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人教版二年級上《我是什么》教學設計
《我是什么》這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的人教版二年級上《我是什么》教學設計，希望對大家有所幫助。
《我是什么》第一課時
【預設目標】
1. 認識“浮、雹”，會寫“浮、池、沖”。初識 “暴、躁、灌、溉”等9個生字，建立正確的字音表象。
2. 初讀全文，了解大意。
3. 有感情地朗讀一、二、三自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
【教學重點】
認識“浮、雹”。理解1-3自然段，有感情的朗讀。
【教學難點】
知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
【教學準備】
PPT課件、字詞卡片、貼圖
教學過程：
一、聯系舊知、激趣導入：
師：孩子們，知道雨點是從哪里來的嗎?(指名說)。你還記得嗎?雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——?
師：你瞧，雨，雪還有云他們的關系多密切啊!今天我們就來學習一篇跟他們有關系的課文，看老師寫課題。
一起來讀讀。
二、 初讀課文，正確朗讀生字集中的段落。
1、自由讀。
師：我到底是什么呢?自己去讀讀課文，聰明的孩子一定可以把他找出來。
2、指名分小節讀。
第4自然段：你真是朗讀高手，這么多的生字都沒有難倒你。 那你來當小老師帶著大家讀讀。
大屏幕出示生字詞。
誰再來讀一讀，老師相信會讀得更好。
最后一個自然段——這么多的孩子想讀，那我們就一起來讀吧!
3、整理文章。
師：小朋友，我是什么呢?(指名答后出示小水珠)板貼
師：說說這些可愛的小水珠會變成什么?
(隨機出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪)
師：你們就來做做這神奇的小水珠吧。誰能用上我會變成——，又會變成——，我還會變成——
三、 精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。
1、 領略云的變化美，有感情地朗讀句子。
評：真是---滴可愛的小水珠啊!你們還有很多的衣服呢。
瞧：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
說說你是在什么時候穿這些衣服的呀?
那是烏云(圖)
那是白云。(圖)
早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。(圖)
真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——
2、了解云的形成，隨機學習生字：浮。
這么多的衣服你是怎么來的呢?
用課文里的話告訴我。
教學：漂浮。
(出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。)
開火車讀飄浮。
以前我們也學過“漂浮”，那這兩個詞語意思有什么不一樣呢?
出示：漂浮。
生：水的漂浮是在水里漂的，而風字旁的飄浮是有風的時候才會飄的。
你真會讀書，知道結合偏旁來讀懂字詞的意思。
出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。
小水珠，你們是怎么隨著風飄到空中去的呢?
你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點兒，連成一片云才飄在空中的。
2、 學習第二自然段。
1、讀文。
水變成云，在空中飄浮著，又變成什么?自己讀讀課文第二自然段。
小水珠，小水珠，你變成了什么呀?生匯報。(課文里是怎么說的呢?)
生說雹子時，教學“雹”。
卡片：雹子(指名讀)
讀著讀著，你有什么發現。
是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎?(霧、露、霜、霞)
那你見過雹子嗎?雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。
小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀?
誰來說說。
出示： 打 落 飄
我變成雨( )下來。
我變成雹子( )下來。
我變成雪( )下來。
指名1，齊讀。
說說為什么這么選?
打下來是什么感覺?——你能做做動作嗎?
把你體會到的感覺送進朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。
指名讀。
瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。
分角色朗讀。
你最喜歡變成什么，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。
小雨點，你先來吧!
3、整理，理清關系。
孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽(連成片)就變成了云，云(遇到冷風)變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環變化的。
學習第三自然段。
過渡：小水珠們，你們變成了雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。
讀好一段話，讀一次是不夠的，再去讀讀。
指名讀。
師范讀。
看圖片。——誰還想讀——一起來讀讀。
瞧，你們這些調皮的小水珠正在海洋里開大會呢，今天大會的內容是誰認得字最多。
你們落到了池子、小溪，落到了江河里、大海還落到了哪里呢?
小水珠還落到了老師的田字格里，看看誰寫的字最漂亮。
1、出示池，浮 ，沖 自己讀一讀 指名讀
2、你覺得哪個字最難寫，我們就來研究研究它。
3范寫。
4練習。
5展評。
小結：水珠不僅會變，而且還有一股怪脾氣呢?我們下節課來說。
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