《彩墨家園》教學設計（通用7篇）

　　本課程主要目標是激發學生學習中國畫的興趣，體會中國山水畫與自然的聯系，培養學生對中國傳統繪畫的喜愛之情。下面是小編收集整理的《彩墨家園》教學設計，希望對您有所幫助！

　　《彩墨家園》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、學習中國畫樹和葉的畫法、點景的畫法；通過對經典作品的賞析，感受并了解中國 畫樹和點景的表現方法，以及用筆的疏密及膜的濃淡來表現景物的遠近。

　　2、通過講解、演示等活動，幫助學生理解中國畫樹和葉的畫法、點景的畫法；通過實 踐練習活動，讓學生初步掌握中國山水畫的表現方法，體驗國畫的樂趣。

　　教學重點、難點：

　　中國畫樹和葉的畫法，點景的畫法。用墨彩結合的方法，表現家鄉的美景。

　　教學過程：

　　一、創設意境 利用多媒體播放中國山水畫名家作品，配以中國古典樂曲。

　　二、圖片導入，激發興趣 欣賞優美的家園視頻和照片。同學們都知道我國地域廣大，各地風光無限美好，讓學生欣賞不同地域、不同民族的家園的風光，請同學們仔細觀察這些景色有什么特點。

　　出示課題：《彩墨家園》。

　　三、名作欣賞，分析作品 思考畫家是如何表現樹和點景的，是如何表現景物遠近的？

　　（1）齊白石的《農耕圖》中景物遠近的表現方法；

　　（2）石濤的《村舍》中樹和點景、景物遠近的表現方法。

　　四、現場演示，講解技法重點

　　學生初步體驗用筆用墨的方法，教師點撥并演示。

　　1、樹的畫法：

　　（1）鹿角法畫樹，其樹枝是向上出枝的.，形狀是鹿角狀的，所以稱為鹿角法。

　　（2）蟹爪法畫樹，其樹枝是向下出枝的，形狀像螃蟹的爪子向地下抓去，所以稱為蟹爪法。

　　2、葉的畫法：

　　點葉法是用粗細和干濕濃淡的筆畫而成。有介子點、個字點、垂葉點等。

　　3、 點景的畫法：

　　點景應注意位置、大小、藏露等關系的變化，用筆要簡練、果斷，有韻味。寥寥數筆傳神為妙。

　　五、展開想象，大膽創作

　　結合自己家鄉的特點，用墨彩結合的方法，表現家鄉的美景。

　　《彩墨家園》教學設計 篇2

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，本課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地表現出自己的感受，體驗造型活動的樂趣。”

　　學情

　　本課面對的教學對象是三年級的學生，該年級兒童活潑好動，注意力不易集中，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。

　　本課課時40分鐘，是小學生接觸彩墨畫的第一課。我會留大量的時間給孩子們自己去探索發現。在生宣紙上去尋求筆墨的變化和筆墨的韻味，盡量使學生在“玩”筆墨過程中找到感覺，在“玩”中找到樂趣，從認知中感悟和發現彩墨畫表現中許多特有的筆墨技法。

　　二，雙目標與重難點

　　本課教學時數為1課時。本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，確定本課的三維目標為：

　　2、教學目標 ：

　　（1）知識目標：認識了解彩墨畫的特性，掌握彩墨畫的基本表現方法及繪畫的工具。

　　（2）能力目標：運用彩墨畫的方法，嘗試進行創造表現。發展學生的想像力和創造力，提高學生學習彩墨畫的興趣。

　　（3）情感目標：通過教學讓學生感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發現偶然現象和意外效果，激發學生熱愛民間藝術的情感。

　　3、教學重、難點 ：

　　（1）重點：認識、掌握工具材料的使用，讓學生在游戲中去發現彩、墨與宣紙產生的一種特殊變化。

　　（2）難點：筆上水分的多少與不同的變化，體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

　　三、說教法

　　根據學生情況，為了順利完成教學目標，更好地突出重點,突破難點,按照學生的認知規律, 采用游戲法、演示法、課堂實踐等方式學習，運用要素組合方式把“聽、看、講、想、做、動、靜”七要素運用得當學生在整個的教學過程中都是學習的主體，老師是指導者。老師把學習的主動權完全交給了學生，做到了師生互動，生生互動。

　　四、說學法

　　《新課程標準》一再提醒我們：自主、合作、探究是適應時代需要和行之有效的學習方式。

　　1、自主探究學習法

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。

　　2、合作交流法

　　在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽運用彩墨表現，體現樂趣，表達感受。給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，在游戲的氛圍中拓寬學生思路，達成教學目標。

　　五、說教學程序

　　（一）游戲導入、探究之旅

　　全班分為8個組，由組長分配任務后，任選其一，集體協作完成，并將小組作品貼到展板上，時間為1分鐘。各小組的任務如下：

　　1、只用顏料畫各種各樣的點；

　　2、只用墨汁畫各種各樣的點；

　　3、只用顏料畫各種各樣的線；

　　4、只用墨汁畫各種各樣的線。

　　（二）情趣示范、合作體驗

　　1、讓多個學生說出用毛筆在生宣紙上畫畫和我們平時在普通的圖畫紙上畫畫有什么不一樣的地方。

　　2、分別展示以點為主和以線為主的國畫作品。分析作品中焦、濃、重、淡、清的畫法。

　　3、示范畫點的`各種技法：滴出點、甩出點、側鋒畫方點、中鋒畫雨滴狀點、兩只毛筆結合敲打出點。

　　4、讓學生選擇自己喜歡的毛筆，嘗試用不同的技法畫線。

　　5、展示和分析吳冠中的彩墨畫作品《吳家作坊》。

　　6、各組在導入游戲中畫的作品上進行添畫，點、線、面結合起來使作品更加豐富多彩。（小動）

　　（三）多維評價、個性表達

　　采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　1、自評：說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？

　　2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3、教師評價：根據激勵性的原則，點出本課知識點，結合學生作品的不同特點，保護和激勵他們所有的創新意識。（強化一次）

　　（四）課堂小結、拓展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神；接著播放更多的特殊技法的作品，鼓勵學生課下自己嘗試與探究。

　　六、說板書設計

　　簡潔明了，點明教學要點，方便識記，畫龍點睛。

　　《彩墨家園》教學設計 篇3

　　教學思路：本課在教學方法上，教師應鼓勵學生體驗感受，自主探究，發現水墨畫變現方式和特性，通過思考、體驗、交流等活動， 激發學生的思維，尋求到水墨畫的多種表現方法，培養他們的探索、創新意識。

　　本課的教學過程可作如下安排：欣賞導入—嘗試感受—認知游戲—創作表現—交流評價。在教學活動中，教師考慮趣味性、游戲性，在“玩”筆墨的教學活動中，激發興趣、培養能力。

　　課時：一課時

　　課型：綜合與探索

　　教學目標：

　　1、認識了解水墨畫，讓學生在動手實踐中，體驗、發現和歸納水墨的特性；掌握水墨畫的表現方法。

　　2、通過優秀作品的欣賞，認識和感受水墨畫的藝術魅力，激發學生的學習動機；

　　3、通過對名作的局部臨摹，掌握水墨畫基本的用筆、用墨和用水的方法。發展學生的想象力和創造力，增強其學習水墨畫的興趣。

　　重點難點：對水墨畫工具的大膽嘗試；對水墨特性的反思；基本技法的體驗與掌握

　　課前準備：水墨畫工具；范例作品；名家作品；數碼相機。

　　作業要求：嘗試用水墨畫工具畫一幅畫，主題自定。

　　教學過程：

　　一、工具檢查：

　　首先要檢查同學們工具的購置情況。因為工具直接影響著上課的效果。全體同學伏桌，由指定的小組長檢查同學們工具的準備情況，并作相應的記錄。教師最后對工具的購置情況作小結。對依時買齊工具的同學 加分獎勵。

　　二、水墨畫簡單介紹與體驗：

　　水墨畫是中國一種獨特的藝術表現形式。我們應該先讓學生對它有初步的了解。認識到水墨畫的特點以及它在中國藝術領域的意義。這有利于激發學生的學習動機。但畢竟這些東西是枯燥的，不宜多說。反而讓學生在實際動手嘗試中體驗水墨畫的.特性，更為重要。既然這是一節練習課，是一個游戲，那么在學生的嘗試時，我們就沒有必要作太多的限制，要鼓勵學生大膽地嘗試，同時也要注意引導孩子探索不同的筆法、墨色。指導他們觀察自己畫面產生的變化，也是很重要的一個內容。嘗試固然重要，但體驗之后的反思，卻是本環節的關鍵。這里我們用一句話引導：在嘗試的過程中，你發現了什么？學生們通常會發現了許多許多東西，我們要注意這些信息的整理，有條理地把水墨的特性通過學生的嘴巴顯現出來。

　　三、名作欣賞：

　　那么，水墨的這些特性是怎樣運用到作品的創作之中的呢？我們通過名家作品欣賞的環節解決這個問題。這里我們主要選用了林風眠、齊白石、張大千等人的水墨畫作品，而且內容主要以花鳥人物為主。通過欣賞作品，特別是觀察作品中一些細節，了解大師們是怎樣運用水墨的特性來表現對象的。

　　四、嘗試表現：

　　看過大師們的作品，學生難免有躍躍欲試的沖動。剛才的嘗試是沒有主題的涂鴉，這次則是有主題的創作。首先自選一個主題，然后嘗試用水墨工具進行表現，可以把剛才體驗到的各種水墨特性融入到自己的創作之中。

　　五、評析交流：

　　教師把學生作業張貼在作業展示區：

　　a. 讓學生介紹自己的作品，運用了什么表現方法，說說對自己最滿意的地方，也可以說說創作的心情。

　　b. 請部分學生談談對作品的修改建議。

　　六、回顧與反思：

　　在水墨游戲中，作為一種大膽的嘗試，本身是沒有對錯可言的。但到了水墨創作環節，學生估計會發現，水墨這個工具還真是不容易掌握。在創作的過程中，也可能出現各種各樣的問題。對這些問題的反思與探討，就是使學生的技術得到提高的關鍵了。因此，這里要預留足夠的時間供學生反思和相互探討。

　　最后，對整節課作一個簡單但系統的總結，可以幫助學生整理清晰頭緒。畢竟這節課的信息量還是挺大的。

　　《彩墨家園》教學設計 篇4

　　一、教材分析

　　中國傳統繪畫，源遠流長，扎根于中華民族深厚的文化土壤之中。學習中國畫，對繼承和發揚我國民族繪畫，有著非常重要的意義和作用。本課是在學生以前學習中國畫基礎上的進一步學習。

　　中國畫的門類很多，形式風格多樣，彩墨畫就是在水墨畫的基礎上發展而來的。而彩墨畫特殊的風格和表現方法，是兒童藝術活動充滿趣味的重要部分，用慣了彩筆、蠟筆的學生們對中國畫有著強烈的興趣。

　　教材中選取了黃永玉先生的《紅荷圖》，畫面中一朵朵荷花色彩奔放，線條樸拙生動，墨色在畫面中自然融合，層次分明。作品中的荷花一改往日中國畫清新淡雅的風格，嬌艷欲滴的色彩讓人為之傾倒。此外，教材中精選的朱德群的《無題》、何韻蘭的《綠殤》，也較好地展現了中國畫的筆墨及用色特點。

　　墨的濃淡干濕、墨色的融合交錯、運筆的輕重緩急，會產生豐富的畫面效果。另外，教師也可讓學生通過教科書中的技法圖來進一步了解認識彩墨畫。

　　注重兒童彩墨畫學習的情感、態度與價值觀，努力增強兒童彩墨畫與生活的聯系。教材中兩幅兒童彩墨畫作品范例《花叢》和《貓魚同樂》，很好地起到了拋磚引玉的作用，不但在用筆用墨上各不相同，對生活情趣的表現手法也各自不同，較好地起到了引導兒童自由表現，大膽體驗，進行創造的作用。

　　二、教學目標：

　　知識與技能目標：

　　鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創作一幅動物水墨畫，能展現生命活力，體現水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和表現能力。

　　過程與方法目標：

　　觀察、把握事物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。

　　情感態度與價值觀目標：

　　感受水墨畫的獨特魅力，激發學生進行水墨畫創作的欲望，體驗水墨畫創作的快樂，增強民族自豪感，培養與動物和諧相處的環保意識。

　　三、教學思路

　　復習中國畫知識—初識彩墨，欣賞彩墨畫范作—師生一起探究學習彩墨畫用筆用墨的方法—欣賞兒童彩墨畫作品—學生嘗試創作。

　　教師可利用中國畫范作或中國畫工具進行導入，并復習相關的中國畫知識，對本課的學習起到有效的鋪墊作用。同時教師可通過示范、欣賞等和學生一起探究中國畫的技法，學生在觀察、領會、體驗中獲得知識與技能。

　　興趣是最好的老師，用慣了彩色筆和油畫棒的學生對中國畫充滿了好奇，用彩墨的形式去表現生活的情趣，緊密地聯系他們的生活，符合他們的認知特征。所以教師應利用好這一點，不拘泥于傳統的中國畫教學，在學習技法的同時，鼓勵學生大膽創新，體驗筆墨帶來的樂趣。

　　四、教學建議

　　（一）引導階段

　　師：出示中國畫的工具和材料。誰還記得這些工具和材料，它們叫什么名字，用它們創作出來的作品有哪些？

　　生：思考回答老師的問題

　　師：導出中國畫，中國畫是我國寶貴的傳統文化藝術之一，它的種類很多，比如以前我們學習的寫意畫。今天我們一起來學習另一種中國畫——彩墨畫，讓我們一起走進彩墨世界。

　　【評析】本部分屬于導入，該導入采取了實物導入的方式，自然而然的引出本課所要學習的主題，彩墨畫。比較順暢。

　　（二）發展階段

　　師：同學們聽到“彩墨畫”這個名字，你想到了什么？

　　生：回答

　　師：多媒體出示教科書中的《紅荷圖》。看到這幅畫，你有什么感受？

　　生：回答

　　師：畫中的紅荷色彩亮麗，線條樸拙生動，帶給人美的視覺享受。中國畫講究“以形寫神”，從這幅畫中，你能看出黃永玉先生是一位什么樣的人嗎？（簡略介紹黃永玉生平）

　　中國畫的.獨特之處在于它充分地利用了墨的濃淡干濕、墨色的融合交錯、運筆的輕重緩急，從而產生豐富的畫面效果。

　　【評析】本部分屬于講述，主要目的是向學生展示中國畫中彩墨畫的基本特點。讓學生有初步的感受。為后面的動手操作做鋪墊。

　　下面我們分成四組，一起來繼續欣賞教科書中的作品《無題》、《綠殤》看看這些作品中哪些地方用了濃墨、淡墨、焦墨？墨色之間是怎樣融合的？用筆上又有哪些不同，分別用中鋒、側鋒、逆鋒來表現什么內容，為什么？

　　生：學生欣賞、觀察每一幅作品的用筆、用墨、用水、用色等的方法。學生討論完后派代表發言，在全班進行交流互動，老師進行總結。

　　師：檢驗并評價學生學習的情況，而后根據教科書中的技法提示，示范不同的中國畫技法，學生進行判斷甄別。

　　提出要求，讓學生嘗試用筆用墨畫出不同的墨色效果。

　　【評析】本部分讓學生進一步細致的去觀察，并學習中國畫的繪畫技巧，通過動手實踐增強學生的動手能力，進一步體會國畫的繪畫方法，為后面的動手操作作鋪墊。

　　國畫大師們喜愛用彩墨去表現生活，小朋友們也不甘落后。讓我們一起來看看老師收集的小朋友的畫，看一看他們都畫了些什么，怎么畫的？多媒體展示學生的代表作品。

　　師：你最喜歡的作品是哪一幅？ PPT展示，具體分析教科書中的《花叢》和《貓魚同樂》。《花叢》的表現比較大膽、抽象，而《貓魚同樂》則表現了孩子天真的童心，小畫家還在畫上題字，使得畫面內容更加豐富，也體現了中國畫詩、書、畫、印一體的特殊藝術風格。

　　今天我們一起走進了彩墨世界，欣賞了大師的畫和小朋友的畫，老師發現他們的畫不但帶給人們美的享受，還表現了我們生活中的情趣。比如黃永玉先生的《紅荷圖》，能夠從中感覺到黃老先生在生活中是位非常喜愛荷花的人。而小朋友畫的《貓魚同樂》，則能看出小畫家善于觀察生活，喜愛小動物，及其獨特的審美視角。那你準備畫什么呢？

　　【評析】通過對學生作品和大師作品的比較，引導學生找到自己繪畫的切入點，并增強學生作畫的信心，激發學生動手的熱情。

　　試一試：體驗用筆、用墨、用水、用色，畫一張有生活情趣的彩墨作品。

　　生：開始自己的作品

　　【評析】本部分學生開始作畫，老師在學生作畫前注意提示學生作品的要求。

　　（三）展示與評價階段

　　師：彩墨世界：展示學生作品，請學生介紹作品，感受彩墨畫的獨特魅力。

　　生：相互評價，指出作品中讓自己覺得好的地方。老師也評價，注意鼓勵學生，多發掘學生作品中的亮點。

　　【評析】學生作畫完畢后，要進行評價，可以采取生生評價，師生評價等方式，注意評價中以激勵性和過程性、發展性評價為主。激發學生學習美術的興趣和積極性。

　　（四）收拾與整理階段

　　學生清洗并收拾好繪畫工具和材料，注意保持教室環境衛生。

　　【評析】本部分內容旨在幫助學生養成良好的作畫習慣。

　　《彩墨家園》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、欣賞圖片視頻，初步認識彩墨畫。

　　2、在游戲中，發現宣紙和彩墨發生的一種特殊變化，并且初步掌握中國畫的一些技法。 3．感受彩墨畫的樂趣，體驗在簡單的變化中蘊含著無窮的樂趣，從而更加了解和喜歡中國的傳統藝術。

　　教學重點：

　　讓學生在游戲中去發現彩墨與宣紙產生的變化。

　　教學難點：

　　墨和顏色在水分中的把握。

　　課前準備：

　　準備課件、準備畫家資料

　　學具準備：

　　宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、梅花盤等教具準備：宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、盤等

　　教學設計：

　　1、激起興趣1欣賞倒入○

　　引入主題——彩墨畫

　　出示課題—————彩墨游戲

　　（由欣賞導入，引入新課，更好吸引學生注意力，讓學生對這節課產生興趣）

　　2、觀察、感知

　　認識畫彩墨畫的工具（毛筆、墨、紙、硯）

　　師總結

　　1、體驗一

　　感受墨色的變化

　　板書：焦、濃、重、淡、清。

　　2、體驗二

　　感受破墨的方法

　　板書：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色。 3體驗三○

　　感受點、畫、甩等方法。 4體驗四○

　　感受水分的不同，產生的什么樣的意想不到的效果。

　　（通過不同的`游戲體驗，對彩墨畫有了初步認識，讓學生在游戲中找到畫彩墨畫的方法。）

　　3、欣賞、探索1欣賞作品○

　　從作品中聯想（烏云滿天、雨后初晴等）。 2欣賞名家作品○ 3欣賞學生作品○

　　從學生的作品中找到更多有趣的方法。讓學生回顧制作的方法

　　師示范（通過欣賞名家作品，學生自己聯想出不同作品的意境畫家是如何將這些技法巧妙結合一起的；欣賞學生的作品過程中，發現其他同學的奇思妙想，啟發學生找到更多的方法去創作教師只是引導作用，這樣提高學生的自信心，讓學生以更濃厚的興趣進行下面的課，此環節不僅為了解決本科重點，也完成了本課的第二個學習目標）

　　4、實踐

　　作業要求：展開你想象的翅膀，蘸上不同的顏色和墨，在宣紙上把你自己的創意發揮的淋漓盡致。比一比誰的畫面最有趣，運用的方法最多。

　　巡視、點評

　　5、評價 1自評○ 2互評○ 3師評○

　　（為學生提供一個展示自己作品的平臺，把快樂與成功與大家分享，同時讓學生進行互評與自評，老師進行有目的地引導性評價）

　　6、總結、延伸。

　　板書設計：

　　課題

　　墨色變化焦濃重淡清

　　破墨法

　　《彩墨家園》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　知識與技能目標：學習了解魚的基本知識和基本特征，學會用彩墨的方法畫魚。

　　過程與方法目標：運用所學筆墨知識和方法大膽地進行作畫，培養學生的繪畫表現能力，以及駕馭畫面的能力。

　　情感態度與價值觀目標：在筆情墨趣中，發現彩墨魅力，體驗民族藝術，大膽地親近彩墨，表現魚的生命和美麗，并獲得歡愉和滿足。熱愛自然、熱愛生活和藝術。

　　教學重點：欣賞、分析、認知魚的結構特征和結構變化，教會學生用彩墨畫魚的方法，表現不同造型的魚，從中體驗彩墨學習的樂趣。

　　教學難點：用彩墨表現出具有富于情趣的畫面。

　　【課前準備】

　　教師準備：畫具，課件，學生用紙、墨、色、碟、水桶。

　　學生準備：舊報紙，毛筆、板刷、水彩。

　　【教學活動過程】

　　一、導入、

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家猜個謎語怎么樣？

　　生：好！

　　師：有頭無頸，有眼無眉。有尾無毛，有翅難飛。

　　生：嗯，是魚兒。

　　師：同學們真聰明！

　　師：提到魚我們都很熟悉，魚的形象在生活中隨處可見，我們看，而且在中國的傳統文化中，魚還有吉祥的寓意。（出示圖片）

　　魚的種類也很多如果從它的生活環境分：近海魚、遠洋魚、深海魚、熱帶魚和淡水魚。（提出問題，學生回答）

　　從魚的外形上分：魚的種類繁多,形狀各異。有圓形、橢圓形、三角形等，魚的種類繁多、形狀各異。（提出問題，學生回答）

　　二、了解認知解

　　1、了解魚的基本特征。

　　無論魚的外形怎么樣變化，魚的基本特征都是一致的。

　　我們大家先來了解一下：大家看：

　　魚的圖片，帶領學生一起了解魚的基本特征。

　　魚的結構分為：頭部、軀干部、尾部；頭上有鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上布滿鱗片。

　　引導學生認識魚身上各部位鰭的名稱：

　　2、欣賞短片，分析魚的外形特點。

　　雖然說魚的外形特征大致相同，但是我們在生活中見到魚確實千姿百態的，對不對啊？

　　接下來我們來欣賞一個短片，在欣賞的時候觀察魚游動時的姿態、從外形、色彩、花紋等方面，看一看在水中生活著怎樣的魚兒。

　　邊觀看師邊講解。（魚身上的花紋、魚的形狀、魚兒的動態。）

　　3、展示彩墨表現魚的作品，引導欣賞（課件）

　　①欣賞韓美林彩墨畫魚的作品

　　特點：造型簡練，墨于色的融合，充滿情趣。

　　②欣賞學生作品

　　特點：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿了童趣。

　　4、講解并演示彩墨表現魚的方法步驟

　　兩種畫法：

　　勾勒法：用墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出魚鰓、魚鰭、魚嘴、魚眼，再以墨線進行裝飾，最后用墨渲染。

　　沒骨法：用潑色的方法畫出魚的外形特征，再用墨線或彩線勾勒具體特征。

　　三、親身體驗。

　　1、布置作業要求

　　①可畫真實的魚，也可以畫想象的`魚

　　②調色后可以在試筆紙上試一試墨色的濃淡，水份的多少。

　　③染色后如果水份過多，可用廢宣紙將水吸干。

　　④畫面構圖要疏密得當。畫完后落款，使畫面更完整。

　　2、在我們每個人身上都有祖先賜予我們的筆墨靈性，呈現它的唯一方式就是盡情地用筆墨去涂畫。

　　3、指導學生進行繪畫表現。

　　4、巡視指導

　　重點指導筆墨的使用，畫面的安排

　　四、評價感悟。

　　看誰畫的魚色彩艷麗，花紋豐富，游動的姿態栩栩如生？

　　看誰畫的魚墨色富于變化，背景添加得恰到好處？

　　3、采用自評和教師點評為主。

　　五、知識拓展。

　　魚在人們的生活中應用很廣，很多圖案上都有魚的形象，它同時也給予了人們對美好、吉祥如意的生活的向往。

　　《彩墨家園》教學設計 篇7

　　(一)、教學目標

　　1.知識能力：了解指墨畫的藝術特點，用手玩出深淺不同的墨和色。

　　2.過程方法：運用指墨畫技法做各種指墨效果練習，并能根據主題選擇合適的指墨技法進行想象創作。

　　3.情感價值：通過學習，感受指墨畫獨特的韻味美感，并體驗指畫彩墨探究的樂趣。

　　(二)、重點、難點

　　重點：各種指墨技法的掌握及運用。

　　難點：靈活運用手指作畫，體現水、墨、色的效果。

　　(三)、教學準備

　　教具：多媒體課件，中國畫工具材料。

　　學具：調墨盤、墨汁、中國畫顏料、生宣紙等中國畫工具材料。

　　(四)、教學過程

　　一、視頻導入，揭示課題。

　　1、播放視頻、導入新課。

　　2、板書課題。

　　二、學生動手初次體驗墨色的豐富變化。

　　1、課件展示作品圖片，請學生找出有多少種深淺不同的墨色?

　　2、學生動手體驗，并將作品展示。

　　3、請一位同學簡單說說自已剛才是怎樣“玩”的。

　　4、師小結。充分肯定學生剛才的大膽“玩墨”。

　　三、引導啟發學生，并示范用手的不同部位，來表現“點、線、面”。

　　1、情境設置，引導學生說說剛才是用手的哪些部位玩的。

　　2、師按照學生的提示，在宣紙上示范用手的不同部位，來表現“點、線、面”，最后組合成一幅指墨畫“荷花”。

　　3、完成演示作品，小結用手的技法：就是運用手的各個部位，進行“點、染、擦、印”等動作，并注意墨色的濃淡、干濕的變化。(出示課件小結)。

　　四、欣賞畫家的指畫作品，分析畫中運用了哪些表現手法?

　　1、出示課件，賞析作品。

　　2、學生交流后師小結：其實今天我們畫的指畫彩墨，就是來源于我國的國粹藝術“指墨畫”。

　　五、出示視頻短片，了解國粹藝術“指墨畫”的`歷史。

　　六、啟發學生尋找身邊的美景，為創作提供靈感。

　　1、指墨畫的創作源泉和靈感，就是來自于我們的生活。(出示課件圖片)這些美麗的景色，你們會用什么方法來表現它呢?

　　2、小組討論后再回答。

　　七、學生再次創作，教師巡視指導。

　　1、(課件出示創作要求)：四人小組共同交流確定內容后，選擇合適的指墨方式來創作完成一幅主題想象畫。

　　2、學生創作，教師巡視指導。

　　八、展評作品。

　　九、師小結、下課.

　　好了，今天就上到這里，謝謝大家!

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