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教學設計

《海洋-21世紀的希望》教學設計

時間:2024-06-16 05:47:39 教學設計 我要投稿
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《海洋-21世紀的希望》教學設計

  目標預設:

《海洋-21世紀的希望》教學設計

  1.知識目標:學會本課的5個生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能力目標:能夠正確、通順、流利地朗讀全文,能夠有感情地朗讀課文第一部分。

  3.情感目標:借助課文具體的語文材料,感受海洋特點,了解海洋與人類

  密切的關系。

  重點、難點:

  重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點:了解海洋與人類密切的關系。

  設計理念:

  《語文課程標準》指出:“語文是一門實踐性很強的學科,應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”因此在教學中,我首先引導學生抓住課題質疑,這樣就能激發他們主動探究的興趣。在讓學生感悟第一部分的時候則放手讓學生自讀、自悟、自學,讀出不同的語氣變化,豐富學生的語文素養,發展他們的思維能力。

  設計思路:

  這一節課的設計中,我將課題作為一個切入點,引導學生質疑,一步步地去朗讀課文,去解決自己提出的問題。交流有關海洋的一些知識,使學生了解到從古至今,海洋與我們人類的作用就十分密切。同時設計了闖關練習,檢測學生的預習情況,既有趣又新穎,相信學生一定樂在其中。最后重點講解了第一部分,并設計了一個寫話練習,增強學生對文本的解讀能力。

  教學過程:(本設計為第一課時)

  一、談話導入:

  1.老師在黑板上寫:海洋。同學們,當你見到“海洋”這兩個字時,你們頭腦中立刻閃現出哪些詞語?(如:波濤洶涌、無邊無際、驚濤駭浪)

  2.你們知道海洋哪些知識?(學生交流課前搜集到的有關海洋的資料。)

  3.教師相機導出:世界海洋幾乎占了我們地球表面的71%。難怪宇航員回眸我們的地球時,他們發現——(引讀:地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍色“水球”。)

  4.(教師把題目補寫完整)問:這里的——可以換成哪個字?(生說:是)對,所以這里的破折號就是表示什么意思?(生齊答:解釋說明)讓我們一起齊讀課題。

  5.同學們,讀完課題你們有什么疑問?(為什么海洋是21世紀的希望?)老師在課題后面用紅筆寫上一個大大的問號。

  【設計意圖:題目是文章的眼睛。質疑的過程是一個非常精妙的探究學習的切入點,它激發學生主動閱讀、探究、發現、提出問題。】

  過渡:同學們,要想解決這個問號,必須完成一些闖關題。愿意嗎?

  二、檢查預習:

  1.出示闖關題。

  第一關:讀準詞語

  蔚藍

  慷慨

  蘊藏

  威脅

  低廉

  敬畏

  喜怒無常

  大顯神威

  食物匱乏

  望洋興嘆

  第二關:選詞釋義

  自己選擇一個詞語,說說它的意思。

  第三關:朗讀推薦

  選擇自己喜歡或印象最深的一個自然段,通過朗讀推薦給大家。

  2.學生自由闖關。

  【設計意圖:讀準、讀通、讀順是第一課時教學的第一根本。為了不讓學生感覺到學習乏味,教師設計闖關題,旨在不僅調動學生學習興趣,而且檢查學生預習情況,為教學的有效性打下堅實的基礎。】

  三、理清脈絡:

  1.請同學們再讀讀課文,思考課文哪幾小節能幫你解決心中疑問,為什么說海洋是21世紀的希望?

  2.交流。

  從4——8小節我們知道現在世界上面臨許多問題,而開發海洋、利用海洋能夠幫我們解決這個問題。因此海洋是21世紀的希望。

  3.討論。

  1——3小節寫的是什么?最后一小節又寫的什么?

  4.在充分討論的基礎上,理清課文脈絡。完成板書。

  (1--3)關系

  (4--8)開發

  (9)

  保護

  【設計意圖:理清課文的脈絡是也是課文第一課時教學的根本。在解決剛才根據課題提出問題的過程中,就是理清文脈的過程。】

  四、品味課文第一部分。

  1.海洋是人類的搖籃,它曾經孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親,它曾經哺育了地球上的生靈。它與人類的關系是那樣地密切。請同學們默讀課文第一段,用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子,并寫上自己的感受。

  【設計意圖:新課標指出要珍視學生獨特的閱讀感受。讓學生默讀課文,寫批注,是一種很好的教學方法。】

  2.交流。

  (一)出示:海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富發水產品和每日必不可少的食鹽。

  (1)大海慷慨地給予人們什么?(水產品、食鹽)

  (2)你能結合你收集的資料說說有哪些水產品?為什么說是不可缺少的食鹽呢?

  (3)你能把人們熱愛海洋,海洋與人類生活關系密切通過朗讀表達出來嗎嗎?(讀出人們熱愛海洋的語氣。板書:熱愛。)

  (4)試讀,指名讀,自由讀。

  過渡:海洋是那么廣袤,地球是那么美麗!千百年來,海洋給人們帶來幸福,讓世界的人民借助于航行得到了交流;海洋提供了豐富的物產,讓人們的生活充滿了幸福。但是,它發起脾氣來,帶給人們的卻是無盡的災難。

  (二)出示:但是海洋發起脾氣來,也會無情地掀翻船只,沖垮海堤,毀滅沿海的城鎮,給人類帶來可怕的災難。

  (1)你能用你收集的例子說明海洋發起脾氣來,帶給人們的是無盡的災難嗎?

  (2)這句話應該怎么讀?(讀出可怕的語氣及人們敬畏海洋。板書:敬畏)

  (3)試讀,指名讀,自由讀。

  【設計意圖:有感情地朗讀課文,是新課標在每個階段都提出的要求。讓學生在讀中悟,悟中讀,能夠讀出不同的語氣,就說明學生理解課文內容。】

  過渡:要是能控制海洋的脾氣多好啊!海洋的脾氣人們能能控制嗎?(不能。)從課文中哪個詞語看出的?(喜怒無常)

  (三)出示:千百年來,人們熱愛海洋,有敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前,人們只能“望洋興嘆”。

  (1)“喜怒無常”什么意思?

  (2)在喜怒無常的海洋面前,千百年來人們怎么辦?

  (3)引讀:人們只能“望洋興嘆”。“興嘆”什么意思?

  (4)指導朗讀,體悟人們對海洋既“敬畏”又“熱愛”的復雜心情,以及對它“喜怒無常”的無奈。

  (5)人們望著海洋會興嘆些什么?發揮想象,完成填空。

  出示:海洋海洋,你

  【設計理念:創設情境,讓學生在情境中說話寫話,在說和寫的訓練中,發展學生語言,培養學生表達能力。】

  1.

  總結:是啊,千百年來,人們只有望洋興嘆,發出了一聲聲無可奈何的

  感嘆,一聲聲憤怒的質問。難道人類總是只能這樣望洋興嘆嗎?海洋真的能成為21世紀的希望嗎?(把課題中的“希望”加上著重點)請同學們課后認真讀課文,收集有關開發利用海洋的資料,下一堂課繼續學習。

  【設計理念:好的課堂結束語既是對這堂課的總結,又是對下堂課的預設。】

  附板書:

  13.海洋——21世紀的希望

  ?

  熱愛

  敬畏

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