《女媧補天》教學設計

　　【設計理念】

　　民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應設法讓學生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。

　　【教學目標】

　　1. 有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優美語言。

　　2. 感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

　　3. 喜愛民間文化。

　　【教學重點】

　　通過朗讀感受女媧的形象。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　1.導入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。現代有一位叫劉毅的詩人，懷著對女媧的無限崇敬，寫下了一首長達1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。

　　(教師選讀這首詩)

　　2.交流：聽完這首詩的朗讀，你有什么話想說嗎?

　　(學生自由發言)

　　二、初讀課文，了解梗概

　　1. 過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀《女媧補天》(板書：女媧補天)。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神?請用一個詞來表達你對女媧的感受。

　　(學生自由朗讀課文)

　　2. 交流反饋

　　(1) 檢查生字詞。

　　同學們和課文已經不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。

　　(出示：轟隆隆 塌下 露出 熊熊大火 掙扎 熄滅 零零星星 冶煉 金光四射)

　　(2) 交流：女媧補天的壯舉，你細細地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個詞來概括女媧的形象?

　　(估計會有：勇敢、有愛心、神奇、了不起、有責任心、悲天憫人、殫精竭慮……)

　　(教師根據學生的發言，隨機板書有關詞語，并與學生展開二度對話：

　　你為什么想到用“勇敢”這個詞來概括女媧的形象?

　　最令你感動的是什么?

　　當你想用“了不起”這個詞來概括女媧時，你是懷著一種怎樣的心情?

　　老師也想用兩個詞來表達對女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。)

　　三、潛心會文，品讀詞句

　　1. 過渡：女媧補天，義舉壯天!面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女媧補天，殫精竭慮!她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　　(學生默讀全文，找找、畫畫、品品)

　　(教師根據情況隨機插話：

　　感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己全部的感動去品味它們、咀嚼它們，不放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標點符號。

　　感人的文字品到最后，你會有一種沖動，一種要高聲朗讀它們的沖動。因為你知道，你積蓄已久的感動和感情，只有通過高聲朗讀，才能得到盡情的表達和宣泄。)

　　2. 交流：讀讀補天部分感動你的文字，說說女媧最感動你的地方好嗎?

　　☆ 女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　(1) 你知道什么是冒著生命危險嗎?(有可能會因為補天而丟掉自己的性命)

　　那到底有多危險?課文中是怎樣寫的?(指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。)

　　然而，當女媧面對這樣的危險時，她——(指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。)

　　這樣看來，女媧做出這樣的決定容易嗎?——不容易!極不容易!

　　(2) 開課時老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神啊?(是神)

　　是的，女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么?(過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…)

　　然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了!這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她——(指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。)

　　這樣看來，女媧做出這樣的決定是極不容易的啊!什么不容易啊?(學生自由發言)

　　(3) 過渡：可憐天下父母心!為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎?

　　☆ 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　(1)(板書：終于)你是怎樣理解“終于”這個詞的?(自由發言)

　　在你們看來，怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個總結性的交代：終于找到了!也就是說，在這個“找到了”的結果之前，女媧是怎樣在找石頭?(仔細、認真、精心、精挑細選……)

　　(2) 女媧這樣仔細、這樣認真尋找的僅僅是一種石頭嗎?

　　① 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細地尋找著，(指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石)。

　　② 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，認真地尋找著，(指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石)。

　　③ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，(指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍石)。

　　④ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細選著，(指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石)。

　　(3) 作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她 。

　　(學生寫話，寫完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學生一個接一個讀“她……”)

　　(4) 過渡：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎?請同學們自學課文的第4自然段，告訴我答案。

　　(生自讀，讀完師指名回答)

　　四、評價人物，布置作業

　　1. 學了課文，你想對女媧說什么?

　　2. 關于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3. 把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

　　【板書設計】

　　女媧補天

　　悲天憫人 殫精竭慮

　　了不起

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