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五年級(jí)《珍珠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。下面是小編為大家搜索整理的五年級(jí)《珍珠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過語言文字，體會(huì)珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的情感。
2.理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)明標(biāo)
1.課文講了哪四個(gè)內(nèi)容?
2.從中你體會(huì)到了些什么?
3.明標(biāo)：細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，并理解課文最后一句話的深刻含義。
二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”
(一)整體感知內(nèi)容。
1.自由朗讀4——6句，簡(jiǎn)要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動(dòng)情況
2.板書：籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口
(二)細(xì)讀句4
1.自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥的可愛?用“о”圈出有關(guān)詞語;你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥的喜愛?用“——”劃出有關(guān)句子。
2.關(guān)于珍珠鳥的可愛(以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會(huì))
(1)“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……?
a 讀句交流詞語。
b 進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
C a生進(jìn)行朗讀。
D 余生評(píng)價(jià)指名再讀
E 齊讀：增加難度
(2)“……竟然……小桌上……“
(3)“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
(4)“……啄……筆尖……。”
(5)“……啄……手指……。”
(討論方法同句①)
3、流作者對(duì)珍珠鳥的喜愛
4、配樂朗讀
(三)同法學(xué)習(xí)句5
1.指讀、圈劃
2.交流
3.激趣：同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過程。
(四)同法自不句6
1.默讀圈劃
2.交流
3.想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢?
三.學(xué)習(xí)悟出道理
1.示句：“信賴……境界……”
a.：“信賴”的意思?誰信賴誰?是一下子就信賴的嗎?看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的?
板書：信信信
b.珍珠鳥為什么會(huì)逐步信賴“我”?
板書：
c.理解“美好的境界”(看板書回答)
d.配樂賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀
e.給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語。
2、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。
板書設(shè)計(jì)：
籠子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上
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