《鄭成功》教學設(shè)計

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么問題來了，教學設(shè)計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《鄭成功》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

　　《鄭成功》教學設(shè)計 篇1

　　[教材簡析]：

　　《鄭成功》是蘇教版國標本教材第十一冊第一單元的一篇講讀課文。文章的最后一段概括了課文的主要內(nèi)容。圍繞著這段話，課文的2——6自然段寫了鄭成功率領(lǐng)軍隊收復臺灣;7——8寫了鄭成功建設(shè)臺灣。前一件事重點敘述，后一件事略微簡單。第1自然段則簡要地介紹了鄭成功的籍貫。文章的2——6自然段又可以分為4幅畫面，分別為“臨風眺望”、“渡海東征”、“英勇戰(zhàn)斗”、“熱烈歡迎”。整篇課文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當，主題突出。

　　[教學要求]：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

　　2、學會本課的生字，綠線內(nèi)的4個生字只認不寫。理解生字組成的詞語，學習辨別詞語的感情色彩。

　　3、憑借課文具體的語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　[教學重點]：

　　通過語言文字的品讀，讀懂課文內(nèi)容，感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰(zhàn)的愛國熱情和民族氣節(jié)，并激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。

　　[教學難點]：

　　拉近學生與文本之間的距離，真正使學生受到心靈上的震撼。

　　[教具準備]：

　　相關(guān)圖片、文字資料

　　[教學課時]：

　　2——3課時

　　第二部分：教學流程

　　一、導入新課

　　1、同學們，在我國悠久燦爛的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士，他們都為祖國立下了不朽的功勛。鄭成功就是其中的一個。今天，我們將要學習的課文就是介紹鄭成功的。一起把課題讀一下。[幻燈片1：鄭成功]

　　2、關(guān)于鄭成功，老師通過上網(wǎng)搜索、閱讀書籍等途徑，找到了一些資料，我們一起來讀一讀：[幻燈片2出示：鄭成功，福建省南安市石井鎮(zhèn)人。明朝末年，荷蘭侵略者強占了我國的寶島臺灣，對臺灣人民的反抗進行血腥鎮(zhèn)壓，對起義者殘暴蹂躪，嚴刑拷打，任意殺害，甚至施以“車裂”、“五馬分尸”等慘無人道的刑法，其殘暴行徑令人發(fā)指。1661年，鄭成功率25000名將士，乘350余艘戰(zhàn)艦，從金門料羅灣出師東征。于1662年將荷蘭侵略者趕出臺灣，結(jié)束了荷蘭殖民者對臺灣長達38年的統(tǒng)治。]

　　同學們，讀了這段話，有什么樣的感受?(停頓片刻)當時的臺灣人民和你們的心情一樣，恨透了荷蘭強盜，同時也永遠地銘記著這位民族英雄。這一堂課，就讓我們走進課文，走近鄭成功，去感受他的輝煌功績和滿腔的愛國情懷。

　　二、讀通課文

　　1、通過預習，老師相信大家一定能夠把課文中的生字讀正確了。誰有信心來讀讀這些生字呢?

　　[幻燈片3出示：酷 奴 駐 慨 霸 蔽 獸 犁 鐮 洽]

　　2、這些生字，筆畫都比較的多，尤其是“鐮”和“霸”字，請同學們仔細觀察一下它們在田字格中的位置，然后用鋼筆描紅。描紅的時候，要注意寫字的姿勢。

　　3、這是兩條綠色通道內(nèi)的生字，[幻燈片4出示： 慷 瞭 隅 耙]

　　你能讀正確嗎?這些字當中，你覺得哪些字容易讀錯?

　　教師：對了，這幾個字當中，容易讀錯的有“耙”[點擊“耙”字變色]，在課文中它是指用來碎土、平地的一種農(nóng)具，所以讀bà，它還有另外一個讀音，讀pá，例如：耙地、耙開等;這幾個生字中的“瞭” [點擊“瞭”字變色]應該讀liào，不要讀成第二聲;“隅”[點擊“隅”字變色]不要讀成ǒu。請大家再把這些生字讀讀。

　　4、生字能讀正確了，那么課文中的詞語能不能讀正確呢?誰有信心來讀。

　　[幻燈片5出示：慷慨激昂 載歌載舞 喜出望外

　　驚恐萬狀 橫行霸道 負隅頑抗]

　　這些詞語中，你理解了哪些?還要哪些不理解，可以提出來。我們一起來解決。

　　“負隅頑抗”這個詞語大家可能不太了解，“負”指的是倚靠，“隅”指的是墻角。整個詞語是指敵人或盜賊倚靠險要的地勢進行抵抗的意思。課文當中是指荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦進行抵抗的意思。

　　同學們，第一組詞語是描寫誰的?第二組詞語是描寫誰的?

　　5、生字詞語都能讀正確了，那么，課文能夠讀通順嗎?下面請同學們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。讀的時候要字字入目，句句入心。

　　6、那么，課文寫了鄭成功的哪些事呢?你能找到文中一句話來概括文章內(nèi)容嗎?請同學們默讀課文，邊讀邊想。

　　教師：《鄭成功》這篇課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，并大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學校，建設(shè)臺灣的歷史事件。課文的最后一段直接概括了課文的主要內(nèi)容，我們一起來讀讀。[幻燈片6出示：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。]

　　從這段話中我們可以知道課文主要寫了兩件事，一件是收復臺灣，一件是建設(shè)臺灣。

　　三、精讀理解

　　1、下面，先請同學們靜心默讀第一件事，看看鄭成功是怎樣收復臺灣的，把你感受深刻的地方畫出來，好好地讀一讀，品一品，簡要地寫上自己的閱讀感受。

　　2、你畫了哪些句子呢?好，我們先來讀讀這段話。[幻燈片7出示：鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣!”]

　　(1)、同學們，從這段話中你感受到了什么?特別是哪些地方讓你有這樣的感受?

　　教師：從這段話中，我們可以感受到鄭成功那份滿腔的愛國熱情，感受到他收復臺灣的決心很大，很堅定。特別可以從“慷慨激昂、絕不允許、一定”等詞語中感受到。

　　(2)、臺灣自古以來就是我國的領(lǐng)土，早在三國時，吳國的孫權(quán)就派衛(wèi)溫率船隊到達了夷洲，就是今天的臺灣;隋朝時，隋煬帝也曾三次派人去臺灣，加強了臺灣與祖國大陸的聯(lián)系;元朝時，政府設(shè)澎湖巡檢司管轄臺灣。作為一個炎黃子孫，又豈能容忍列強侵占祖國領(lǐng)土呢?誰也來慷慨激昂地讀讀這段話，讀出他的滿懷豪情與堅定的決心。

　　3、鄭成功是這樣說的，也是這樣做的。請同學們，看這段話，注意這些變色的詞語。

　　[幻燈片8出示：鄭成功在廈門修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。渡海東征的這一天終于來到了。鄭成功在一群將領(lǐng)的簇擁下，站在船樓上四處瞭望.這支在滔滔海浪中前進的龐大艦隊，前后綿延十幾里，風帆蔽空，戰(zhàn)旗招展。鄭成功看到自己親手訓練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，充滿了必勝的信心。]

　　(變色詞語：修造、聚集、加緊操練、龐大艦隊，前后綿延十幾里、風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展、紀律嚴明、軍容整肅)

　　(1)讀了這段話，尤其是這些變色的詞語，你有什么感受?

　　教師：正如同學們所說的那樣，從這段話中，我們感受到了鄭成功有很強的軍事才能，他是多么善于指揮和操練軍隊，同時我們也感受到了鄭成功收復臺灣的迫切心情，他為收復臺灣做了充分的準備。

　　(2)同學們，這就是鄭成功率領(lǐng)他龐大的軍隊出征的畫面[幻燈9出示圖片]，看到這樣一支風帆蔽空，戰(zhàn)旗招展，綿延十幾里的龐大艦隊，你想說些什么?

　　教師：是啊，這是一支龐大之師，一支訓練有素之師，一支正義之師，也一定是一支勝利之師。誰來帶著這樣的信心捧起書本來讀好這段話。

　　4、戰(zhàn)斗的這一天終于到來了。讓我們一起走進當年激烈的戰(zhàn)斗場面吧。請同學們讀一讀。

　　[幻燈片10出示：英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵軍艦隊沖去。他們將敵艦團團圍住，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水柱。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。]

　　(1)這段話中有許多精彩的描寫，不僅寫了鄭軍官兵的英勇，還寫了敵人的慘狀，請同學們好好地讀讀這段話，把這些詞語找出來。

　　這一段話中描寫鄭軍官兵的詞語有：

　　[幻燈片11：描寫鄭軍官兵：冒著 駕著 沖去 鉤住

　　團團圍住 跳了上去

　　描寫荷蘭侵略者：驚恐萬狀 亂作一團 無法逃脫 舉手投降]

　　(2)同學們，讀了這一段話，尤其是這些詞語，你感受到了什么?

　　教師小結(jié)：從這一段話中，我們可以感受到鄭軍官兵的'英勇善戰(zhàn)，面對著敵人密集的炮火，他們懷著滿腔的愛國之心，不怕犧牲，英勇戰(zhàn)斗，打得敵人落花流水，真不愧為一支訓練有素的隊伍啊!

　　(3)同學們，讀書不光要讀懂意思，還要能從語言文字中讀出畫面來，讀了剛才這段話，尤其是這些詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?

　　(4)教師：聽了同學們的交流，老師的眼前仿佛就像在放電影一樣，看到了一幅幅精彩激烈的戰(zhàn)斗場面。此刻，你的心情怎樣?讓我們帶著這樣的心情捧起書本來讀讀這段話。

　　5、鄭成功趕走了侵略者，收復了臺灣，臺灣人民的心情怎樣?你從哪些地方讀出來的?

　　教師：是的，鄭成功收復了臺灣，結(jié)束了臺灣人民被殘酷奴役的生活，他們的心情是無比喜悅的。我們可以從第6自然段中感受到。除了課文中的“喜出望外、載歌載舞”，你還想到了用哪些詞語來形容他們此刻的心情?

　　教師：同學們講得真好，有很多詞語可以表達人們此刻的心情，例如：歡呼雀躍、奔走相告、喜笑顏開、振奮人心等。讓我們也帶著這樣的心情來讀讀第6自然段。

　　6、鄭成功不僅收復了臺灣，還大力建設(shè)了臺灣。下面請同學們讀一讀這第二件事，具體地來說一說鄭成功是怎么建設(shè)臺灣的。

　　是啊，鄭成功不僅收復了臺灣，還大力建設(shè)了臺灣，他在臺灣大力發(fā)展生產(chǎn)，改善了人民的生活;他還在臺灣興辦了學校，讓臺灣人民學到了許多文化，使高山族和漢族人民的關(guān)系更融洽了。

　　7、從這兩件事中，我們真切地感受到了鄭成功的豐功偉績，所以我們把鄭成功稱為什么?(民族英雄)讓我們再把來這段話好好地讀讀。 [幻燈片12出示：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。]

　　四、積累延伸

　　1、民族英雄鄭成功是那個年代集政治家、軍事家、外交家、經(jīng)濟家于一身的大英雄。他雖然只活了短暫的38年，但是他的輝煌功業(yè)和人格魅力卻光彩奪目，他用全部的忠誠和激情，為后人樹立了光輝的楷模，他以強烈的愛國主義情懷，給人間留下了一股浩然正氣，深刻地影響了一代又一代的仁人志士。如今，人們以各種方式來紀念鄭成功。這是矗立在廈門鼓浪嶼的鄭成功紀念館[幻燈片13出示]，這是國家郵政局在廈門舉行《鄭成功收復臺灣340周年》時發(fā)布的紀念郵票[幻燈片13出示，同紀念館出示在同一張燈片中]，這是矗立在大海之濱的鄭成功雕塑[幻燈片13出示，同紀念館出示在同一張燈片中]，同學們望著這位昔日在戰(zhàn)場上叱咤風云的民族英雄，你想說些什么呢?

　　2、鄭成功的英勇事跡，流芳百世，為了紀念這位偉大的民族英雄，我們學校準備開展一次以“民族英雄，功垂千秋”為主題的語文實踐活動，其中有一項就是講鄭成功的故事。為了使這次活動開展得順利些，我們先在班級里開展一次講故事活動，故事的范本就是我們的課文，當然，也可以將自己搜集到的材料加入進去。下面請同學們先自己練習一下，然后在小組里交流，最后由小組推薦一名同學進行全班交流。

　　3、學習了這一課，同學們一定對鄭成功充滿了敬佩之情。我們可以通過以下的活動來表達這種敬佩之情。 [幻燈片14出示：1、繼續(xù)講鄭成功的故事;2、利用網(wǎng)絡(luò)或閱讀書籍等方式，進一步了解鄭成功的事跡，出一份與鄭成功有關(guān)的手抄報]，大家可以任選一項來完成。

　　第三部分：教學備注

　　1、抓住課文語段，引導學生感悟鄭成功的人物形象，談自己感受深刻的地方，引導學生想象等，都要突出學生的主體性，要尊重學生的個性思維，珍視學生的獨特感受。

　　2、在不同語段學習的過程中，要扣住學生的感情線索，學習第2自然段，要突出“恨透”，學習第三自然段，要激發(fā)出“慷慨激昂”，學習第4自然段，要激發(fā)出“激動”的心情，學習第5自然段，要激發(fā)出“大快人心”的心情，學習第6自然段，要激發(fā)出“高興”的心情，學到最后，要激發(fā)產(chǎn)生“敬仰”之情。這樣，學生才能用“心”去讀，用“心”去悟，才能蕩起情的漣漪，受到感染。

　　《鄭成功》教學設(shè)計 篇2

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

　　2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　教具準備：錄像片段、課文錄音。

　　一、激情導入

　　1、學生讀題。

　　2、通過上節(jié)課的學習，我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民（電視錄像）

　　3、看到這一幕幕情景，此時，你有什么樣的感受？

　　4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的`呢？讓我們一起再次走近鄭成功。

　　二、讀書感悟

　　1、請同學們自由讀課文；

　　（1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。

　　（2）同學們四人一小組，自學交流；把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹；你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。

　　（3）課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面？

　　A、當學生讀到第3小節(jié)時：

　　a學生可能會先讀、再講。

　　b還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，

　　c演一演，做一次自信的鄭成功。

　　B、學生讀到第4小節(jié)時：

　　a學生先讀、再講為什么感興趣。

　　b再指名感興趣的同學讀。

　　c還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。

　　C、學生讀到第4小節(jié)時：

　　a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。

　　b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。

　　D、當學生讀到第5、6小節(jié)時：

　　a先介紹戰(zhàn)斗的場面。

　　b學生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。（準備講故事）

　　c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰(zhàn)斗畫面。

　　d指名學生講故事。

　　師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎？臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復臺灣的高興心情（聽錄音）。

　　E、當學生介紹到六到八小節(jié)時：

　　鄭成功不僅收復臺灣，而且（引讀）……

　　（以讀促講）

　　2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢？你也可用讀書的方式向大家介紹。

　　a指名讀、抓住重點詞語講。

　　b還有誰氣憤，再指名讀。

　　c氣憤的同學站起來一起讀。

　　三、自主練習，課外擴展。

　　1、英雄鄭成功收復臺灣的畫面，讓大家感到印象深刻，所以某電視劇中心準備拍攝《鄭成功》這部電視劇，假如聘你作為電視劇的導演，你最想拍攝哪一個畫面，你又會如何去拍攝呢？

　　2、學生思考剛才學習、理解的畫面。

　　3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。

　　4、臺灣的收復是一件很不容易的事，臺灣回到中華民族的懷抱更是一件令人高興的事，可是有些不法分子，祖國的敗類卻想把臺灣從祖國的懷抱分裂出去，你們答應嗎？

　　5、你此時想對分裂主義者說些什么呢？

　　6、假如時光會倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會對他們說些什么？

　　四、課堂小結(jié)

　　1、希望同學長大以后努力學習，能為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。

　　2、描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗畫面。

　　《鄭成功》教學設(shè)計 篇3

　　【設(shè)計說明】

　　創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實的學習情境，引導學生帶著自己的“學習任務”進入學習的情境，激發(fā)學生的求知欲，實現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。為此，教學時，首先播放一組學生熟知的民族英雄的畫像，引導學生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄，激發(fā)學生的愛國熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導學生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？引發(fā)學生思考，激發(fā)學生閱讀文本的欲望。最后，結(jié)合課前預習引導學生質(zhì)疑、討論。到這時，我們有理由相信，有外在的畫像的刺激，也有內(nèi)在的學習任務作為動力，學生的學習興趣已被充分激發(fā)出來了。這為下面的探究、合作學習打下了基礎(chǔ)。

　　下面，我先把自己的教學步驟作一個詳細說明。

　　一、導入新課：

　　1、（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。

　　二、質(zhì)疑問難：

　　通過課前的預習，你有什么問題嗎？

　　三、自由網(wǎng)上學習：

　　大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學習。在學習過程中，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。

　　大家在網(wǎng)上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。

　　四、交流學習成果：

　　1、下面我們來交流一下學習的收獲。

　　a、寶島臺灣

　　引導學生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。

　　過渡：是啊！寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領(lǐng)土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡(luò)出示句子）教師范讀。

　　誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）

　　b、收復臺灣

　　過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設(shè)臺灣的呢？

　　讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。 （播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）

　　看了剛才的畫面，你想說什么？

　　引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個 ，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。

　　這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。

　　“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）

　　（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）

　　說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　c、建設(shè)臺灣

　　過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？

　　引導：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的.呢？

　　d、除了收復臺灣、建設(shè)臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）

　　五、小結(jié)，學習第九自然段。

　　1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？

　　2、今天，我們在網(wǎng)上學習的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功。現(xiàn)在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對他說什么？

　　3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡(luò)出示句子）

　　4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。

　　六、延伸課外：

　　1、今天，我們運用網(wǎng)絡(luò)學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？

　　2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學習研究。

　　教學反思

　　在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。“質(zhì)疑問難，確定任務——上網(wǎng)瀏覽，自主學習，交流討論，合作學習，激發(fā)情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。

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