自修，殘而不廢，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持寫(xiě)作，終于成為臺(tái)灣著名的作家。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，去感受她積極的人生態(tài)度。
2、讀題，檢查生字的預(yù)習(xí)情況。
3、配樂(lè)范讀：
學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
思考：
⑴ 題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?──是一種修辭方法──反復(fù)，去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚。
⑵ 作者列舉了哪三個(gè)事例?試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容：
小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎求生
香瓜子在磚縫中長(zhǎng)出小苗
我靜聽(tīng)自己的心跳
三、研讀與賞析
1、哪個(gè)事例使你感受最深?請(qǐng)用心把它讀一讀，想一想這個(gè)事例中，作者要告訴我們有關(guān)生命的哪些內(nèi)涵：
(文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗羁痰乃枷耄质且驗(yàn)樗鼫?zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。)
2、請(qǐng)劃出你認(rèn)為寫(xiě)得精彩，含義深刻，最能表達(dá)作者感情的句子，反復(fù)誦讀，并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!
生命，就是珍愛(ài)自己。(小小昆蟲(chóng)都珍愛(ài)自己的小生命，更何況人了?)
那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。
生命，應(yīng)該具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。(哪怕生命短暫，也應(yīng)抗?fàn)幍降住?
那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
生命，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
3、“一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。”請(qǐng)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)作者要怎樣對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)：
出示：
(雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。)
第一點(diǎn)：既然必須對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，就要好好地使用生命，讓人生更有意義。
第二點(diǎn)：讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。(杏林子做到了，當(dāng)她離世后，家屬遵照她生前的遺愿，把軀體捐獻(xiàn)給醫(yī)院，供“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”的教學(xué)研究。真正讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。)
第三點(diǎn)：使自己活得更加精彩有力。(杏林子不但這樣想，也這樣做了。她一生著有四十多本著名的書(shū)籍，當(dāng)選為“臺(tái)灣十大杰出女青年”，成立“殘障福利基金會(huì)”，幫助和鼓勵(lì)了許許多多的人，使她的人生綻放出無(wú)限的光芒。)
4、讀好最后一個(gè)自然段。
5、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)收獲。
6、分享收集到的關(guān)于“熱愛(ài)生命”的資料：
杏林子的一句名言是：“除了愛(ài)，我一無(wú)所有。”
我們不妨把它理解為“有了愛(ài)，就擁有一切。”
五、作業(yè)
將自己的認(rèn)識(shí)記下來(lái)，作為小作文練筆。
【教學(xué)板書(shū)】
19、生命 生命
創(chuàng)造無(wú)限價(jià)值
活得光彩有力
珍愛(ài)自己
堅(jiān)強(qiáng)不屈
對(duì)自己負(fù)責(zé)
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