設(shè)計(jì)學(xué)案精簡(jiǎn)方法

　　做好學(xué)案設(shè)計(jì)，能更好地保證教學(xué)質(zhì)量。所以小編收集整理了設(shè)計(jì)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有所幫助。

設(shè)計(jì)學(xué)案方法一：

　　目標(biāo)明確。

　　明確的目標(biāo)，是高效學(xué)習(xí)的前提。教師要在吃透文本的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為師生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)航。在此，教師需要明確一點(diǎn)，學(xué)案上設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不等同于課堂上的展示目標(biāo)，課堂上的展示目標(biāo)帶有隨機(jī)生成性，這一點(diǎn)，需要教師好好體會(huì)，把握。

　　重點(diǎn)突出。

　　重點(diǎn)不突出的課堂，一定會(huì)拉雜、拖沓、低效甚至低耗。目標(biāo)可以有多個(gè)，重點(diǎn)卻只能定一個(gè)。當(dāng)然，在這“一個(gè)重點(diǎn)”下，可以再有次重點(diǎn)、非重點(diǎn)。但務(wù)須處理后其關(guān)系，努力做到“重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面。”

　　問題精典。

　　設(shè)計(jì)問題時(shí)，要有意識(shí)地圍繞“一個(gè)重點(diǎn)”來設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)出有張力、有彈性、多解性、多變式的'問題，即便是基礎(chǔ)性的問題，也要追求概括性強(qiáng)、代表性強(qiáng)、知識(shí)覆蓋面廣的題，一些簡(jiǎn)單的識(shí)記性問題沒有必要一道道呈現(xiàn)，完全可以將其置于“精典問題”之中連帶出來。

　　操作性強(qiáng)。

　　學(xué)案不能只是簡(jiǎn)單的問題的匯集，應(yīng)該有明確的指導(dǎo)學(xué)生如何參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的語言。如批注、畫出、設(shè)計(jì)、找出、和同學(xué)討論、想一想等，力求達(dá)到簡(jiǎn)潔明確，讓學(xué)生一看就知道要做什么，怎么做。

　　環(huán)節(jié)完整。

　　設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，我們要注意保證基本的環(huán)節(jié)完整，這樣可以使我們的學(xué)案相對(duì)規(guī)范一些。一篇完整的學(xué)案，一般應(yīng)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　題目——學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)重點(diǎn)——問題設(shè)計(jì)(基礎(chǔ)題-拔高題-延伸題)——學(xué)習(xí)小結(jié)

設(shè)計(jì)學(xué)案方法二：

　　在編制"學(xué)案"時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的情況而變，沒有千篇一律，固定不變的格式.但從"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，因?qū)W論教"的原理出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則，有步驟，分層次地從知識(shí)，能力到理論的運(yùn)用逐步加深。不同層次的同學(xué)可根據(jù)不同層次目標(biāo)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí).教學(xué)中的"學(xué)案"設(shè)計(jì)一般分為以下四個(gè)部分：

　　1，明確教學(xué)目標(biāo)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架

　　學(xué)案中要體現(xiàn)出明確,具體的學(xué)習(xí)目標(biāo).即知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，德育目標(biāo).

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)包括學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，單元或章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu).通過知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的宏觀認(rèn)識(shí).

　　2，把握知識(shí)的重，難點(diǎn)找出最佳切入點(diǎn)

　　"學(xué)案"把重點(diǎn)，難點(diǎn)問題交給學(xué)生，給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，分析解決問題，在探究中加深對(duì)知識(shí)的深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力和思維能力.

　　3，設(shè)計(jì)問題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的`能力

　　設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，是"學(xué)案"設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在.教師要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的情況，精心設(shè)計(jì)問題.問題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，有一定的科學(xué)性，啟發(fā)性，趣味性和實(shí)用性.還要具有一定的層次.

　　4，通過練習(xí)及時(shí)自查和鞏固學(xué)習(xí)效果

　　在"學(xué)案"的最后還要有一部分，對(duì)學(xué)生自學(xué)探索后的自查鞏固.學(xué)生層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，自學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)許多各個(gè)層面的新問題，幫助學(xué)生及時(shí)從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些問題并進(jìn)行及時(shí)的正確的引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和思維能力是至關(guān)重要的.

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