桂林山水教學設計范文
教學目標
1．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
2．培養學生的觀察理解能力、表達能力和自學能力。
3．有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。
教學重點
了解桂林山水的特點及作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
教學難點
培養學習的自學能力。
教學過程
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同學們，我們偉大的祖國幅員遼闊，有著數不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀，也有風光秀美的自然景色。今天，老師將和同學們一起走進如詩如畫的《桂林山水》�！�
�。ǘ┮曨l欣賞。（配樂朗讀課文，并配以桂林山水的畫面。）
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圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發、引導學生學習漓江水的特點是什么？課文是怎樣具體描寫的？等問題，層層深入組織教學。
1、漓江水的特點是什么？學生自由朗讀第二自然段，找這一段共寫了幾句話？哪一句寫了漓江水的特點？（找學生讀一讀）寫出了漓江水幾個突出的特點？分別用一個字概括各是什么？然后交流自讀情況，了解漓江水“靜、清、綠”這三個特點。
2、在歸納出漓江水的三個特點的基礎上，逐一引導學生學習課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個特點的。
通過相應圖片，給學生以直觀印象，加深課文理解。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀描寫漓江水的特點的句子，讓學生在朗讀的基礎上進一步體會漓江水“靜、清、綠”這三個特點。
3、齊讀第二段的第一句，讓學生體會作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點，卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖”，這樣寫有什么作用？學生回答后，教師進一步明確寫法：通過對比，強調漓江的水有它獨特的美。
（四）學生自學。
教師在領學第二段的基礎上，讓學生按照學習第二段的方法，帶著下面幾個問題以小組為單位自學第三段。
1．桂林的山有什么特點？課文是怎樣具體描寫這些特點的？
2．第一句在第三段中的作用是什么？
3．體會桂林山的特點，并有感情地朗讀出來。每組推選一個代表讀。
每個學習小組在組長的帶領下，討論學習桂林山的特點。之后再全班一起交流討論結果。在此基礎上，教師提出桂林山“拔地而起，各不相連”是什么意思？
（五）學生談感受，并在此基礎上齊讀最后一段，了解作者的感受。最后教師配樂，指名一學生有感情地朗讀全文，進一步激發學生對祖國壯麗山河的熱愛。
（六）總結全文。
教師引導學生回顧全文，進一步了解本文的結構，及相關知識點。
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1．把描寫漓江水的特點和桂林山的特點的句子摘抄到讀書筆記本上。
2．有感情地朗讀課文。
板書設計
水：靜 清 綠
桂林山水甲天下
山：奇 秀 險
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