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課文《花鐘》教學設計

　　【教材分析】

課文《花鐘》教學設計

　　《花鐘》這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時間是不同的”這個句子展開，第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時間開放，根據這個特點，可以讓學生學習按時間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時間開放的原因。以設問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關聯詞把句子連接起來，通過教學使學生理解，并在第32自然段的教學中遷移運用。這篇課文詞匯豐富，語句優美，非常適合練習朗讀，在多種方式的朗讀中激發學生學習課文的興趣，積累詞匯，學習多樣表達，激發學生留心觀察，勤于思考的興趣。

　　【教學目標】

　　1、通過在網絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

　　2、體會作者用多種方式來表達句意。

　　3、正確、有感情地朗讀課文。

　　4、認知目標：認知“怒、燥、暮”等8個生詞，會寫“艷、夢”等16個生字。能正確的讀寫“爭奇斗艷、蘇醒”等23個詞語;結合文章內容理解詞語;理解文章內容，背誦自己喜歡的段落。

　　5、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

　　【教學重點】感悟鮮花開放的不同表達方式，學習用不同的說法表達同樣的意思。

　　【教學難點】理解花鐘的原理，培養留心觀察的習慣。

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、創設情境，激情導入

　　1、欣賞鮮花，激發學生學習興趣

　　師:同學們，你們喜歡美麗的鮮花嗎?今天就讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧! (多媒體出示鮮花)

　　2、談感受

　　師：能說說自己的感受嗎?那么多同學想說，老師也想說說呢。 (出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。學生讀)

　　3、揭示文章題目

　　師：知道嗎?這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學習我們的課外《花鐘》。請同學們打開課本55頁。老師邊說邊在黑板上寫課題)。 (板題，齊讀兩遍。)

　　4、質疑題目

　　師：讀了課題，你想知道些什么? 過渡:同學們提的問題都很好，我們學完課文就知道了，趕緊打開課本吧!

　　二、自主朗讀，感悟文意

　　請同學們帶著這幾個問題跟著錄音朗讀文章并在課文找找答案吧。

　　1、選擇你自己最喜歡的句子讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

　　4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了"花鐘"。這句話你怎么理解。

　　三、細讀課文，走進花鐘

　　1、找出中心句

　　⑴自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什么?課文里哪一句話概括了這一段的內容，用筆畫出來。(板書：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。)

　　⑵文中哪些句子告訴我們不同的花開放的時間是不同的?讀相關的句子(凌晨四點„„)

　　2、朗讀體會描寫花開的不同方法

　　1)看圖認讀花名師：這么多，現在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來。 (生自由讀課文找花名。找出花名后教師課件出示，請學生開火車讀花名。)

　　2)感知時間的不同和用詞的科學性

　　①劃出不同的時間師：我們知道花不同，它們開放的時間也是……(生齊答“不同的”)，讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時間，開始吧。(生邊讀邊劃。)

　　②利用問答引出“左右” 師：當我出現一種花時，你們馬上告訴我它開花的時間，聽明白了嗎? 換詞理解左右：大概、大約、大致 (隨機提醒學生注意用詞準確性。)

　　3)學習描寫花兒開放的不同方法，感受語句的美師：同學們，你們看，隨著一天中時間的推移，我們發現這花啊陸續地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎? (課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。)

　　師：讀了以后，有什么感受嗎? 師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是啊?課文中可不是這樣寫的，你能找到生動的語言幫老師改一改嗎? (學生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進行修改。課件出示) 師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這么一改有什么新的感受?(學生自由朗讀)

　　4)朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達方法。出示句子，讀一讀。