《彩墨家園》六年級美術教案（通用19篇）

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《彩墨家園》六年級美術教案，希望對大家有所幫助。

　　《彩墨家園》六年級美術教案 1

　　教學目標：

　　1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

　　2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

　　3、發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。

　　教學重、難點：

　　1、認識、掌握工具材料的使用。

　　2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。

　　二、新課新授

　　1、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《村舍》引導學生進行欣賞（出示課件）。

　　2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨家園”。

　　教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

　　3、示范畫樹的的傳統技法：

　　先觀察樹的結構特征：上細下粗、干生枝、枝生梢、梢長葉。學生觀察總結。教師示范：

　　第一、畫樹干：中鋒用筆畫樹干，注意確定樹的姿態，側鋒用筆皴擦樹干，注意水分的`多少，表現明暗關系。

　　第二、畫樹枝：樹分四枝，注意樹的前后左右出枝。

　　第三、畫樹葉：

　　點葉法：是用粗線、細線和干濕濃淡的筆點畫成。

　　夾葉：是用勾勒線法表現樹葉。中鋒用筆勾不同葉形，注意聚散疏密關系和遠近關系。運用“勾、皴、染、點”，掌握山水畫的步驟方法。

　　三、主動參與，嘗試作畫：

　　1、展示選好的幾幅漂亮的畫樹圖片,要求學生觀察并思考如何表現近樹、遠樹。

　　2、選出自己最感興趣的自然風光，嘗試臨摹。教師則巡回指導，協助解決創作中遇到的問題。體會中國畫用筆用墨的妙趣。

　　3、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

　　四、學生

　　1、布置作業，用墨彩結合的方法，表現家鄉的美景。

　　2、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

　　五、交流經驗

　　征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。

　　《彩墨家園》六年級美術教案 2

　　教材分析：

　　彩墨游戲是兒童接觸國畫和了解國畫材料與工具及特性的很好切入點，通過游戲既可以降低學生對國畫的陌生感和神秘感，還可以通過游戲感受彩墨與宣紙的性能，同時感受傳統畫筆表現濃淡干濕的神奇效果。

　　學情分析：

　　學生初次接觸國畫筆墨概念和毛筆在宣紙作畫的與以往不同的體驗，所以，在學生創作時，一定要發揮學生的主動性，教學中注意引領學生根據現象去發現，根據問題去探討，以便更好地激發學生的學習興趣。

　　教學目的：

　　1.顯性內容與目標：簡單了解彩墨畫是繪畫形式之一，初步認識中國畫，了解繪畫工具；

　　2.隱性內容與目標：通過教學使學生了解彩墨畫筆墨滲透的特點，感受彩墨畫的樂趣。在彩墨游戲中發現偶然現象和意外效果；能夠在生宣紙上隨意擴散的墨跡的.基礎上進行添畫，培養學生的想象力和表現能力。

　　重點：

　　讓學生在游戲中去發現彩墨與宣紙產生的一種特殊滲化效果。

　　難點：

　　筆上水分的多少與不同的變化。

　　課前準備：

　　水墨畫工具、欣賞作品、想象演示圖、課件。

　　教學過程：

　　一、導入示范演示

　　二、設疑自探。

　　教師的'演示，了解學生有哪些想法和疑問。

　　游戲一：讓我們一起在紙上隨意地畫線條；

　　游戲二：選擇不同的工具隨意地畫；

　　游戲三：用重墨畫一個圖形，再用淡墨畫一畫。

　　交流，大家感受到了什么？

　　游戲四：用筆蘸色，用敲的方法把色敲到宣紙上。

　　游戲五：將顏色加上水，也敲到畫面上。

　　交流，深淺不同的顏色落到了干、濕、濃、淡墨上發生了怎樣的變化？（交融、滲透、色破墨、墨破色）

　　三、解疑合探：課件欣賞范作。看看！他們使用了什么方法將畫面變得更有趣，自己還有什么好方法？

　　四、評一評，大家的畫使你產生了什么聯想？

　　五、拓展運用：

　　1.總結經驗，拋開拘束，大膽創作。

　　2.找同學和老師一起創作一幅畫。

　　《彩墨家園》六年級美術教案 3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　了解中國傳統戲劇中人物的造型特征和戲劇人物的整體服飾特點，用彩墨方法臨摹戲劇人物造型。

　　過程與方法：

　　通過欣賞和表現戲劇人物的造型，感受水墨表現的情趣，討論、嘗試彩墨戲劇人物的表現方法。

　　情感態度價值觀：

　　感受中國傳統戲劇人物造型的多樣性和獨有的特色。在體驗中，回味筆墨的豐富變化，激發對傳統藝術的表現熱情。

　　教學重點：

　　彩墨戲劇人物的造型。

　　教學難點：

　　運用墨線和墨色的變化，表達不同的戲劇人物造型。

　　教學準備：

　　學具：墨汁、國畫顏料、毛筆、調色盤、宣紙等

　　教具：課件、大師作品圖例、彩墨畫工具、學生優秀作業等

　　作業要求：

　　基礎層面：用彩墨方法臨摹戲劇人物造型。

　　拓展層面：注意人物動態特征，以及墨與色的運用。

　　教學過程

　　兩分鐘預備鈴：欣賞戲曲選段。（京劇《貴妃醉酒》選段）

　　一、情景與導入

　　1、戲劇表演導入。

　　教師：欣賞了剛才那段戲劇音樂，你能不能學一學，上來表演一個戲劇人物造型？

　　二、欣賞與歸納

　　1、欣賞京劇中的四大行當。

　　2、他們的人物造型是怎樣的？

　　3、欣賞各種表現形式的戲劇人物。

　　4、欣賞一張作品，這個是什么表現形式？（彩墨畫）

　　5、揭示課題：彩墨戲劇人物

　　6、欣賞關良的彩墨戲劇人物作品。

　　教師簡單介紹關良及其作品特點：

　　中國傳統戲劇的舞臺美術是以人物造型為主的，包括人物服飾、化妝、臉譜、道具等都是整體設計的。關良先生運用嫻熟的水墨畫技巧，以簡潔筆法夸張人物造型特點，濃淡墨勾勒渲染出氣氛。畫家更注重戲劇情節和人物神情的表現，人物的眼神與表情動作互相呼應。

　　7、學習教材上臨摹彩墨戲劇人物畫的表現方法。

　　8、教師示范，繪畫步驟。

　　①用墨線起稿。在宣紙上繪畫人物動態輪廓，畫面飽滿。（注意墨線的粗細、濃淡變化，抓住戲劇人物的造型特征，服飾和動態特點等。）

　　②用墨色渲染。注意用濃淡變化的墨色進行渲染，水分的把握。

　　③渲染色彩。注意色彩搭配，水分的把握，墨與色的結合效果。

　　④完成作品。

　　教師：表現旦角等人物的時候，線條要流暢，表現女性人物柔美的性格特征。

　　三、創作與輔導：

　　1、欣賞作品。

　　教師：武生等戲劇人物在用線條表現的時候可以粗曠、硬朗一些，有時候可以運用枯筆。

　　2、提出作業要求：

　　用彩墨方法臨摹一個半身或全身的`戲劇人物造型。

　　注意墨線的變化與墨色的運用。

　　3、學生進行戲劇人物繪畫練習，教師巡回指導。

　　四、展示與評價：

　　1、展示作業并欣賞。

　　2、學生自評與互評。

　　3、教師簡評：能否抓住戲劇人物的造型特點進行表現。

　　要有人物的動態與神態變化。

　　筆墨表現技法與墨色的豐富變化如何。

　　能否創意表現人物或情節。

　　4、教師小結：中國傳統戲劇是前人留給我們的寶貴遺產，是中華民族文化的瑰寶。連外國朋友都成了戲迷，作為華夏子孫，我們更應該繼承祖先留給我們的寶貴遺產，并把戲劇藝術發揚光大！最后，一起來欣賞京劇名段《我是一個中國人》。

　　《彩墨家園》六年級美術教案 4

　　目標：

　　簡單了解彩墨畫的繪畫方式，在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。

　　教學重點：

　　讓學生學習簡單的彩墨畫技法進行表現。

　　教學難點：

　　合理運用點、線，使畫面更具有節奏感。

　　德育目標：通過游戲感受彩墨畫的樂趣，激發學生熱愛民族藝術的情感。

　　教學方法：

　　演示法、探究法、談話法等

　　教具準備：

　　水桶、毛筆、墨、國畫顏料、生宣紙、課件

　　學具準備：毛筆、顏料、水桶

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　1、我們來看一段動畫片：課件展示動畫片《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、有趣吧，講了一個什么故事？你知道這個動畫片里的畫面是用什么工具畫出來的嗎？

　　3、師展示要用到的工具，現在我們就用它們來玩一些有趣的彩墨游戲好嗎？

　　4、板書課題：彩墨游戲，課件展示。

　　二、感知

　　感知各種點的.畫法：

　　1、課件展示例圖。

　　你們看到了什么？（師引導生講出各種點和線）師在生講出時隨機板書“點、線”。

　　想不想知道怎樣用毛筆畫出這么多表態各異的點和千變萬化的線呢？好，老師先來試試。

　　2、師示范圓點的畫法。

　　生觀察，引導講出圓形點的畫法，抓住方法：點（板書：點）

　　3、同法教學方形、水滴形等各種點的畫法，板書方法：畫、壓、甩、灑。

　　4、小結：看，老師用一支毛筆就變出了那么多不同形狀的點的時候用到了哪些方法呀？引導說出：點、畫、壓、甩、灑。

　　感知線的畫法：

　　毛筆的本領還不止這些呢，它還能變出千變萬化的線。

　　1、師示范畫細線引導生觀察并說也細線的畫法。

　　2、同法教學如何畫出各種變化的線。

　　感知彩墨濃、淡、干、濕變化的表現方法：

　　我們再來仔細看看，這畫面里面還有什么密秘。（師指出濃、淡、干、濕的各種點或線）看這些墨和色看起來怎樣。（引導說出濃、淡、干、濕）

　　師：這種效果與什么有關？

　　生：毛筆中水份的多少。水少就干而濃，水多就淡而濕。

　　師示范，師生共同驗證。

　　那這條有濃有淡的線又是怎樣變出來的呢？師引導生說出方法，拓展思維。

　　小結：看來同學們都用眼睛去觀察，用心去體會了，我們的毛筆不僅能畫出形態各異的點和千變萬化的線，還可以通過控制筆中的水份畫出濃、淡、干、濕的效果，你們說毛筆的`本領大不大呀？

　　生：大

　　三、嘗試實踐

　　1、我從小朋友的眼神中看得出大家已經迫不及待地想試試了，好，我們現在就一起來玩第一個彩墨游戲好嗎？請聽游戲規則：（課件展示）請同學們在紙上畫出各種不同的點和線，注意畫出濃、淡、干、濕的效果。

　　2、宣布游戲開始與結束以音樂起止為號令。

　　3、生作畫，師巡視指導。

　　4、展示作品，師生共評。

　　5、小結：我們剛才一起用這些點和線玩了一個有趣的彩墨游戲，大家在游戲過程中有沒有發現我們今天用的毛筆和宣紙和平時用的筆和紙有什么不同呢（感知毛筆和宣紙的特點）？大家別小看了它們，我們國家許多流傳千古的書畫作品可都是由它們書寫繪制而成的呢。

　　四、欣賞，體會彩墨畫的魅力

　　圖一：以師講解為主，讓學生知道要從哪幾個方面來欣賞一幅作品，并體會畫中的意境。

　　圖二至圖五：師引導生說出看到了什么？想到什么？師要尊重學生的想法。

　　小結：這些畫的作者獨具匠心地把各種點和線巧妙地組合在一起，形成了一幅幅妙趣橫生的畫面，引起了我們無限的遐想，這就是彩墨畫的魅力所在。

　　五、拓展

　　現在來比較一下我們的作品，你們覺得美嗎？為什么？那我們可不可以想想辦法使它們變得更豐富、更生動呢？我先來變個戲法。

　　1、師在原來示范的畫上進行添加，使它們變成一些具象的畫面。

　　2、我在這些畫上添加了什么？出現了什么變化？

　　3、小結并宣布游戲規則：在第一次游戲的作品上進行添加，使畫面變得更豐富、生動。可以獨自完成，也可以四人小組合作完成。

　　4、生實踐探索，師巡視指導。

　　5、作品展示，師生互評。

　　六、總結全課

　　你們學到了什么？

　　本課通過教學讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣，并進行簡單的技法練習。讓學生在充分的藝術實踐中發揮主動性。

　　新的課程改革提倡發展學生的創造性，讓學生在廣泛的美術文化氛圍中學習美術，重點是讓學生從單純的學習美術技能技巧的層面發展到學習美術文化的層面。

　　我采用“通過觀察分析得出結論”的方法引導學生初步了解中國畫的簡單知識，通過名家名畫的欣賞，感受彩墨畫的藝術美感，激發學生熱愛民族藝術的情感，讓孩子們走進傳統文化。

　　不足之處：

　　1、繪畫語言的介紹和作品欣賞環節在全課教學設計中比重過多，還可精簡，將時間補充到自主探究和演示等環節，增加用筆用色用墨的技法探究和教師范畫，豐富學生游戲表現的技法，讓學生在玩中發現，在玩中學習，為學生提供廣闊的活動空間，充分體驗彩墨游戲的樂趣；

　　2、孩子們的作品創新方面有待提高，沒有重點強調去感受彩墨游戲中的偶然現象和意外效果。學習活動組織要體現“玩”的過程，也就是讓學生在“玩”中來認知、體會、感受水墨的無窮變化，充分發揮他們想像的意識，使他們表現的作品盡量能達到水墨淋漓的效果；

　　4、結束的時候略顯倉促，應該要予以總結，孩子們忙于收拾工具，有些狼狽，應該想一想解決的辦法。

　　《彩墨家園》六年級美術教案 5

　　活動目標：

　　1、了解城堡的形象，并能用圖形大膽創想城堡屋頂。

　　2、嘗試在砂紙上進行繪畫活動，感受在砂紙畫的朦朧美。

　　3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　砂紙、油畫棒、圖片

　　活動過程：

　　一、情景導入，了解城堡的形象，大膽創想屋頂。

　　1、師：知道她是誰嗎？自從白雪公主和王子結婚后，她心里一直惦記著曾幫助過她的小矮人。為了感謝他們，白雪公主想讓矮人也與她一樣住在城堡里。所以今天白雪公主想請小朋友來設計城堡，你愿意幫助白雪公主嗎？

　　2、出示城堡圖片。

　　師：你們知道城堡是什么樣的嗎？城堡是有哪些圖形組成的呢？

　　3、城堡與我們現在房子相比，有一個最特別的地方，就是屋頂，

　　你看這個屋頂是什么形狀的呀？（出示圖片重點關注城堡中的屋頂，用夸張的方式畫出屋頂，愛心型、圓形、方形、圓錐形、方形）

　　二、探索砂紙畫的.繪畫方法。

　　1、今天我們設計的城堡不是設計在以往的那種紙上，白雪公主送給我們很多奇怪的紙------叫砂紙。我們一起來看看，請你先摸摸，有什么特別的感覺嗎？

　　2、教師邊講解，邊嘗試畫一個城堡底盤，請一個幼兒上來加個屋頂。（它比我們平時的畫紙多了很多的小沙粒，喜歡與油畫棒做朋友，而且畫的時候需要用一些力，如果給畫涂上漂亮的顏色，那么看上去有會有一種朦朧美）

　　3、誰愿意來試試，用油畫棒來幫我加個漂亮的城堡頂，并涂上好看的顏色，也讓它有一種朦朧美呢？

　　三、幼兒嘗試繪畫創作

　　1、師：請你拿起油畫棒幫助白雪公主設計城堡吧，白雪公主知道小矮人最喜歡與眾不同的城堡頂了。

　　2、教師指導：提醒幼兒在繪畫時注意保持畫面整潔。

　　四、欣賞與評價

　　1、師：小朋友真厲害，設計出了這么多的城堡，可把白雪公主為難住了，這么多她該選誰的呢？這時小矮人都來了，于是白雪公主想請小矮人來選。小矮人說：“A選出屋頂最有創意的B選出畫面最干凈，看上去最有朦朧美的。”

　　2、如果你是白雪公主，你選哪一個城堡呢？

　　《彩墨家園》六年級美術教案 6

　　活動生成：

　　突然間，地裂了，教室倒了，家沒了，只見瓦礫遍地，滿目瘡痍。5.12大地震后，余震不斷，人們每天最多的話題就是有關來自災區的消息和同時開展的為預防余震再次發生而進行的防震知識的學習和演練活動。特別是電視畫面中災區孩子們企盼、迷茫的眼神，仿佛在問："地震了，我的家在哪里？"由此，我生成了大班美術活動--《美麗的家園》。通過這一活動，喚起幼兒對美麗家園的美好憧憬，用自己手中神奇的畫筆表現出心目中最理想的多功能綠色環保型家園。同時，喚醒幼兒對災區兒童的同情心及無限愛心。

　　活動目標：

　　1、激發幼兒想象力、創造力，拓展對美麗家園的無限憧憬及遐想。充分體驗繪畫活動的樂趣。

　　2、活用學過的或想象的繪畫知識裝飾天空、房屋、樹木等。

　　3、教育幼兒要從小熱愛祖國、熱愛家鄉，關愛周圍的人。

　　4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　5、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　活動準備：

　　1、看電視報道，讓幼兒了解地震后滿目瘡痍的家園，以激發幼兒強烈的創造欲望。

　　2、人手一份繪畫紙和油畫棒，多種彩紙。

　　活動過程：

　　談話引出課題：

　　1、師幼對話：

　　師："孩子們，地震了，我們偉大的祖國遭受了巨大的災難，我們大家都佷難過……

　　幼A："老師，災區的小朋友沒有了家，他們真可憐！"幼B："我希望他們能住上更加漂亮的房子。"幼C："老師，我想用我的彩筆給他們畫一個美麗的家。"（評析：通過談話，讓小朋友了解災區受災情況，同時喚起幼兒對災區小朋友的同情心，并將同情心用自己的實際行動轉化為對災區人們的無限愛心。）

　　2、觀看專題片--"神奇的九寨"。讓幼兒了解四川美麗的風光、淳樸的鄉土風情。

　　（評析：通過觀看，讓幼兒了解峨眉山、青城山、樂山大佛、都江堰、九寨溝，讓幼兒知道中國四川是一個神奇美麗的地方。）

　　3、在中國地圖上找到四川--汶川、映秀。

　　（讓小朋友永遠記住這些地名、這些美麗的地方。）

　　4、結合常識教學活動和觀察圖片，讓幼兒對我們美好的中國（家鄉）有一個較全面較充分的了解，讓幼兒知道中國真大，中國真美，激發幼兒的愛國熱情。

　　5、以《夢中的家園》為題，幼兒展開討論。

　　幼A：老師，我夢中的家園在太空中，那里遠離災害，沒有污染。

　　幼B：我夢中的家園沒有難聞的氣味，河水是清澈的，聽不到機器的轟鳴聲。

　　幼C：我夢中的家園空氣清新，藍天白云，綠草地，還有許多小動物一起玩。

　　幼D：老師，太空幼兒園里更好玩，那里的'房屋不會坍塌。

　　幼E：我設計的美麗家園要像龍王的水晶宮一樣漂亮。

　　……（評析：通過討論《夢中的家園》，為幼兒展示一個神秘夢幻的美好世界，拓展了幼兒的思路）。

　　6、自主性繪畫活動--"美麗的家園"，幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　（評析：幼兒利用繪畫、粘貼等方法表現出自己心中理想的生活環境，并通過這一活動激發了幼兒的想象力，幼兒用畫筆畫出了自己心中最美、最奇特的美麗家園。同時經過教師的精心指導，幼兒設計出的畫面內容豐富、新穎獨特。）

　　7、評價活動：展示幼兒作品，傾聽幼兒的構思。

　　（1）幼兒相互介紹，講述作品內容。

　　（2）請部分幼兒進行交流，講述自己的設計意圖。

　　（3）教師對幼兒作品進行總結，并對幼兒提出希望。

　　活動反思：

　　整個活動環節自然相扣，主線清晰，幼兒不僅對我們美麗的家鄉（中國）有了較全面清晰的認知和了解，同時通過教師對災區情況的介紹，讓幼兒對災區小朋友的學習、生活情況有了進一步的了解，并激發了幼兒同情心及博大的愛心，記住在這次地震中遇難的親人和同胞，記住奮戰在抗震救災第一線的解放軍叔叔、醫生護士、廣大的志愿者，樹立長大后建設我們美麗家園的決心。

　　《彩墨家園》六年級美術教案 7

　　活動背景與設計思路

　　在4月份的主題活動“我們的城市”中，幼兒已經了解了上海各種各樣的標志性建筑，并對各種各樣的房子產生了濃厚的興趣。幼兒還帶來了全國各地以及世界各地風格各異、造型奇特、功能豐富的建筑圖片或模型，并在區角的建構區模仿著拼搭各種各樣的建筑。

　　2008年5月12日，地震給四川人民帶來了極大的災難，幼兒也經常討論這個熱門話題，他們有的說要給災區的幼兒捐錢，有的說要捐衣服，也有的說要建造不會倒塌的房屋給災區幼兒住，讓他們安全、快樂地學習。考慮到幼兒在主題活動“我們的城市”中已獲得的對建筑的經驗和興趣，我設計了為災區幼兒“重建美好家園”的繪畫活動。

　　活動目標

　　1.通過活動幫助災區的幼兒重建美好家園，激發幼兒關心幫助災區人民的情感。

　　2.幼兒能大膽想象，通過繪畫設計出各種立體的房屋，并合理組合畫面。

　　活動準備

　　經驗準備：在開展活動前，我讓幼兒拿來了各種各樣的建筑圖片，讓幼兒盡量自由地探索，發現各種各樣的房子的奇特造型。幼兒在探索過程中把各種各樣的房屋按照不同形狀、不同特征和不同材料功能進行了歸類，豐富多彩的圖片和材料，迎合了不同水平的幼兒需要，使幼兒產生濃厚的興趣，激發了幼兒的探索。

　　材料準備：四川災前災后的錄像片段、幼兒收集各種各樣學校的建筑資料、根據幼兒圖片資料制作的PPT。

　　活動過程

　　一、情景導入，觀看四川災前災后的錄像片段(錄像以建筑物為主，盡量避免一些可能給幼兒帶來恐懼的場景。)

　　師：2008年5月12日，這是一個什么日子?地震給災區帶來了什么危害?災難發生后，全國人民是怎樣幫助災區的人們?

　　：在地震發生后，我們全的人民手拉手、心連心，用捐款、捐物、獻血、做志愿者等方式幫助災區的`人民。

　　師：災區倒塌了很多學校，很多小朋友失去了家和親人，我們可以為災區小朋友做些什么?應該怎樣去幫助他們?(請幼兒自由表達。)

　　：我們小朋友也可以用自己的方式獻出一片愛心，伸出手去幫助他們。我們可以設計各種各樣的房屋幫助那些災區的小朋友重建美好的家園。

　　二、欣賞各種各樣的建筑PPT圖片，談談自己設計房屋的構思和設想

　　1.請幼兒說說這些房子奇特的地方，如外部造型、建筑材料等。

　　2.請幼兒說說怎樣幫助災區小朋友重建家園，怎樣的房子既牢固漂亮，又不易垮塌。

　　三、幼兒繪畫設計房子

　　1.鼓勵幼兒大膽設計各種各樣震不垮的房屋。

　　2.難點部分指導——畫出立體的房子。示范畫長方形的立體房子：先畫長方形的平面，再畫出立體的長方形，再添畫上各種不同形狀的屋頂，畫上陽臺、窗戶。

　　(活動中，我把一些典型的有特殊意義的學校建筑作為范例供幼兒欣賞，激發了他們根據建筑的不同特點進行繪畫的愿望，為設計繪畫各種各樣的房屋開拓了思路，并對房子的難點部分進行了示范引導。繪畫技能好的幼兒不但畫出外部造型奇特且很有創意的立體的房子，他們還會在材料運用上出現許多奇思妙想，如用泡沫塑料造五彩繽紛的學校，用貝殼粘貼大廈外墻。能力一般的幼兒設計出了不同形狀組合的房子，并且在構思上也有許多創意。)

　　3.鼓勵幼兒進一步美化環境(添畫花草樹木、小橋流水等，大膽構思合理組合畫面。)

　　四、講評

　　采用幼兒自評、全體講評等形式對幼兒作品進行。充分肯定每個幼兒的作品，對完成質量好的作品給予表揚，并引導幼兒談一談自己在制作過程中的經驗，如說說自己設計建造的房子是什么樣的，自己設計的房子為什么震不垮，也可引導幼兒從形狀、材料上說說自己的創意構想。

　　五、活動延伸：教師與幼兒到郵電局給災區的小朋友寄畫

　　師：我們把這些設計圖和創意寄到災區，為災區的小朋友重建美好家園出力，并寫上對災區小朋友的祝福。

　　《彩墨家園》六年級美術教案 8

　　活動目標

　　1、會使用濃墨和淡墨分別表現樹干和樹葉。

　　2、會正確使用毛筆的中鋒和側鋒。

　　3、理解大樹是小鳥快樂的家園，產生愛護樹木的情感。

　　活動準備

　　人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報紙;范例一張;展示板及小鳥圖形。

　　活動過程

　　1、情境導入：

　　出示流淚的小鳥

　　師：“我們班來了一位小鳥朋友，看看，小鳥它怎么啦?”“猜一猜小鳥為什么會傷心流淚呢?”

　　教師：小朋友猜的都有可能讓小鳥傷心流淚。但最讓小鳥傷心的是伐木工人把樹都鋸掉了，小鳥失去了美麗的家園，所以傷心地哭了。

　　師：“怎樣讓小鳥開心快樂起來呢?誰有好辦法?”(幼兒發表自己的.見解，教師作出合理點評)

　　2、教師示范

　　(1)認識工具材料

　　師：“我們一起把樹種在畫紙上給小鳥建造一個美麗的家園吧。不過，我們今天使用的工具有點特別，是什么?”(出示毛筆并學習毛筆的握筆姿勢)

　　師：“和毛筆做朋友的，還有宣紙、墨汁和水，今天我們要學習的是水墨畫。”(教師和幼兒一起強調一遍)

　　(2)分步示范

　　師：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，側過來，從下往上慢慢提，一棵樹干畫成了。”

　　請一幼兒上來練習，教師著重指導握筆方法并配上兒歌指導畫樹干時側鋒到中鋒的變化。

　　師：“樹干畫好了，接下來應該畫什么?”“用毛筆的中鋒畫還是側鋒畫?為什么?”

　　師：“樹干和樹枝都畫好了，還少了什么?”(出示范例)“你發現了什么秘密?怎樣才有淡墨的效果?”(教師示范用淡墨表現樹葉)

　　教師：為了很好地區分樹干和樹葉，我們在墨色的使用上有了變化，用濃墨表示粗壯的樹干，用淡墨表示輕盈的樹葉。

　　3、幼兒操作，教師巡視

　　師：“請小朋友每人拿起一支毛筆，輕輕地找到一個位置，在畫紙上種上一片美麗的樹林吧。”

　　4、展示作品

　　將幼兒的作品一一布置出來，形成一整片樹林。

　　師：“聽，小鳥歡快地唱起了歌，好像在說：‘快來呀，這兒有一大片美麗的樹林，是我們快樂的家園。’于是，一只鳥、二只鳥、三只鳥，許許多多的鳥都飛了過來，在樹林里安起了家，心里可高興了!”(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)

　　《彩墨家園》六年級美術教案 9

　　教學目標

　　引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。

　　教學重點和難點

　　教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創意，表達自己的感受。

　　教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。

　　課前準備

　　范畫數張，生宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。

　　教學設計

　　教學過程：

　　組織教學：

　　導入新課：

　　1.學生體驗：

　　(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。

　　(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？

　　(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。

　　2.師生共討：

　　（1）你知道國畫的歷史嗎？

　　學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優良的傳統，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統文化，使它不斷發展。

　　（2）你理解水墨畫的韻味嗎？

　　出示作品，學生討論發言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

　　（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

　　教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。

　　3.學生實踐：

　　教師布置作業，自己動手創作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

　　4.作品評價：

　　提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。

　　(1)學生互評：

　　(2)師生互評：

　　5.小結：這節課通過同學們的動手創作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，

　　好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，看看效果怎樣？

　　教學點評（教學反思）

　　本課的設計，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養學生的愛國熱情。

　　案例二

　　教學目標

　　引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。

　　教學重點和難點

　　教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創意，表達自己的感受。

　　教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。

　　課前準備

　　范畫數張，生宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。

　　教學設計

　　教學過程：

　　組織教學：

　　一.導入新課：

　　1.讓學生談談對國畫的認識，教師總結：國畫就是中國人用自己制造的工具材料，按照中國人的審美習慣創造出來的畫。國畫有幾千年的歷史，每一時代的畫家都以自己的創造，使傳統中國畫技法更加豐富多彩。水墨畫就是在傳統技法上不斷的創新，水墨畫反映出來的審美情趣，既有歷史的、民族的特點，又有時代的、創造的新意。富有韻味，是中國畫特有的美感。

　　二.技法探究：

　　1.學生做水墨游戲：

　　（1）讓學生動手用筆著淡墨在宣紙上隨意涂一筆，后用濃墨點在其上。

　　(2)讓學生動手先用干濃墨在宣紙上隨意涂一筆，后用淡墨點在其上。

　　(3)先用墨在宣紙上隨意涂一筆后用色在其上點幾筆。

　　（4）先用色在宣紙上涂一筆，后用墨點幾筆。

　　學生做完后，互相觀賞評論。教師總結：剛才大家做的幾種筆墨游戲，就是水墨畫的幾種表現方法：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色。利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。這也是水墨畫不同于其它畫種的獨特之處。

　　2.用多媒體出示范畫，學生欣賞，師生共討作品中的韻味：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的`審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

　　三.學生體驗：

　　教師布置作業，用幾種水墨畫的表現方法，自己動手創作一到兩幅水墨作品，表現內容不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

　　4.作品評價：

　　提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。

　　(1)學生互評：

　　(2)師生互評：

　　5.小結：這節課使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，使畫面富有新意。

　　教學點評

　　本課的設計，通過游戲的方式使學生在玩的過程中體驗水墨畫的幾種表現方法，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養學生的愛國熱情。

　　《彩墨家園》六年級美術教案 10

　　教學目標

　　1、簡單了解彩墨畫的繪畫形式，初步認識中國畫，了解繪畫用具的使用方法和簡單的技法。

　　2、在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。

　　3、通過教學，使學生了解彩墨畫的特點感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發現彩墨的技法，激發學生熱氣民間藝術的情感。

　　教學重點教學難點

　　運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。

　　合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。

　　教學準備

　　水彩、墨、毛筆、宣紙、水

　　教學過程

　　一、組織教學，導入新課。

　　1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。

　　2、復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？

　　3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。

　　二、嘗試、探索、感知。

　　1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。

　　2、說一說，你有沒有什么有趣的發現？要點：

　　（1）水分的`多少。

　　（2）用筆的變化。

　　3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。兩個關鍵：學會控制水分，可以用吸水布和吸水紙幫助。學會熟練地操控毛筆。

　　4、師語：想不到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！

　　三、欣賞、深化認知。

　　1、出示張桂銘的《覓》。

　　（1）介紹這幅畫的作者及畫題。

　　（2）仔細觀察畫面，你發現了什么？你覺得那代表什么？

　　（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。

　　（4）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。

　　2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

　　四、學生作業。

　　1、學生自由創作，教師鼓勵并指導。

　　2、展示自己的作業，

　　3、學生自評、互評。

　　五、課堂總結。

　　一邊回憶，一邊檢查繪畫用具。憑自己的印象試著畫水墨畫說說繪畫過程中產生的各種效果能意識到各種效果出現主要是因為水分的多少變化，和用筆的變化說說自己掌控不住的，比較難的地方。一起交流解決的方法。欣賞名家大師的作品根據老師提出的問題仔細欣賞、觀察畫面，找到答案。體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法交流想法。欣賞范作嘗試創作水墨畫向大家介紹自己的畫面。準備上課了解用筆和用墨的方法。了解中國畫的技法。鼓勵學生發現問題和分析問題。知識性體驗活動，嘗試運用簡單的技法，初步了解彩墨畫。欣賞分析作品。在游戲中體驗中國畫的樂趣。

　　《彩墨家園》六年級美術教案 11

　　一、教材內容分析

　　浙江人民美術出版社第五冊第十課《彩墨游戲》本課是讓學生在游戲中感悟“新發現”，初步了解中國畫簡單的基本常識，從“無法”走向“有法”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，形成中國畫的創新與實踐能力，激發學生熱愛民族藝術的情感。

　　二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

　　了解中國畫的藝術要素。

　　增強學生對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。3.采取游戲方式，啟發學生想象，運用點、線、面構成多樣式的.彩墨畫作品，體味中國畫的筆墨樂趣。4.感受中國畫的獨特魅力，激發學生由衷的民族自豪感5.培養學生的審美能力。6.使學生初步了解中國畫的基本常識，提高動手能力。對點、線的造型進行大膽的想象與表現，進一步豐富學生的創造能力。8.通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，培養學生對祖國優秀傳統文化——中國畫的喜愛之情。

　　三、學習者特征分析

　　三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，但還缺乏想象力和創造精神。

　　四、教學策略選擇與設計

　　本課教學分2課時完成。第一課時主要讓學生了解中國畫的簡單知識，通過名家名畫的欣賞及嘗試點、線的各種造型練習，體味中國畫獨特的藝術美感；第二課時用點、線完成有節奏的造型練習。

　　五、教學環境及資源準備

　　（教師）國畫工具、國畫圖片資料等。（學生）毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、水桶、調色盤等。

　　六、教學過程

　　教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備

　　1.引入課題教師：說一說，同學們，你們見過這些畫嗎？知道這是什么畫種嗎？什么是中國畫？中國畫是用什么樣的工具畫的？學生回答引導學生初步了解中國畫，認識中國畫繪畫工具的基本功能。

　　2.展開探索

　　（1）讓學生用毛筆蘸上墨和顏色在鉛畫紙上畫幾筆，然后用同樣方法在生宣紙上畫幾筆。比一比：發現有什么不同？

　　（2）師生共同探究墨的干、濕、濃、淡的變化。教師運用點、線進行演示，學生跟著練習。

　　（3）國畫大師是怎樣作畫的？欣賞教材中藝術家吳冠中的中國畫作品。學生作畫，師生一起探討讓學生明白發現生宣紙有滲化的特點。

　　3.作業要求請模仿吳冠中的中國畫作品畫一幅彩墨畫。學生大膽表現，教師巡視指導。學生進行臨摹讓學生多嘗試不同的畫種作畫

　　4.評價與小結展一展：讓學生手拿自己的作品上臺進行展示和介紹。評一評：誰的作品畫得好、好在哪里。

　　延一延：下節課要用點、線組成一張有趣的畫。請同學們仔細研究教材上的相關作品，準備好材料。讓學生多看到更多好的作品

　　《彩墨家園》六年級美術教案 12

　　(一)、教學目標

　　1.知識能力：了解指墨畫的藝術特點，用手玩出深淺不同的墨和色。

　　2.過程方法：運用指墨畫技法做各種指墨效果練習，并能根據主題選擇合適的指墨技法進行想象創作。

　　3.情感價值：通過學習，感受指墨畫獨特的韻味美感，并體驗指畫彩墨探究的樂趣。

　　(二)、重點、難點

　　重點：各種指墨技法的掌握及運用。

　　難點：靈活運用手指作畫，體現水、墨、色的效果。

　　(三)、教學準備

　　教具：多媒體課件，中國畫工具材料。

　　學具：調墨盤、墨汁、中國畫顏料、生宣紙等中國畫工具材料。

　　(四)、教學過程

　　一、視頻導入，揭示課題。

　　1、播放視頻、導入新課。

　　2、板書課題。

　　二、學生動手初次體驗墨色的豐富變化。

　　1、課件展示作品圖片，請學生找出有多少種深淺不同的墨色?

　　2、學生動手體驗，并將作品展示。

　　3、請一位同學簡單說說自已剛才是怎樣“玩”的。

　　4、師小結。充分肯定學生剛才的大膽“玩墨”。

　　三、引導啟發學生，并示范用手的不同部位，來表現“點、線、面”。

　　1、情境設置，引導學生說說剛才是用手的`哪些部位玩的。

　　2、師按照學生的提示，在宣紙上示范用手的不同部位，來表現“點、線、面”，最后組合成一幅指墨畫“荷花”。

　　3、完成演示作品，小結用手的技法：就是運用手的各個部位，進行“點、染、擦、印”等動作,并注意墨色的濃淡、干濕的變化。(出示課件小結)。

　　四、欣賞畫家的指畫作品，分析畫中運用了哪些表現手法?

　　1、出示課件，賞析作品。

　　2、學生交流后師小結：其實今天我們畫的指畫彩墨，就是來源于我國的國粹藝術“指墨畫”。

　　五、出示視頻短片，了解國粹藝術“指墨畫”的歷史。

　　六、啟發學生尋找身邊的美景，為創作提供靈感。

　　1、指墨畫的創作源泉和靈感，就是來自于我們的生活。(出示課件圖片)這些美麗的景色，你們會用什么方法來表現它呢?

　　2、小組討論后再回答。

　　七、學生再次創作，教師巡視指導。

　　1、(課件出示創作要求)：四人小組共同交流確定內容后，選擇合適的指墨方式來創作完成一幅主題想象畫。

　　2、學生創作，教師巡視指導。

　　八、展評作品。

　　九、師小結、下課.

　　好了，今天就上到這里，謝謝大家!

　　《彩墨家園》六年級美術教案 13

　　課型：

　　綜合與探索

　　教學目的：

　　1、讓學生在動手實踐中，體驗、發現和歸納水墨的特性；

　　2、通過優秀作品的欣賞，認識和感受水墨畫的藝術魅力，激發學生的學習動機；

　　3、通過對名作的局部臨摹，掌握水墨畫基本的用筆、用墨和用水的方法。

　　重點難點：

　　對水墨畫工具的大膽嘗試；對水墨特性的反思教案頻道；基本技法的體驗與掌握

　　課前準備：

　　水墨畫工具；范例作品；名家作品；數碼相機、電視機

　　作業要求：

　　嘗試用水墨畫工具畫一幅畫。主題自定。

　　教學過程：

　　一、工具檢查：

　　首先要檢查同學們工具的購置情況。因為工具直接影響著上課的效果。全體同學伏桌，由指定的小組長檢查同學們工具的準備情況，并作相應的記錄。教師最后對工具的購置情況作小結。對依時買齊工具的同學加分獎勵。

　　二、水墨畫簡單介紹與體驗：

　　水墨畫是中國一種獨特的藝術表現形式。我們應該先讓學生對它有初步的了解。認識到水墨畫的特點以及它在中國藝術領域的意義。這有利于激發學生的學習動機。但畢竟這些東西是枯燥的，不宜多說。反而讓學生在實際動手嘗試中體驗水墨畫的特性，更為重要。既然這是一節練習課，是一個游戲，那么在學生的嘗試時，我們就沒有必要作太多的限制，要鼓勵學生大膽地嘗試，同時也要注意引導孩子探索不同的筆法、墨色。指導他們觀察自己畫面產生的變化，也是很重要的一個內容。嘗試固然重要，但體驗之后的反思，卻是本環節教案頻道的關鍵。這里我們用一句話引導：在嘗試的過程中，你發現了什么？學生們通常會發現了許多許多東西，我們要注意這些信息的整理，有條理地把水墨的特性通過學生的嘴巴顯現出來。

　　三、名作欣賞：

　　那么，水墨的這些特性是怎樣運用到作品的創作之中的呢？我們通過名家作品欣賞的環節解決這個問題。這里我們主要選用了林風眠、齊白石、張大千等人的水墨畫作品，而且內容主要以花鳥人物為主。通過欣賞作品，特別是觀察作品中一些細節，了解大師們是怎樣運用水墨的特性來表現對象的。

　　四、嘗試表現：

　　看過大師們的作品，學生難免有躍躍欲試的沖動。剛才的嘗試是沒有主題的`涂鴉，這次則是有主題的創作。首先自選一個主題，然后嘗試用水墨工具進行表現，可以把剛才體驗到的各種水墨特性融入到自己的創作之中。

　　五、回顧與反思：

　　在水墨游戲中，作為一種大膽的嘗試，本身是沒有對錯可言的。但到了水墨創作環節，學生估計會發現，水墨這個工具還真是不容易掌握。在創作的過程中，也可能出現各種各樣的問題。對這些問題的反思與探討，就是使學生的技術得到提高的關鍵了。因此，這里要預留足夠的時間供學生反思和相互探討。

　　最后，對整節課作一個簡單但系統的總結，可以幫助學生整理清晰頭緒。畢竟這節課的信息量還是挺大的。

　　《彩墨家園》六年級美術教案 14

　　教學目標：

　　1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

　　2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

　　3、發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。

　　教學重難點：

　　1、認識、掌握工具材料的使用。

　　2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。

　　二、新課新授

　　1、出示一幅畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

　　2、讓學生直觀認識什么是畫并出示課題——“水墨游戲”。

　　教師邊實踐邊介紹畫的工具材料。

　　（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

　　（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

　　（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

　　（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

　　3、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的`量。

　　4、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

　　三、學生作畫

　　1、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

　　2、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

　　四、交流經驗

　　1、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。

　　2、教師、并布置下節課所要的學習工具、材料。

　　五、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。

　　《彩墨家園》六年級美術教案 15

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、初步了解中國彩墨畫的繪畫工具。

　　2、欣賞藝術大師的經典藝術作品，了解藝術表現的豐富性。

　　技能目標：

　　在充分的藝術實踐中，利用墨與彩的調配變化，合理運用點、線、面等造型的元素，大膽在宣紙上或其他材料上進行彩墨的組合，形成美的畫面。培養孩子的彩墨表現力。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　充分感受彩墨畫的樂趣，激發孩子熱愛民間藝術的濃厚情感。

　　教學重點：

　　讓學生在游戲中感受彩墨的各種變化和趣味。

　　教學難點：

　　通過水分控制彩墨的濃淡變化，從而產生不同的美感。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣：

　　同學們好，今天老師見到可愛的你們，我感到特別開心，你們喜歡玩游戲嗎？我們來玩個游戲好不好？（板書：游戲）

　　游戲就得有規則，必須用我們桌上提供的工具來玩。看要求：一會我播放一段音樂，音樂開始時，你們拿起筆在紙上自由的作畫，音樂結束，必須停筆。

　　剛才在游戲里我們體驗了一番，你們發現今天的畫與平時有什么不同？說說你的感受？

　　生：用的筆、顏料、紙的不同

　　小結：你們知道嗎？能產生這些變化，是因為我們用了神奇的紙，它的名字叫宣紙。吸水性強是它與其他紙不同的地方。與之相匹配的是毛筆，墨、硯，組成了彩墨的'主要工具，它們并稱為“文房四寶”。

　　二、明確目標，主動探究：

　　1、感受用筆方法

　　（1）來看看同學們的畫，這條最細的線是誰畫的？你是怎么畫出來的？能上來畫一下嗎？（筆尖，輕畫）

　　小結：讓筆挺直腰桿，筆尖垂直在紙上運行，就能畫出細線，這種用筆方法叫做，中鋒用筆。

　　（2）這條粗線又是誰畫的？你來畫，大家看，他是怎么畫的？誰能讓它變更粗？

　　小結：你們看他的筆都斜著，倒了下去，用筆肚畫出了更粗的線條，形成了一個塊面，這種用筆方法，我們叫做側鋒用筆。

　　2、感受用墨的方法：

　　大家看，這里都是用墨畫的，為什么會出現不同的效果呢？

　　生：因為加了水。

　　是這樣嗎？我想用一個游戲來驗證一下，你們想和我一起玩嗎？好，那我們就分成兩隊，彩隊和墨隊，來玩接龍游戲，老師來畫

　　第一筆，你們一個一個接著來，上來的同學在我這準備的清水里，用筆尖沾一點清水，畫一筆，水不許沾多，沾多久違規了，看哪一組所有人先畫完，哪組獲勝。

　　游戲結束，你們發現了什么？

　　小結：通過接龍游戲，我們發現彩和墨的濃與淡是與水密不可分的，水分越多，彩墨越淡，水分越少，彩墨越濃。我們聰明的古人早就發現了這一規律，他們將墨由濃到淡大概分成了五色：它們是焦、濃、重、淡、清。

　　通過以上兩個游戲，我們了解到中鋒可以畫細線，側鋒可以畫粗線或大的塊面，彩墨的濃淡可以通過水分的多少來調節。

　　（3）彩墨結合

　　在大家的畫里，我發現了個一種不同的地方，這是哪組畫的？他們把彩和墨相結合了，能派個代表來介紹一下你們是怎么畫的嗎？

　　這效果真有趣，我也想來嘗試了（師示范）它們還能怎么玩？來看看這里，彩和墨相互碰撞可以產生這么多豐富的效果，你們想嘗試嗎？一會在創作的過程中，將這些表現方法嘗試著在畫中去玩一下！

　　4、欣賞畫家作品

　　老師今天不只帶來了游戲，還帶來了大師的作品，他也是用我們今天所用的工具畫的，你們找找看，大師作品里有沒有我們今天總結出來的表現方法？它們都藏在畫面的哪些地方？

　　生：屋頂，墻壁上。

　　你們的眼睛真厲害，的確如此，這是畫家吳冠中爺爺畫的《江南水鄉》，畫面中黑與白，濃與淡，虛與實的對比，使這幅畫顯得簡約，清雅，一點一扇窗，一線一屋檐，寥寥幾筆，就把江南水鄉的寧靜之美表現出來，這種表現形式叫做水墨畫。

　　再來看看他的另一幅畫《吳家作坊》，你們發現它與《江南水鄉》有什么不同之處呢？

　　生：彩色

　　有了色彩的畫面有帶給你什么感受呢？

　　小結：這兩幅畫各有各的沒，《江南水鄉》簡約，清雅之美，而《吳家作坊》添加了豐富的色彩，用彩墨的變化和點、線、面的形式相結合。使這幅畫像聽一段悠揚的音樂一般，顯得既有層次又有節奏感，沒有具象的東西，卻給我們設立了更多的想象空間。

　　三、實踐創作，以畫促效

　　剛才我們欣賞了大師的作品。同學們對彩墨一定有了新的想法，現在我們就以小組為單位。可以將原來的畫拿下去添加幾筆或者在拿一張紙來畫，要求：用見天所學的用筆用墨的方法，大膽的畫出一幅有墨色濃淡變化，并且有趣的彩墨畫。

　　四、展示評價，師生共研：

　　1、看誰的作品彩墨表現有變化？

　　2、看誰的作品內容最有趣？

　　五、課后延伸，拓展升華：

　　老師看到同學們畫出這么多精彩的作品，為你們團結協作的精神點贊，今天我們開開心心的玩了一次彩墨游戲，感受了中國傳統文化的藝術美，課后希望同學們能運用傳統的彩墨畫出我們多彩的生活。

　　《彩墨家園》六年級美術教案 16

　　教材分析

　　這是一節中國畫的啟蒙課，在以前學生了解了筆墨紙硯的基礎上，讓學生繼續體驗與探究墨、色、水在宣紙上的有趣變化。讓學生運用這種變化規律來表達學生內心深處的美好世界，形成色彩斑斕、韻味無窮、童趣橫生的寫意畫面。

　　教學目標

　　1、讓學生體驗彩墨變化的趣味，了解彩墨變化的規律，并用這種規律寫意地表現物象，形成畫面。

　　2、通過學生對彩墨變化的探究，培養學生發現問題、分析問題、總結規律、形成知識并運用知識的探究能力。

　　3、通過激發學生想像和表現，培養學生熱愛生活、美化生活、積極向上的生活態度。

　　教學重點

　　墨色變化的體驗。

　　教學難點

　　水分的控制是本節課的難點。因為水分在繪畫過程中比較難掌握，水分少了，顯得沒有韻味；水分多了又很難控制，影響畫面效果。

　　學具準備

　　毛筆、墨、國畫顏料、水、氈，每人一套，宣紙數張。

　　教具準備

　　國畫用具和宣紙。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、同學們喜歡做游戲么？喜歡做什么游戲？說一說。

　　2、平時，老師喜歡用墨和顏色做游戲，老師覺得非常有意思，同學們想知道么？好，這節課我們就學習第八課彩墨游戲。

　　板書課題

　　8彩墨游戲

　　二、探究

　　1、墨色嘗試一

　　交流：我們班里誰的膽量最大？（讓同學們推選兩名學生）選出后，繼續鼓勵：同學們都說你倆的膽量大，老師看看你倆的膽量是否真大，你愿意接受老師的檢驗么？

　　讓他倆各拿一支大毛筆蘸濃焦墨橫著分別把兩張生宣紙涂滿，但筆觸不能重復，這樣由于焦墨干筆在生宣上的作用，就會形成斑斑駁駁的效果。

　　然后再找兩個學生（可以交流一下：膽量大的還有誰，歡迎他上來！）用底紋筆分別蘸紅、藍兩種顏色把兩張紙刷滿。讓學生觀察。

　　問：看到畫面后，你想到了什么？（學生馬上會說大海、水，朝霞、晚霞等）接著再問：彩和墨的變化神奇嗎，有意思嗎？

　　2、墨色嘗試二

　　那么，彩墨還可以做哪些游戲呢？再找一部分同學并用大筆蘸淺墨，蘸顏色豎著涂，看誰涂的大膽，然后再讓學生觀察聯想到什么（遠山等）

　　問：還能聯想到什么?

　　教師用小筆蘸濃墨再在其中一張學生的色塊上畫上幾個方格，再讓學生聯想。學生會馬上脫口而出（高樓大廈）。

　　3、墨色嘗試三

　　找一個學生，把宣紙放在投影儀上，拿毛筆蘸清墨在宣紙上點點，讓學生大膽多點，然后再讓用小筆蘸濃墨，在原來點的基礎上再點。這樣，濃淡墨相互同化的過程就會通過投影儀在大屏幕上慢慢展現，讓學生再一次體驗水墨的神起變化。

　　教師適時點上幾筆，使原來的點形成鳥，樹木等形象，形成一幅寫意畫形象，讓學生切身體驗水墨畫的'制作過程。

　　三、布置作業

　　1、談話交流激發想象：同學們，我們都到過很多的地方，見過好多的明山大川、田園風光。自然界中好多優美的景致，在你心中一定留下了深刻的印象。那么，你印象最深刻的是什么呢？請說一說。

　　2、當學生說得興致非常濃厚時，師話鋒一轉：同學們，在我們心靈深處，都隱藏了一個美妙無比的世界，如果我們用彩墨游戲的方式把它們表現出來，是不是非常有意思。好，今天我們就看誰畫得痛快、飽滿，誰表現得強烈。

　　四、學生創作畫，教師巡回輔導。

　　為了讓學生在作畫時，保持長久的創作激情，我用一段充滿激情的音樂不停播放，這樣，會讓學生在激情飽滿的狀態下創作。

　　五、作業講評。

　　為了讓學生更深刻地體驗成功的快樂，達到相互促進共同提高的目的，把學生的作品集中展示在黑板及黑板兩側的墻上進行講評。

　　1、自評：找一找自己的作品，介紹一下自己的作品，說一說：畫的是什么，怎么畫的，怎么表現的，心情怎么樣？

　　2、互評：說一說你喜歡誰的作品，為什么喜歡，那里打動了你？

　　3、師評；點評筆墨大膽、構圖飽滿、想法獨特、富有童趣的作品，以利于學生以后創作，促進學生以后發展。

　　六、課堂小結

　　同學們，這節課我們學習了彩墨游戲，玩的痛快嗎？我們體會到了水、墨、顏色在宣紙上的神奇變化，并運用這些神奇變化，創作出一幅幅生動有趣的畫面，用筆墨語言把我們內心深處的美好愿望，淋漓盡致地表達了出來。這節課上的快樂嗎？今后，我們要繼續運用神奇的彩墨，不斷創造出美好神奇的作品，來表現我們的世界，美化我們的生活，讓我們每一個同學都成為傳遞美的使者。

　　《彩墨家園》六年級美術教案 17

　　一、教學目標

　　（一）認知目標

　　1.讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。

　　2.了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術欣賞能力。

　　3.掌握水墨臉譜的繪畫方法，中鋒、側峰、逆峰的技法。

　　（二）實踐目標

　　1.學習按步驟臨摹京劇臉譜。

　　2.根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

　　（三）情感目標

　　通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

　　二、教學重難點

　　（一）重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。

　　（二）難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

　　三、課前準備

　　第一課時：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。第二課時：臉譜資料、中國畫工具、調色盤、毛筆。教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、課件。

　　四、教學過程第一課時主要內容：譜式步驟一：導入新課

　　（一）PPT導入

　　（二）師：上課起立，互行禮請同學們翻開美術書，預習一分鐘

　　我們今天要學習新的一課，請同學們告訴老師課的主題是？生：彩墨臉譜謝謝同學們！

　　師提問：哪位同學回答下面的問題？（5分鐘）

　　問1你知道彩墨臉譜是來自于哪個地方？學生回答：我們自己的國家，

　　師：那我們中國是在什么樣舞臺上運用它們的？生：在。。。京劇里面，師：有沒有同學在哪里看到過？（板書：京劇臉譜）請欣賞一段關于京劇的視頻。

　　問2視頻中出現得最多的幾個字是哪幾個？生：生、旦、凈、丑

　　（二）教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫“臉譜”。臉譜是京劇中特有的化妝藝術，是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。

　　（三）問：京劇中為什么要用臉譜化妝？學生回答。

　　（出示臉譜資料）

　　京劇——舞臺化妝——臉譜

　　（三）教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？

　　（四）生：......

　　步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：課件播放——古代面具——京劇臉譜資料。紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的.人物形象。如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：張飛黃色——代表梟勇、兇猛的人物，紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。金、銀色——表現各種神怪形象。

　　教師講解：（5分鐘）

　　京劇臉譜的起源與面具關系密切，人類早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

　　三．師示范（3分鐘）生觀看，

　　討論師用了幾種國畫技法，分組討論得出結論。

　　四，學生創作（15分鐘）

　　師：現在同學們可以分組進行討論，首先思考設計好臉譜的造型，討論好臉譜的色彩，再進行創作。學生分組創作，師巡視。

　　五，學生作品展示

　　《彩墨家園》六年級美術教案 18

　　教學目標：

　　（1）情感目標：感受水墨畫的獨特魅力，激發學生進行水墨畫創作的欲望，體驗水墨畫創作的快樂，增強民族自豪感，培養與動物和諧相處的環保意識。

　　（2）認知目標：觀察、把握事物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。

　　（3）技能目標：鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創作一幅動物水墨畫，能展現生命活力，體現水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和表現能力。

　　教學重難點：

　　教學重點：通過動物水墨畫的創作，讓學生感受水墨畫的獨特魅力，提高水墨表現能力，增強民族自豪感。

　　教學難點：努力使創作的水墨畫動物神形兼備，體現筆墨情趣，發展學生獨特的水墨畫創作語言。

　　教學程序：

　　（一）教具學具準備

　　教師：收集動物（陸生、水生和禽鳥等）圖片，水墨畫動物經典作品和師生優秀作品，多媒體課件，水墨畫工具、材料等；學生：收集自己喜歡的動物圖片（含水墨畫動物），鉛筆、水墨畫工具、材料等。

　　（二）教學流程

　　1、引導

　　教師出示2幅動物畫作品《魚樂圖》（水墨；油畫棒），啟發學生欣賞思考：你能看出這兩幅畫分別是用什么筆來畫的？畫的方法有什么不同？這兩幅畫給你的感覺有什么不一樣？（粗粗細細的墨線隨意勾出魚形，大大小小的墨點自由揮灑，表現錯落有致的斑紋，墨色有濃有淡，變化十分豐富，富有情趣韻味，給人輕松自由、落落大方的美感；而油畫棒勾線填色，色彩豐富，給人一種鮮艷華麗之感）從而讓學生突出感受水墨畫動物的獨特魅力。由此導入課題并板書。

　　通過引導學生欣賞主題相同、表現手法和風格不同的作品，在比較中感受水墨畫的寫意性和靈動性，激發學生對水墨畫動物的濃厚興趣。

　　2、發展階段

　　（1）欣賞探究

　　大屏幕出示一組水墨畫動物作品（課本內外均有），啟發學生進行欣賞、探究。

　　如

　　①指導賞析《快樂的小猴》等作品時，著重讓學生關注皮毛等方面的表現技法。教師演示講解“渴筆法”的表現要領及用處（毛筆筆頭含水很少，叫做渴筆。渴筆在宣紙上能擦出又干又毛的效果，可用來表現動物的皮毛等。用渴筆勾線，線條中常常會出現露白之處，顯得生動蒼勁），并指導學生大膽操練、理解掌握。

　　②指導學生賞析《毛驢》等作品時，感受水墨淋漓的畫面效果，探究水墨畫技法。教師演示講解“潑墨法”（用含水量多的大筆，筆尖掭濃墨，在調色盤里稍稍揉按，讓少量墨汁滲向筆肚筆根，然后作畫，隨物形而變化，就會出現墨色濃淡自然變化、生動滋潤的效果，可用來表現動物的頭部、身體等大面積的`部位）后，指導學生進行潑墨法的嘗試練習（可以表現動物起伏的背部或面積較大的其他部位）。看、練結合，便于學生較快掌握讓墨色出現濃淡變化的技法要領。（板書要點）

　　《雙驢圖》黃胄

　　教師采取有效策略，整合資源，引導學生整體感受水墨畫墨色豐富變化的基礎上，局部解構水墨技法，讓學生直觀地建立水墨畫技法與具體的表現內容的某種聯系，真切感受到水墨畫的規律性、寫意性，知識性與技能性并重，突出了本課的重點，為后續創作作了知識技能上的準備，提高了學習的有效性。

　　（2）觀察預想

　　①教師組織學生帶著問題分組觀察自己帶來的動物圖片，相互講講自己對動物的形體、姿態、神情和皮毛等特征的認識。在師生交流時，強調觀察的有序性（讓學生明白觀察要按一定的順序展開，可以先看身體各部位，后看姿態神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。讓學生說說觀察動物主要特征的新發現、新認識，還可對動物進行橫向比較，讓學生說說動物與動物之間如體形、結構和姿態等方面的明顯區別）。（板書要點）

　　②暢談水墨畫表現設想，即準備用怎樣的筆墨技法在宣紙上畫出可愛的動物形象。可提出以下問題：你準備用水墨技法表現哪種姿態的動物？它的頭部皮毛用渴筆還是用潑墨、五官用什么方法表現？身體及身上的斑紋用什么筆法、什么墨色來表現會更美？為了突出它很神氣，又該用什么樣的筆墨來表現有力的四肢和細長的尾巴呢？（這里可以促進學生相互啟發，完善預想方案）

　　③教師演示水墨畫動物的表現過程，講解要領。（建議老師在示范的過程中，允許學生可跟老師隨機臨摹學習小部分的用筆、用墨方法）以畫水牛為例

　　a、用淡墨側鋒畫出三角形的牛頭，畫出一大一小的牛耳，以體現透視關系；

　　b、用濃墨中鋒畫出彎月形的牛角，點眼、畫嘴；

　　c、用潑墨大筆畫出起伏的牛背；

　　d、根據需要，可在牛周圍淡墨添畫水紋，一側畫出倒掛的柳枝，使構圖完整飽滿。

　　明確觀察目的，指導學生學會進行有效的觀察。通過談水墨畫表現設想和觀看教師的完整演示，引導學生將具體的水墨畫技法與動物的主要特征相對應，培養學生意在筆先的創作觀念和習慣，提高對水墨畫創作流程和技法運用的認識與把握。

　　（3）創作評議

　　①大屏幕出示作業要求：大膽運用渴筆法、潑墨法等水墨畫技法創作一幅動物水墨畫，努力做到形象生動有趣，墨色變化豐富，構圖飽滿。臨摹可以，創作更好。

　　教師指導學生根據調整、完善后的創作預想進行自主創作，允許學生用輔助方法（如先用鉛筆畫出動物的大體形態、主要結構，再用水墨畫技法表現）介入創作。

　　②學生自主展示作品，教師引導學生從動物形象、水墨技法以及學生參與創作的態度、心得體會等方面，展開評議交流和小結。（

　　a、評畫要點：選出水墨表現的最棒的動物形象，并說出理由。哪些小作者的水墨技法運用讓你佩服？你有什么好建議？

　　b、交流心得：在水墨畫創作中你是怎么對待遇到的困難的、需要老師提供怎樣的幫助？

　　c、小結：可以對同桌說說，你的最大收獲是什么？如可以說學會了某種具體的筆墨技法、完成了一件滿意的水墨畫動物作品、畫水墨畫動物很好玩很快樂……）

　　作業要求明確具體，教師巡視指導和有針對性的評議交流，都能滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習持久力，能在突出本課重點的同時，有效地突破難點，使學生創作的水墨畫動物神形兼備，充滿筆情墨趣，不斷豐富和發展學生個體獨特的水墨畫創作語言，有效促進每一個學生的長足發展。

　　3、拓展階段

　　（1）欣賞拓展

　　大屏幕顯示一組風格不同的古今水墨畫動物名作，教師作補充性提示，幫助學生進一步感受中國水墨畫的博大精深與蘊藏豐富的文化內涵。

　　《五牛圖》《雙獅圖》《白猿》田世光（1916～1999）

　　唐韓滉（公元723～787年）劉繼卣（1918～1983）

　　（2）課后作業（可以任選其中一項完成，鼓勵有興趣的學生完成兩項作業）

　　①鼓勵學生課后再選擇其他自己喜歡的動物，用學到的水墨畫技法進行創作活動。教師將挑選優秀作品在學校的櫥窗里展出。

　　②課后辯論：針對“捕殺野生動物”和“人工飼養野生動物”兩種不同的觀點，要求學生與家人展開“關于如何正確對待野生動物”的話題辯論。辯論情況可以短文形式上交。

　　欣賞古今名作和課后水墨畫創作，拓展了學生的眼界，提高了水墨畫審美能力，進一步增強學生的民族自豪感和繼承民族優秀藝術傳統的責任感。課后的家庭辯論，可增進家庭成員的交流與溝通，澄清學生的模糊認識，強化與動物和諧相處的環保意識。

　　4、收拾整理

　　教師要求全體學生收拾整理好自己桌上的水墨畫工具、材料，保持桌面、地面的整潔。

　　抓住機會，嚴格要求，培養學生良好的學習習慣，樹立美在藝術、美與我同行的意識。

　　《彩墨家園》六年級美術教案 19

　　【教學目標】

　　知識與技能目標：學習了解魚的基本知識和基本特征，學會用彩墨的方法畫魚。

　　過程與方法目標：運用所學筆墨知識和方法大膽地進行作畫，培養學生的繪畫表現能力，以及駕馭畫面的能力。

　　情感態度與價值觀目標：在筆情墨趣中，發現彩墨魅力，體驗民族藝術，大膽地親近彩墨，表現魚的生命和美麗，并獲得歡愉和滿足。熱愛自然、熱愛生活和藝術。

　　教學重點：欣賞、分析、認知魚的結構特征和結構變化，教會學生用彩墨畫魚的方法，表現不同造型的魚，從中體驗彩墨學習的樂趣。

　　教學難點：用彩墨表現出具有富于情趣的畫面。

　　【課前準備】

　　教師準備：畫具，課件，學生用紙、墨、色、碟、水桶。

　　學生準備：舊報紙，毛筆、板刷、水彩。

　　【教學活動過程】

　　一、導入、

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家猜個謎語怎么樣？

　　生：好！

　　師：有頭無頸，有眼無眉。有尾無毛，有翅難飛。

　　生：嗯，是魚兒。

　　師：同學們真聰明！

　　師：提到魚我們都很熟悉，魚的形象在生活中隨處可見，我們看，而且在中國的傳統文化中，魚還有吉祥的寓意。（出示圖片）

　　魚的種類也很多如果從它的生活環境分：近海魚、遠洋魚、深海魚、熱帶魚和淡水魚。（提出問題，學生回答）

　　從魚的外形上分：魚的種類繁多,形狀各異。有圓形、橢圓形、三角形等，魚的種類繁多、形狀各異。（提出問題，學生回答）

　　二、了解認知解

　　1、了解魚的基本特征。

　　無論魚的外形怎么樣變化，魚的基本特征都是一致的。

　　我們大家先來了解一下：大家看：

　　魚的圖片，帶領學生一起了解魚的基本特征。

　　魚的結構分為：頭部、軀干部、尾部；頭上有鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上布滿鱗片。

　　引導學生認識魚身上各部位鰭的名稱：

　　2、欣賞短片，分析魚的外形特點。

　　雖然說魚的外形特征大致相同，但是我們在生活中見到魚確實千姿百態的，對不對啊？

　　接下來我們來欣賞一個短片，在欣賞的時候觀察魚游動時的姿態、從外形、色彩、花紋等方面，看一看在水中生活著怎樣的魚兒。

　　邊觀看師邊講解。（魚身上的花紋、魚的.形狀、魚兒的動態。）

　　3、展示彩墨表現魚的作品，引導欣賞（課件）

　　①欣賞韓美林彩墨畫魚的作品

　　特點：造型簡練，墨于色的融合，充滿情趣。

　　②欣賞學生作品

　　特點：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿了童趣。

　　4、講解并演示彩墨表現魚的方法步驟

　　兩種畫法：

　　勾勒法：用墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出魚鰓、魚鰭、魚嘴、魚眼，再以墨線進行裝飾，最后用墨渲染。

　　沒骨法：用潑色的方法畫出魚的外形特征，再用墨線或彩線勾勒具體特征。

　　三、親身體驗。

　　1、布置作業要求

　　①可畫真實的魚，也可以畫想象的魚

　　②調色后可以在試筆紙上試一試墨色的濃淡，水份的多少。

　　③染色后如果水份過多，可用廢宣紙將水吸干。

　　④畫面構圖要疏密得當。畫完后落款，使畫面更完整。

　　2、在我們每個人身上都有祖先賜予我們的筆墨靈性，呈現它的唯一方式就是盡情地用筆墨去涂畫。

　　3、指導學生進行繪畫表現。

　　4、巡視指導

　　重點指導筆墨的使用，畫面的安排

　　四、評價感悟。

　　看誰畫的魚色彩艷麗，花紋豐富，游動的姿態栩栩如生？

　　看誰畫的魚墨色富于變化，背景添加得恰到好處？

　　3、采用自評和教師點評為主。

　　五、知識拓展。

　　魚在人們的生活中應用很廣，很多圖案上都有魚的形象，它同時也給予了人們對美好、吉祥如意的生活的向往。

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