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關于理解爸爸的教學設計
一、教學目標
1、 正確流利有感情地朗讀課文
2、 把握文章主要內容，能用自己的話把主要內容講清楚
3、 通過閱讀和討論，理解句子深刻含義
二、教學重難點
1、 重點：理解課文內容，感悟寫作方法
2、 難點：用自己的話把主要內容講清楚
（一） 導入
1、 談話導入
美國有個著名的作家叫海明威，他曾經悉心指導自己的孩子學習語文，學習寫作。今天我們就來學習海明威的兒子寫的這篇《回憶爸爸》
2、 介紹海明威與他兒子的事情
（1） 海明威的介紹
（2） 本文作者的故事
（二） 初讀課文，掃除閱讀障礙
1、 學生讀課文，注意帶拼音的生字要多讀幾遍；不理解的詞語，可聯系上下文或借助字典理解；自己無法解決的問題用符號標出來
2、 課文主要寫了一件什么事？
3、 爸爸是如何指導兒子學習寫作的？
（三） 再讀課文，整體感知
1、 全文可分為幾部分？每個部分主要寫了什么？
第一部分（1）“我”至今不能忘懷爸爸在學習上給“我”的鼓勵與指導
第二部分（2-10）具體描寫爸爸是如何對“我”的學習進行鼓勵和指導
第三部分（11）強調爸爸的指導和鼓勵對“我”學習寫文章的深遠影響
2、 教師總結
（四） 細讀課文，感悟理解
1、 用橫線畫出爸爸說的話，認真讀幾遍，把你的感受寫在旁邊
2、 課件出示這些話，學生交流感受
……好好看書，深入到人物的性格和情節發展中區。此外，當然嘍，看書也是一種“享受”。
你別試圖去分析他們的作品，你只要欣賞他們，從中得到樂趣就是了。
現在你自己試著寫寫短篇小說吧，當然嘍，你別指望一下能寫出一篇驚人的小說來。
挺好，吉格。比我在你這個年紀時寫的強多了。只有一個地方，要是換了我的話，我是要改一改的。
你寫的是“小鳥驟然間意想不到地明白了它是可以飛的。”“驟然間意想不到”不如改成“突然”好，你應當注意不要寫得啰里啰嗦。
你走運了，孩子。要寫作就得專心致志，要有想象力。你已經表明你是有想象力的。你已經做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧！想象力在相當長的時間內是不會離棄人的。 甚至永遠也不會離棄。
爸爸常常講，他在動筆之前，總是能清楚地意識到句子是怎么在他的頭腦中形成的。他總是試著用各種不同的方案來寫這些句子，再從中選出最好的方案。他說，當他筆下的人物
講話時，話就會滔滔不絕地涌出來……
3、 讀最后一自然段，談談你的體會，想想開頭和結尾有什么關系？
4、 文中的爸爸是一個怎樣的人？“我”是一個怎樣的人？
（五） 拓展升華
1、 討論：從爸爸對“我”的寫作指導中，你得到了哪些啟示？
2、 你打算以后怎樣學習寫作，談談你的打算。
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