《談談作文怎樣選材》教學設計

　　教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。接下來應屆畢業生小編為大家編輯整理了《談談作文怎樣選材》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目的：

　　1.了解作文在選材方面的具體要求。

　　2.引導學生分析作文選材常出現的問題。

　　3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。

　　教學重點：

　　1.分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。

　　2. 掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。

　　教學難點：分析作文選材常出現的問題，指導學生選材，提高學生的選材能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　上一篇作文，我們訓練了以“父母的愛”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點小感冒而累得生病住了一個星期的院，能讓人相信這是真的嗎?還有一位同學寫《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學時，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。雖然寫的還不錯，總覺得內容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那么我們的作文該怎樣選材呢?

　　二、結合實際，分析問題

　　1、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。

　　2、教師點撥歸納：作文選材常出現的問題主要有以下三個方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現在材料老套，無法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。

　　三、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧

　　1、小組學習，對照上次作文出現的佳作，分析選材的方法和技巧。

　　愛的邊緣

　　“啊……”我從噩夢中再次驚醒，已是大汗淋漓。叫聲驚動了她，她和爸爸推門而入，我雙臂環膝，坐在床上，嚶嚶地啜泣。她走過來，猶豫了一下，還是輕輕地抱住我，說：“玭，別怕，有我們在呢，啊!”我一把推開她，吼道：“你走開，少裝好心!”她的臉色驟然變得很難看。“啪”，爸爸給了我一記耳光，“你怎么跟你媽媽說話的?” “她不是我媽!”我一字一句地說，“你們出去。”爸欲言又止，我清晰地聽見他唾沫咽下的聲音。

　　屋子在關門聲后又變得寂靜，靜的可怕，我抬頭看掛鐘，三點一刻。

　　窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一彎月牙兒孤零零地懸掛在天空，似乎就那點兒殘破的淡黃都要被無邊的黑黯吞噬。

　　我輕輕摩挲著胸前那只小小的、藍色的月亮，把它貼在臉上，好像瞬間聞到了媽媽的味道，這是媽媽留給我唯一的東西，我在心中輕輕地問：“媽媽，您還好嗎?”

　　我永遠也忘不了那個冬天，殷紅的冬天。

　　我與媽媽踩著雪給爸爸去買毛衣，結果在過馬路的時候，我的鞋帶松了，當我蹲下系鞋帶時，一輛貨車朝我直沖而來，媽媽尖叫一聲，飛奔過來將我用力一推，我退出一二米，地上霎時間就開滿了破碎的殷紅，慢慢地延伸開來，爬上我的身體，我暈了過去。

　　也不知道過了多久，我慢慢地睜開雙眼，刺眼的陽光將一切鍍得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出紅花，閃爍在我的心靈深處。

　　“啊，”我失控地尖叫起來，爸爸一把抱住我，淚水簌簌地流下來，他哽咽著說：“玭，別怕，你還有爸爸……”

　　關于媽媽的思緒，就此戛然而止。沒有媽媽的日子，我很沉默，每天晚上都被噩夢嚇醒：白色地面上映滿殷紅，蔓延全身……媽媽走得猝不及防，也似乎帶走了空氣中的一種東西，讓我時時感到窒息。

　　然而，沒過多久，爸居然又給我娶了一位新媽，他始終沒告訴我原因，我也不想知道，可我還是有種前所未有的報復欲望。我瘋狂地做著一切報復舉動，只是有時偶而抬頭望天空，心里就會陣陣難過：或許，她只是想照顧我而已，可是，我真的不想讓任何人替代媽媽的位置，只是，內心，為何會如此的不安?

　　一天晚上，我上衛生間，隱隱聽見他們談話，我屏住呼吸，把耳朵貼到他們臥室的門上。

　　“娟子，這段時間，讓你受委屈了。玭那孩子太不懂事了!你可別往心里去啊!”

　　“哎，這是我不好。玭不能接納我，是她認為我搶占了她媽媽的位置，我不會介意的。”

　　“這孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么?”

　　“說這些干嘛，那天也是玭的生日呢，不說了，快睡吧!”

　　我悵然若失地悄悄回到我的臥室，淚水不聽話地一個勁地往下掉。我這才想起：她跟我說話時，我一點兒應答都沒有，無視于她的存在;而她，只是默默地不再說下去，神情中掠過失望。在我有一點兒小傷寒時，她會請一天假在家陪我;但她犯胃病時，我卻只是漠然地看著電視，任她艱難地起床倒水取藥。她有很多漂亮的紅衣服卻從來不穿，時間這么久了，我從來不主動與她說一句話……我摸著那個藍色的月亮，淚水打濕了一片。

　　從那天起，我開始努力對她好，她問話盡量回答，盡量不與她唱反調，倒是她受寵若驚，常不知所措。我開始心疼她了，說不清什么理由。

　　她生日那天，我倆同時收到了爸爸的禮物，她抖開，一條殷紅的長裙，上面綴滿了精致的別針，她慌亂地笑笑，趕忙塞回包裝袋，我被這一系列動作刺疼了眼，走到她身邊，輕輕地說：“你穿上它很好看，試試好嗎?”她猛一回頭，渾濁的目光中閃過點點淚光，她點點頭，換上了長裙。很美，很高貴。

　　我沒叫她“媽”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已經滿足了。我忽然發現自己以前太累，而現在我又擁有了一份新的愛。

　　我將月亮從胸口輕輕取下，連同媽媽一起放入我心中最溫暖的位置，誰也無法取代媽媽的位置，我要放置一輩子�？墒沁@又有什么呢?我得到過媽媽的愛，現在又有了娟姨的愛，這是不沖突的，媽媽把生的希望無悔地留給了我，那么我就應該無悔地，勇敢地承載更多的希望和夢想，走完自己的人生路。

　　有時，常常太固執也要往前走，走到頭才發現，原來任性只會使幸福關上大門，退一步，反而會海闊天空，而驀然一回首，原來自己一直生活在愛的邊緣。

　　2、教師點撥分析：

　　本文有兩大亮點值得學習：

　　(1)以小見大，意蘊深遠。文章表現的是繼母對“我”深深的愛這一大的主題，然而作者卻沒有選取繼母對“我”關愛的一些“轟轟烈烈”的大事來寫，而是另辟蹊徑，巧選“我”對她的感情變化過程這一小角度來寫，收效也很好。

　　(2 ) 情節曲折，情感豐富。文章一開始就凸顯出“我”對繼母的敵意，似乎不可調和，這就為下文設置了懸念：“我”和繼母的關系到底如何向前發展?作者為此巧妙設計了夜里臥室門口偷聽父母談話的情節，最后“我”思想順理成章地發生了改變，結尾點明主題：原來我一直生活在愛的邊緣。在文中，有作者對亡母的思念，有對繼母的誤會到理解，感情真實細膩豐富。

　　四、教師引導學生掌握選材的方法和技巧

　　1、選新穎鮮活的材料。材料鮮活有下筆引人之效�？梢詮氖煜さ娜宋镏姓业叫路f的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵;寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關愛;寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。

　　2、選感情充沛的材料。“文章不是無情物”，只有“情動”，才能“辭發”。選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。

　　3、選深厚底蘊的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。

　　五、教師引導學生掌握“選材”的“提升要訣”

　　作文材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新風尚、新情況、新認識、新觀點、新經驗等，讓讀者耳目一新。具體做法是認真思考，必須經過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發現。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。

　　六、指導學生寫作

　　文題：(2008益陽中考題)微笑是那樣的神奇。群體的微笑構筑和平，他人的微笑迎來理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴重的生命疾患，一個不會微笑的人可能擁有名譽、地位和金錢，卻不一定會有內心的寧靜和真正的幸福，他的生命中必有隱蔽的遺憾。

　　請以“微笑”為話題，自擬題目作文。要求：(1)有真情實感，內容具體;(2)文體不限，不少于600字。

　　教師解析：“微笑”這個話題，對于我們來說，實在太熟悉了，我們只有采取人無我有、人有我新的策略，文章才能脫穎而出。有三種方法可以助我們成功：一是選取細小的角度，抓住微笑的瞬間，折射人物的情感�？梢砸砸粋�微笑的瞬間引出一段美好的回憶，也可以以幾個微笑的畫面串起一個感人的故事，不管選取何種內容，傳神的肖像描寫必不可少。我們寫作時要讓景隨情出，情因景生，要運用多種修辭，讓笑容變得搖曳多姿，讓讀者從笑容里窺探到人物的美好性情。二是刻畫微笑的感受，記錄心靈的波瀾。一個人生活在社會上，不可能一帆風順。有笑容也會有淚水，有歡樂也會有傷心。我們應該挑選那些富于表現力的、波瀾曲折的情節，寫出人物復雜的內心世界。最美的笑容往往是存在于誤會解除的那些日子，存在于歷經周折后獲得成功的那一瞬間，存在于遭遇失敗后獲得別人理解的那一時刻，這些微笑才美不勝收，讓人心生羨慕。三是選取新穎的內容，增添創新的色彩。這些文章往往具有故事性強、適用范圍廣等特點，可以嘗試用日記、小故事、童話、戲劇等形式寫作。

　　七、學生互改

　　八、教師點評

　　九、總結課堂

　　作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的有心人。

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