《葡萄溝》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《葡萄溝》教學設計，希望對大家有所幫助。

《葡萄溝》教學設計1

　　教學目標：

　　1，了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。

　　2，準確理解"茂密""五光十色"等詞語的意思

　　3，有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　教學重點：

　　了解葡萄溝為什么是個好地方。

　　教學難點：

　　了解葡萄干的制作過程。

　　一，導入（目標：與"疆，吾，維···"幾個字，激發對維吾爾族人的喜愛，對葡萄溝的向往。）

　　師：今天老師給同學們帶來兩位客人，他們是買買提一家人。你們瞧，一聽說來二（2）班做客，他們可開心了，還唱起了歡快的歌曲！

　　師：同學們，你們覺得這兩位客人和平時來我們家里的客人有什么不一樣呢

　　生：有趣，不一樣，衣服，帽子。

　　師：是呀，多有趣呀！你們知道他們是從哪里來的客人嗎

　　生：新疆

　　你來讀——新疆（新：前鼻音，疆，認后鼻音）

　　師：他們居住在新疆，但并不是所有新疆人都是這樣的，他們是居住在新疆的"維吾爾族人"，孩子們，你們都是哪個民族的人呀——漢族！

　　認識這個維吾爾族的朋友開心嗎誰能叫叫他們的名字

　　生：維吾爾族人——

　　兩個

　　師：其實不僅他們的服裝有趣，他們的城市也很有趣呢！你瞧買買提的家鄉叫做"吐魯番"

　　生：讀

　　讀

　　師：吐魯番有個更有趣的"葡萄溝"

　　生：讀一次。

　　師：看到同學們這么熱情，買買提已經迫不及待的介紹起他的家鄉來了！你們看：

　　誰來做買買提介紹一下：

　　生：兩個學生

　　齊讀。

　　師：小朋友們讀得這么有精神，買買提真是太高興了！決定帶同學們去他的家鄉葡萄溝玩一玩（音樂）在我們去游覽之前你都想知道關于"葡萄溝"的什么

　　師：看來同學們想知道的問題呀就是——有意歸納：a，葡萄溝都有什么

　　b，葡萄是什么樣子的

　　師：那我們快去他的家鄉看一看吧！美麗的葡萄溝就在我們語文書的43頁！

　　二，學習課文：（目標：課文讀正確，通順，知道葡萄溝都盛產哪些水果可以有感情的朗讀第一自然段，激發對葡萄溝的喜愛，向往）

　　自由讀課文：

　　師：現在請你先自己去葡萄溝轉一轉，了解葡萄溝，把課文讀正確，爭取用自己的辦法把生字寶寶都記住：

　　反饋生字，詞：

　　師：看大家轉了一圈有點累了，熱情的買買提給小朋友們準備了又大又甜的葡萄，可知有讀對這些詞語的小朋友才能得到他的葡萄，能行嗎

　　師：誰來做小老師幫大家得到第一排的葡萄

　　小老師領讀。

　　師：看來同學們還沒吃夠呢！讓我們開列小火車再去嘗嘗他可口的葡萄：

　　開火車讀

　　再讀課文：

　　師：吃到買買提這么甜的葡萄，小朋友們一定會讀得更有勁了。請你再去讀一次課文，

　　找出自己最喜歡的一段，多讀幾次，等下作小導游給大家介紹一下葡萄溝！

　　自讀課文。

　　反饋讀：師：誰想做小導游

　　你想為大家介紹第幾段

　　分段讀：

　　其他的同學看看誰是帶著問題讀書的孩子：葡萄溝都有什么

　　提醒同學：看看你的眼睛已經到了沒有

　　解答問題：會讀書的小朋友在哪里"葡萄溝都有什么"

　　學習第一自然段：

　　師：好了，快讓我們去看看葡萄溝的水果吧！

　　出示第一段：

　　師：誰愿意做買買提為大家介紹一下呀！

　　一個同學讀！

　　師評：你瞧，他多自豪呀！葡萄溝五月有：六七月有：九月：

　　師：看像這樣按時間的順序來介紹，讓我們一目了然，多好呀！以后在我們寫作的時候也可以像這樣按照時間的順序來描寫！能嗎

　　師：看到這些水果你心里是怎么樣想的最想做的是什么

　　生：喜歡，想吃

　　師：那你有本領用朗讀告訴大家你的喜歡嗎

　　生讀！

　　師：我聽出來了，你好想得到這些水果呀！

　　師：請你把你最喜歡的一句讀給同桌聽聽讓他也喜歡。

　　同桌讀！

　　師：同學們合作的真棒，好多同學都得到了同桌的大拇指，那對同桌愿意一起來夸夸葡萄溝的水果呢

　　同桌展示讀：

　　師：原來葡萄溝有這么多的水果，聽了你們的介紹，我也想去嘗嘗了！讓我們一起來吧！

　　齊讀第一段：

　　師：聽了你們的朗讀買買提高興極了，決定下節課代同學們更好玩的地方，就要告別了，買買提把人們最喜愛的葡萄制作成卡片送給大家。

　　不過想得到這張卡片要先才到卡片后面的秘密！

　　四，生字詞教學。

　　指名學生認讀，齊讀生字并口頭組詞。書寫兩個生字。

　　第二課時

　　一，導入新課：

　　今天，我們繼續學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊，物產豐富，在它西北部地區有一塊神奇，美麗的土地，這就是新疆維吾爾自治區。

　　演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置。

　　二，學習課文：

　　（一）第一自然段

　　1，葡萄溝在哪

　　2，從這一段中你讀懂了什么

　　3，指讀第一自然段。（突出"最"，學生體會不到時，教師通過范讀幫助學生體會到位。）

　　（二）第二自然段

　　1，過渡：人們最喜愛的葡萄長得什么樣請你小聲讀讀第二自然段。

　　2，把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然后說說你最喜歡句子中的哪

　　3，小組匯報，根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。

　　要點：①"茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。"

　　重點體會：一個個——一個又一個，每一個。

　　涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚。

　　茂密——（草木）茂盛繁密。課文中指葡萄的枝葉多而茁壯。

　　體會讀，指讀

　　②"一大串一大串"

　　出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。

　　葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。

　　通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個大。

　　板書：葡萄多，大

　　指讀，評讀

　　③"紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的`，五光十色，美麗極了。"

　　出示幻燈對比學習：

　　紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五顏六色，美麗極了。

　　五光十色——比喻色彩艷麗，式樣繁多。

　　自由讀，評讀

　　④"熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。"

　　最甜——熱情好客；葡萄甜

　　吃個夠——想吃多少就吃多少，吃到吃不下為止，仍說明葡萄多。

　　注意：吃不下與不想吃的區別。

　　板書：甜

　　4，指名讀第二自然段2，3，4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思

　　5，過渡：你知道這么好的葡萄種在哪嗎指讀第一句。

　　6，誰知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里（引申課外知識）

　　7，幻燈出示輔助背誦的練習：

　　葡萄種在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的），（白的），（紫的），（暗紅的），（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。

　　（三）第三自然段

　　1，過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美，甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房里制成葡萄干。

　　2，瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄干有什么特點學生回答后指讀這句話。

　　板書：葡萄干色鮮味甜

　　3，這些顏色鮮，味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢

　　播放視頻后再回答。

　　（四）指板書小結：

　　葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的制作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什么感覺

　　（五）第四自然段

　　1，齊讀第四自然段。

　　板書：真是個好地方

　　2，你怎么理解"真是"讀出來。

　　三，總結全文：

　　出示填空練習，小結全文。

《葡萄溝》教學設計2

　　【學習目標】

　　１、會認１１個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　【教學重難點】

　　有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、收集家鄉特產。

　　【設計理念】

　　本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，引導學生抓住重點詞句入情入境地品讀課文，強調學生自主學習的過程。

　　【教學過程】

　　一、謎語導入

　　１、教師打謎語：

　　彎彎樹，彎彎藤，藤上掛珍珠，有紫也有青。

　　學生：葡萄。

　　２、我國許多地方都出產葡萄，但是產量最多，味道最甜的，就是新疆吐魯番出產的。今天，讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀好嗎？首先來到第一站。

　　二、第一站，生字快車道

　　１、自由朗讀課文：

　　圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

　　２、我會讀：

　　課件出示帶生字的句子，指名讀，挑戰同學讀，小組讀。

　　３、我會認：

　　出示沒拼音的生字，開火車讀。

　　４、我會找：

　　現在第一排生字娃娃與好朋友走散了，誰能第一眼幫它找出來。

　　（此環節的設計是讓學生在具體的語言環境中循序漸進地識字）

　　剛剛我們展示了識字本領，個個都是識字大王，現在你們想展示讀書本領嗎？讓我們來到第二站。

　　三、第二站，朗讀展示臺

　　１、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考葡萄溝是個怎樣的地方？用書上一句話回答。

　　（這樣設計讓學生整體把握課文，直接與文本進行對話）

　　２、出示課文最后一句話，思考：

　　從哪里看出葡萄溝真是個好地方？在課件畫出相關語句。

　　（讓學生帶著問題自主讀書）

　　３、四人小組交流，討論。

　　４、集體交流，學生交流到哪句課件就出示哪句，相機指導朗讀。

　　⑴ 學生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　（從這句話里可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個好地方）

　　① 出示文中水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎？

　　② 你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。

　　⑵ 學生２：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　（從這句話可以看出葡萄溝是個好地方）

　　① 理解“茂密、一個個”。

　　② 你們愿意看看這些綠色的涼棚嗎？配樂出示葡萄棚圖片。

　　③ 情境朗讀：在烈日炎炎的夏季，當你來到這茂密枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你有什么感受。

　　④ 學生３：很涼快。

　　學生４：很舒服。

　　學生５：覺得葡萄溝真好，很喜歡那里。

　　⑤ 把你們對葡萄溝喜愛的感情讀出來吧，練讀、指名讀、評議、齊讀。

　　⑶ 學生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。

　　（因為葡萄溝的葡萄美麗，所以那是個好地方）

　　① “大串大串”說明什么？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？

　　② 課件出示葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書中一個詞概括嗎？

　　（五光十色）

　　③ 你們還能用其它詞嗎？

　　④ 親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什么感受？

　　⑤ 學生７：覺得葡萄真美呀。

　　學生8：很想吃葡萄。

　　把你們的感受讀出來吧。

　　（練讀、指名讀、師范讀）

　　評議：一大串一大串、五光十色讀重，語調有高有低、齊讀。

　　⑷ 學生9：熱情好客的維吾爾族老鄉……讓你吃個夠。

　　（因為葡萄溝的人們很熱情，所以說葡萄溝是個好地方）

　　當客人到你家時，你知道怎樣做才是熱情好客的'小主人。

　　⑸ 學生１0：葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。

　　（因為葡萄干非常有名，所以說葡萄溝是個好地方）

　　① 這么有名的葡萄干是怎樣制成的，同桌說說，集體交流。

　　② 課件出示葡萄干的制作過程。

　　讓學生找出體現葡萄溝真是個好地方的語句交流、朗讀，來突破重難點，體現自主、合作學習方式。教學中不以教師的逐段分析來代替學生的閱讀實踐，而是引導學生抓住課文中重點語句入情入境地讀，感悟葡萄溝真是個好地方。

　　５、小結：當大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，此時此刻，你最想說的一句話是什么？

　　６、學生：葡萄溝真是個好地方。

　　７、有感情的齊讀這句話。

　　四、第三站：展示家鄉美

　　夸夸咱家鄉的特產。

　　【評析】

　　這節課獨到之處在于：

　　１、緊緊把握課標的主旨，恰到好處地引導學生自主、合作學習，教學效果顯著。

　　２、“讀”貫穿整個教學過程，在教學中，先要求學生把課文讀正確、流利，然后帶著問題自主讀課文，接著有感情地朗讀，讀出不同的語調、感受，有個人讀、小組賽讀、同桌讀、師生合作讀等多種形式，讀的層次由淺入深，效果很好。

　　３、創設情境，為學生提供表達的機會，多次展示課件，讓學生置身于情境中，讀當時的感受，使學生的情感與作者的情感共鳴。

《葡萄溝》教學設計3

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1.同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？

　　2.播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

　　3.過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示并板書課題。

　　二、設疑點、齊讀課文解疑。

　　1.提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。

　　2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

　　三、初讀課文，初步理解課文大意。

　　1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

　　2.全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的.什么東西呢？

　　3.出示想一想，初知課文大意：

　　A、明確題目要求，思考三個問題，并找出相應的段落。

　　B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

　　a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

　　b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

　　2組朗讀第二自然段。

　　c)葡萄干是怎么制成的呢？哪個自然段回答了我們的疑問？

　　3組朗讀第三自然段。

　　4.你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。

　　四、生字詞教學。

　　1.觀看生字表教學錄像。

　　2.指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。

《葡萄溝》教學設計4

　　學習目標：

　　1、了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。

　　2、準確理解“茂密”“五光十色”等詞語的意思

　　3、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　學習重點：

　　了解葡萄溝為什么是個好地方。

　　學習難點：

　　了解葡萄干的制作過程。

　　學習準備：

　　制作課件學生閱讀相關資料

　　學習過程：

　　一、導入新課：

　　今天,我們繼續學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊、物產豐富，在它西北部地區有一塊神奇、美麗的土地，這就是新疆維吾爾自治區。

　　播放歌曲《我們新疆好地方》。歌曲聲中動畫演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置、

　　二、學習課文：

　　（一）第一自然段

　　1、葡萄溝在哪？

　　2、你們知道葡萄溝出產什么水果嗎？小聲讀讀第一自然段

　　要點：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄

　　3、指讀第一自然段。（突出“最”，學生體會不到時，教師通過范讀幫助學生體會到位。）

　　（二）第二自然段

　　1、過渡：人們最喜愛的葡萄長得什么樣？請你小聲讀讀第二自然段、

　　2、把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然后說說你最喜歡句子中的哪？

　　3、小組匯報，根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。

　　要點：①“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。”

　　重點體會：一個個——一個又一個，每一個。

　　涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚。

　　茂密——(草木)茂盛繁密、課文中指葡萄的枝葉多而茁壯、

　　體會讀、指讀

　　②“一大串一大串”

　　出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。

　　葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。

　　通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個大。

　　板書：葡萄多、大

　　指讀、評讀

　　③“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

　　出示幻燈對比學習：

　　紅的、白的`、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。

　　五光十色——比喻色彩艷麗，式樣繁多。

　　自由讀、評讀

　　④“熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

　　最甜——熱情好客；葡萄甜

　　吃個夠——想吃多少吃多少，吃到吃不下為止，仍說明葡萄多。

　　注意：吃不下與不想吃的區別。

　　板書：甜

　　4、指讀第二自然段2、3、4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思？

　　5、過渡：你知道這么好的葡萄種在哪嗎？指讀第一句。

　　6、誰知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里？（引申課外知識）

　　7、幻燈出示輔助背誦的練習：

　　葡萄種在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。

　　（三）第三自然段

　　1、過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房里制成葡萄干。

　　2、瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄干有什么特點？學生回答后指讀這句話。

　　板書：葡萄干色鮮味甜

　　3、這些顏色鮮，味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢？

　　播放視頻后再回答。

　　（四）指板書小結：

　　葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的制作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什么感覺？

　　（五）第四自然段

　　1、齊讀第四自然段。

　　板書：真是個好地方

　　2、你怎么理解“真是”？讀出來。

　　三、總結全文：

　　出示填空練習,小結全文、

　　結合課文內容和自己的感受把句子補充完整:

　　我葡萄溝,因為。

　　附板書設計：

　　葡萄 多、大、甜

　　17、葡萄溝

　　真是個好地方

　　葡萄干 色鮮、味甜

《葡萄溝》教學設計5

　　學習目標

　　1. 識記11 個生字，會寫12 個字。運用多種方法感悟“ 梯田” 、“ 山坡” 、“ 茂密” 、“ 五光十色” 、“ 熱情好客” 等詞語及句子。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內容，領略葡萄溝的風土人情，知道它好在什么地方。

　　3. 產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　學習重點：知道葡萄溝為什么是個好地方。

　　學習難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

　　課前準備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分布圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖。

　　教學過程

　　一、創設情境，激情導入

　　1. 猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的'青。直到認識“ 葡萄” 。

　　我國的許多地方都出產葡萄，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。出示：疆：讀準后鼻音

　　播放一段有著濃郁新疆風情的樂曲，出示中國行政區分布圖，讓學生找一找新疆、吐魯番的位置。

　　二、揭示目標：

　　1. 認識. 11 個生字，會寫12 個字。

　　2. 讀文，所說葡萄溝是個什么樣的地方？葡萄是怎樣制成葡萄干的？

　　三、學生自學生字

　　學法提示：

　　1. 認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什么方法記住它。

　　交流檢測：（一）匯報識字情況。

　　（1 ）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

　　（2 ）以舊帶新識字：難誰— 維語— 吾

　　（3 ）利用形聲字特點識字：堡溝

　　（4 ）形近字對比識字：密— 蜜

　　（5 ）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。

　　（二）認讀生詞

　　搭建 茂密 涼棚 碉堡 陰房 吐魯番 葡萄溝 釘木板

　　蜜桃 采摘 杏子 釘子 留下 新疆 不夠 四季

　　維吾爾族 熱情好客

　　指名讀 開火車讀

　　（三）鞏固識字

　　（1 ）同桌互相猜字

　　（2 ）編號找字

《葡萄溝》教學設計6

　　一、教學要求

　　1、學會本課12個生字，認識6個生字。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

　　二、教材說明

　　課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。

　　課文有兩幅插圖和課文的一、二自然段相對應。

　　三、教學重點難點： 學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點。

　　四、課時安排：教學本課可用2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）課前準備

　　生字、詞語卡片。教學掛圖或投影片。

　　（二）識字、寫字教學

　　1、識字教學。

　　本課要求學會的生字中“棚”是后鼻音。“產、制”是翹舌音。疆：左邊是“”，右邊是“”，可用“部件組合法”記憶。

　　顏：是前鼻音，左邊是“彥”，不是“產”，右邊是“頁”。

　　葡萄：兩個字單讀都讀第二聲，兩個字連用時，“萄”可讀輕點。

　　“溝、坡、棚、密、搭、夠”幾個生字，可用熟生加偏旁和部件組合法識記。讓學生自己分析記憶字形，培養學生識字能力。

　　課文中有三個多音字：好客（hào），水分（fèn），釘（dìng）著。

　　2、寫字教學。

　　“葡萄”兩個字不容易寫好，上邊都是“艸”，下半部分要先外后里。

　　留、顏、棚、夠：這4個字筆畫較多，寫時要緊湊些。

　　疆：寫時不要丟掉“弓”字里的“土”。“土”字下面橫寫作提。

　　夠：左右兩部分占格基本相等，右邊是“多”字。

　　溝、坡、搭：這幾個字都是左窄右寬。

　　密：上中下結構的字，中間是“必”。

　　利：左邊禾字旁的最后一筆是點。

　　制：筆順是：制。

　　（三）詞句教學

　　第二自然段中的第二句話“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”這句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開后像搭的涼棚。教學時可出示第二幅插圖。指導學生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思。

　　第二自然段的最后一句話：“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的`葡萄，讓你吃個夠。”這句話需要理解的詞語有“熱情好客”和“吃個夠”。教師可指導學生反復朗讀，在具體的語言環境中去理解，也可結合插圖②引導學生邊觀察，邊體會。

　　下列詞語應該讀一讀，寫一寫：

　　出產 山坡 茂密 吃個夠

　　制成 顏色 搭起 涼棚 葡萄溝

　　第二課時

　　（一）談話激趣導入。

　　同學們，老師知道你們都愛吃甜甜的葡萄。我國許多地方都出產這種水果，但是產量最多、味道最甜的，就是我國的新疆維吾爾自治區出產的葡萄。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產葡萄的一個地方，是哪兒呢？引出課題《葡萄溝》，并板書課題。

　　教師提問：你們想知道那里出產的葡萄怎么樣，還出產哪些水果嗎？請同學們聽錄音。

　　（二）初讀課文，讀正確，初步感知內容。

　　1、聽課文朗讀錄音。

　　2、自讀課文，把生字讀準。把句子讀通順。

　　3、檢查認識生字詞情況。

　　4、檢查讀課文情況，指導讀正確、流利。

　　（三）細讀課文，理解內容，讀出感情。

　　1、理解第一段。

　　（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方。畫出有關語句。

　　（2）填空：葡萄溝五月有，七八月有，九十月成熟了。

　　（3）讀出對葡萄溝的贊美。

　　2、細讀理解第二段。

　　（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方？畫出有關語句。

　　（2）在小組里夸一夸葡萄溝。有什么不懂的詞句，討論一下。

　　（3）在全班夸一夸，讀出有關語句，說一說自己的理解。再把有關的語句讀好。

　　教師相機概括板書：葡萄多、美；老鄉熱情好客。

　　（4）指導有感情地朗讀全段，讀出對葡萄溝的贊美。

　　（5）練習背誦第二段。自練——同桌互練——看圖齊背。

　　3、理解第三段。

　　（1）自讀自悟：葡萄干的制作和特點。

　　（2）用自己的話說一說葡萄干的制作和特點，概括板書：葡萄干有名。

　　（3）讀好本段最后一句。

　　4、歸納全文內容，指導讀好第四段總結句。

　　（四）有感情地朗讀全文，用讀的方式夸一夸葡萄溝真是個好地方。

　　（五）指導寫字。抄寫詞語。

　　五、參考資料

　　新疆：古稱西域，是我國最大的自治區，面積約占全國面積的六分之一。吐魯番是新疆的一個縣，葡萄溝是吐魯番的一個地方。

　　維吾爾族：我國少數民族，主要聚居在新疆。

　　板書設計：

　　葡萄溝

　　盛產水果

　　葡萄：多美甜

　　教學后記：

　　怎樣讓學生真正感受到“葡萄夠真是個好地方！”呢？除了抓住文中的重點詞句反復朗讀體會外，我還利用CAI課件展示了葡萄夠的美麗風光，讓學生從感性上體味到“葡萄夠真是個好地方！”當學生看到葡萄架上茂密的五光十色的葡萄時，都不由自主地發出感嘆：“哇！好美呀！好多呀！我真想去嘗嘗！”

《葡萄溝》教學設計7

　　【教材分析】

　　這篇課文介紹了新疆吐魯番葡萄溝的豐富特產，重點是讓學生知道葡萄溝為什么是個好地方，課文的中心贊美葡萄溝，重點是讓學生知道葡萄溝好在什么地方。本文蘊含了深厚的人情美，是一篇審美教育和情感教育的好教材。

　　【學情分析】

　　１、小學生活潑好動，好奇心強，課堂上適度地“動”起來，有助于激發他們的情感。

　　２、小學生以形象性、直觀性思維為主，對色彩鮮明，具體形象的材料感興趣,

　　３、由于學生的生活經驗少及地域限制，難以理解文中對事物及人情的描寫。

　　４、學生的學習經驗積累較少，在閱讀理解、查找資料等方面還需借助老師的引導。

　　【教學策略】

　　１、本文內容與現實生活相距甚遠，所以在新課引入，體會情節，對重點詞句的理解時，我采用情境式教學法，充分調動學生的各種感官，感受葡萄溝的美。

　　２、堅持以“讀”為本，采取聽讀、領讀、自讀、齊讀、指名讀等形式，做到熟讀精思，讀出形象，讀出情感，達到增強理解、積累語言的目的。

　　３、充分開發教學資源，打破課本文本的束縛，拓寬學生的視野，培養學生搜集、處理信息和進行語言實踐的能力。

　　【教學目標】

　　１、知識與技能：

　　有感情地朗讀課文，練習口頭說話，理解葡萄溝美在哪里。

　　２、過程與方法：

　　知道葡萄干的制作過程，自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣，

　　３、情感、態度、價值觀：

　　感受維吾爾族老鄉的熱情好客，學習和人熱情相處。并使學生從中受到熱愛祖國、與各民族人民團結友愛的思想教育。

　　【課前準備】

　　音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的.葡萄干、課件等，師生共同查找有關新疆風情的資料和圖片。

　　【教學模式】

　　自主、合作、交流。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　１、播放音樂《咱們新疆好地方》。

　　師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。

　　２、課前交流、啟發談話：

　　這是什么地方的歌曲？你對那里了解多少呢？說一說你是怎樣知道的？

　　３、指導書寫，感知課題：

　　⑴ 出示課題：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲一起走進葡萄溝。

　　（板書課題）

　　⑵ 讀寫課題。

　　二、初讀課文，感知內容

　　１、自讀課文，把課文讀準確、讀通順。

　　２、聽課文錄音，在書上劃出贊美葡萄溝的句子。

　　３、檢查交流。

　　三、深入學習，研讀悟情

　　１、學習并感悟葡萄溝的“水果多”：

　　⑴ 自由讀課文第一自然段，想一想，葡萄溝為什么是個好地方？

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 老師領讀：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？最喜愛的是什么？

　　⑷ 指導有感情朗讀。

　　２、學習并品味葡萄溝的“葡萄美”：

　　⑴ 自由讀第二自然段，思考：從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？

　　⑵ 先請同桌互相說，再指名說。

　　⑶ 指導有感情朗讀相關句子和詞語。如：

　　（一個個、一大串一大串、五光十色）

　　⑷ 理解“五光十色”：

　　① 請在書上把描寫顏色的詞語用“──”勾出來。

　　② 用畫筆把葡萄涂上自己喜愛的顏色，涂好后把它掛在“涼棚”上（指著黑板上的掛圖）比一比，看誰先涂好。

　　③ 練習用“五光十色”說一句話。

　　３、學習并感受葡萄溝的“人熱情”：

　　⑴ 說一說：

　　熱情好客的老鄉是怎樣做的？

　　⑵ 討論：

　　假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？

　　⑶ 引伸：

　　你家中來了客人你是怎樣招待的呢？

　　４、學習并體味葡萄溝的“葡萄干甜”：

　　⑴ 嘗一嘗：

　　葡萄干是什么味道？

　　⑵ 看一看：

　　小伙伴自由組成“參觀團”，參觀葡萄干的制成過程。

　　（課件演示）

　　⑶ 說一說：

　　葡萄干的制作過程，用上“先、接著、再、后”等詞語。

　　① 小伙伴合作互相說。

　　② 代表匯報。

　　③ 指導有感情地朗讀，讀出葡萄干的甜。

　　四、回歸整體，升華情感

　　１、總結課文：

　　葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名。我相信同學們會有各自的感受，請你們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們的西部。使新韁成為祖國西部一支美麗的民族之花。

　　２、激情：師生齊唱歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

　　五、延伸課外，拓展實踐

　　１、結合課文和有關資料，為葡萄溝設計導游詞。

　　２、用你查閱與搜集到的與少數民族風情相關的資料和圖片辦一期組報。

　　【板書設計】

　　葡萄溝

　　水果多

　　葡萄干甜 是個好地方 葡萄美

《葡萄溝》教學設計8

　　一、教材分析

　　《葡萄溝》是京版義務教育課程改革實驗教材第五冊第六單元的第二十一課。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”，通過三個自然段介紹。1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝的葡萄又多又好，維吾爾族老鄉非常熱情好客。3.葡萄溝生產的葡萄干兒色鮮味甜，非常有名。

　　二、學生分析

　　本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的口頭表達能力和想象能力都有待提高，需要在教學中訓練。

　　三、教學目標

　　我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、讀悟結合，抓重點詞語和重點句體會葡萄溝真是個好地方。

　　3、情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　四、教學重、難點

　　1、本課的重點是理解葡萄溝好在哪，對葡萄溝產生喜愛之情。

　　2、難點是了解葡萄干兒的制作過程。

　　五、教學過程

　　一．導入

　　問：同學們，今天老師要帶你們去一個地方，你們猜猜是哪兒？（學生說）

　　葡萄溝。

　　都說葡萄溝是個好地方，耳聽為虛眼見為實，我們一起去看一看。那在我們去葡萄溝參觀之前我們先要了解葡萄溝做好去的準備，請打開書快讀一讀吧！

　　學生

　　二．新授

　　1.看看誰做好去參觀的準備啦？

　　葡萄溝位于哪兒？（新疆吐魯番）展示新疆吐魯番的圖片，簡單介紹新疆。新疆都盛產什么？五月盛產杏兒、七八月香梨、蜜桃、沙果，九、十月葡萄。（圖）葡萄溝不同月份都有

　　2.（1）在葡萄溝人們最喜歡，最有名的就是葡萄。那葡萄都種在哪里？你是從第幾自然段知道的？（第二自然段）我們看看梯田什么樣。（圖）

　　（2）葡萄溝最有名的就是這些葡萄了，葡萄都種在哪兒呢？

　　山坡上的梯田里。你想象一下，梯田會是什么樣子呢？（圖）

　　葡萄在梯田上生長得怎么樣呢？請你根據自學提示來學習第二自然段—-（圖）

　　（3）那我們這就去吐魯番的葡萄溝去看一看，同學們快坐好車，出發了，好下車，快看看梯田上的葡萄枝葉長成什么樣啊？請你大聲讀讀這句話，想想涼棚什么樣？（學生先想象）（葉子很茂密，綠綠的，一片挨著一片。）看，這就是葡萄枝葉搭起的涼棚。（圖）它什么樣？

　　像這樣的涼棚葡萄溝只有一個嗎？從哪個詞可以看出？（一個個）

　　據說在烈日炎炎的夏季，葡萄溝的最高溫度可以達到49度，如果這時候你到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、涼爽、舒服……）指導朗讀，讀出這種感覺。

　　（4）在這么茂密的枝葉下，你想想葡萄會長得怎么樣啊？那我們趕快看看描寫葡萄的句子。大聲讀讀這句話，你能發現葡萄溝的葡萄有什么特點嗎？

　　（數量多，從哪個詞看出？一大串一大串，問：是一串嗎？是一串串嗎？對，是一大串一大串，葡萄不僅多而且好。）

　　（顏色多，從哪個詞看出來？（五光十色）表示顏色多的還有哪些詞？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、）我們把五光十色換成五顏六色好不好？為什么？）1、比較點

　　我們來看看這些葡萄（圖）問：你都看到了什么樣的葡萄，有什么感受？

　　你能不能通過朗讀把你的感受讀出來。趕快美美地再讀讀這段話。

　　（5）想一想葡萄溝的葡萄為什么能長得這么好？

　　葡萄溝溫度合適、雨水不多不少，更重要的是維吾爾族老鄉勤勞能干。

　　（6）同學們，維吾爾族老鄉是聰明，是能干，你再讀讀課文他們還有哪些特點呢？維吾爾族老鄉熱情好客。來一起讀讀這個詞。

　　你怎么看出來的？

　　摘下最甜的葡萄、吃個夠。

　　吃個夠是怎么吃？

　　學生重點體會。（從吃個夠體會老鄉的熱情好客）一句話就是......

　　現在又有一批和你們一樣的游客來參觀葡萄溝了，你們能不能在大屏幕的幫助下當個小導游來介紹葡萄溝的葡萄呢？

　　學生借助大屏幕介紹葡萄溝，背誦第二段

　　3（1）我們的葡萄就是讓你們吃個夠，帶給親戚吃，還是有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，怎么辦呢？你們剛才說我們維吾爾族聰明能干了。你是從第幾自然段知道的？

　　葡萄溝的葡萄干兒有什么特點？默讀第三自然段，找到相關句子，用橫線畫在書中。（板書：葡萄干兒色鮮味甜）

　　（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。讀讀課文的第三自然段，看看葡萄干是怎么制成的。

　　（3）我們看這就是制作葡萄干的陰房（圖），課文中是怎么介紹它的？指名讀。看了圖片，聽了介紹，你有什么疑問？再讀課文，你能在課文中找到答案嗎？

　　（4）葡萄干兒的.制作過程多有意思啊，通過這樣的制作過程就能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干！再讀讀第三自然段

　　（5）聽說，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當一回小導游把他們帶到陰房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。

　　自由練說，指名說說

　　三．小結：指板書，我們看葡萄溝盛產水果、產出的葡萄又多又好，葡萄干兒色鮮味甜，老鄉還那么熱情好客。我們真要由衷的夸一夸葡萄溝。

　　此時，你能用上“因為------所以------”的句式說一說葡萄溝是個好地方的原因嗎？

　　<此環節主要是對全篇課文的總結，板書一目了然，提煉了課文，此時我讓學生說出葡萄溝是個好地方的原因，訓練了學生的概括能力和表達能力。〉

　　四、作業（任選兩題完成）

　　1、選擇文中的優美句子摘錄下來

　　2、向家人介紹葡萄溝

　　3、了解新疆的其它特產。

《葡萄溝》教學設計9

　　教學目標：

　　1.會認12生字，會寫12個生字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學重難點：

　　1.生字的教學。

　　2.感受葡萄溝是個好地方。

　　3.生字“摘”的記憶與書寫。

　　4.葡萄干是怎樣做成的。

　　教具準備：

　　1.一張地圖中國地圖。

　　2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶。

　　3.少量的葡萄干。

　　教學課時：第1課時

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　1、猜謎：樹彎彎藤彎彎，結的果實一串串，一個一個圓又圓，吃到嘴里酸又甜。

　　2、出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字同桌互相解決。

　　2、出示本課生字：自己會的可以不讀，不會同桌討論。

　　3、指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

　　4、指導寫“摘”“搭”

　　（1）看看這兩個字，看你發現了什么？

　　（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？

　　、3）師范寫，生書空。

　　（4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進步。

　　5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。

　　三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

　　（一）學習第一自然段

　　1、指名讀

　　2、讀了課文你知道了什么？

　　3、根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

　　4、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

　　5、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。

　　（二）學習第二自然段

　　過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什么疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。

　　1、自讀、指名讀

　　2、理解、感悟：葡萄種在哪兒？（出示課件展示）

　　3、指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”

　　（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。

　　（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”。

　　（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

　　4、過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？

　　（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子并指名讀

　　（2）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。

　　（3）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

　　（4）說說你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。

　　（5）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。

　　（6）說一說你聽出什么來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。

　　（7）指名讀。

　　（8）評價后，同位互讀再互評。

　　5、過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎？你從哪里看出來的'？

　　指名說，歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

　　6、引導背誦

　　（1）師范背，生閉眼想象。

　　（2）說一說，你想到了什么？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

　　（3）生自由練背。

　　（4）指名背。

　　（三）學習第三、四自然段

　　過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的。”同學們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。

　　1、指名說

　　2、看課件，進一步了解葡萄干的制作過程。

　　3、品嘗葡萄干，感受它的味道。

　　4、齊讀：葡萄溝真是個好地方。

　　（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。

　　（五）拓展練習

　　1、填空，書上的課后題。

　　2、選做題

　　（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干

　　（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。

　　（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。

《葡萄溝》教學設計10

　　教學目標：

　　1、知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

　　2、理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句，練習背誦。

　　教學重、難點：

　　重點:

　　知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

　　難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

　　教具：音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、xxx產的葡萄干、課件等

　　教學過程：

　　導入新課

　　同學們看這是什么，知道我國哪個地方的葡萄最有名嗎？老師先和你們一起跟隨攝影師的腳步來欣賞一下葡萄溝的的美麗風光吧，美么，鏡頭下的葡萄溝美，作者筆下的'葡萄溝更美，這節課我們就一起來學習第十課葡萄溝。齊讀課題，

　　二初讀課文，了解大意

　　現在請同學們打開課本43頁，老師先來讀一遍課文，小朋友們用心聽，邊聽邊想這篇課文主要寫了什么？

　　老師讀完了，給小朋友一點時間，你們再來快速地讀一讀課文，邊讀邊想這篇課文主要寫了什么？讀完之后可以自己練習說一說。

　　小朋友們很有自己的見解，說得很好，有一個小朋友還抓住了文中非常重要的一句話，葡萄溝真是個好地方，是的這句話就告訴了我們這篇文章的主要內容。這也是概括課文主要內容的一個好的方法，希望小朋友們能夠認真閱讀，發現這樣的句子，以后可以經常運用。

　　三細讀課文，學習字詞

　　請同學們保持正確的讀書姿勢。認真地讀課文，劃出課文中的生字寶寶，讀準字音，遇到不認識的字，課文下面的小魚可以幫助你最后別忘了把劃出來的生字寶寶多讀幾遍哦

　　老師現在想請一名小朋友來讀一遍課文，大家一起認真傾聽看看文中的生字寶寶是不是已經和她成了好朋友。

　　現在淘氣的生字寶寶已經從課文中跑到了大屏幕上，快來和她成為好朋友吧。開火車領讀。

　　四熟讀課文理解內容

　　生字同學們呢掌握的非常好，現在又有新的任務要交給你了，連貫的把課文讀一讀，看看這篇課文一共有幾個自然段，每個自然段寫的是什么。

　　誰來讀一下課文，所以說每個自然段寫的是什么？

　　然后試著用這篇課文主要寫了什么開頭寫了什么，中間寫了什么，結尾寫了什么的形式說一說

　　這篇課文主要了葡萄溝是個好地方，先寫了葡萄溝在xxx吐魯番，那里盛產水果，中間寫了葡萄種在山坡的梯田上，葡萄很多很美，維吾爾族老鄉很熱情。最后寫了葡萄干是怎么制成的。

　　五朗讀課文，體會情感

　　這么美的地方，這么美的文章，一定要美美的讀出來，誰來讀，

　　看，這個畫面，你能從文中找到相應的文字嗎？老師注意到他把讀得很重，把美感讀出來了誰能像他這樣再來讀一讀。

　　同學們讀得真不錯，現在多給幾個小朋友機會，老師找三個同學，每人一段，最后一句大家一起完成好么？、

　　讀的真是太好了，說一說，你從文章中感受到了什么，作者表達了什么。

　　課堂小結文章讀完了，我們再來回顧一下吧。這篇課文主要寫了什么開頭寫了什么，中間寫了什么，結尾寫了什么誰能說一說？

　　六指導寫字，

　　今天的生字老師挑出了兩個，一起寫一下，誰來分析一下這個字怎樣寫。

　　七練習背誦，這么美的文章，一定要讓他永遠的留在我們的記憶中，挑選你喜歡的段落

　　快來背一背吧，同樣的時間看誰積累的最多最美。每個小朋友都要加油呀。開始。

《葡萄溝》教學設計11

　　一、學習目標：

　　1、會認識11個生字，會寫12個字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　二、學習重點：

　　領略葡萄溝的風土人情；識字教學

　　三、教學準備：

　　課件，學生課前上網查詢去葡萄溝的路線

　　四、課時安排：

　　兩課時

　　五、教學時間：

　　3月16日（周五），19日（周一）

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、導課：

　　臺灣的`日月潭，風光秀麗，風景如畫；新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。今天我們要去一個好地方——（板書）葡萄溝！

　　二、初讀感知：

　　1、《葡萄溝》講了些什么

　　2、讀了課文，你有什么想法（估計有學生會說到想去葡萄溝看看葡萄，嘗嘗葡萄）

　　3、網上即刻查詢地圖，了解葡萄溝地理位置，再設想去葡萄溝的路線，討論什么時候去最好。等生有了想主動學習的樂趣，再進一步讀課文。

　　三，識字教學

　　1、誰有把握可以一個字不錯地讀完全篇課文

　　2、讓同學勾畫學習生字，準備小組競賽讀，若錯一個扣組上的星星。

　　3、課件出示詞條認讀生字。查找地圖識字

　　4、板書多音字認讀：好地方，好客，干活，葡萄干，分開，水分，釘子，釘著

　　四、朗讀感悟

　　1、和同桌一塊思考說說理由：為什么說葡萄溝是個好地方

　　2、畫出課文中有關的句子。

　　3、和同學比賽朗讀有關句子，段落，看誰能讀出表現出葡萄溝是個好地方的。（引導讀出喜愛葡萄溝的感情。）

　　第二課時

　　一，文對照，學習第二自然段

　　1、觀察第二幅插圖，看看課文中，哪個自然段是描寫圖上的內容的

　　2、默讀第二自然段，通過仔細看圖，你對哪個詞語或者句子有了理解（如：茂密的枝葉涼棚熱情好客葡萄種得多，結得多，收獲多）

　　二，讀第三自然段

　　交流：你讀懂了什么（①有的……有的……說明葡萄多，處理葡萄的方法不同……②葡萄干是怎樣制成的③葡萄溝的葡萄好，制成的葡萄干也好）

　　三、小結拓展

　　1、口頭填空：葡萄溝真是個好地方，不僅因為那里有（最好的葡萄，最好的葡萄干）更因為那里有（勤勞勇敢，熱情好客的維吾爾族老鄉）

　　2、說說你最喜歡葡萄溝的什么

　　四、寫字教學

　　五、積累詞語及句子：哪些詞句讓你喜歡上葡萄溝的抄在你的摘抄本上吧！

《葡萄溝》教學設計12

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅游，你們愿意去嗎？

　　2、那好，請同學們上車，做好。游客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。

　　二、品讀感悟。

　　（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方？（指名讀課文）

　　這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？

　　（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“ ”畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。

　　1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？

　　預設一：盛產水果。

　　（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？

　　（2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！

　　（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？“盛產”是什么意思？鞍山盛產什么？這樣一個出產這么多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。

　　2、其他同學再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？

　　預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

　　（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

　　（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：為什么讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什么意思？出示圖片

　　看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。

　　（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什么感覺？那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

　　評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

　　（4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什么讀這句讓你感覺它長得好？

　　（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個詞。

　　（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看，

　　課件出示各種顏色的葡萄

　　紅的像——……練習說比喻句。

　　（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當你看到這么美麗的葡萄時，你會有什么樣的心情啊？那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的美麗吧！

　　你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的'眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰愿意讀一讀？

　　（8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

　　課件出示五光十色的葡萄圖片

　　你還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。

　　（9）說的真棒。請你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來的？

　　同學們，如果你們現在就是維吾爾族老鄉，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！

　　評價：你這個老鄉不怎么熱情啊！哪個老鄉愿意招待我？恩，你這個老鄉真熱情。誰還愿意來讀一讀？

　　3、這么多好還不止呢，你們誰知道它還有什么好？

　　（1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。

　　同學們說得好極了，老鄉們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？

　　（2）出示圖片

　　（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。

　　（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）

　　葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——（非常有名）

　　4、游覽了這么多，你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

　　三、升華情感。

　　1、同學們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、好吃、好玩的嗎？如果此時你去哪，你最想做的事情是什么？

　　2、同學們，其實在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個，希望同學們以后有機會親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）

　　播放音樂

《葡萄溝》教學設計13

　　教學目標：

　　1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　2：識記“溝、疆、魯、番、蜜、維、吾、夠、碉、堡、梯”，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　3：運用師生對讀、抽生朗讀、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

　　一、激勵

　　1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　2、出示課件，了解有關知識。并讓學生在地圖上找“新疆”。

　　2、檢查朗讀情況。學習生字。（出示生字帶出來的詞語：葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、維吾爾族、吃個夠、碉堡、梯田。這樣，為下一步借助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。

　　3、采用定位聯想等游戲識字，重點指導“蜜”的結構，同時比較“蜜”與“密”并引導學生組詞。用引讀、抽生讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）

　　二、體驗

　　1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

　　2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，出示課件理解“山坡、梯田”。

　　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的`怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）

　　（1）讓大家一起理解“茂密”。在文中找出相關詞語。

　　（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師指導學生理解“涼棚”）老師只出示了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

　　（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經出示茂密的葡萄架圖片）

　　（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）

　　（3）教師引導生理解“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

　　小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

　　5、葡萄這么好吃，我們想不想吃啊？（生齊喊：想）全班齊讀這句話。（1）你從中知道了什么？并知道理解“熱情好客”。（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）

　　6、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看相關圖片，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。并用“像”練習說話。）

　　7、觀察葡萄干。（讓學生觀察圖片后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）哪！

　　三、升華

　　1、總結課文，出示板書。

　　2、小練筆。我們的家鄉林州也是個好地方。也讓我們夸一夸家鄉吧！（動動筆，把家鄉的風景名勝，相關特產，風土人情寫下來。此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練。）

　　3、抽生全班展示小練筆。

《葡萄溝》教學設計14

　　教學目標

　　1.會認12生字，積累優美詞句。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學重點：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　2.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學難點：了解葡萄干的制作過程。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、檢測生字。（課件出示）

　　2、師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”

　　這首民謠道出了新疆有名的四個水果之鄉，其中吐魯番排名第一。吐魯番之所以能排名第一，和葡萄溝有很大的關系，想知道為什么嗎？學習《葡萄溝》這篇課文后，你就會明白了。

　　二、出示自學提示，學生自主學習

　　1、為什么這個地方叫葡萄溝？它是個怎樣的地方呢？

　　2、思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢？

　　3、晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。

　　師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）

　　三、交流展示，點評糾偏

　　1、為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？

　　2、同學們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？

　　（1）第一段：盛產水果，葡萄特別多

　　師：從第一段中我們知道葡萄溝在新疆的吐魯番，那里盛產水果。你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的.水果的嗎？（時間）雖然葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的還是葡萄。這既說清了葡萄溝為什么是個好地方，又突出了本文描寫的中心，可自然過渡到下文

　　（2）第二段：風景優美（從哪些句子可以看出來）

　　葡萄成熟的時候是最美的時候，讓我們美美地把這一部分讀一讀吧。教師引讀“到了秋季……美麗極了”。

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

　　質疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

　　點撥：①“五顏六色”只是表現顏色，葡萄成熟了是有許多水分的，“五光十色”就更恰當；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那種亮晶晶的感覺表達出來。③太陽照在“五顏六色”晶瑩的葡萄上，就是“五光十色”的。

　　（3）第二段：老鄉熱情好客

　　（葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？

　　你們的想法一定會實現的，因為那里的老鄉——，他們準會——讓你——。這里的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）

　　（4）第三段：葡萄干顏色鮮，味道甜

　　葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？

　　晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。（“晾房修在山坡上…木架子”因為這樣修建既可以避免太陽的暴曬，又可以促進空氣的流動，這樣才能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干來。）

　　老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。

　　3．賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。（要求表現出葡萄溝真是個好地方，表達自己喜愛葡萄溝的情感。）

　　四、課堂反饋

　　1、葡萄溝是個好地方表現在：

　　（1）___________

　　（2）____________

　　（3）____________

　　（4）____________

　　2、我們家鄉也有好多著名的特產呢！（課件出示靈寶特產）

　　河南三門峽有個地方叫__________，那里____________

　　____________ ____________

　　____________ ____________

　　五、總結延伸

　　今天我們去了一個好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產水果，景色優美，老鄉熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）同學們一起讀一讀。

　　其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題

　　六、板書設計

　　盛產水果，葡萄特別多

　　葡萄溝 風景優美 真是個好地方！

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干顏色鮮，味道甜

《葡萄溝》教學設計15

　　教學目標：

　　1、運用多種方法理解“茂密”、“陰房”、“涼棚”、“熱情好客”等詞語的意思，從而加深對課文的理解。

　　2、通過對文章的學習讓孩子們深深感受到：葡萄溝真是個好地方，進而激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　通過文章重點語句感受葡萄溝真是個好地方，使學生的情操得到熏陶。

　　教學難點：

　　如何在理解“茂密”、“陰房”等詞語意思的基礎加深對課文的理解。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　同學們，我們已經初步學習了《葡萄溝》這篇課文。文中的生詞你們掌握得怎么樣了？老師想了解一下。屏顯：茂密、蜜桃、山坡等詞指名讀。

　　二、激趣導入

　　１、同學們很棒！掃清字詞障礙是學好課文的基礎，課下同學們還要把生字練習著會寫。下面請同學們再回憶一下《葡萄溝》這篇課文主要講了一件什么事？（隨機板書：葡萄溝是個好地方。）同學想不想通過錄像來了解一下葡萄溝呢？（播放錄像）

　　２、學生談感受

　　３、葡萄溝美，同學們說得更美！是呀！就像剛才同學們說的那樣（引導齊讀）“葡萄溝是個好地方”。那么，我們的課文又是怎樣用具體的語言文字來描寫葡萄溝這個好地方的呢？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把能體現葡萄溝是個好地方的的詞句畫出來，仔細體會一下。

　　三、合作探究

　　（一）出示自學要求，學生自學。

　　（屏顯：為什么說葡萄溝是好地方？從書中找出答案用橫線畫出來。）

　　（二）班內交流體會。

　　1、學習第一自然段。（師隨機板書：盛產水果）

　　（１）從那里看出來的？人們最喜愛的是什么？你喜愛葡萄嗎？為什么？

　　過渡語：是呀，葡萄溝有很多同學們想吃的水果，特別是九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。多好的地方呀，你喜歡嗎？請帶著這種喜愛之情讀讀課文。

　　（２）生齊讀。

　　小結：難怪作者在文章結尾寫道“葡萄溝真是個好地方。”隨機板書“真”字，并引導學生齊讀“葡萄溝真是個好地方。”加深理解。

　　過渡：葡萄溝的葡萄惹人喜愛。那么，葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？

　　２．學習第二自然段。（隨機板書：葡萄又多又好）

　　（１）你是從哪里看出來的？

　　句子一：（屏顯）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　①枝葉長得怎樣才叫“茂密”（枝葉長得旺盛，一個葉片挨著一個葉片不留一點縫隙。）

　　②用手勢幫助學生理解“涼棚”的意思。（能用來遮擋風雨和陽光的設備。一般用竹、木棍搭起來的架子，上面鋪片狀的.物品。由于葡萄溝的葡萄枝葉茂密，所以就像涼棚。指引學生看黑板畫好的“涼棚”）

　　③書中說了有多少個“涼棚”？（一個個）一個個是多少個？高溫的天氣里，強烈的陽光下，你一定非常熱呀！如果鉆進這樣的“涼棚”，你會有什么感覺？（涼快、舒服）。

　　④帶著涼快、舒服的感覺讀這句話。（指名讀、齊讀）

　　過渡語：在這茂密的枝葉搭建的涼棚里還有什么？書中怎樣說的。

　　句子二：（屏顯）到了秋季……美麗極了。

　　①“一大串”是多大？“一大串一大串”是多少？這一大串一大串葡萄是什么顏色的？拿出圖片，學生辨認后掛在葡萄架上。

　　②葡萄串這么大，這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，一顆顆寶石。晶瑩剔透，真是美極了！讓我們美美的讀一讀（指名讀、齊讀。）

　　過渡語：這么好的地方你想不想來？想來，如果你真的來到這里的話，維吾爾族老鄉還會帶給你意外的驚喜呢。看一看書，會有怎樣的驚喜呢？

　　句子三（屏顯）：要是這時候你到葡萄溝去……讓你吃個夠。（隨機板書：老鄉熱情好客）

　　①“吃個夠”是怎么吃？

　　②維吾爾族老鄉不僅讓你把最甜的葡萄吃個夠，還能給你表演節目呢？想不想看一看？（播錄像）

　　③談感受。（高興、興奮）

　　④帶著感受朗讀。（指名讀）

　　（2）小結：葡萄溝的葡萄長得枝繁葉茂，結得葡萄又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓你們把葡萄吃個夠，此時的你們會有什么樣的感受？（高興、自豪）讓我們帶著這種感覺把這段文章讀一讀。

　　（3）感情朗讀第二自然段（指名讀、齊讀）

　　過渡：葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，于是想盡各種方法來食用它，你知道人們都可以把它制成什么來吃嗎？（罐頭、葡萄干等）同學們說得好極了，能知道葡萄有那么多的吃法。那你們知道葡萄干是怎樣制成的嗎？

　　3、學習第三自然段。（隨機板書：葡萄干色鮮味甜）

　　（1）學生匯報

　　（2）結合課文內容理解“陰房”一詞的意思。

　　（3）放錄像進一步認識“陰房”并了解葡萄干的制作過程。

　　（4）了解葡萄干的特點。（色鮮味甜）

　　過渡語：葡萄溝有那么多好吃的葡萄干，難怪作者說（引讀）“葡萄溝真是個好地方。”

　　四、積累與提升。

　　（一）積累。

　　1、來到葡萄溝的游客在離開葡萄溝之前，我們的維吾爾族老鄉總會出一兩道題考一考他們。今天，我們就拿來兩道題考考同學們，相信一定難不倒你們。屏顯：到了（），葡萄一大串一大串掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（），美麗極了。

　　2、生完成填空后齊讀。

　　（二）提升。

　　1、最后，我們的維吾爾族老鄉還會讓游客留言，如果你是游客，你會寫什么？（播放音樂《xxx好》學生書寫）

　　2、交流。

　　3、小結：千言萬語化作一句話，那就是“葡萄溝真是個好地方！”（把句號改成感嘆號讓學會生齊讀。）

　　五、作業。（屏顯作業）

　　1、用“因為……所以……”的句式寫出葡萄溝為什么是個好地方。

　　2、搜集更多有關xxx的資料。

　　3、把自己喜歡的句子背下來。

　　板書：

　　10葡萄溝

　　葡萄又多又好

　　葡萄溝葡萄干色鮮味甜真是個好地方

　　老鄉熱情好客

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