- 《涼州詞》教學設計 推薦度：
- 相關推薦
涼州詞教學設計
教學目標
(一)知識與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。
2.能借助注釋，結合課文中的圖畫展開聯(lián)想，理解詩句意思，感受世人豪放詼諧、視死如歸的曠達和厭惡戰(zhàn)爭的情懷。
3.借此課的學習，對唐代邊塞詩人及其作品作一些了解和積累。
(二)過程與方法：
1、釋題，整體感知。
2、自讀感知，理解詩句
3、再讀感悟，以畫悟情
4、感情朗讀，背誦古詩
(三)情感、態(tài)度與價值觀：
感受少年真誠的情懷。
教學重難點
以讀解意，以畫悟情。
教學準備
布置學生預習，搜集相關資料。
教學過程
(一)激趣導入
以前我們學習了哪些有關送別餞行的詩?這些詩都給你怎樣的感受?那么，邊塞詩人寫的為戍邊戰(zhàn)士餞行的詩，又會給我們帶來怎樣的感受呢?今天，我們就一起來學習唐代邊塞詩人王翰寫的《涼州詞》(板書課題)
(二)自讀感知，理解詩句
1.自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
2.小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。
3.自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。
4.小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。(老師巡回指導)
夜光杯：玉制的酒杯。這里指精美的酒杯。
沙場：戰(zhàn)場。
5.匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。
(舉起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒。正要開懷暢飲，忽然，錚錚的琵琶聲從馬上傳來。醉就醉吧，醉臥在戰(zhàn)場上有什么呢，請不要見笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個是活著回來的。)
(三)再讀感悟，以畫悟情
1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪的情境。
2.小組內交流，互相說說你所想象的情境。
3.請學生描述情境，引導學生把想象的情境說具體、說生動。
4.再說說從這些情境中，你獲得的新感受。
5.互動交流，教師小結：(這是一首反戰(zhàn)的詩，但它不正面描寫戰(zhàn)爭，卻通過戰(zhàn)爭前飲酒這件事來表達將士厭戰(zhàn)的悲痛情緒。正如《唐詩別裁集》說此詩“故作豪飲之詞，然怨戚已極”。)
(四)感情朗讀，背誦古詩
1.感情朗讀，帶著豪放詼諧、視死如歸的曠達和厭戰(zhàn)的情懷自由朗讀古詩。
2.通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
3.誦讀古詩。
(五)拓展活動
你還知道哪些邊塞詩人的作品，請讀給大家聽聽。
課后反思
【涼州詞教學設計】相關文章：
《涼州詞》教學設計（精選9篇）03-28
涼州詞的語文教案06-20
王之渙涼州詞優(yōu)秀教案08-01
《秋詞》教學設計方案02-17
識字學詞學句教學設計03-15
看圖學詞學句的教學設計04-12
導游詞作文指導教學設計03-10
蘇軾詞兩首教學設計及反思06-23