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生物學科教學設計模板
生物學科教學如何讓孩子聽得更生動，教案如何設計？本文是小編精心編輯的生物學科教學設計模板，希望能幫助到你！
生物學科教學設計模板篇一
教學目標
認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；知道微生物、動物、植物共同構成生命世界；知道微生物分布廣泛，種類繁多。
教學重點和難點
能夠用圖表現出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。
教學過程
一、談話導入
1．學生觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣，現在請大家仔細觀察一下你帶來的水樣是什么樣的？
2．學生可用放大鏡等進一步觀察水樣并匯報。你是用什么方法觀察到這些結果的？
3．談話：假如讓你進一步對水樣進行觀察，你想借助什么工具?
(引導學生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
4．激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個世界呢？
二、引導學生了解顯微鏡的基本構造
1．講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構造。
2．教師示范使用方法。強調輕拿輕放。
3．使用顯微鏡觀察時，教師強調以下幾點：
（1）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；
（2）使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；
（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。
三、組織學生觀察、實驗
1．談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發現什么，把你的發現畫在活動記錄上。
2．學生分組觀察。
（在學生活動時教師要注意巡回指導他們的'觀察活動，及時了解學生的發現，指導他們正確使用顯微鏡觀察）
（匯報時教師用多媒體實物投影儀展示學生的觀察記錄，并讓學生用語言進行描述）
3．教師小結：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結構簡單、大多是一個細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
生物學科教學設計模板篇二
檢查自學效果：
師：上一節課我們發了張05、06、07、08這4年的表格練習題，下面我們檢查大家的自學效果。師：先請吳海潮講講你統計出來的這個4年高考題中，表格題所占的分值。
吳海潮：08年共22分，07年共17分，06年共39分，05年共15分
師：很好！請坐。下面請梁梓強講講表格題是如何考查知識點的。
梁梓強：表格題一半都是新情景，通過新情景來考察知識的掌握情況。
師：不錯！請坐。還有沒有補充？
生：（搖頭）
師：其實，梁梓強已經點出了其中一個方面。但是講得不夠具體，我們來看看（投影課件）
含表格的生物題統稱生物表格題，其特點是：
1.新材料、新情景：通過表格提供新材料、創設新情景。
2.重基礎、重能力：生物表格題既有利于對學生基礎知識、基本技能的考查，又有利于對學生能力的考查，如識表能力，知識遷移能力，收集和整理數據資料的能力，比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力。
生物表格題主要有：數據表格題、知識原理表格題、實驗表格題、設計表格題、表格綜合題等。
今天這節課，我們就通過具體實例，首先解決數據表格題、知識原理表格題、實驗表格題這三大表格題。
進入正課：
一、投影課件，教師向學生分析數據表格題的解題關鍵。
1.數據表格題：用表格提供各種數據的題。
解題關鍵：
一是要看清數據的變化規律，如上升還是下降？
二是要注意特殊數據，如最多、最少、平均、總和等，表格中出現“0”的地方要特別小心，想清道理。
三是要認真分析表格數據：要進行縱橫格比較，找出數據的變化規律；注重分析引起數據變化規律的原因；注意分析表格中兩格之間數據的差值或總和及變化規律，分析原因。
播種量的.比例收獲種子的產量
大麥燕麥大麥燕麥
0.20.842133
0.40.68156
0.60.49832
0.80.210513
2.習題反饋
（03廣東）在溫室中混合播種不同比例的大麥和燕麥，結果如下表。如果在溫室中，混合播種50%的大麥和50%的燕麥，其他條件不變任其發展，若干年后溫室中的植株數是 （ ）
A.大麥和燕麥各占一半 B.大麥遠遠多于燕麥
C.燕麥遠遠多于大麥 D.大麥和燕麥均減少
3.學生做題并回答
師：何宏杰你來分析一下這道題
何宏杰：這是一道數據表格題。表格含有的信息：①隨著播種量的增大，大麥、燕麥各自的產量提高。② 當大麥與燕麥比是0.2∶0.8時，產量比接近1∶3，而當大麥與燕麥比是0.4∶0.6時，產量比接近1.6∶1，可見，大麥的適應性強于燕麥，所以大麥的競爭力遠大于燕麥，在數量上越來越占優勢。所以選B。
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