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《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計
液體壓強(qiáng)簡稱液壓，是液體容器底、內(nèi)壁、內(nèi)部的壓強(qiáng)。因為液體的壓強(qiáng)等于密度、深度和重力加速度常數(shù)之積。現(xiàn)在讓我們一起來看看《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計 篇1
設(shè)計理念：
本節(jié)內(nèi)容是壓強(qiáng)在液體物態(tài)中的體現(xiàn)。 因為該節(jié)知識比較抽象，學(xué)生已有的感性認(rèn)識少，并且還用到了密度和力的平衡的知識，所以對學(xué)生來說這是難點節(jié)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中本節(jié)沒做具體的要求，但由于壓強(qiáng)在不同物態(tài)中表現(xiàn)的特點不同，其計算和測量也有區(qū)別，另外，液體壓強(qiáng)密切聯(lián)系固體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)，起到承前啟后的作用。為幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的壓強(qiáng)知識，一定要重視本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向;
2.了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)，知道計算公式;
3.認(rèn)識液體壓強(qiáng)的實際應(yīng)用-----連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。
過程與方法
1.通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實;
2.體驗和感悟游泳或泡澡時身體身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng);
3.通過連通器經(jīng)歷物理模型于生活又實踐于生活的過程。
情感態(tài)度與價值觀
1.在觀察實驗過程中，接受到科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng);
2.密切聯(lián)系實際，提高自身將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識;
3.通過船閘的學(xué)習(xí)，進(jìn)行愛國主義教育
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：通過實驗認(rèn)識液體壓強(qiáng)的特點及影響因素，利用物理模型推導(dǎo)公式。
教學(xué)難點：液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系
課時安排：1課時
課前準(zhǔn)備：教師：光盤、微小壓強(qiáng)計、連通器、水槽、水。
學(xué)生：關(guān)于帶魚的調(diào)查資料。
教學(xué)設(shè)計
[導(dǎo)入新課]
情景導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境
1.課前要求學(xué)生到水產(chǎn)市場上觀察帶魚。查閱資料，調(diào)查帶魚的生活環(huán)境。課堂上描述觀察調(diào)查結(jié)果：市場上沒有獲得帶魚。帶魚生活在深海中。
2. 展示穿著抗壓服的深水潛水員
問題：1.為什么沒有活的帶魚呢?
2.深水潛水員為什么要穿抗壓服?
學(xué)生交流討論。
結(jié)論：那是因為液體中有壓強(qiáng)。
(教學(xué)說明：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的之一是激發(fā)學(xué)生的求知欲，將學(xué)生的好奇心、生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)習(xí)新知識做好充分的準(zhǔn)備。通過調(diào)查，使學(xué)生參與實際的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)興趣會很高，同時，調(diào)查本身就是一種探究活動。帶魚也是生活中長吃的，學(xué)生很熟悉，由它引入新課，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，認(rèn)識到物理知識在生活中應(yīng)用的普遍性。)
【推進(jìn)新課】
一、活動與探究1：液體壓強(qiáng)的特點
創(chuàng)設(shè)情境：在學(xué)生知道液體中存在壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，請學(xué)生談一談，生活中有關(guān)液體壓強(qiáng)的親身體驗。比如游泳或泡澡時有什么感受?
學(xué)生活動：思考討論，游泳或泡澡時感到胸悶，認(rèn)識到身體四周的液體對身體都有壓強(qiáng)，說明液體壓強(qiáng)與固體壓強(qiáng)在方向上有不同。
演示實驗
問題：通過實驗現(xiàn)象說明了什么?
學(xué)生活動：分析現(xiàn)象進(jìn)行歸納。
(播放光盤)
1. 液體內(nèi)部不只有向下的壓強(qiáng)，還有向側(cè)面的壓強(qiáng);
2.液體中的壓強(qiáng)與深度有關(guān)。
分析：液體受重力，同是液體具有流動性，容器壁阻礙液體向四周流動，所以液體對容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。也就是說，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。
(教學(xué)說明：通過帶魚和抗壓服、圖1、圖2的實驗讓學(xué)生認(rèn)識到液體中有壓強(qiáng);液體對容器底有壓強(qiáng);對容器壁也有壓強(qiáng)。進(jìn)一步認(rèn)識到液體中向各個方向都有壓強(qiáng)。)
實驗論證：演示實驗(播放光盤)
演示步驟：
1.介紹壓強(qiáng)計：用手輕輕按一按探頭的橡皮膜，請同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計u形管中液面出現(xiàn)的高度差。力稍大一點，管中的液面高度差變大，這表明u形管中液面高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。
2將探頭浸入水中，u形管中液面出現(xiàn)高度差。
3.將探頭的橡皮膜在同一深度朝向不同方向，發(fā)現(xiàn)u形管中液面的高度差基本不變。
4.將探頭的橡皮膜浸在更深處，發(fā)現(xiàn)u形管中液面的高度差變大。
5.將探頭的橡皮膜浸入鹽水中的同一深度，發(fā)現(xiàn)u形管中液面的高度差變大。
學(xué)生活動：分析歸納實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。
(教學(xué)說明：本實驗的設(shè)計目的是通過對實驗現(xiàn)象的定性分析，增加學(xué)生對液體壓強(qiáng)的感性認(rèn)識，初步認(rèn)識液體壓強(qiáng)在方向和大小上的特點。同時進(jìn)一步熟悉控制變量的方法，鍛煉學(xué)生的分析歸納能力。有條件的學(xué)校也可以將本實驗變?yōu)閷W(xué)生實驗，以增加學(xué)生的實踐機(jī)會，鍛煉學(xué)生的動手能力)
二.活動與探究2：液體壓強(qiáng)大小的計算方法
創(chuàng)設(shè)情境：通過學(xué)習(xí)知道液體的壓強(qiáng)與方向無關(guān)，而與深度、密度有關(guān)。到底有什么數(shù)量關(guān)系呢?
問題：如何知道液體某一位置的壓強(qiáng)大小?
學(xué)生活動：學(xué)生討論，教師引導(dǎo)：既然同一液體在同一深度處，各個方向的壓強(qiáng)相等，那么只需要算出某一位置液體豎直向下的壓強(qiáng)就可以了。根據(jù)教師設(shè)計的問題探索公式。
(播放光盤)
液體某一位置處豎直向下的壓強(qiáng)是由于該位置受到上方液體的壓力產(chǎn)生的.，并且大小等于上方液體的重力。根據(jù)壓強(qiáng)的計算方法，還需知道受力面積。不如算出該位置液體橫截面上受到的壓強(qiáng)。
該位置上方水柱高為h，橫截面積為s，液體的密度為ρ，則該位置上方的液體柱體積為v=sh 質(zhì)量為m
壓力為f=g=mg=ρshg
壓強(qiáng)為p=f/s=ρshg/s=ρgh
深度為h處的液體壓強(qiáng)公式p=ρgh
總結(jié)：這種研究問題的方法是模型法。
問題：1.公式中各個字母所代表的物理意義是什么?單位是什么?
2.根據(jù)公式解釋一下液體的壓強(qiáng)特點。
3.根據(jù)公式說一說液體壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)?與所取面積有關(guān)嗎?
學(xué)生活動;思考討論。
(教學(xué)說明：公式的推導(dǎo)應(yīng)該完全放給學(xué)生，憑借學(xué)生已有的知識完全能夠解決，教師提供填空題的形式幫助學(xué)生形成物理模型，做好引導(dǎo)，切不可教師推導(dǎo)出公式只要求學(xué)生記憶。公式得到后，還要充分解釋各個字母的物理意義，特別是h代表的是深度而不是高度。可以借助練習(xí)進(jìn)行鞏固)
問題：底面積分別為0.1m和0.5㎡的玻璃筒，分別盛有0.3m高的水柱，兩桶水對桶底分別產(chǎn)生多大的壓強(qiáng)?
學(xué)生活動：學(xué)生自己解答。
(教學(xué)說明：多數(shù)學(xué)生受固體壓強(qiáng)公式的影響，較難接受液體壓強(qiáng)與容器底面積無關(guān)的事實。大多數(shù)學(xué)生在解答該題時會采取分別計算壓強(qiáng)大小的方法，這樣在加強(qiáng)了對公式的理解和記憶的同時，通過計算結(jié)果有力的證實了這一問題，糾正錯誤認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到對問題的分析不能憑借想當(dāng)然，憑空臆造)
【即學(xué)即練】
1.利用液體壓強(qiáng)公式解釋攔河大壩為什么修成上窄下寬的形狀?答案：液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大
2. 如圖所示，攔河大壩高30m，水庫水位23m，距水底7m處的a點壓強(qiáng)有多大?(g取10n/kg)
答案： p=ρgh=1.0×103kg/m3×10n/kg×(23m—7m)=1.6×105pa
(教學(xué)說明：利用即學(xué)即練的練習(xí)題幫助學(xué)生利用公式分析實際問題，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。練習(xí)2是為了強(qiáng)化“深度”的理解。
三、連通器
創(chuàng)設(shè)情境：液體壓強(qiáng)的知識在自然界和生活中都有大量的應(yīng)用。利用自制的泉水演示模型演示泉水噴涌的過程。降低塑料瓶的位置，泉水噴涌的高度也降低。
問題：1。為什么泉水會涌出地面，并且會噴射較高的高度?
2.為什么降低塑料瓶的位置，泉水噴涌的高度也降低?
3 .如果降低塑料瓶的位置與泉眼相平，泉水還會涌出嗎?
學(xué)生活動：觀察實驗現(xiàn)象，思考回答。
結(jié)論：這種上端開口、下部連通的容器叫做連通器。連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。
問題：生活中還有哪些連通器?(播放光盤)
學(xué)生活動：學(xué)生思考并舉例。如水壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器等。
師生共同分析所舉事例是否是連通器。
問題：為什么連通器各容器中的液面高度總是相同的。
展示如右圖所示，假設(shè)在u形管底部有一小薄片，試分析薄片兩端受到的壓力壓強(qiáng)的大小關(guān)系。
學(xué)生活動：討論。如果不相平的話，......
(教學(xué)說明：將自然現(xiàn)象移入課堂，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，由噴泉到實驗室中的連通器，再到生活中的連通器，經(jīng)歷了由具體到抽象的過程。通過對u形管底部薄片所受壓力壓強(qiáng)的分析，進(jìn)一步理解液體的壓強(qiáng)公式和平衡力。注意在演示連通器時，要使學(xué)生把注意力集中到同一水平面。學(xué)生對水塔可能不知道，教師可以(播放光盤)展示圖片。為了更直觀形象，學(xué)生所舉事例，教師盡量(播放光盤)配以圖片。)
【課堂小結(jié)】
我們大家共同合作，在浩瀚的物理學(xué)海洋中(配合課題)遨游了一番，雖然我們承受著巨大的壓力(學(xué)習(xí)壓力)，但是這節(jié)課我們過得很愉快，那是因為我們解決了很多疑惑，掌握了很多科學(xué)知識，同學(xué)們能不能總結(jié)一下?(播放光盤)
1.液體壓強(qiáng)的特點：(1)液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強(qiáng)
(2)在同一深度，各個方向壓強(qiáng)都相等
(3)同一液體中，深度增大，液體的壓強(qiáng)增大;
(4)在深度相同時，液體密度增加，壓強(qiáng)增大。
2.液體壓強(qiáng)的計算公式p=ρgh。
3.液體壓強(qiáng)的應(yīng)用----連通器。船閘的工作過程。
4.建立模型的物理方法
【布置作業(yè)】
1.“動手動腦學(xué)物理”中的第1、2、3、4、題
2.查閱資料，了解各種潛水艇。
《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目的
1、知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。
2、理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰Γ瑫趯嶒炛杏涗洷匾臄?shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。
二、教具：
兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計、水、鹽水。
壓強(qiáng)計、200mL的量筒、水、鹽水
三、教學(xué)過程
(一)舊課復(fù)習(xí)
1、什么叫壓強(qiáng)?寫出壓強(qiáng)大小的計算公式。
2、壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
(二)新課引入
問題的提出：
放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會有哪些特點呢?(板書課題：第二節(jié)實驗：研究液體的壓強(qiáng))
(三)進(jìn)行新課
1、演示、講述
(1)演示實驗：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開;將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請同學(xué)說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)講述：根據(jù)以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強(qiáng);對阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書)
2、學(xué)生分組實驗：
(1)液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，這個壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請同學(xué)們通過實驗，自己來研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
(2)用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，請同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。
(3)講述實驗步驟：
一面講述，一面演示。接著請同學(xué)們閱讀課文中的“實驗步驟”，弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實驗，通過實驗要研究什么問題。實驗時，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時，觀察U形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。
(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實驗(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。
實驗中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結(jié)論。
(5)實驗完后，請同學(xué)們對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實驗的一組同學(xué)說一說，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學(xué)所做實驗的U形管兩管液面的高度差不同，說明了什么問題?
3、課堂討論(教師問，學(xué)生答)
問：當(dāng)把壓強(qiáng)計連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時，在U形管中觀察到什么?(學(xué)生答：U形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)
問：出現(xiàn)這個高度差，說明什么問題?(學(xué)生答：表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))
問：把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個方向都有壓強(qiáng))
問：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個高度差是否相等?說明什么問題?(學(xué)生答：這個高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個方向的壓強(qiáng)相等)
問：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時，這個高度差有什么不同?又說明什么問題?(學(xué)生答：6厘米處這個高度差比在3厘米處大，9厘米處這個高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)
問：用水和鹽水做實驗的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學(xué)生答：因為鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)
4、小結(jié)：
教師根據(jù)剛才的.課堂討論、師生對話，簡要進(jìn)行歸納，表揚(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實驗的情況，鼓勵同學(xué)們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡述一遍，分別把各點結(jié)論進(jìn)行板書。
四、歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
1、講述：這節(jié)課通過老師演示實驗和同學(xué)們分組實驗，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識。
2、請同學(xué)們整理好自己桌上的器材。
五、課堂練習(xí)
課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對演示實驗所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。
六、布置作業(yè)
1、課后把剛才所做的兩個演示實驗(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個實驗做一做。
2、把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。
(四)說明
1、本課重點是讓學(xué)生通過實驗，研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，關(guān)鍵是要學(xué)生做好實驗。課內(nèi)，老師講解實驗步驟、實驗注意事項和要研究的問題非常必要。這個實驗的操作較為困難，學(xué)生實驗時教師要多加指導(dǎo)。
2、實驗中量筒的內(nèi)徑應(yīng)大一些，否則壓強(qiáng)計的金屬盒不易放入，如果實驗室沒有合適的量筒，可用去頸飲料瓶代替，在飲料瓶外壁貼上帶有刻度的紙條即可。
3、按教材，是用鹽水和水比較不同液體(即密度不同)在同一深度處壓強(qiáng)不同的實驗，也可以用其他密度比水小的液體，如煤油或酒精(最好是在學(xué)生實驗完后，由教師演示來進(jìn)行驗證)，不過用鹽水是最方便的。
4、實驗中指導(dǎo)學(xué)生正確實驗、進(jìn)行觀察，如實記錄數(shù)據(jù)，對正確得出結(jié)論，非常重要，這是實驗成敗的關(guān)鍵之所在，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理的重要方法。認(rèn)真實驗，認(rèn)真觀察，對提高實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大有好處。
5、課本第三節(jié)課后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題，演示后由學(xué)生舉手發(fā)言進(jìn)行討論，可加深學(xué)生的實感，也可以鞏固練習(xí)本課所學(xué)知識，課后再把結(jié)果寫出來，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力，課后，有條件的學(xué)生再做一做更好。
《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
知道液體壓強(qiáng)的特點和液體壓強(qiáng)大小的計算方法，了解液體壓強(qiáng)的特點及其在日常生活中的應(yīng)用。
【過程與方法】
通過研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實驗，對液體的壓強(qiáng)有更加深入的了解，熟悉使用控制變量法分析問題。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過實驗讓同學(xué)們養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高分析歸納能力。密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實際生活中的意識和能力。
二、教學(xué)重難點
【重點】
液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點和液體壓強(qiáng)的大小。
【難點】
應(yīng)用液體壓強(qiáng)的特點解決實際問題。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
設(shè)疑導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的固體的壓強(qiáng)，提出問題：液體內(nèi)部是不是也有壓強(qiáng)呢?
環(huán)節(jié)二：新課講授
過渡：學(xué)生列舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強(qiáng)的事例。
1.潛水員必須穿潛水服潛水;
2.科學(xué)實驗表明，水下100多米的深度連罐頭也被壓爆;
3.很多魚類無法在深海生存;
4.水庫大壩上窄下寬。
問題：為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?
(一)液體壓強(qiáng)的特點
演示1：將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化，說明了什么。
演示2：將水倒入一端開口、一端封閉，側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。
演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。
討論交流
橡皮膜總會發(fā)生形變，并且總是向外凸出。
總結(jié)：容器內(nèi)的液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)。液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。
(二)液體壓強(qiáng)的大小
我們已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，那么它的壓強(qiáng)大小又如何呢?壓強(qiáng)的`大小又和哪些因素有關(guān)呢?
我們假想在液體內(nèi)部深度h處有一很薄的小液片，小液片的面積為S. 小液片要受到它上面液體的壓力F，這個壓力就等于上面液體的重力G，而重力G大小與質(zhì)量m有關(guān)，質(zhì)量m與液體密度ρ和體積V有關(guān)。利用上述物理量，能否計算出小液片受到的壓強(qiáng)?
液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式：p=ρgh
說明：(1)公式適用的條件為：液體。
(2)公式中各符號代表的物理量及其單位：p──壓強(qiáng)──Pa;ρ──密度──kg/m3;
g──9.8N/kg;h──深度──m。深度是指從液面到所研究的那一點的垂直距離，而不是從該點到容器底或到封閉的容器上蓋面的距離。
(3)從公式中看出：液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關(guān)。
(三)液體壓強(qiáng)的應(yīng)用——連通器
特點：靜止在連通器的同一種液體，各部分與大氣接觸的液面總是在同一高度
學(xué)生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點、在生產(chǎn)中應(yīng)用。
茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、船閘等都是應(yīng)用連通器原理的例子。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
討論回答為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些?
聯(lián)系實際：列舉生活中應(yīng)用和防止液體壓強(qiáng)的例子。
四、板書設(shè)計
《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能
1、知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。
2、理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
(2)過程與方法
經(jīng)歷探究液體壓強(qiáng)的特點的實驗過程，認(rèn)識液體壓強(qiáng)與液體深度和密度的關(guān)系
(3)情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰Α?/p>
教學(xué)重點：
液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點液體壓強(qiáng)的大小連通器原理
教學(xué)難點：
液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因
連通器里裝同種液體各液面靜止時相平的原理
教學(xué)過程
一、引入新課
教師演示實驗：(使用希沃功能的手機(jī)同屏功能，展示錄制的實驗)
通過導(dǎo)管從四樓向一樓的壓得很扁的水瓶注水，觀察瓶的變化。(組織學(xué)生討論)說明：水對容器底，容器壁有壓強(qiáng)。拓展：水柱很深，高達(dá)10米，產(chǎn)生的壓強(qiáng)很大。
(組織學(xué)生討論)液體有重力，所以對底部有壓強(qiáng);液體與固體不同，有流動性。容器壁阻擋著它流動，它就會對容器壁有壓強(qiáng)，并且越深產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大。
二、進(jìn)行新課水對底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?有。為什么說有?
就像我們在吃火鍋時，在中間有一個隔板把辣的和不辣的'分開了。假如設(shè)想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對側(cè)壁就有壓強(qiáng)。因此，我們都同意當(dāng)隔板還在時，兩邊的水對它有壓強(qiáng)，那么，把隔板拿走，水的內(nèi)部有壓強(qiáng)。
(一)提出問題
液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律?或者說，液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)?
(二)引導(dǎo)類比
咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，(邊畫示意圖，邊講解)這些小液滴密密麻麻地擠在一起?
在這個描述中，關(guān)鍵詞是“大量、密集”。
1、直接類比
請找出日常與“大量、密集”有關(guān)的事物，請同學(xué)們想得越多越好，盡可能多地告訴我。
街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋果、一袋子大米??我們從一大箱蘋果開始研究。
2、擬人類比
現(xiàn)在我們可以想象自己就是一只只蘋果，被裝在箱子中。這時，你有何感受?
呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無奈??3、象征類比大家的感受也就是：無奈地承受。現(xiàn)在以“無奈地承受”為題，說說日常哪些現(xiàn)象是這樣的?
在圈中的羊、在網(wǎng)中的魚、同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況??我們不妨來討論一下：我們學(xué)習(xí)狀況是如何無奈地承受?各方面的壓力，如家長、同學(xué)、親戚?;在班中的名次前后對于個人的感受也不同;同樣的成績在不同的班級或不同的學(xué)校感覺也不同。
可見，由于學(xué)習(xí)的狀況造成的無奈與壓抑，來自各個方面，并與名次、學(xué)習(xí)環(huán)境都有關(guān)系。
(說明：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比，從而使陌生的問題變?yōu)槭煜さ膯栴}。該環(huán)節(jié)是學(xué)生思維最獨特、最發(fā)散的環(huán)節(jié)。在以上的這三個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的想法很多，發(fā)散思維得到從沒有過的訓(xùn)練，他們的好多想法來自生活，他們更熟悉，更愿意發(fā)表自己的看法。教師在這幾個環(huán)節(jié)中，只起組織、引導(dǎo)的作用。為使學(xué)生得到良好的發(fā)展，切不可為了趕進(jìn)度，匆匆而過，使學(xué)生來不及思考討論，在最能鍛煉學(xué)生能力的環(huán)節(jié)，達(dá)不到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。)
(三)適用問題
對應(yīng)學(xué)習(xí)的無奈，你能否體驗液體中的每個液滴的感受?每個小液滴感受到來自各個方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置(深度)有關(guān)，也與液體的種類有關(guān)。
(四)找到方案或建立假說
根據(jù)剛才的討論，請你談?wù)剬σ后w壓強(qiáng)有關(guān)因素的看法。液體向各個方向都有壓強(qiáng)，不同的深度壓強(qiáng)不同，不同的液體中同一位置的壓強(qiáng)也不同。
(五)檢驗論證
我們用實驗來驗證，現(xiàn)在有這樣一種測液體壓強(qiáng)的儀器──壓強(qiáng)計(教師簡介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差，我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差，就知道橡皮膜上有壓強(qiáng))。
請學(xué)生討論，設(shè)計實驗方案;交流。下面按照自己的想法，進(jìn)行實驗。
得出結(jié)論：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，同一液體、同一深度壓強(qiáng)是相等的。壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)。
(六)評估
今天的實驗只能到此為止。讓我們回顧一下今天的實驗：①實驗設(shè)計有無不合理的地方?②操作中有沒有失誤?③測量結(jié)果是不是可靠?知識應(yīng)用：
請同學(xué)們閱讀書上材料，了解液體壓強(qiáng)規(guī)律的應(yīng)用(邊閱讀，邊討論)。
請一位同學(xué)說明什么是連通器?舉幾個連通器例子。
三、小結(jié)
請同學(xué)們回顧一下，我們有哪些收獲?
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