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在太空中理家-語文教學設計

時間:2025-05-25 20:01:09 教學設計 我要投稿
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在太空中理家-語文教學設計

  [教學目標]

在太空中理家-語文教學設計

  1、學習本文采用總分總的結構,條理清晰,層次井然。

  2、了解太空生活,學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。

  [重點難點]

  1、重點:采用總分總的結構。

  2、難點:情況敘述與事理解說緊密結合。

  [教學時數]

  一教時

  一、導入

  教師借助多媒體,播放宇航員在太空中活動的情況,引起學生的想像。

  二、閱讀課文,整體感知,理清文章思路。

  第一部分(1),總說自己花了將近一個月的時間才完全適應了太空生活。

  第二部分(227),分說自己在太空中理這遙各方面情況。

  第三部分(28),寫自己作為前線的冒險者而必須作出的某種犧牲。

  三、精讀第二部分

  提問:這一部分作者分幾個層次來寫?概括其主要內容。

  明確:這一部分可分五層。

  第一層(29),寫自己在太空中跑步運動。

  第二層(1013),寫自己在太空中長高了。

  第三層(1418),寫自己在太空穿衣。

  第三層(1924),寫自己在太空中沐浴。

  第四層(2527),寫自己在太空中的睡眠。

  四、探究

  1、本文寫在和平號空間軌道站上理家的趣事,也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況,這一切都與在地球上不同,你是否覺得很有趣味?能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義?

  明確:吃食、跑步等在地球上是再平常不過的,但在太空失重的情況下,一切就都與在地球上不同了,在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要,是星際旅行的需要,是人類向其他行星發展的需要,具有重要意義。

  2、文章最后說:我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。試以宇航員精神為話題,發表自己的感想。

  學生討論、交流。允許學生有不同的感受和看法。

  明確:宇航員精神是探索精神,是冒險精神,是無畏精神,是舍己精神。

  五、小結

  本文記敘了在太空中生活的情況,解說了太空生活不同于地面生活的原因,表現了在前線的冒險者的探索、奉獻和犧牲精神。

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