英文教學設計（通用10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的英文教學設計，歡迎閱讀與收藏。
英文教學設計 1
教材分析：
本單元的核心內容是萬圣節晚會的準備工作，重點學習萬圣節所需要的一些物品、動物類單詞以及Do you like…?Yes, I do./No, I don’t. I like…等句子。
學情分析：
四年級學生的年齡，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年的時間，已具有初步的聽說能力。在學習單詞的時候，應提醒學生注意名詞的復數形式在詞形和讀音上的變化。句子的教學教師可以采用以舊帶新的方法，用已經學過的句型引出新句型。本單元所出現的動物類單詞，緊密結合的是商店里的購物用語，在教學中教師要注意創設購物情景，讓學生熟練自如地運用這些購物的交際用語。我相信必能很好的調動學生學習積極性。
教學目標：
1、認知目標：能夠聽懂會說本單元的新單詞today、Halloween 、Come in、of course.并能靈活運用。
2、能力目標：通過模仿、操練、表演等活動，學生能夠運用所學的語言知識進行對話，提高英語口語交際能力。
3、情感目標：了解萬圣節的'文化背景，感受異國文化，促進中西方文化的交流。
教學重點：
句型 Can I have some…? 及其回答Yes, I can. / No, I can’t.的運用。
教學難點：
能熟練運用本課的句型進行交際。
教學過程：
一、Warming up and revision
1、Greetings
2、Chant
3、Sing “Happy New Year”
二、Presentation
When the Ss are practicing the sentences , a student who wears monster’s clothes knocks at the door and act the dialogue with the Teacher.
Say the sentences “Can I come in ? Of course !” slowly . Help the Ss understand the news .
1.Tell the Ss some details about “Halloween”
2. When the Ss look at the pictures , a student who wears monster’s clothes knocks at the door and acts the dialogue with the teacher. Say the sentences“Can I come in ? Of course” Help the Ss understand the meaning of Halloween..
三、Practice
1、Show the word cards to the Ss and get them to say the words together.
soup 、sweets、bread、biscuits、fruit、rice…
2、Review the sentence:
T: Can I have some…?
If you have, you should say “Yes , please.” If you don’t have, you should say “ Sorry, you can’t”。
Listen to the tape , then repeat . Say the chant together . lastly get the Ss to say in their groups —— which group is the best ?
四、Consolidation
1、Say the chant .
聽錄音，模仿學說，熟練朗讀并會表演本單元會話內容。
2、Show the copy.
收集有關Halloween的知識，了解西方國家的其它節日。
五、Homework.
布置學生課后收集有關Halloween的知識，并了解西方國家的其他節日。不僅培養了學生跨文化意識的培養，同時也為學生提供了一個課后學習的情境，一舉兩得。
英文教學設計 2
教學目標：
1、知識目標
A認讀單詞mine,yours,argue,mattet,wear,hers,his,line,clean
B掌握句型It’s mine/yours/hers/his. It isn’t mine/yours/hers/his.
C理解課文
2、情感目標
A通過情景創設，讓知識與學生生活實際更貼切，激發學生學習英語的興趣。
B教育學生不要與人發生爭吵，遇事要沉著、冷靜的分析。
3、技能目標
能運用It’s。/It isn’t。表達物品所屬。
教學重點：
能用Its mine/yours/hers/his.說明物品的所屬，熟練地應用句型It’s/ It isn’t 。
教學難點：
名詞性物主代詞的運用。
學情分析：
五年級學生掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎，而對于單詞也已經有了掌握，能夠讀和書寫。而對于名詞性的物主代詞和形容詞性的物主代詞講解單詞時已經做過歸納。對于形容詞性的物主代詞也有了一定的掌握。講解本篇課文之前要求學生課前已經提前預習。
教具準備：
錄音機 、多媒體課件、單詞卡片、 學生本人的書包、鋼筆、課本、外套
教學過程：
Warming-up
唱歌曲《The London Eye》。
復習單詞;出示準備好的單詞卡讓學生看中文說英文，并書寫單詞。
教學新課
Step1 Talking with students
boys and girls. Look at my T-shirt. I washed it yesterday, so it’s very clean now. Did you wash it yesterday?引導學生回答Yes, I did./No,I didn’t. 然后繼續問學生Did Lingling wash her T-shirt? Do you know?Now Let’s listen the recorder then tell me!引入新課讓學生聽課文錄音兩遍，讓學生對課文內容有了初步了解。
Step2
跟讀錄音兩遍后學生自讀。之后小組之間相互檢查讀的情況，一號幫四號，二號和三號相互讀。組內成員都讀熟后組長到黑板在自己小組上劃紅旗。
Step3 比比看看誰讀的'最好。
小組和小組之間比賽看哪個小組能分角色有情境的讀的最好。評出讀得好小組畫紅旗。
Step4討論解決問題
學生把在自己預習過程中打“?”的地方小組討論解決，意見不相同的邀請老師和其他小組共同討論。
Step5再聽錄音，加深印象。
當學生聽到mine/his/hers/linglings等時，學生必需舉手，看看誰的反應最快。
Step6趣味操練，鞏固新知
指著自己的T恤向學生說;This is my T-shirt.Its mine.板書句子。
然后又走向一學生并指著他/她的書說;This is your book.Its yours.板書句子。
接著拿出準備好的書包向全班說;This is his bag.Its his. 板書句子。
拿出準備好的的鋼筆對全班說;This is her pen.Its hers.板書句子。
拿出準備好的外套說;This is Linglings coat.Its Linglings.板書句子與詞語Linglings. 教師演示完這些句型后，用此方式讓學生小組內說桌上物品所屬。
教師繼續演示拿起一男同學的鋼筆說“It isn’t mine. Its yours.”教師繼續拿起一女同學的書包指著剛才的男同學說：“It isn’t his. Its her’s. 教師演示完這些句型后，讓學生小組內說桌上物品所屬。
Step7游戲比賽
讓學生小組之間比拼，一個小組出示物品，另一個小組找到物品的主人。
小結： 今天我們學了名詞性的物主代詞，我們前面學的是形容詞性的物主代詞。那它們有什么區別呢?(指板書)形容性物主代詞后面要跟著名詞，而名詞性物主代詞后面什么都沒有，它孤零零一個。
作業
用所學知識描述身邊的東西是誰的。
英文教學設計 3
一、教材內容分析
本課時中通過字母辨認，圖片排序等活動，復習鞏固本單元的核心詞匯ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告別，自我介紹用語。教學目標是能夠辨認相似字母的形以及核心詞，并能理解并在場景中應用句型I have … 和Me too.
學生剛剛接觸到英文的26個字母，對相似字母的辨識還存在著一定的誤差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨識的環節，例如b和d, Q和D等，目的在于檢測和鞏固學生對于字母的認識。本節課的另外一個主要目標是復習和鞏固之前所學的一些文具的單詞以及打招呼，告別，自我介紹用語等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match這三個環節都以此為練習的主要內容，學生通過練習可以有效的鞏固和復習本單元所學的核心詞與句型。
二、學生情況分析
本課教學對象為小學三年級學生。他們初步接觸到英語，對英語的聽說感興趣。經過前幾個課時的學習，學生已經學習了26個英文字母和常見的幾種文具，以上是學生學習本課內容的基礎。
三、教學目標
1. 能夠辨認字母的形。
2. 能夠認讀本單元的核心詞：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。
3. 檢測部分要求學生能夠聽懂、會說本單元的打招呼、告別及自我介紹用語。
4. 能夠學會唱歌曲Hello。
四、教學重難點
教學重點：
聽說、認讀ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名稱。
教學難點：
在真實的場景中應用句型I have … 和Me too.
五、教學步驟
1. 熱身
(1)教師與學生進行自由對話：What’s your name? My name is … 既可以鞏固本單元句型，同時為下一步歌曲的呈現鋪墊。
(2)教師播放歌曲Hello，和學生一起演唱，并讓學生從歌曲找出三個人物的姓名。
(3)請孩子們回答他們的姓名，同時教師呈現Mike, John, Sarah和三個一模一樣的.書包。請學生根據人物對于自己書包內文具的描述來確定是誰的書包。
設計意圖：通過自由對話來復習已學句型，同時拓展與鋪墊歌曲內容，通過聽輕松愉快的歌曲，帶著找出人物姓名的任務，再通過猜謎小游戲既復習已學單詞，同時感知重點句型。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr. Dong.
T: Nice to meet you again, what’s your name?
Ss: My name is Angela.
T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much!
S: Thank you!
T: What about you?
S: My name is James.
T: Wow, cool! I like your name too.
S: Thank you.
T: Ok! Everyone has a nice name. Let’s listen to a song and find some nice names, ok?
Ss: Ok.
T: (教師播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song?
T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is?
文本：Mike: I have a pencil box and two books.
John: I have a ruler and two erasers.
Sarah: I have a pen and a crayon.
2. 呈現
(1)聽指今做動作
①教師發出指令：show me your … 孩子們根據不同的指令拿出相對應的文具。
(已經給三個人物找到了各自的書包)
T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok?
Ss: Ok.
T: Show me your pen!
學生拿出筆。
②教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 并以此形式展開幾種文具。
③請孩子們用自己的文具來說：I have a … 當孩子說到I have a book. 時，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!
T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons.
T: Who can have a try, tell us what do you have?
S: I have four pens, I have one eraser.
T:(教師舉起一塊橡皮)Me too.
設計意圖：通過指今與實物相對應的環節，呈現并復習上節課所學的單詞。通過教師的演示與學生的示范，幫助學生理解并應用句型I have a…, Me too。
(2)Lets chant(看圖唱韻律詩)
T: Look at the picture, let’s chant together!
(3)Lets make a new chant(編出新韻律詩)
T: Look at me, let’s make a new chant!
T: (教師手中拿出相對應的文具，同時在黑板上板書)I have a crayon, me too。
3. 操練
(1)Read and count (讀一讀，數一數)
教師先引導學生讀出樹干上的文具單詞，再請學生數一數每種文具單詞的數量，并標示出來。
T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go!
S: I see two pens …
(老師請學生代表回答)
(2)Circle the same letters
教師請學生圈出一行中相同的字母，并要求學生數出字母的個數。
(已經完成Read and count的活動)
T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try!
T: Count them! How many letter “a” are there?
設計意圖：通過課本中的練習進一步鞏固重點單詞，并滲透名詞單復數用法。通過圈出相同字母的環節，讓學生能夠辨認字母的形。
(3)let’s check
教師先請學生觀察4幅圖片，教師播放錄音，然后再請一兩個同學說出答案。
(已經完成circle the same letters的活動)
T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let’s go!
T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1.
(老師請學生代表回答)
設計意圖：通課本中的對應練習，檢測并鞏固學生對于打招呼，告別等行為的用語。
(4)Look at match
(已經完成Let’s chek的活動)
T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, let’s go!
(老師請學生代表回答)
設計意圖：通過課本的對應練習，鞏固學生對于單詞形和意的認知。
六、板書設計
簡單的板書設計描述，說明板書的書寫過程。后附板書設計圖。見例：
整個板書以書包為背景，并且展示書包內的各種文具。在操練環節，學生表達I have …教師在黑板上貼出相對應的文具并回答Me too. 最后以此來進行整節課的小結。
英文教學設計 4
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞red、yellow、green、blue并能在實際情境中運用。
2.通過用Lets do部分“Show me...”的指令練習和運用有關顏色的單詞，訓練學生的動手能力。
3.通過學習，學生能根據自己喜歡的顏色設計東西，培養其動手的能力。
教學重難點
重點：掌握顏色單詞red、yellow、green、blue。 難點： 會用句型I see...描述自己看到的顏色。
教學工具
PPT課件、人物頭飾、單詞卡片、圖片 教學過程
1、Warm-up
(1)T：Hello,boys and girls.I’m your newteacher today.My name is ChengGuangRui.So you can call me Mr.Cheng Ss:Hello.Mr.Cheng.
T:Today we will learn Unit2 Colours(課件出示Colours單詞,教師領讀),Doyou know colours?
引導學生也可用漢語回答顏色
T:Let’ssing a song about colours,the song’s name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(師生齊唱歌曲) 2.Presentation：
(1)課件出示學校的平面圖和本課中出現的人物圖，讓生進行操練，為本課的學習做好鋪墊。
T：Let’s go on,Look,what’s this?(課件出示學校圖)引導學生說出school,教師領讀(注意升降調)At school,we have many friends,Look,they are ing.(教師逐一介紹四個人物的名字) Let’s say “hello” tothem.
(2)課件出示公園圖片，引導學生說出在公園里看到的景色，同時呈現本課的錄音視頻。
T：Today is a very sunny day.Our friends are going to the park(呈現公園圖片) 領讀單詞park.Do you want to gothere?Let’s go,Listen(課件播放公園里鳥的'叫聲)What do you see in the park?(學生也可用漢語回答)
T：Yes,it’s a beautiful park.Do you see the flowers?Do you see thetrees?Do you see the rainbow?
Ss: Yes/No.
T：What do you see in the park? Let’s go,listen carefully(播放課文錄音，讓學生仔細的聽)
T：What do you see in the park? Do you remember?引導學生利用句型I see...(板書)進行描述。
引導學生分別說出：I see red/yellow/green/blue.(出示四種顏色的圖片貼到黑板上)
T：How many colours do you see in the park?Do you remember?Let’s listenagain,This time pay attention to the words.(再次播放視頻讓學生跟讀) T：How many colours do you see in the park?(課件出示四種顏色的圖片，引導學生說出這幾種顏色)Theyare red/yellow/green/blue.(板書四個單詞,同時對學生進行書寫規范訓練)
播放chant伴奏，讓學生看黑板跟唱。操練四個顏色單詞。 T：OK，Ihave these colours.Look(分別呈現四個單詞卡片) 教師領讀、齊讀、分組讀
(3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，師生看黑板齊唱)
(4)活動：I say,you do
T：Here are the colours,(出示四種顏色的彩筆)Look,on your desk, you have the crayons,listen,when I say red,youcan take up the red crayon quickly,let’s try.
(5)課件出示四個句子，讓學生進行操練。
T：Look here，In the park,we see many colours(課件呈現四個人物說的句子，學生齊讀)OK，showme your finger(讓生手指四個句子齊讀)
(6)讓生打開課本自己讀，然后呈現chant文本，讓生跟唱。 (7)活動：Colour your park
T：Now you have a new park,colour your park colourful. 學生開始活動，教師在下面巡視指導。
(8)找學生匯報自己的作品，利用句子I see...進行描述。 六、Homework：
繪制一個公園和你的家人一起分享。
聽懂，會說Good morning! This is 。..并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。
教學重難點
教學重點：學生學習早上問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is 。
教學難點：介紹人物用語 This is 。一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。
教學工具
ppt課件
教學過程
1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(1)教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。
(2)用所學打招呼用語，師生互相問候。
2、 呈現新課、操練 (Presentation/ Practice) A(1)教師出示自己的照片：It’s me .I’m MR Ma .
Now I show another photo to you .Look who is he? Yeah he is Ma Yun , he is MR Ma too .We are all man . Man 引出 MR 。 Who can read it? Rise your hands please !
(2)Teacher：I have a beautiful girl’s photo，look ，she is Yang Mi. Your can call her Miss Yang . Look ,who is she ? Yeach she is FanBingbing . Miss Fan . They are all girls . 引出Miss .
Who can read it? Rise your hands please ! Can you inteoduce yourself with MR or Miss ? I’m....
B(1) T:What’s this?
引導學生用已經學過的：This is a pencil ./This is aruler 。 展示Miss Green 的照片
引出：This is Miss Green .
This is Miss White .
This is Mr Jones .
(2)Practice:
練習用
1.圖片展現 進一步練習this is ......介紹某人 (同時練習使用MR MISS)
2.用所學知識 this is Mr/Miss 介紹同桌。 C：morning
(1)、出示一個時鐘，從6點到十二點都伴隨著morning這個詞，幫助學生理解morning這個詞的時間段。
(2)、教讀操練 morning.
教師向學生打招呼：T: Good morning.引出Good morning. 學生操練Good morning.
D:FLASH來展示Let’s talk部分的對話時 學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容. 學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。 學生展示練習情況。
3、活動、操練 (Activities/ Practice)
介紹好朋友給你的同桌: Good morning, this is。. Draw and Say:畫一畫，說一說。畫畫你認識的人介紹給大家。
4、 課外活動(Add-activities)
熟人見面問候語：Hello!你好! 上午見面問候語：Good morning!早上好! 下午見面問候語：Good afternoon!下午好! 晚上見面問候語：Good evening!晚上好!
英文教學設計 5
教學目標：
1.知道英文和漢字需要在不同的狀態下輸入，掌握切換輸入狀態的方法，了解如何在“智能ABc輸入法”中輸入特殊字符。
2.體驗兩種輸入狀態的作用以及切換的技巧，加深對輸入法的理解。 3.培養學生學習文字輸入的熱情和探究意識，提高學生的文字信息處理能力。
教學重點和難點：
重點：切換英文和漢字的輸入狀態。
難點：輸入特殊的字符。教學準備：多媒體網絡教室、課件
教學過程：
一、導入
展示課件圖片
師：周末，小麗請能能和大強去家里做客。小麗準備了許多種水果。
但是，要想吃到這香甜的水果也不太容易。看，小麗提議大家一起做個游戲，你們猜能能和大強能吃上嗎？生1：能。生2：不一定哦。
師：看來大家也不確定啊，那我們也要好好學英文了，萬一哪天到同學家里去做客，非要我們說上幾句，如果不會的話可太尷尬了。
師：這節課，我們來學習一下常用的英文單詞，利用前幾節課學過的操作，把它們輸入到“記事本”里。
二、新發現：漢字和英文要在不同的狀態下輸入。
師：通過前幾節課的學習，我們學會了輸入英文字母，也學會了在“智能ABc輸入法”下，使用拼音輸漢字。下面，我們結合這些知識，把文件中的`三組詞組輸入到“記事本”中，記得把它們翻譯成英文單詞，輸入到詞組的后面哦。
師通過多媒體網絡教室發送“練習一”到學生機。學生接收、并操作。（任選其中一組詞組輸入即可）
師：在輸入的過程中要注意排版——詞組之間要換行。（復習“EnTER”回車鍵的操作）
在學生操作的過程中，老師巡視、指導，糾正個別打字姿勢不正確的同學。待大部分學生輸入完畢，師提問：你們是怎樣操作的，有沒有什么好辦法，和同學們分享一下？（以“肉、老虎”為例，來演示操作。）
生1，演示——輸入“肉”，再輸入“meat”，“EnTER”鍵換行輸入“老虎”，再輸入“tiger”。（切換輸入法3次）
生2，演示——輸入“肉”“EnTER”鍵換行輸入“老虎”，再分別輸入“meat”“tiger”。（切換輸入法1次）學生總結，第二種方法更節省時間。師總結，操作步驟：
1.單擊桌面右下角的按鈕，選擇“智能ABc輸入法”，輸入漢字。按鈕，選擇“中文（中國）”，輸入英文單2.單擊桌面右下角的詞。以上兩位同學的操作方法都對，針對不同內容不同形式的文字性輸入，我們要注意動腦思考，怎樣操作才能更快捷準確。
提示：利用cTRL+SHIFT組合鍵可以快捷地來回切換輸入法。
學生操作，完成詞組輸入。
練習一及答案
三、一點通：尋找五角星——特殊符號輸入
師：剛剛大家的操作都非常準確，下面老師把完整的詞組及英文翻譯，發送給你們，核對一下，有沒有馬虎出錯或者不把握的地方。然后結合課本P55的知識，用你喜歡的符號把這些詞組或單詞標注出來。
食物：動物：人物：火腿ham狗dog男孩boy鹽salt貓cat女孩girl肉meat豬pig媽媽mother奶milk老虎tiger爸爸father雞蛋egg馬horse叔叔uncle面包bread魚fish你you
學生操作。
學生匯報展示“標記”方法、步驟。
師總結：特殊符號的輸入與漢字的輸入有很大不同，多數中文輸入法都提供了非常便捷的輸入方法。不同的輸入方法，輸入特殊符號的方法也不一樣。四、去探索
比一比，譯一譯。
輸入課本P56的英語句子，并將其翻譯成漢語意思寫在后面。
Hello,I’m Lanlan. Good moring? That is a dog. This is my school.
五、加油站：各顯其能來輸入——各種輸入法。
師：“智能ABc輸入法”不一定是最好的拼音輸入法，也不一定是你喜歡的輸入法。常用的還有搜狗、五筆輸入法，有興趣的同學可以在課下操作使用一下。
六、課堂小結。
通過這節課的學習，絕大部分同學都能熟練掌握英文和漢字輸入的切換操作，在查找、插入特殊符號的練習中，表現都很好，希望課下選擇自己喜歡的輸入法練習操作課本P56“去探索”中的第一題。
教學反思
本課我從學生對課本上的三組詞組的中英文字的輸入出發，引出至少要學會中文和英文混合輸入方法。講述了啟動漢字輸入法的方法，如何用“智能ABc”輸入漢字，以及輸入漢字時必然要遇到的幾個狀態切換：全角、半角的切換和中、英文的切換方法。
從學生上課的反應情況來看，在課堂上不少學生能夠按時完成了我布置的任務，但總是有相當一部分學生無法按時完成任務，總結了三個方面
的原因，一是對中英文輸入的切換不能熟練操作，原因是學生還不能熟練地掌握中英文的切換方法，日后要多加練習；二是拼音的掌握不好，Z、c、S和ZH、cH、SH，前后鼻音分不清導致打字速度慢下來，這個問題不是一時能解決的，要求學生平時在語文課的漢字學習時注意積累；三是鍵位不熟，指法錯誤，有些學生到現在還是在用“一指禪”敲鍵。打字沒人能幫得了忙，在以后的教學中要求學生多多練習文字輸入，熟能生巧。
在教學過程中，書本上講解的智能ABc竟然有一部分學生不喜歡或者不習慣用，原來有不少學生在家里的電腦上已經熟悉“搜狗拼音輸入法”的文字輸入了，而學校機房的電腦中也已經增加了這個輸入法。同時也讓學生認識與掌握搜狗拼音輸入法好用帶來的方便、快捷。
這節課還有需要改進的地方，雖然學生的作品還不錯，但是有一些符號他們的認識還不夠。（例如：學生在中英文符號的區別）以后在課堂教學中需要注意類似知識的拓展講解，讓學生在多實踐、多操作的練習中慢慢熟悉，逐漸達到熟練操作的效果。
英文教學設計 6
教學目標：
1、能聽、說、讀、寫Rr、Ss、Tt、Uu。
2、通過唱歌、仿寫、做游戲、練習等各種體驗，愉快地鞏固21個英文字母。
教學重點：
聽、說、讀、寫英文字母Rr、Ss、Tt、Uu。
教學難點：
Rr與Ll的發音區別，Tt的小寫書寫，Uu的大小寫書寫。
教學準備：
教學課件，字母卡片。
教學過程：
一、熱身
1、聽唱英文字母歌，繼續認讀26個英文字母。
2、開火車按順序說字母。
二、課前檢測
1、聽寫前面學過的'五個字母。
2、同桌互換、互批。
三、明確學習目標
我能認讀并正確書寫字母Rr、Ss、Tt、Uu。
四、自主學習
（一）自學互動
1、生先自讀，師再訂正并教讀字母Rr、Ss、Tt、Uu。
2、小組內互讀字母，找一個好伙伴任意指讀。
3、成果展示：大聲讀出字母Rr、Ss、Tt、Uu。
（二）自學互讀
1、生開始自學，討論練習書寫字母Rr、Ss、Tt、Uu。
2、師出示Rr、Ss、Tt、Uu。的書寫形式，生練寫。
3、成果展示：師點名上黑板書寫，考察學生的掌握情況。
五、課堂小結
六、課堂練習
英文教學設計 7
一、設計意圖
中班幼兒在平時的美術活動中習慣用水彩筆和油畫棒來作畫，采用特殊的繪畫方式較少，為了激發幼兒對美術活動的興趣，我運用蔬菜印畫這一特殊的繪畫方式，開展一節美術活動。在本活動中，承接上次手指印畫活動，用給小兔子做與眾不同的衣服導入，給予幼兒自由選擇衣服、蔬菜、顏色等進行創作的機會和空間，探索并初步學習印章作畫，表達自己的情感，展現自己的個性，體驗蔬菜作畫的樂趣。
二、活動目標
1.能夠大膽用蔬菜橫截面印畫，初步感知印畫的方法；
2.豐富幼兒的想象力，體驗蔬菜印畫的`樂趣。
三、活動準備
1.物質準備：
（1）青菜根截面、胡蘿卜截面；
（2）裙子、上衣、褲子形狀的紙若干，小猴、小兔頭飾；
（3）調色板、紅色、綠色顏料，濕毛巾若干。
2.經驗準備：之前玩過手指印畫，掌握一些印畫的技巧，并持有興趣。
四、活動重、難點
1.重點：感受印畫的樂趣。
2.難點：
（1）學習印畫的方法；
（2）注意身體和桌面的清潔。
五、活動過程
1.導入
引發興趣（出示小猴手指印畫圖和小兔光板圖對比，引出今天印畫的工具）
（1）出示圖片，鮮明對比，引出小兔
小朋友們好！上次活動（出示小猴），我們用手指印畫給小猴做了一件新衣服，它可喜歡了！小兔子看見了，羨慕極了（出示光板小白兔）！它也希望小朋友們能夠幫它設計一件與眾不同的新衣服。
（2）教師提問，幼兒猜想，引出蔬菜
我請小朋友們想一想，除了用手指，還可以用什么來印畫呢？（可能的答案：玩具、手掌、瓶子等）
小朋友們的想象力真豐富，今天，老師也請來了兩位小幫手，快來看看它們都是誰？（出示青菜和胡蘿卜）
2.展開
（1）教師示范（示范印畫具體過程，強調輕輕地蘸顏料、尋找空白的地方、按地久一點）
白紙上印畫，激發興趣
出示A4白紙，進行青菜印畫、胡蘿卜印畫，較為直觀的激發幼兒興趣。 衣服上印畫，強調方法
你們想不想讓小兔子的衣服上也開出美麗的花朵呢？
（示范青菜印畫、胡蘿卜印畫）強調輕輕的蘸顏料、尋找空白地方、按地時間久一點等印畫方法
（2）幼兒示范（再次強調印畫方法、自由選擇及體驗）
神奇吧，誰想上來試一試？（邀請3-5個小朋友上來嘗試蔬菜印畫，并給予及時表揚）
老師想再請幾個小朋友一起來完成這件衣服的裝飾！（完成衣服印畫）
（3）幼兒操作
小兔子的衣服在老師和小朋友們的共同努力下裝飾的真漂亮，它高興極了，把家里所有衣服都拿來了（出示各種款式的衣服），請我們一起用蔬菜幫它印出美麗的圖案。
等小朋友們設計好了，小白兔還想給我們表演一場換裝秀呢！請你們輕輕地回到座位上開始吧！（幼兒選擇自己喜歡的衣服，分組入座）
（4）教師指導（衛生清潔、鼓勵表揚）
如果不小心將顏料碰到了小手和衣服上，沒有關系，可以用桌子上的濕毛巾擦一擦。 （巡視觀察，肯定表揚）
3.結束
（1）作品展示與評價（小兔模特秀+作品點評+贈送禮物+區角延伸）
推向高潮——換裝秀表演，貫穿點評——傳遞自信心
小朋友們將做好的衣服分組送上來，開始換裝秀表演。（音樂+三套印好的衣服+教師有針對性的點評）
彬彬有禮——小兔贈玫瑰，區角延伸——增強自主性
給小朋友們分發禮物——小兔帶來的玫瑰花和老師設計的小小設計師獎章。 通過區角延伸，進一步激發幼兒的興趣和創造力，給予幼兒自主探索的時間和空間。
（2）桌面整理及洗手（好習慣的培養）
英文教學設計 8
教學目標：
知識與技能：
1、通過學習，學生能夠認識“寫字板”。
2、在學習過程中，學生能夠在熟悉寫字板的基礎上，能夠在寫字板里輸入中英文。
情感態度與價值觀： 通過學習，進一步提高學生的實踐動手能力。
過程與方法：以學生為主體，教師引導為輔的課堂教學方式，在講講練練、學學比比的教學手段完成本節學習內容。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
小朋友，計算機可以幫助我們寫文章，但要學會寫文章，就要懂得怎樣輸入英文和漢字，下面我們就來學習英文和漢字的簡單輸入。
二、新知學習
（一）認識“寫字板”
1、打開寫字板
開始——程序——附件——寫字板
2、認識“寫字板”窗口
想想，寫字板窗口的組成與“我的電腦”窗口有什么不同？
寫字板窗口除了具有一般窗口的各個元素外，還增加了用來進行編輯文字的格式欄和標尺，工作區換了個名稱，叫“文字編輯區”，輸入的'文字就放在里面。
小知識：
在寫字板“文字編輯區”有一條閃動的豎線，稱為“光標”。光標閃動的地方，就是文字輸入的地方。
（二）輸入英文字母
英文字母的輸入：直接按鍵盤文字區里的字母鍵，就可以輸入相對應的字母了。英文字母有大寫和小字兩種形式，直接按鍵盤輸入的是小寫字母；
大寫字母的輸入：先按下shift鍵，再輸入字母，就是大寫了。或者按亮caps lock鍵，打開大寫鎖燈，輸入的就是大寫，如要切換回小寫，關閉caps lock鍵即可。
試一試：利用鍵盤在寫字板里分別輸入“abcd”和“ＡＢＣＤ”
（三）輸入漢字
想一想：計算機鍵盤上一個漢字都沒有，怎樣才能輸入漢字呢？
1、要輸入漢字，先要把計算機從英文輸入狀態轉換到中文輸入狀態。
2、在任務欄En（或鍵盤圖標）的地方單擊，彈出輸入法的列表，單擊“智能“ABC輸入法”，出現一個漢字輸入提示行。
3、這里就可以在寫字板文字編輯區里輸入漢字了。
“智能ABC輸入法”的輸入方式：
只要輸入一個字的漢語拼音，再按一個空格鍵，就會出現一個漢字的侯選提示欄，找到需要輸入的漢字并根據這個漢字前面的數字按下對應的數字鍵就可以了。如果提示欄中沒有需要的漢字，可按“＋”或“－”鍵分別向后或前翻頁尋找。
試一試：
在鍵盤上用拼音分別輸入“中”和“國”這兩個漢字。
注意：
在輸入過程中，每按一次空格鍵，就可以在光標的前面加入一個空格。
在輸入過程中，每按一次回車鍵，就可以另起一行。
（四）寫字板的關閉
關閉寫板有兩種方法。
第一種：單擊“文件”菜單，選擇并單擊“退出”。
第二種：單擊“寫字板窗口右上角的“關閉”按鈕。
無論哪種方法退出，都會彈出一個詢問是否存盤的對話框，這里我們選擇“否”。如何保存輸入的結果，下一節課再學習，如果有會保存的同學，也可以先試著把自己輸入的內容用自己知道的方式保存起來。
三、練一練
完成第7課的課后練習
Zhong hua ren min gong he guo
中華人民共和國
Wo yong jisuanji xie hanzi
我用計算機寫漢字
英文教學設計 9
課題
The title
授課時間
Time
教學目的
Teaching Objectives
教學重點
Teaching focus
教學過程
Teaching procedures
1.問候：Greetings
2.復習：Revision
3.新課導入:Lead-in
4.文章背景介紹:The Introduction of the Background Information
5.課文詳細分析:Text Analysis：
1)文章體裁Style of the text
2)文章結構Structure of the text
3) 文章內容詳解(如對重要語言點、語法點、主旨思想、寫作手法等的分析)The detailed analysis of the text (the analysis of the importantlanguage points,grammatic points,theme and writing devices)
教學內容
Teaching Content
教學方法、手段及時間分配
Teaching Method and Time Arrangement
課堂小結和教學反饋
Conclusion and the Feedback
作業
Assignment
板書設計
Blackboard Design
教學反思
Teaching Reflection.
英文教學設計 10
一 、教學內容
Unit1 B: Look , read and learn;
C: Ask and answer.
二、 教學目標
1.能正確地聽、說、讀、寫詞匯 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy
a girl, a man, a woman, new
2.能聽、說、讀、寫句型Who’s that_______? He’s / She’s _______. He’s/She’s a__.
三、教學重點
詞匯和句型的聽、說、讀、寫。
四、教學難點
能正確地聽、說、讀、寫詞匯
五、 課前準備
1.人物教學圖片及單詞卡片：a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy. a girl,
a man, a woman
2.錄音機和磁帶
六、 教學過程
（一）Sing a song ：Who’s that girl?
（二）Review1.同桌到講臺表演準備好的對話2.同桌看圖Ask and answer: Who’s that ______? He’s/She’s____?
（三）Presentation and practice
1.教單詞boy, girl, man, woman的拼讀
(1) 在同桌Ask and answer 時，老師把 boy, girl, man , woman 四幅圖貼在黑板上，然后把這四個單詞卡片打亂貼在黑板上，通過play a game 學習以上四個單詞的.拼寫。請學生上講臺：師問：Who’s this boy?生答： He’s _________. He’s a ________.師問：Can you spell boy?學生找出單詞卡片正確拼讀 : Yes, B-O-Y, boy. 老師給正確的學生一紅花。
(2) 用同樣的方法教girl, man, woman 的拼讀
2.教單詞 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼讀
(1) 出示doctor，teacher, student, nurse 圖片，讓學生找出老師所說單詞的圖。老師首先報：doctor. 這個單詞沒學過，學生通過排除的方法找出醫生。老師拿著圖領讀 doctor, 抽讀。
(2）出示單詞卡片：doctor, teacher, nurse, student,讓學生把卡片貼在相應的圖下面，并拼讀單詞，正確的給一紅花。
（四）Play a game （鞏固所學單詞）
游戲1：What’s missing?把八張單詞卡片貼在黑板上，靜聽老師說出其中七個單詞，然后老師問：What’s missing? 學生立即說出沒報的單詞。同樣的方法復習每個單詞。
游戲2：Follow me.（單詞卡片貼在黑板上）全班分兩大組
1.一組的一位同學報單詞nurse, 另一組的一同學立即拼讀：N-U-R-S-E, nurse.
2.一組的一位同學拼讀B-O-Y，另一組的一同學立即讀出單詞：boy.回答正確得分，否則另一組得分。最后看誰的分數高。
（五）指導抄寫新單詞和句型
（六）Homework朗讀拼讀單詞,準備默寫單詞、句型。
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