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北師大版二年級上冊《比本領》教學設計（精選9篇）
《比本領》寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。下面是應屆畢業生考試網整理的北師大版二年級上冊《比本領》教學設計，希望大家喜歡。
二年級上冊《比本領》教學設計 篇1
教材分析
《比本領》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第六單元的一篇主體課文，是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。
設計理念
利用多媒體創設情境，激發學生學習的興趣，拉近學生與文本距離，讓學生走進文本，用心感受，用情朗讀。在語言環境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。培養學生發散思維及想象能力，通過學習童話養成合作意識。
教學目標
1、知識目標：認識9個漢字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。
2、能力目標：通過多種形式的讀文理解課文內容。對比描寫梅花鹿和金絲猴想法與行動中的語句，領會課文主題。
3、情感目標：懂得和別人合作，并愿意學習與他人合作，培養合作意識。
教學重點
隨文識字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。培養合作意識。
教學難點
理解重點詞句，領悟課文主題，有感情朗讀。
教學策略及教法設計
1、創設情境，激發學習興趣;
2、以讀為主，讀中感悟，體會合作的重要性;
3、聯系實際，體會合作的快樂。
教學用具：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程
一、創設情境，激趣導入。
1、(課件出示)同學們，歡迎你們來到美麗的童話世界，看，有兩只小動物來歡迎你們了。它們是——梅花鹿、金絲猴。和它們打個招呼吧!
2、他們都有什么本領呢?聽完你們的介紹，我覺得他們的本領可真大，但是如果讓他們比比誰的本領更大，會發生什么事呢?今天我們就來學習《比本領》(板書課題)。
二、初讀童話，整體感知。
1、自由讀課文，把難讀的字借助拼音讀正確。
2、請同學們再讀讀課文，做到不加字，不丟字，把句子讀通順，讀流利。
3、可愛的生字寶寶想和大家成為好朋友，你們能叫出它的名字嗎?(出示生字)我們開火車讀讀這些字吧，小小火車哪里開?
4、調皮的生字寶寶藏到詞語中了，你們還能認出它們嗎?(出示詞語)我請一位同學當小老師，領讀這幾個詞，誰是勇敢的孩子?
5、字詞同學們都認識了，那課文你一定能讀得更好。我想請4位同學分自然段讀課文，其他的同學請根據提示認真想一想課文寫了一件什么 事?(出示提示)誰想說說。(貼動物圖片，板書：摘果子)
三、精讀童話，感悟品味。
1、梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，誰也不服氣，正當它們倆爭論不休的時候，大象伯伯給它們出一道考題，是什么呢?學生回答(出示大象伯伯的話)
大象伯伯是一位長者，說話的語速就要慢一點，沉穩一點。誰再來試試。
2、大象伯伯讓兩只小動物過河摘果子，這道考題出的可真巧妙，它告訴我們要摘到果子必須具備兩個條件，自己好好讀讀，看誰先找到。
要摘到果子，必須同時具備這兩個本領(出示：能過河，會上樹)
3、好，讓我們再來讀讀大象伯伯的話，讓兩只小動物聽清考題的要求。(齊讀)
4、大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢?請大家動筆在課文的第一自然段中，用---線畫出梅花鹿的想法，用~~~線畫出金絲猴的想法。
5、誰來說說你找到的句子。從這兩句中你知道了什么?
6、從哪個詞你讀出它們對自己有信心了?(一定)
好，這只梅花鹿請你用朗讀來告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。
有信心的金絲猴在哪里?用你的讀告訴大家你能行，你最棒。
7、比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出了自己的本領，它們是怎么做的呢?同學們默讀第二自然段找一找。默讀就要做到不出聲，不動唇，不指讀。
8、在這場比賽中，梅花鹿的表現如何呢?誰能用課文中的'句子告訴大家?(出示句子)你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀?
9、你能讓梅花鹿跑的更快一些嗎，誰能再試著讀一讀?(老師聽出來了，他重讀了“飛快地”和“一口氣”這兩個詞。突出了這只梅花鹿跑得確實很快。)(他把“飛快地”這個詞讀得快一些，讓我們感覺到這只梅花鹿跑得很快。)可是，孩子們，你們想過嗎?這可是一條河，咱們能一下子就跳得過去嗎?(不能)
10、可梅花鹿只輕輕一跳就過了河，讓我們來看一看(出示梅花鹿過河動畫)本領大不大?
11、所以孩子們還要把“輕輕一跳”讀得輕一些，讓人感受到梅花鹿過河的輕松自如。誰再來試試。
12、孩子們，梅花鹿本領這么大，讓我們來夸夸他吧，可以是一個動作，一句話。是呀，梅花鹿本領可真大，難怪它自己也---得意揚揚(出示詞語得意揚揚)
13、你知道得意揚揚是什么意思嗎?(得意，驕傲、滿意、沾沾自喜)
14、梅花鹿在得意揚揚的時候會是什么樣?(高昂著頭，喜滋滋的)
誰來表演一下得意揚揚的梅花鹿，要注意它的動作和語言。先在座位上練一練。指名表演。(你把這只梅花鹿表演得活靈活現，讓我們都感受到了這只梅花鹿的得意揚揚。)
請這一組同學(一組)神氣活現地讀這個詞，請你們(二組)搖頭晃腦地讀，請你們(三組)喜氣洋洋地讀，請你們(四組)沾沾自喜地讀。
15、梅花鹿先別驕傲，你摘到果子了嗎?(沒有摘到)
16、為什么?(因為他不會爬樹)(出示句子)誰來告訴大家原因。
17、梅花鹿雖然過了河，可它怎么也摘不到果子，讓我們看看梅花鹿在樹下著急的樣子。(出示梅花鹿跳的動畫)
18、此時的梅花鹿不再得意揚揚了，它變得----(垂頭喪氣)(出示詞語垂頭喪氣)孩子們，你們都讀讀這句話，再想一想當時梅花鹿垂頭喪氣會是什么樣啊?(失望、難過、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落、萎蘼不振的樣子。)孩子們說得可真好，這就是----垂頭喪氣。
19、在生活當中，你有沒有垂頭喪氣的時候啊?
那就請你傷心難過地讀這個詞，請你失望苦悶地讀，悶悶不樂地讀，無精打采地讀。
20、此時此刻，梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難過啊!
21、讓我們把這種感覺帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來。(出示句子)
比賽一開始，梅花鹿一口氣就跑到了果樹下，真是毫不費力呀。(女生讀)他在果樹下跳了又跳，可怎么也摘不到果子，剛才的得意一掃而空。(男生讀)
小河那么寬，他輕輕一跳就過去了，本領可真大呀!(男生讀)
最后，他覺得自己肯定贏不了這聲比賽了，心里好失望，好難過。(女生讀)
22、梅花鹿別垂頭喪氣了，我們來看看金絲猴摘到果子了嗎?(出示句子)誰來讀讀這句話?你覺得哪個詞體現出金絲猴著急了?(出示詞語團團轉)要表現出金絲猴著急，你會怎么讀這個詞?誰再來讀?我們看看金絲猴團團轉的樣子。(出示金絲猴團團轉動畫)它著不著急?
23、讓我們想象它急得團團轉的樣子，體會它著急的心情，來讀一讀這句話。(齊讀)
24、梅花鹿面對著滿樹又大又紅的果子干瞪眼;小河邊，金絲猴過不了河，急得抓耳撓腮。這可怎么辦呀?孩子們你們有什么好辦法嗎?
25、讓我們到書中去看看，經過大象伯伯的啟發后，他們兩個是怎么摘到果子的。請和你的同桌一起讀讀第四自然段，看看它們是怎么做的。(板書：合作)
26、(出示圖片)看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅通通的果子，他們為什么都笑了?它們兩個的笑其實有多種含意：(它們合作摘到果子很高興;為自己之前的想法而感到不好意思;同時也是對大象伯伯良苦用心的感激。)
27、能過河是梅花鹿的長處，可不會上樹是它的---短處，會上樹是金絲猴的---長處，那不會過河是它的---短處。他們各有所長，也各有所短，那你覺得它倆誰的本領大呀?(都不大)只有(合作)的本領最大。
28、讓我們也來合作學習吧，請同學們在四人小組內分角色讀讀課文吧。自由選擇你喜歡的角色，誰當大象，梅花鹿，金絲猴和旁白，確定好分工后，就開始合作讀書吧。
(剛才同學們讀得入情入境，繪聲繪色，你們體會到合作讀書的快樂了嗎?)
29、學完了這個有趣的童話故事，你明白了什么道理呀?
31、小結：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本領是不行的，需要共同努力才能把事情辦好。
四、拓展延伸，學會合作。
1、在我們的生活中，需要合作的事可太多了，你和你的小伙伴們都合作過哪些事呀?
2、游戲需要合作，勞動需要合作，學習也需要合作，需要合作來完成的事還有很多很多，你們看，在奧運賽場上，運動健兒們也是通過合作來為國爭光的。(出示圖片)
3、合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實，合作就是解決難題的金鑰匙。希望大家今后能學會合作，在合作中加深友誼，享受合作帶來的快樂。
板書設計：
比本領
梅花鹿 金絲猴
↘合作摘果子↙
二年級上冊《比本領》教學設計 篇2
一、教學目標設計
認知與能力：
1、認讀14個生字，學習本課生字、詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內容。
2、通過有感情朗讀體會合作的重要。
二、教材內容及重點、難點分析
《比本領》是一個非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上果子的故事。告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。
重點、難點分析：
1、綜合運用識字方法認識14個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重要性
一、出示圖片，激趣導入
1、曾老師想問問孩子們，你自己最大的本領是什么呢？（生談）
2、曾老師給大家帶來了兩只能干的小動物，說說它們是誰？和它們打打招呼吧。
3、她們也有自己的看家本領，通過預習知道了梅花鹿的本領是（跑得快），金絲猴的本領是（會爬樹）。今天他們在一塊兒進行了一場本領大比拼。于是，就有了一個非常美麗的童話故事——比本領。（師板書課題，教寫“領”字，生讀課題）請跟老師一起書空課題。
4、質疑課題
看到這個題目，你最想知道什么？（生回答）
相信認真學完課文后，你一定能得到滿意的回答。
二、學習新知
�。ㄒ唬W習生字
1、師：請同學們打開書55頁，聽老師講故事，注意聽清生字讀音。
聽完故事把你最想說的一句話告訴同學們。
2、現在，請小朋友自己試著像老師一樣讀一讀，畫出難讀的字、詞語，并用自己喜歡的方法認識它。遇到難讀的的句子多讀幾遍。（生自由讀文）
3、再讀的時候，你覺得哪些地方不好讀？（生說，師出示相應的字，詞，正音）如：倆，得意洋洋，垂頭喪氣，摘果子
4、要想獲取比賽資格，我們得勇闖生字關。有信心嗎？（出示生字詞。齊讀，開火車讀）
5、把這些生字放進課文里，一起讀讀吧。
�。ǘ�、學習課文
1、比賽就快開始了。請大家迅速默讀課文第一自然段，用“——”勾畫她們為什么要進行比賽？（他們倆都覺得自己本領大。）
梅花鹿：跑得快
金絲猴：會爬樹
2、比賽前她們是怎么想的？誰能來讀讀他們各自的想法？（抽兩人分角色讀）
3、你想讀嗎？自己試試吧？（分男女讀各自的想法。）
過度句：大家都讀出了自信的語氣梅花鹿、金絲猴，究竟誰能在這場比賽中獲勝呢？下面精彩的比賽正式開始了。
4、請大家選擇你喜歡的方式讀第二自然段，（可以站著，也可以坐著）注意：梅花鹿和金絲猴的表現怎么？
�。�1）找出描寫梅花鹿的句子。請生讀一讀。
從這句話我們可以看出梅花鹿跑的（快，輕 ）
從哪些詞看出梅花鹿跑得輕，跑得快？（輕輕一跳，一口氣）那我們應該怎么來讀？（指導朗讀）
5、梅花鹿輕輕一跳過來河，一口氣跑到樹下，因此梅花鹿心里（得意洋洋）地想（師生引讀）。用你們的表情告訴我，什么是得意洋洋？你有過得意洋洋的時候嗎？
請位同學給大家做做“得意洋洋“的表情？
6、雖然她的本領大，可是梅花鹿“跳了又跳“怎么也摘不到果子，”
因此，她只好”垂頭喪氣“地回來了。
用你們的表情告訴什么是“垂頭喪氣“。（就是低下了頭，心里很傷心）
7、這時金絲猴在干嘛呢？誰來做做金絲猴的樣子？
8、你們有過“急得團團轉“的感覺嗎？（請生各自做）
9、帶著你的體會讀讀此時的.金絲猴？（指導朗讀）
10、第一場比賽完了，梅花鹿、金絲猴為什么沒有摘到果子呢？（板書“不會爬樹”“過不了河“）
11、我們再一起去看看金絲猴和梅花鹿的表現，請齊讀第二自然段。
12、金絲猴和梅花鹿在大象伯伯的提醒，想出了一個辦法，是什么呢？請默讀第四自然段，邊讀邊用“～～～～”勾畫她們想出的辦法。辦法是什么呢？生匯報。
13、通過大象伯伯的提醒，她們一下子明白了，明白了什么呢？（請小組合租學習，討論。只有通過合作才能摘到果子。）板書：合作
14、聽到你們剛才所說的，曾老師把它歸納為一句話送給大家：個人的本領再大，也需要合作才能干好事情。（來，孩子們齊讀一遍）
15、結合你自己的情況，說說我們生活中有哪些事情必須要合作才能完成的。（如踢足球，跳皮筋，打掃清潔 ）（同桌討論）
16、看來孩子們都了解了合作的重要性，曾老師希望全班孩子“要愿意與人合作，學會與人合作，合作快樂。“
17、我們在回過頭來看看課前我們提出的問題都解決了嗎？（回答課前質疑問題。）
18、課文講完了，你們還想再讀讀這個比本領的故事嗎？怎樣讀才能更生動，更有趣呢？（曾老師建議孩子們分角色合作讀）
三、學寫生字
課文里是誰教會了我們合作，（大象伯伯）。這個“象“是一個象形字，你們怎么記住它呢？同桌交流識字方法。
師范寫，生跟寫書空。
請在書上描一描。在作業本上每個字練習寫2遍。
四、結課：
靜息，想一想，學了這篇課文，你有哪些收獲呢？
抽一個生談談收獲。
是呀！“個人的本領的再大，也需要合作才能干好事情。“
下課。
五、板書設計
比本領
梅花鹿： 跑得快
不會爬樹
摘到果子 合作
金絲猴： 會爬樹
過不了河
二年級上冊《比本領》教學設計 篇3
認知與能力：
1、繼續認識本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內容。
2、通過感情朗讀體會合作的重要。
3、情感與資源：利用多媒體課件再現課文內容，拉近學生與文本的距離，學會與人合作。
教材內容及重點、難點分析
《比本領》是一個非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上果子的故事。告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。
重點、難點分析：正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重點性
對策：以課件為手段，創設情境，激發學生學習興趣，以讀為主，在讀中體會文章思想感情。
以課文為載體，在教學中培養學生造詞、造句的能力。
教學對象分析：二年級學生喜歡聽故事、看動畫片，利用多媒體課件再現課文內容，激發學生學習興趣。另外，創設開動運會的情景，更能引起學生的學習興趣。
教學策略及教法設計
1、創設情境，激發學生興趣；
2、以讀為主，讀中理解，體會合作的重要性；
3、聯系實際，體會合作的快樂。
教學媒體的資源應用設計
教學資源有三個內容：動畫、詞語、梅花鹿與金絲猴的圖片。
1、利用音樂及畫面把學生帶進“森林運動會”中；
2、利用圖片揭示課題；
3、用動畫再現文本，拉近學生與文本的距離，幫助學生更加深刻地感知本課的內容及思想感情。
教學過程與設計理念
一、激趣導入
1、播放《運動員進行曲》的'音樂。
師：同學們，森林里正在舉行一年一度的運動會，你們想去嗎？
2、利用多媒體復習生字詞獲取參加資格。（出示課件）
3、運動員入場（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。
師：說說他們各有什么本領？今天，他們要在比賽場上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧�。ò鍟n題）
二、美讀課文
�。ㄒ唬┞犝n文朗讀。（課件出示）
1、故事有趣嗎？選你自己喜歡的部分讀一讀。
2、請們四個小朋友，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
�。ǘ⿲W習第一自然段。（課件展示）
�。�1）請喜歡讀第一段的同學一起來讀讀。其他同學仔細聽，說說從中知道了什么？大象伯伯給它們出的考題是什么？
（2）預測誰能取得勝利，支持誰梅花鹿的拿出黃旗，支持誰金絲猴的拿出綠旗。
（3）采訪：你為什么支持他們？
�。�4）看來大家對他們都很有信心，他們是怎么想的？請大家帶著自信的語氣讀一讀，師生互評。
�。�5）現在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。出示課件（屏出示第一段課文，三個角色語言用不同顏色）
（三）學習第二 、三自然段。
1、究竟誰能勝呢？下面比賽正式開始
�、僬n件展示比賽前半部分，配運動員進行曲。
�、趯W生為他們當啦啦隊。
2、梅花鹿和金絲猴的表現怎么樣？哪段寫這部分內容？
3、比賽開始了，情況怎么樣呢？誰喜歡讀第二段？
4、大家能像他這樣讀嗎？注意要讀整齊。（齊讀二、三段）
5、它們這樣能摘到蘋果嗎？
a、找出描寫梅花鹿的句子。
b、讀一讀寫梅花鹿的句子，體會“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思，造句。
c、師生互評
d、用動作體會詞語含義。（戴頭飾表演）
e、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會“團團轉”及著急的心情。（戴頭飾表演）
小結：比賽中，誰勝利了？他們的本領都很大，為什么都沒有摘到果子？沒有成功的原因是什么？
生：梅花鹿上不了樹，猴子過不了河。
�。ㄋ模┌l散思維。替金絲猴和梅花鹿想辦法。
（五）學習第四自然段。（課件展示比賽后半部分）
1、齊讀最后一段
提問：
�。�1）文章的最后一句，梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。為什么都笑了？
生：不好意思
（2）大象伯伯問：“你們誰的本領大呢？”替這兩個小動物回答大象伯伯的問題。
生：合作本領大
（3）同學們，既然合作這么重要，在我們的生活中，想一想有哪些事情是通過合作才能完成的，才能做好的呢？
小結：每一個人和動物都有大本領，但合作會本領最大。
2、頒獎
梅花鹿和金絲猴在比賽中通過合作，最終摘到了果子，我們為他們頒發獎牌，請代表上臺領獎。
五、總結全文
1、體驗合作的快樂
2、暢談收獲
3、提升
六、拓展
表演課文場景
二年級上冊《比本領》教學設計 篇4
設計意圖：
中班幼兒的探索求知欲都很強，課堂上自己感興趣的東西都會很認真的去學習，美食本身對幼兒就有一種誘惑力，對于美食的由來也很感興趣，根據中班幼兒的這個特點，我設計了這樣一節關于米和面的課，課里有許多孩子常見的米制品和面制品，把這些美食圖片做成幻燈片讓孩子像在看動畫片一樣提高孩子的興趣，讓幼兒在輕松自由的環境中感知美食是由米和面做成的，認識到一些米和面的特征，課中的游戲環節更是讓孩子們鞏固了米制品和面制品。
活動情景：
用音樂導入帶領孩子進入到情景表演中，聽音樂來到“田地”里，看到農民伯伯在種田，引出小麥和水稻，他們可以變成米和面，孩子要用感官去感知他們的特征，從而認識一些米和面做成的美食。
教學目標：
1、了解米和面的由來，認識米和面，感知米和面的特征。
2、能認識生活中的`米制品和面制品。
3、知道要愛惜糧食。
教學重點：認識米和面，感知米和面的特征。
教學難點：分清米制品和面制品，愛惜糧食。
活動準備：
記錄表、PPT、餐盤、米和面、各種米面的圖片和食物、米和面的服裝和頭飾
活動過程：
1、音樂《去郊游》導入
——看，我們到哪里了？
�。ǚ侄尾シ耪n件：農民伯伯種田）
誰在那？他在干什么？
——你知道他種的是什么嗎？
2、說由來，認識米和面，能說出不同的米制品和面制品。
（播放課件：小麥和水稻）
——小麥和水稻成熟后經過加工會變成那種糧食��？
一起來看一看吧！
�。úシ耪n件：小麥和水稻變成米和面）
——瞧！老師在每張桌子上都準備了米和面，請小朋友看一看、摸一摸，把你發現的秘密告訴小朋友和老師。
�。ㄝp輕地摸，不要撒在桌子上，幼兒操作時教師提小要求）
——請小朋友擦干凈手輕輕地走回到自己的位子上。
——誰能把你發現的秘密告訴老師。
——我們來把你發現的秘密記錄在表上吧！
——這是什么？（面）什么顏色？什么形狀？摸起來有什么感覺？——這是什么？（米）什么顏色？什么形狀？摸起來有什么感覺？
——小朋友們真棒，發現了米和面這么多的秘密，米和面很淘氣，要和我們玩捉迷藏，我們一起來找一找他們藏在了哪里？
�。úシ耪n件：各種美食圖片）
——這是什么？它是由什么做成的？
3、游戲：找食物媽媽
——米和面可以做出這么多好吃的東西。真厲害呀！最近，朱老師學了一個非常厲害的魔術，想看嗎？
�。g表演，變出米媽媽和面媽媽，兩位老師分別飾演米媽媽、面媽媽）
米、面：大家好！我是米（面）媽媽，今天我們的寶寶也來了，他們要和大家做好朋友呢，現在就在你們的椅子后面，找找他們吧！
——哇！好多美食寶寶��！請把它貼在你的身上吧
——你認識你的好朋友嗎？請來介紹一下它吧！
——你的好朋友是誰？它是由什么做成的？是哪位媽媽的寶寶？把它送回到媽媽身邊吧！
�。字破泛兔嬷破贩謩e送回家）
——都幫你們的朋友找到媽媽了嗎？
——小燒賣找不到自己的媽媽，我們幫幫他吧！燒賣是由米和面共同做成的，它外面是面，里面是米。
——它是米和面共同的寶寶。
4、延伸：知道愛惜糧食
——米和面可以做出許多好吃的東西，它是由農民伯伯辛辛苦苦種出來的，那我們小朋友在吃飯的時候要注意什么？（愛惜糧食，不撒米）
——瞧，桌子上有許多好吃的東西，請和好朋友一起品嘗吧！給你的好朋友講一講它的名字和它是由什么做成的。
教學反思：
根據幼兒年齡特點及幼兒對美食的喜愛之情我設計了這堂課，整堂課以食物貫穿，米和面的由來，米和面的特征，米和面可以做成的美食，最后還分別把米制品和面制品通過游戲的方法讓小朋友來進行分類。為了讓這節課更生動，我還制作了PPT，包括水稻和小麥，米和面還有美食的圖片，在播放課件時孩子們的注意力一下子就集中到我的課件上了，課堂效果明顯增強。雖然幼兒整體效果表現不錯，但仍存在一些問題，優缺點表現如下：
優點：米和面的由來和特征孩子們都能很好的掌握，并且通過這節課分清楚米制品和面制品，能夠自覺愛惜糧食，在感知米和面的特征時都愿意動手操作，回答問題時也很積極，課當中還插入了游戲環節，孩子們興趣濃厚，創設的情景很輕松，有利于孩子學習、操作。
缺點：科學課應該讓孩子多說多操作，因為是科學課，孩子在操作過程中紀律不夠好，在請孩子回答問題時應該多些正確引導，讓孩子自己把發現的問題說出來。
二年級上冊《比本領》教學設計 篇5
教學目標：
認知與能力：
1、認讀生字，學習本課生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內容。
2、通過感情朗讀體會合作的重要。
情感與資源：利用多媒體課件再現課文內容，拉近學生與文本的距離，學會與人合作。
教學重點：學生能夠理解課文內容，能夠有感情地朗讀課文。
教學難點：通過本課的學習，學生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。
教學準備：
1、教學課件
2、動物圖片（梅花鹿和金絲猴）
教學過程：
一、激趣導入
1、（播放《運動員進行曲》的音樂）
同學們，森林里正在舉行一年一度的運動會，你們想去嗎？
2、利用多媒體復習生字獲取參加資格。
a、伯 考 倆 結 摘 喪 擋 呀 象 垂 輕 誰
讀字：齊讀，男女生讀
寫字：象 考 （書空，書上描）
b、游戲：摘果子 （讀詞語）
抽讀（評價），齊讀
3、運動員入場（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖
板書：梅花鹿 金絲猴
師：說說他們各有什么本領？今天，他們要在比賽場上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧！ 板書：比本領
二、學習課文
1、 自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的題目。通過讀課文，我們知道大象伯伯出了什么樣的考題？（比誰先摘到河對岸的果子）
面對考題他們是怎么想的？（梅花鹿想……，金絲猴想……）
2、 比賽開始了，他們都使出了看家本領，讓我們趕快去瞧一瞧吧1
齊讀第二自然段
a、找出描寫梅花鹿的句子，用波浪線劃出。
反饋（梅花鹿飛快）
b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。
c、師生互評
師：通過朗讀，你有沒感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語看出來的，把它畫下來。
d、用動作體會詞語含義。 板書：跑 跳 過了河
e、可是果樹太高，只好垂頭喪氣地回來了。指導朗讀，體會得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。
f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會“團團轉”及著急的心情。
板書：急 過不了河
g、可見摘果子并不順利，梅花鹿和金絲猴開始時都是信心滿滿，可是他們不一會就垂頭喪氣了，因為梅花鹿不會爬樹，金絲猴過不了河。
�。ㄕn件出示）梅花鹿雖然——但是——
金絲猴雖然——但是——
可見他們只依靠自己的本領，是（ ）摘到果子的
3、他們的本領都大，但卻都完不成任務，怎么辦呢？
學習第三自然段段：
大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？
4、學習第四自然段：
a、他們一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）
于是，梅花鹿馱起金絲猴跳過河，來到樹下，然后讓金絲猴爬上樹，就摘到了果子。 板書 ：馱起 過河 爬樹 摘果
b、梅花鹿和金絲猴為什么你看看我，我看看你，都笑了？
�。ㄒ驗槊坊购徒鸾z猴一開始都完不成任務，后來它們合作才完成了任務，它們不好意思了。）
�。ㄖ挥腥￠L補短，發揮各自的優勢，才能完成任務。）
c、比賽結束了，你能來說說誰的本領大嗎？
它們兩個的本領一樣大，因為它們誰也摘不到果子。
它們兩個誰也不能說自己本領大，它們在合作的時候才能摘到果子，它們合作的時候本領最大。
�。ò鍟汉献髁α看螅�
5、課文學完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個小動物不同的語氣。（學生齊讀課文）
三、拓展
1、既然合作這么重要，在我們的生活中，有哪些事情是與別人合作才能完成，才能做好的呢？
師板書：合作
2、今天我們合作得非常好，現在我們全班來合作讀一讀課文，體會合作的快樂。這兩行同學飾演梅花鹿，這兩行同學飾演金絲猴，中間的同學飾演大象，老師來旁白，可以嗎？請同學們準備好。
師生合作分角色讀課文，體會合作的`快樂。
四、生小結本節課的收獲
同學們咱們合作的太棒了，給自己鼓勵鼓勵。今天我們參加了森林運動會，你有哪些收獲呢？
學生自己暢談這節課的收獲：
1、我學習了很多新生字。
2、我知道了有了本領不要驕傲，別人的本領可能比我的大，我要向別人學習。
3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。
4、……
師：大家的收獲真不少。小朋友們都有自己的本領，今后，希望大家通過合作，充分運用自己的本領，做好每一件事，好嗎？
五、師總結
這節課我們學會了很多生字，懂得了合作的重要。
六、布置作業
有語氣地把課文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們對你的評價。
二年級上冊《比本領》教學設計 篇6
教學內容：
《比本領》是一篇短文。講的是梅花鹿與金絲猴比賽摘果子，在比賽中了解到合作的作用；認識8個生字、學會書寫7個生字：“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。
教學目標：
1、流利的讀出課文，并能通過自己的朗讀初步了解合作的作用；學生們通過小組合作的學習進一步了解合作的作用。
2、正確的讀出8個生字；并能正確的讀、寫生字“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。
教學重點、難點：
認識合作的作用，學會生字。
教學用具：
教學掛圖，生字卡片、錄音機、投影
教學過程：
一、導入新課
(在黑板上出示梅花鹿、猴子的圖像)同學們，你們喜歡這兩種動物嗎?他們各有什么本領？今天，我們就一起來看一看他們之間發生了什么故事。（放課文錄音）
二、學習新課
1、學生們聽課文，看準生字的`發音。
2、學生自讀課文，要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。標上自然段順序號。
3、出示本課要求認識的字和要求會寫的字組成的詞語的投影，
①與生字朋友打招呼。
考一考 他們倆 結滿 摘果子
垂頭喪氣 擋住 哎呀
大象 伯伯 誰的 輕輕
�、谛±蠋燁I讀詞語
�、蹤z察員檢查學生讀的情況
④小組里互讀生字卡片，老師檢查
4、小組里互讀課文，說一說你讀懂了什么？還有什么地方沒讀懂？先說給同位聽一聽，再說給大家聽一聽。
三、理解課文
1、指名讀課文，思考：課文講了一件什么事？
金絲猴和梅花鹿比本領，最后通過合作摘到了果子。板書“比本領”
2、他們為什么要比本領？從第一自然段找到答案
�、賹W生大聲朗讀找答案。
�、诖笙蟛窃趺凑f的？學生讀，老師板畫。
③他們是怎么想的？試著讀一讀
�、苄〗M里進行分角色朗讀課文，在班級中表演。
3、梅花鹿和金絲猴對比賽這樣有信心，看結果是怎樣的？
�、偻瑢W們先設想，結果會是怎樣？然后讀課文第二自然段
②梅花鹿是怎樣的？理解“得意洋洋”和“垂頭喪氣”，讓學生進行表演。金絲猴是怎樣的？學生表演“團團轉”。
③找幾名學生讀，找學生到前面表演。
誰的本領大呀？大象伯伯又是怎樣說的呢？
讀第三自然段。
4、聽了大象伯伯的話，他們倆是怎么做的呢？
�、俪鍪镜谒淖匀欢�，全班齊讀。
②“他倆一下子明白了�！泵靼琢耸裁�？認識到合作的重要性。板書“合作”
③除了這個辦法，你能幫他們想到更好的辦法嗎？
5、小結，生活中有需要合作的事嗎？你們是怎么做的？
課后作業：
把故事講給家長聽，繼續認讀生字。
板書設計：
比本領
合作
二年級上冊《比本領》教學設計 篇7
活動目標：
1.運用紙棒學螃蟹側走，動作靈敏、協調。
2.在游戲活動，能與同伴配合手持紙棒側走。
3.樂意參加螃蟹走活動，體驗自主學習的快樂。
活動準備：
每人紙棒一個；地上畫有梯形線、《舞棍》、《小白船》音樂。
活動過程：
�。ㄒ唬╅_始部分：
1.跑步熱身
2.紙棒操。
3.聽信號游戲，動作靈敏、反應快速。
�。ǘ┗静糠郑�
游戲1——螃蟹走：學習側走。
�。�1）教師介紹玩法：小組合作，將紙棒擺成直線，沿著直線學著螃蟹側走�！處煟盒∨笥眩銈冎荔π肥窃鯓幼叩膯�？（側著走），小組合作，用紙棒拼成一條直線，試一試，好嗎？
�。�2）幼兒結伴自由模仿小螃蟹走路。
�。�3）集中討論：小螃蟹怎樣能快快的走呢？師幼共同小結：一只腳跨出去，一只腳靠過來，眼睛看側面，一下一下快快向前走。（重點）
（4）集體練習快速側走。
游戲2——我和鈴鼓玩游戲：聽鈴鼓學小螃蟹有快有慢的側著走。
——教師：小鈴鼓要和小螃蟹來做游戲了，小鈴鼓慢慢響的時候，我們要慢慢走，小鈴鼓快快響的的時候，我們要快快走。（游戲2次）
游戲3——小螃蟹找朋友：與同伴配合手持紙棒側走。
�。�1）與同伴配合手持紙棒側走，游戲一次。
教師介紹游戲的'玩法：找一個好朋友，和好朋友面對面，雙手抓緊紙棒，眼睛看同一方向，同時邁同腳。（教師示范）幼兒游戲。
�。�2）增加鈴鼓，與同伴配合手持紙棒聽信號快慢側走，游戲一次。
�。�3）增加漁翁角色，游戲一次。漁翁來的時候，小螃蟹不動。
�。ㄈ┙Y束部分：放松活動。在“小白船”的音樂聲中放松身體，結束活動。
二年級上冊《比本領》教學設計 篇8
【教材分析】
既然課文是一個童話故事，我們不妨就按照故事的順序來講述。從故事的起因、過程直到結局，一環環扣下來，同學們始終會沉浸在童話世界中，而不覺得被動。對重點詞語的理解，我采取情境理解的方法，創設學生所能想象的氛圍，讓他們自己感受，自己理解。最后的合作讀書，既是對課文主題的升華，又是對課文內容的升華，合二為一，相信同學們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動，上升到新的層次。
【設計理念】
利用多媒體創設情境，激發學生學習的興趣，拉近學生與文本距離，讓學生走進文本，用心感受，用情朗讀。在語言環境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。培養學生發散思維及想象能力，通過學習童話養成合作意識。
【教學目標】
1、知識與技能：認識14個漢字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。
2、過程與方法：通過多種形式的讀文理解課文內容。對比描寫梅花鹿和金絲猴想法與行動中的語句，領會課文主題。
3、情感態度與價值觀：懂得和別人合作，并愿意學習與他人合作，培養合作意識。
【教學重難點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。
2、理解合作的重要性，懂得要學會與人合作，愿意和別人合作。
【教學過程】
一、以圖畫激趣，引入課題。
師：今天，老師給同學們帶來了兩個小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)
生指認兩個小動物的名稱。
師：他們各有各的本領。那么，他們都有什么樣的本領呢?
生說出兩個小動物的本領。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應的動物下面。
師：到底誰的本領大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!
師板書課題：比本領
(以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。)
二、初讀課文，自主識字。
1.聽讀課文，初步感知。
師：請同學們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)
師：現在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的`一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學習，互相幫助。
2.開展"摘果子"游戲，主動識字。
師：現在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。
請同學們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學一起合作"摘果子"。黑板上的"大樹"上有許多"果子"，每個"果子"后面都有一個本課的生字詞。誰摘到"果子"就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學生合作"摘果子"。
三、讀好課文，感悟品味。
師范讀課文
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀
師：請一個同學把第一段讀一讀，其他同學思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?
生找出相關的語句進行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問題)
引導說出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。
進行模擬朗讀，注意讀出"得意洋洋、垂頭喪氣"的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)
學生試著表演金絲猴急得團團轉的樣子。
(表演，是引導學生深入理解詞義，給學生充分展示的機會，并激起學生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。)
師：他們倆都以為自己了不起，結果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?
生：合作
師：板書：合作
四、合作讀書
課文講完了，你們還想再讀這個比本領的故事嗎?怎樣讀才能更生動，更有趣呢?分角色朗讀
五、書寫生字，結合"語文天地"的描一描，寫一寫。
二年級上冊《比本領》教學設計 篇9
教材分析：
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學目的：
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
教學安排：
兩課時
第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時學習目標：鞏固生字與新詞，學會書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
教學過程：
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。
2、說說這些動物都會什么？
梅花鹿會（），金絲猴會（），小貓會（），公雞會（）。
3、老師：這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，于是它們就進行了一場比賽。
4、板書課題：比本領
二、初讀課文
1、提出初讀課文的要求：
�。�1）把穩重生字用自己喜歡的符號畫出。
�。�2）給自然段標上序號。
（3）思考：比本領的最后的結果怎樣？
2、按以上要求進行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
�。�1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。
�。�2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的.錯誤。
�。�3）大家說說比本領最后的結果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會。
1、學習第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
�。�2）學生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
�。�1）同桌共同學習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
�。�2）學生匯報：“沒有�！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到。”
“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河�！�
3、學習第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
�。�2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
�。�3）學生討論發言。
�。�4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
A、它倆一下子明白了。
B、梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學生匯報……
�。�4）老師小結……
五、課后思考題：
1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
課后反思：
上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了。在教學過程中，導入課題時的設計，本人還是較為滿意的。我認為學生一開始的學習興趣真正被調動了。再者，學習生字時，采用摘蘋果認生字活動，學生興致極高。在學習整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發言表達自己對課文理解的觀點。看到孩子們的表現，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點，在教學中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學實踐中來。
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