小學數學教學設計

　　以下是百分網小編整理的小學數學教學設計，希望能幫到你!

　　“四則混合計算式題”教學設計(一)

　　教學內容：課本第11頁 例1 、例2

　　教學目標：

　　通過學習使學生進一步掌握四則混合計算式題的計算順序，提高學生的計算能力。

　　教學重點：四則混合計算式題的計算順序。

　　教學關鍵：良好的計算習慣。

　　教學用具：幻燈、小黑板

　　教學過程：

　　一、準備練習

　　1、寫出綜合算式(幻燈出示)

　　⑴145÷5=29 ⑵31×11=341 ⑶ 1080÷36

　　179-29=150 9+341=350 54-( )

　　700÷350=2 200+( )

　　( )

　　綜合式： 綜合式： 綜合式：

　　2、說出下運算各題的運算順序

　　⑴120-144÷18+35 (158+37)÷(64-45)

　　第1題由學生說教師標運算順序;第2題由學生自己標運算順序。

　　指名講運算順序：先乘除后加減，有小括號的先算小括號里面的。

　　二、學習新課

　　1、教學例1

　　⑴出示嘗試題 347+45×2-4160÷52

　　學生同桌互說運算順序

　　⑵學生嘗試練習

　　⑶學生反饋 做的快的同學板演在黑板上。

　　=347+90-8

　　=437-8 學生互相評價

　　=429

　　2、教學例2

　　⑴出示嘗試題 (58+37)÷(69-9×5)

　　學生同桌互說運算順序 哪兩步可以同時計算，為什么?

　　⑵學生嘗試練習

　　⑶學生反饋 做的快的同學板演在黑板上。

　　=95÷(64-45)

　　=95÷19 學生互相評價

　　=5

　　3、集體練習

　　1515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷28

　　⑴讓學生說說運算順序

　　⑵學生獨立運算

　　⑶學生反饋

　　三、文字題練習

　　1、280減去320除以20的商，差是多少?

　　學生讀題并說明數量關系

　　280-商=差 算式 280-320÷20

　　2、52加65的和，除以13，商是多少?

　　學生讀題并說明數量關系

　　和÷13=商 算式 (52+65)÷13

　　3、比較

　　為什么第2題要添小括號而第1題卻不需要?

　　4、你能把他們改寫成文字題的形式。

　　65-345÷23 56×(33-21)

　　四、課堂作業

　　課本第12頁 第2題的3、4兩小題。第3 題 共6小題。

　　板書設計：

　　四則混合計

　　347+45×2-4160÷52 (58+37)÷(69-9×5)

　　=347+90-8 =95÷(64-45)

　　=437-8 =95÷19

　　=429 =5

　　1515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷2

　　1、280減去320除以20的商，差是多少?

　　280-商=差 算式 280-320÷20

　　2、52加65的和，除以13，商是多少?

　　和÷13=商 算式(52+65)÷13

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