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想別人沒想到的事的教學設計
教材簡介：
《想別人沒想到的事》是一篇選學課文。內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結果小徒弟用以少代多的創新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養自己的創新思維。
教學目標：
1.知識與技能：了解課文內容。理解部分詞語的意思，會用雖然但是不但而且說話。能有感情的朗讀課文。初步培養學生的創新思維。
2.過程與方法：
①以講故事的形式，激發興趣，導入課文；
②利用多媒體課件，通過文本對話，感悟課文內容；
③巧設空白，通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處；
④通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創新。
3.情感、態度、價值觀：懂得常想別人沒想到的事能培養自己的創新思維，并樹立創新精神。教學重難點：
重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養學生的創新精神。
難點：用雖然但是來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。
課前準備：
多媒體課件每人一張白紙
教學過程：
（一）故事激趣，導入課文。
宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句萬綠叢中一點紅的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？
（根據學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）
（二）自由讀文、整體感知。
1.這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2.反饋交流。
（三）隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫。
1.畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）
2.畫師考得結果怎樣？哪一句是寫結果的？
屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
讀一讀，可以提出哪些問題？
（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）
下面，請同學們根據這些問題自己去找一找。
3.根據問題研讀課文。
（1）、大徒弟畫了什么？要讀出多要強調哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）
（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）
（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容（板書：兩只在山谷中走）
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
4.比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。
（課件顯示三幅畫）
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）
畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用雖然但是不但而且因為所以來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。
5.畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解若隱若現
課件顯示：若的意思①
要是
②
你
③好像應選擇哪一種？連起來說意思。
⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現的？
6.聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？
大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？
什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來說話
7.小徒弟是怎樣表現出駱駝多的？（板書：以少代多）
8.齊讀課文。
下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。
（四）拓展內容。
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。
⑴《踏花歸來馬蹄香》
你從哪里看出這個人的畫很有創意?他是怎么表現出香的？
⑵引言：關于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的詩句
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）
第二幅:一座深山（深山無古寺）
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）
(3)說說你收集來的有關創新的故事
你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？
（五）考考你。
1.導語：講了這么多創新的故事，老師也想考考你們有沒有創新思維。我們也來畫駱駝，比比誰畫得駱駝大。
啟發：課文中，小徒弟是用以少代多的方法贏得了稱贊，現在我們要畫大，我們可以用以小襯大的方法來表現。
2.每人在白紙上畫，而后交流
3.總結道理：創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）
（六）板書設計。
想別人沒想到的事
大徒弟
許多小駱駝
畫多
二徒弟
許多駱駝頭
小徒弟
兩只在山谷中走
以少代多（妙）
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