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教學設計

《習作2·小制作》教學設計

時間:2024-07-25 04:19:10 教學設計 我要投稿

關于《習作2·小制作》教學設計

  《習作2·小制作》教學設計之一

關于《習作2·小制作》教學設計

  佚名

  一、教學目標

  1、讀懂“例文”《剪紙人》,初步感知介紹做小制作一類文章的寫法,《習作2·小制作》教學設計。

  2、讀懂“習作要點討論”,通過討論進一步領會介紹做小制作類習作的寫作要領:講明所用的材料、制作的方法和過程。

  3、弄清習作要求,摹仿例文的寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。

  二、作前準備

  認真想一想,需要哪些材料,應該怎么做。把材料帶進來。

  三、教學設計

  (一)研讀例文,感知寫法

  1、人人都有一雙能干的手,它能創造出各種各樣的東西,小學四年級語文教案《《習作2·小制作》教學設計》。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創造出了什么。

  2、自讀思考:

  (1)例文寫了什么?

  (2)為了把情況介紹清楚,抓住了哪些要點?

  3、交流總結:抓住介紹的要點——制作所用的材料、制作的方法和過程

  重點要把制作的具體方法和過程交代清楚,動詞運用很準確。

  為了使習作生動,可以寫進遇到的困難及其克服的過程。

  (二)明確要求,現場制作

  1、師明確要求:

  (1)動手做一做,記住制作過程,以及制作中發生的小插曲。

  (2)虛心聽一聽,傾聽別人的意見。

  (3)詳細記一記,記下制作的材料,制作的過程,記下小插曲,以及心情的變化。

  2、生動手制作,師巡回指導。

  3、組織生生之間的互評。

  4、指導大家記一記。

  (三)詞語超市

  笨手笨腳 奇思妙想 精雕細琢 畫龍點睛

  不聽使喚 折折疊疊 妙手巧繪 神來之筆

  笨拙可愛 咬牙切齒 心灰意冷 煩躁不安

  半途而廢 有始有終 嘖嘖稱贊 愛不釋手

  (四)修改習作

  1、自改。

  2、找朋友互改。

  3、指名讀,集體修改。

 

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