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《老人與海鷗》教學設計的范文
《老人與海鷗》來源于真實故事:一位老人吳慶恒,為了喂食海鷗,每天徒步二十余里到昆明的翠湖,去給他心愛的海鷗送吃的。教學設計如何寫呢?下面是小編整理的《老人與海鷗》教學設計，歡迎來學習。
《老人與海鷗》教學設計
一、回顧舊知
1、師：同學們，今天我們繼續來學習《老人與海鷗》這篇課文，檢查一下你們第一課時詞語學習的情況?
出示詞語 撮嘴呼喚 翻飛盤旋 抑揚頓挫 扇動翅膀 親昵說話 肅立不動 嘖嘖稱贊 白色旋渦
(1)男生讀紅色部分，女生讀藍色部分，讀的時候請注意，你的腦海中出現了怎樣的畫面，齊。(左邊一列是老人喂海鷗的場景，右邊一列是海鷗送老人的場景。)
(2)兩個場景中，你平常情況下能看到的畫面是哪個?最讓你們意想不到的場景是哪個?
二、品讀送別段，感悟海鷗情
1、老師在閱讀課文時，我的感受和你們一樣，海鷗送老人的場面太讓人驚異了。海鷗的哪些舉動讓你意想不到?請同學們快速瀏覽課文，劃出你找到的句子。
2、按順序交流：反饋交流找到的句子。(預設)
師：你們找到的句子有哪些?(讓學生反饋找到的所有句子)
同學們，你們太厲害了，你們和老師所找的一樣，讓我們首先聚焦這一段文字。課件出示：
(1)意想不到的事情發生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。
師：哪位同學把這一段讀一下。(生讀)此時的叫聲怎樣的?(連聲鳴叫)大不一樣的叫聲會是什么樣的?(急促、傷心、悲痛)
還有什么與平時不一樣?(姿勢)
大不一樣的姿勢是什么樣的?(快速的飛來) 為什么會有這樣的叫聲和姿勢?(因為老人去世了)
請你帶著你的理解來讀一下這句話。剛才還有同學找到了這句話，出示課件： (2)海鷗們急速扇動翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
1、讀了這句話你仿佛看到了什么?(一群海鷗在老人的遺像前瞻仰)瞻仰是什么意思?(瞻仰就是懷著嚴肅而崇敬的`心情看。嚴肅而恭敬的看著某人或某物。)你讀懂了什么?就是一個瞻仰，寫出了海鷗對老人的崇敬，通過你的語言讀出來。
是呀，它們輪流在老人的遺像前瞻仰，這時更意想不到的事情發生了，出示課件：(3)過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
當人們最后不得不去收起遺像的時候，最意想不到的事情發生了，出示課件：海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。
a、最意想不到是海鷗向哪里撲過來?(遺像)
b、最意想不到是海鷗怎樣的撲過來?(炸了營似的撲過來)最意想不到是海鷗為什么像炸了營似的朝遺像撲過來呢?(對老人的不舍)
c、比較這里兩次用了“撲”這個詞，如果換成“飛”怎么樣?找同學讀一下。為什么不用“飛”?請你帶著這種帶著無奈、急切、焦慮的心情再來讀讀。
e、朋友把老人的遺像放到湖邊。這時，海鷗的老大哥老沙飛來了，他撲到老人的遺像前大聲鳴叫，他會說?不一會悲痛的獨腳也來了，他猛烈的撲到遺像上說?就在這時，老人最疼愛的公主也來了，她說?當我們不得不收走遺像的時候，這群兒女們大聲悲鳴，他們說?
師:是呀，一聲聲的鳴叫，一聲聲的悲痛，讓我們真實地感受到海鷗因為老
還有什么與平時不一樣?(姿勢)
大不一樣的姿勢是什么樣的?(快速的飛來) 為什么會有這樣的叫聲和姿勢?(因為老人去世了)
請你帶著你的理解來讀一下這句話。剛才還有同學找到了這句話，出示課件： (2)海鷗們急速扇動翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
1、讀了這句話你仿佛看到了什么?(一群海鷗在老人的遺像前瞻仰)瞻仰是什么意思?(瞻仰就是懷著嚴肅而崇敬的心情看。嚴肅而恭敬的看著某人或某物。)你讀懂了什么?就是一個瞻仰，寫出了海鷗對老人的崇敬，通過你的語言讀出來。
是呀，它們輪流在老人的遺像前瞻仰，這時更意想不到的事情發生了，出示課件：(3)過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
當人們最后不得不去收起遺像的時候，最意想不到的事情發生了，出示課件：海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。
a、最意想不到是海鷗向哪里撲過來?(遺像)
b、最意想不到是海鷗怎樣的撲過來?(炸了營似的撲過來)最意想不到是海鷗為什么像炸了營似的朝遺像撲過來呢?(對老人的不舍)
c、比較這里兩次用了“撲”這個詞，如果換成“飛”怎么樣?找同學讀一下。為什么不用“飛”?請你帶著這種帶著無奈、急切、焦慮的心情再來讀讀。
e、朋友把老人的遺像放到湖邊。這時，海鷗的老大哥老沙飛來了，他撲到老人的遺像前大聲鳴叫，他會說?不一會悲痛的獨腳也來了，他猛烈的撲到遺像上說?就在這時，老人最疼愛的公主也來了，她說?當我們不得不收走遺像的時候，這群兒女們大聲悲鳴，他們說?
師:是呀，一聲聲的鳴叫，一聲聲的悲痛，讓我們真實地感受到海鷗因為老
人的離世而極度傷心、不舍以及為老人盡孝的情感世界，我們感動于海鷗們這份撕心裂肺的切切真情。讓我們帶著這份感動再次齊讀這幾段吧。
三、研讀談鷗段，感悟人鷗情
師：這么多意想不到的事情發生了，為什么會有這么多意想不到的事情發生呢?老人到底為海鷗做了什么才會發生這樣意想不到的事情呢?現在請同學們關注課文中重點描寫老人的1-13自然段，拿起手中的筆，默讀這部分內容，邊讀邊想，老人的哪些做法感動了海鷗?找到這些句子的時候，拿橫線畫下來。好開始吧!(師巡視)
師：孩子們，老師看到很多同學已經畫出來了。誰來給大家說一說，你找到的第一處在哪里?
預設句子：
1、他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
師：是呀，老人每天風雨無阻，步行二十余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。突然，有一天老人去世了，當我們把老人的遺像放在翠湖邊上時，難怪海鷗們(生齊)-----海鷗們急速扇動翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
2、人少的地方是他喂海鷗的領地，老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。
師：同學們，這位老人是一名退休工人，一個月只有308元錢的收入，他把一半的錢給海鷗買餅干吃，自己的伙食僅僅只是一碟咸菜，一個饅頭而已。有一天，老人去世了，當我們把遺像放到翠湖邊，難怪海鷗們-----
3、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
師：一只只海鷗都是老人的兒女們，所以老人給自己的每個兒女都起了一個名字，每天都來親昵的呼喚自己的兒女們，有一天老人再也沒有來了，當朋友把老人的遺像放到翠湖邊，難怪這群兒女們----
4、十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。
師：是呀，一千多個日子啊。十多年來，無論刮著大風還是下著大雨，無論老人是健康的還是生病著，一到冬天，老人每天必來呼喚這群兒女們，有一天，老人去世，當我們把老人最后喂海鷗的遺像放在翠湖邊時，怪不得這群孩子們---- 四 、總結全文，升華主旨 第一種結尾：
師：老人去世了，人們在他的遺像上題了一句話，它會是什么呢?請同學們拿出本子寫一下，開始。
平凡的老人，不平凡的愛，老人雖然已經去世，但他關愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去!
第二種結尾
師：(配樂播放圖片)千言萬語都難以表達老人與海鷗所帶給我們的震撼。這不僅僅是個感人的故事，更是一首感恩的歌。在2005年年底時，很多知道這個故事的人們被海鷗老人的行動所感動，在很短的時間里捐款數萬元，在云南昆明的翠湖公園，在老人喂海鷗的地方，為這位可敬的老人塑了一尊像，好讓他天天都能看到海鷗。以后每年，在翠湖邊，每到海鷗飛臨翠湖邊的季節，就會有許多市民像當年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經去世，但他關愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去!
最后讓我們用一首詩來結束今天的學習。紅色部分送給老師，藍色部分送給你們。(配樂) 永遠在一起 師：怎能忘，那只為了海鷗的每一個冬日， 生：怎能忘，那天地間有聲有色的樂章，
師： 肅立不動的守護，生：卻留不住往日的歡樂， 師： 翻飛盤旋的旋渦，生：卻挽不回親人的腳步。
師：讓我們對老人深情地說一句：生：您，放心吧!一路走好。 師：讓我們對海鷗深情地說一句：生：你們，別太悲傷，因為還有我們。 師：讓我們對圍觀的人深情地說一句：生： 在我們心里永遠銘刻下這動人的一幕。
師： 讓我們對地球上所有的人和動物說一句：
生：我們就像親人一樣，讓我們永遠在一起、在一起……
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