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教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-18 17:40:16 金磊 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  一、指導(dǎo)目的:

  1、讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè),閱讀的樂(lè)趣。

  2、在活動(dòng)中,潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力,形成初步的鑒賞能力。

  3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

  二、指導(dǎo)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍及小說(shuō)《愛(ài)的教育》,激發(fā)閱讀的欲望。

  三、指導(dǎo)難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、小說(shuō)《愛(ài)的教育》,并打印幾份目錄。

  2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。

  五、指導(dǎo)課時(shí):

  一課時(shí)

  六、指導(dǎo)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。

  同學(xué)們,我們都知道,讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞也說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。從這些名人名言中,我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享分享!對(duì)嗎?今天,我們就來(lái)分享好書(shū)——好書(shū)大家看(板書(shū)課題、讀)

  2、班內(nèi)互相交流好書(shū)活動(dòng)。

  1)師述,激發(fā)興趣。

  我知道同學(xué)們都很愛(ài)看書(shū),最近,你們又看了什么好書(shū)呢?(提問(wèn))

  這么多的好書(shū),我們一起來(lái)分享一下。在介紹好書(shū)時(shí),可以從以下一、兩方面來(lái)介紹。(出示)

  2)小組交流。

  3)班內(nèi)交流,激發(fā)求知欲望。現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)向你們推薦一些好書(shū),好不好?(指名說(shuō))

  3、小結(jié)及老師推薦:

  剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書(shū)。這本書(shū)的名字叫《愛(ài)的`教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說(shuō),記述了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利柯在一個(gè)學(xué)年中所記的日記。(請(qǐng)看目錄)它記錄了安利柯從十月開(kāi)學(xué)到明年七月的一個(gè)學(xué)年中所發(fā)生的故事。在這個(gè)學(xué)期,我們也學(xué)過(guò)一篇課文是出示《愛(ài)的教育》的,還記得嗎?(爭(zhēng)吵)

  亞米契斯說(shuō):“每一個(gè)讀過(guò)這本書(shū)的人,都會(huì)受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛(ài):老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的,但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望!我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。

  在讀書(shū)之前,我們先來(lái)回顧一下自己常用的讀書(shū)方法有哪些?(板書(shū)回答內(nèi)容)現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的讀書(shū)方法進(jìn)行讀書(shū)。

  4)看了短文后,你有什么想說(shuō)的?

  4、總結(jié):

  這節(jié)課我很高興,因?yàn)橥瑢W(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。在這里,我為大家送上一首詩(shī)歌《讀書(shū),成為你終生的承諾》,(師范讀)希望同學(xué)們與書(shū)為友,讓讀書(shū)成為你終生的承諾。

  小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  一、指導(dǎo)目的:

  1、讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè),閱讀的樂(lè)趣。

  2、在活動(dòng)中,潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力,形成初步的鑒賞能力。

  二、指導(dǎo)重點(diǎn):

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,激發(fā)閱讀的欲望。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書(shū)目《中外神話傳說(shuō)》。

  2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的.發(fā)言稿。

  四、指導(dǎo)課時(shí):一課時(shí)

  五、 指導(dǎo)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,課前老師布置大家看一本好書(shū),你們都看了嗎?請(qǐng)把書(shū)拿出來(lái)與小組同學(xué)分享一下吧!(學(xué)生向小組同學(xué)推薦好書(shū),教師巡視)

  學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)推薦,推薦后把書(shū)名寫(xiě)在黑板上。

  2、老師推薦《盤(pán)古開(kāi)天辟地》

  過(guò)渡:瞧!同學(xué)們推薦了這么多的好書(shū),老師也迫不及待地想把自己最近讀過(guò)的我國(guó)經(jīng)典神話一本好書(shū)推薦給大家。合上書(shū)的那一剎那,我腦海中產(chǎn)生了一個(gè)念頭,我一定要把這本書(shū)推薦給同學(xué)們。今天,老師把這本書(shū)帶來(lái)了。(出示作品)

  (1)認(rèn)識(shí)作者

  師:這本書(shū)的作者是——(幻燈出示:石宗華、馬林、張明華)

  學(xué)生讀:石宗華、馬林、張明華

  今天呀,老師不僅要把這本書(shū)介紹給大家,老師還想與同學(xué)們交流一下,怎樣去讀一本好書(shū)。(幻燈出示:怎樣讀一本好書(shū))

  (2)激發(fā)讀書(shū)欲望

  師:知道嗎?石宗華、馬林、張明華老師在這本書(shū)的封底留下了這么一段文字,讓我們先一起來(lái)讀一讀吧。(幻燈:封底留言)

  結(jié)合這段文字,我們?cè)賮?lái)看看封面。(幻燈出示封面)展開(kāi)想象,同學(xué)們?cè)囍乱徊聲?shū)中講的是一個(gè)怎樣的故事。

  到底是一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們打開(kāi)目錄看一看吧。(幻燈出示目錄表)

  師:從目錄中證實(shí)了你的哪些猜測(cè)?(學(xué)生回答)

  (3)走進(jìn)故事

  看來(lái)從目錄中得到的證實(shí)實(shí)在太少了,我們還是一起讀讀內(nèi)容提要吧。

  小結(jié):剛才我們通過(guò)讀留言,看封面,看目錄,讀提要,初步感知了故事內(nèi)容。

  (幻燈出示:讀留言——看封面——看目錄——讀提要感知內(nèi)容)

  (4)讀片斷,感受故事

  師:我們大致了解了故事的內(nèi)容,現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道故事的來(lái)龍去脈。

  復(fù)習(xí)閱讀方法

  (幻燈出示:讀文字——想畫(huà)面——提問(wèn)題——悟感受)

  用這種方法讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》片斷,交流讀書(shū)收獲。

  小結(jié):我們讀一本好書(shū)的精彩片斷就要這樣,通過(guò)語(yǔ)言文字去想象畫(huà)面,帶著產(chǎn)生的疑問(wèn),用心去感受故事中發(fā)生的事。

  4、推薦系列書(shū)籍

  5、總結(jié)延伸

  同學(xué)們,茫茫書(shū)海,我們這節(jié)課推薦的書(shū)僅僅是書(shū)海中的一滴水。還有許許多多好書(shū)等著大家去發(fā)現(xiàn),去閱讀。古往今來(lái),許多名人都很愛(ài)讀書(shū),他們?cè)诖罅块喿x之后,寫(xiě)出了一句句精典的讀書(shū)感言。(幻燈出示:高爾基說(shuō):“我撲在書(shū)上,就像饑餓的人撲在面包上。”鄭老師也把自己的讀書(shū)感受寫(xiě)成了一句話。(幻燈出示:“有書(shū)相伴的日子,一切都充滿陽(yáng)光。”)大家也試著像老師這樣用一兩句話寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)感受吧。(幻燈出示:我說(shuō):“--------------------”)

  同學(xué)們,課后交流一下你們寫(xiě)的讀書(shū)感受,一定會(huì)有新的收獲。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  怎樣讀一本好書(shū):

  讀留言——看封面——看目錄——讀提要

  (感知內(nèi)容)

  讀文字——想畫(huà)面——提問(wèn)題——悟感受

  小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境,展開(kāi)豐富想象,激活言語(yǔ)思維,強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容。

  2.在閱讀中,理解“給予”的崇高含義,感受愛(ài)與被愛(ài),懂得感恩。

  3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.通過(guò)討論,發(fā)現(xiàn)《愛(ài)心樹(shù)》帶給我們的啟示,并從中領(lǐng)悟繪本的無(wú)窮魅力。

  2.學(xué)習(xí)看圖畫(huà)書(shū)的方法,激發(fā)孩子們濃厚的讀書(shū)興趣。

  教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入

  1、學(xué)生交流讀過(guò)的書(shū)

  師:老師知道,大家都是愛(ài)讀書(shū)的孩子,你都讀過(guò)什么書(shū),能給大家介紹介紹嗎?(指名說(shuō))

  2、師:今天老師給大家?guī)?lái)了一本好看的繪本書(shū),不論是大人還是孩子,都非常喜歡讀。它就是《愛(ài)心樹(shù)》。我們一起寫(xiě)一寫(xiě)它的名字。(板書(shū)課題)

  二、賞讀封面

  (課件出示)

  1.請(qǐng)先看這本書(shū)的封面,你讀到了哪些信息?

  (1)書(shū)的作者

  (2)猜一猜這本書(shū)寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

  (3)小男孩在干什么?(接樹(shù)上掉下來(lái)的.蘋(píng)果)

  2.學(xué)生交流。

  3.過(guò)渡:其實(shí),這棵大樹(shù)給予男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋(píng)果,那么她還給予小男孩什么呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

  三、閱讀繪本

  (一)讀讀說(shuō)說(shuō),感受的大樹(shù)與小男孩相親相愛(ài)的快樂(lè)

  1.課件【第一頁(yè)】:從前有一棵大樹(shù)……

  引導(dǎo)想象:這是一棵什么樣的大樹(shù)?

  2.【第二頁(yè)】有一天,她喜歡上了一個(gè)小男孩。

  問(wèn):你能從圖中找到小男孩嗎?(請(qǐng)一生上臺(tái)指出)

  問(wèn):看著這只小腳丫,想一想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩?(頑皮、可愛(ài)……)

  3.瞧,小男孩來(lái)了!他每天會(huì)和樹(shù)什么呢?學(xué)生想象說(shuō)。

  (1)他每天都會(huì)跑到樹(shù)下。讓我們來(lái)猜猜他跑到樹(shù)下會(huì)干些什么?

  (2)生邊讀邊做動(dòng)作,師出示畫(huà)面:【第四——第九頁(yè)】

  4、悄悄地,小男孩愛(ài)上了這棵大樹(shù)【第十一頁(yè)】非常非常愛(ài)它。【第十二頁(yè)】孩子們,你們知道為什么小男孩非常愛(ài)那棵大樹(shù)嗎?仔細(xì)地觀察一下圖畫(huà),找一找小男孩用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)大樹(shù)的愛(ài)?

  6、那大樹(shù)為什么很快樂(lè)呀?(因?yàn)樗o小男孩快樂(lè))

  (二) 小組閱讀,感悟大樹(shù)給予男孩的快樂(lè)(15)

  1.過(guò)渡:小男孩和大樹(shù)相親相愛(ài),這是多么快樂(lè)的童年啊!但是日子一天天過(guò)去,孩子逐漸長(zhǎng)大,他還會(huì)和小時(shí)候一樣,和大樹(shù)玩耍嗎?請(qǐng)大家接著往下讀。

  2、學(xué)生自由默讀,小組完成連線題。

  小男孩的要求 大樹(shù)給小男孩的

  錢(qián) 樹(shù)枝

  房子 樹(shù)根

  船 蘋(píng)果

  休息 樹(shù)干

  師:老師當(dāng)男孩,你們當(dāng)大樹(shù),我們來(lái)讀一讀它們的對(duì)話。(師生對(duì)話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀大樹(shù)的話,體會(huì)男孩沒(méi)來(lái)時(shí)大樹(shù)的孤獨(dú)及無(wú)私奉獻(xiàn)自己時(shí)的快樂(lè)。)

  4.選擇四次給予中的印象最深刻的一次,同桌分角色讀,體會(huì)人物心情。

  5.師小結(jié):大樹(shù)從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長(zhǎng)到最后它只剩下一個(gè)光禿禿的樹(shù)墩,它幾乎把自己的一切都給了這個(gè)男孩,只要他快樂(lè), 只源于一個(gè)字,那就是——愛(ài)。所以我們把它叫做——愛(ài)心樹(shù)。

  6、交流:生活中誰(shuí)還像這棵大樹(shù)?對(duì),是媽媽、爸爸、老師。媽媽是最無(wú)私的,最像這棵大樹(shù),默默無(wú)聞地給予我們關(guān)心與愛(ài)護(hù),讓我們快樂(lè)地成長(zhǎng),不過(guò)在我們被愛(ài)的同時(shí),別忘了去愛(ài)我們的媽媽和所有關(guān)愛(ài)我們的人!

  六、自由閱讀交流。

  1.交流自己喜歡的繪本(讀自己喜歡的句子,也可以同桌或小組合作分角色讀。)

  2.交換閱讀。

  七、教師小結(jié):

  看到大家這么喜歡讀這些精美的繪本,老師真高興!相信大家都和這些書(shū)成了好朋友。美好的一天從閱讀開(kāi)始,那就讓我們養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,每天享受書(shū)帶給我們的快樂(lè)與智慧!

  小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境,展開(kāi)豐富想象,激活言語(yǔ)思維,強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。(這條怎么修改?)

  3、在閱讀中,理解“給予”的崇高含義,感受愛(ài)與被愛(ài),懂得感恩。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、整體感知,了解故事主人公

  1、今天的這節(jié)課,穆老師要和給大家一起來(lái)讀一本圖畫(huà)書(shū),它的名字叫——《愛(ài)心樹(shù)》,指名讀課題。看到這個(gè)題目,你想知道什么?我們就一起來(lái)看看這個(gè)故事吧。

  讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,去看看里面的人和事吧!

  (播放整本故事)

  2、老師看同學(xué)們看得可認(rèn)真了,那誰(shuí)能告訴大家故事的主人公有幾個(gè)?分別是誰(shuí)?

  生:大樹(shù)和小男孩

  二、感受故事

  (一)感受快樂(lè)

  1、師:從前有一棵大樹(shù),他喜歡上一個(gè)小男孩。看,小男孩來(lái)了。他同大樹(shù)玩些什么游戲呢?快打開(kāi)你的圖畫(huà)書(shū),在書(shū)中找一找,記得要邊看圖,邊讀文字。誰(shuí)找到了,來(lái)說(shuō)說(shuō)、

  生:采集樹(shù)葉,做成皇冠,爬上樹(shù)干,在樹(shù)枝上蕩秋千,吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果,同大樹(shù)捉迷藏?

  師:如果你現(xiàn)在就是這棵大樹(shù),你現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣?(快樂(lè))

  師:你知道大樹(shù)為什么會(huì)這么快樂(lè)嗎?

  生:因?yàn)樗矚g小男孩,小男孩也愛(ài)他,還天天陪它玩耍,所以它很快樂(lè)。

  2、師:我們仔細(xì)看看圖,你一定能體會(huì)到大樹(shù)此時(shí)此刻心情的快樂(lè)。(出示大樹(shù)的形態(tài)圖)

  孩子跑到了樹(shù)下,大樹(shù)那柔嫩的枝條,就像?

  小男孩采集樹(shù)葉做成王冠,大樹(shù)的枝條?

  小男孩爬上了樹(shù)干,大樹(shù)的枝條?

  小男孩和大樹(shù)玩起了捉迷藏,大樹(shù)的枝條?

  小男孩累了在樹(shù)下睡覺(jué),大樹(shù)的枝條?

  小結(jié):透過(guò)這一幅幅畫(huà)面,我們走進(jìn)了大樹(shù)的內(nèi)心,感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。(板書(shū):快樂(lè))

  (二)品味“給予”

  師:但是,時(shí)光流逝,孩子逐漸長(zhǎng)大,大樹(shù)常常感到孤寂。畫(huà)面上只有這孤零零的大樹(shù)了,大樹(shù)的樹(shù)枝交叉著下垂,那么落寞,枝條底下的樹(shù)干上,分明是男孩小時(shí)候與大樹(shù)最親密時(shí)刻畫(huà)的愛(ài)心,然而愛(ài)心仍在,卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。

  1、有一天,男孩來(lái)看大樹(shù),他沒(méi)有再和大樹(shù)一起玩耍,他來(lái)干什么了呢?(從故事中找一找畫(huà)下來(lái)讀一讀)

  生:孩子爬上大樹(shù),摘下了樹(shù)上的蘋(píng)果,把它們拿走了,(板書(shū)蘋(píng)果)

  生:男孩就把大樹(shù)的樹(shù)枝砍下來(lái),把他們拿走,蓋了一棟房子了(板書(shū)樹(shù)枝)生:孩子把樹(shù)干砍斷,做了一條船,駛走了。(板書(shū)樹(shù)干)

  2、師:那么強(qiáng)壯的大樹(shù),把所有的東西都給了小男孩,自己卻變成了一截樹(shù)樁,多可憐呀,可大樹(shù)還是很快樂(lè),這又是為什么?你知道原因嗎?

  生:大樹(shù)覺(jué)得能幫助小男孩就很快樂(lè)。

  生:大樹(shù)覺(jué)得能給小男孩這么多東西,所以很快樂(lè)。

  師:可此時(shí),大樹(shù)的`快樂(lè)和以前一樣嗎?這份快樂(lè)中還有些什么呢?

  生:傷心,心酸,難過(guò)?

  師:為什么?(孩子每說(shuō)完一種感情,馬上追問(wèn)他為什么,然后再問(wèn)其他人你們又覺(jué)得大樹(shù)現(xiàn)在的心情怎樣?)

  生:因?yàn)樾∧泻⒚看位貋?lái)只是跟他要東西,不再跟它玩耍。

  生:因?yàn)樾∧泻⒛米吡怂敲炊鄸|西,也不感激,也不說(shuō)謝謝。

  師:但大樹(shù)卻那么無(wú)私地寬容了男孩,盡自己所能去幫助男孩,他是那么愛(ài)男孩,所以看到男孩快樂(lè),大樹(shù)的心中也充滿了快樂(lè)。

  3、又過(guò)了很久,孩子又來(lái)了,在他與大樹(shù)的對(duì)話中,有了這樣一句話:“非常抱歉。”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的,從故事里找一找。

  師:大樹(shù)為男孩做了那么多的事情,為什么還要說(shuō)抱歉?

  生:因?yàn)樗裁炊紱](méi)有了,無(wú)法再給小男孩任何東西。

  師:小男孩這時(shí)候也老了,不能吃蘋(píng)果,不能蕩秋千,不能爬樹(shù)玩,只是想找個(gè)安靜的地方休息,大樹(shù)用他僅有的矮矮的身軀盡量的挺高給孩子提供了一個(gè)休息的地方。這時(shí)的大樹(shù),依舊很快樂(lè)。為什么?

  生:他覺(jué)得能讓小男孩坐在他身上休息。

  師:大樹(shù)能為男孩做的唯一的一件事,就是讓男孩坐在他的身上休息,他已經(jīng)為了他深?lèi)?ài)的男孩付出了一切,但他依然快樂(lè)著。

  4、師:孩子們,讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得這是一棵怎樣的大樹(shù)?

  生:很好,無(wú)私奉獻(xiàn)的,很愛(ài)小男孩,給了小男孩那么多,也不圖回報(bào),它覺(jué)得給予就是一種快樂(lè)。

  5、師:大樹(shù)和小男孩比較你更喜歡誰(shuí)?

  生:大樹(shù)

  師:為什么不是小男孩?

  生:因?yàn)樗恢栏髽?shù)要東西,卻從來(lái)不關(guān)心大樹(shù)

  6、現(xiàn)在,男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼,一身疲憊;他就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。此時(shí),你們想男孩會(huì)想些什么呢?

  小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)繪本的封面及繪本的題目,能對(duì)繪本中出現(xiàn)的“愛(ài)心樹(shù)”“樹(shù)葉”“樹(shù)枝”“樹(shù)墩”“樹(shù)干”字型有初步的感知,對(duì)識(shí)字保持興趣。

  2、了解故事的大概內(nèi)容,并能在游戲中表達(dá)自己對(duì)故事的了解和感知。

  3、引導(dǎo)孩子體察父母不計(jì)代價(jià)、無(wú)怨無(wú)悔、永無(wú)止盡的付出。籍由情境故事帶入品格教育(聽(tīng)話、體貼、順?lè)改?,以增進(jìn)親子關(guān)系。

  教學(xué)用具:

  多媒體設(shè)備、黑板、愛(ài)心樹(shù)上的愛(ài)心樹(shù)葉、樹(shù)精靈面具、字卡、PPT 。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、師生見(jiàn)面

  (和幾個(gè)小朋友握手,互相問(wèn)好。)大家好,猜猜我是誰(shuí)?

  “我是從森林里偷偷溜出來(lái)的樹(shù)精靈,我們森林里有許多大樹(shù),每棵樹(shù)都有一個(gè)有趣的故事。你們想聽(tīng)我給你們講故事嗎?我講故事的時(shí)候你們要怎么聽(tīng)呀?”提出聽(tīng)故事的要求:小耳朵豎起來(lái),小眼睛看上面。

  二、學(xué)習(xí)封面

  1、出示繪本封面:“瞧,(PPT音樂(lè))這是一本書(shū)的封面。睜大小眼睛,你看到了什么?”

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大樹(shù)、蘋(píng)果、男孩子、英文、書(shū)的題目、作家”

  3、根據(jù)學(xué)生回答,板帖:在黑板上畫(huà)上一棵數(shù)(課前),板帖“愛(ài)心樹(shù)”三個(gè)字,教學(xué)“愛(ài)心樹(shù)”三個(gè)字的讀音:和老師一起念,請(qǐng)有愛(ài)心的小朋友念。

  說(shuō)話訓(xùn)練:(鼓勵(lì)小朋友是愛(ài)心小朋友,老師也是愛(ài)心老師,還有誰(shuí)是愛(ài)心?)。

  4、看了這個(gè)封面,聰明的小朋友肯定能提出很多問(wèn)題。

  5、學(xué)生提問(wèn),

  三、教師講故事

  根據(jù)PPT出示,教師講故事。

  片面設(shè)計(jì)一:

  1、小男孩采集樹(shù)葉可以干什么?生“做王冠”。

  2、如果你去采樹(shù)葉,你愿意干什么?

  3、板帖“樹(shù)葉”,教學(xué)樹(shù)葉的讀音,想和老師一起去采集樹(shù)葉的同學(xué)一起念一遍。

  片段設(shè)計(jì)二:

  1、男孩非常愛(ài)這棵樹(shù),非常非常愛(ài)這棵數(shù)。你就是小男孩,你想怎樣告訴大樹(shù)你的愛(ài)?

  2 2、師生模擬大樹(shù)和男孩的情境對(duì)話。如:“抱一抱”、“親一親”、“說(shuō)一說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)愛(ài)的語(yǔ)言:“大樹(shù),我愛(ài)你。”“大樹(shù),我喜歡你。”“大樹(shù)。我們是好朋友。” 教師扮演大樹(shù)表示很快樂(lè)。

  片段設(shè)計(jì)三:教師深情并茂地大聲讀繪本的第二部分,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

  片段設(shè)計(jì)四:

  1、樹(shù)精靈的故事講完了,孩子們,大樹(shù)為什么一直感到那么快樂(lè)?

  2、學(xué)生試著講述自己對(duì)文本的領(lǐng)悟和理解。

  片段設(shè)計(jì)五:

  1、師生齊讀最后的一首詩(shī):他就是我們的爸爸媽媽。

  2、小朋友,你的爸爸媽媽是怎么愛(ài)你的?今天,你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?

  四、情景游戲,體驗(yàn)親情

  (一)游戲:誕生

  1、師:小朋友,只要你快樂(lè),你的媽媽也會(huì)感到快樂(lè)的。那你知道媽媽把我們生出來(lái)時(shí),她的感受嗎?我們來(lái)玩?zhèn)誕生的游戲吧。

  2、游戲過(guò)程:

  (1)提問(wèn):自己想當(dāng)哪種小動(dòng)物?這個(gè)小動(dòng)物是怎么叫的,怎么跳的。請(qǐng)5個(gè)小朋友上臺(tái)。

  (2)青蛙、老虎眼睛閉起來(lái),我拍哪個(gè)小動(dòng)物的肩膀,哪個(gè)小動(dòng)物就悄悄地跟我鉆進(jìn)動(dòng)物媽媽的肚子里去。其他小動(dòng)物猜猜哪種小動(dòng)物要出生了。其他小朋友當(dāng)評(píng)委小老師,看看這些小動(dòng)物猜得對(duì)不對(duì)。關(guān)鍵是我們要幫媽媽的忙,給動(dòng)物媽媽使使勁,讓它順利地把小動(dòng)物生出來(lái)。

  (3)其實(shí)小動(dòng)物生日這一天是媽媽最痛苦的一天,小老虎,老虎媽媽把你生出來(lái),每年的生日你都要對(duì)老虎媽媽說(shuō)什么呀?小青蛙呢?

  (4)我們小朋友從哪里來(lái)呢?那每年生日你要對(duì)媽媽說(shuō)什么呀?還可以做什么呀?

  (二)游戲:愛(ài)心樹(shù)葉

  1、三十年前,森林媽媽把我?guī)У搅松掷铩=衲晡疑諘r(shí),送給森林媽媽一個(gè)禮物。森林媽媽可開(kāi)心了,它對(duì)小白兔說(shuō):“樹(shù)精靈的禮物真好。”看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“樹(shù)精靈的禮物讓我特別開(kāi)心。”知道我送的是什么禮物嗎?

  2、我的禮物是“愛(ài)心樹(shù)葉”,我送給森林媽媽三十張樹(shù)葉,有一天,森林媽媽感到累了:“樹(shù)精靈,幫媽媽洗洗碗。”我就屁顛屁顛跑去了。我的禮物棒不棒。想不想在你生日的時(shí)候也送給媽媽愛(ài)心樹(shù)葉。

  3、誰(shuí)能猜猜這些字,猜出了老師就送給他一片愛(ài)心樹(shù)葉。

  五、推薦新書(shū):

  故事大王還要向小朋友推薦一本新書(shū):《胡蘿卜先生的胡子》,(PPT)你們一定會(huì)喜歡的。小朋友,再見(jiàn)!

  六、教學(xué)反思:

  《愛(ài)心樹(shù)》的內(nèi)容:從前有一棵蘋(píng)果樹(shù),她很愛(ài)一個(gè)小男孩。每天男孩都會(huì)跑來(lái)和她一起玩,玩累了,便在她的樹(shù)蔭下睡覺(jué)。那男孩很愛(ài)那棵樹(shù),樹(shù)很快樂(lè)。日子一天一天的過(guò),男孩長(zhǎng)大了,樹(shù)開(kāi)始感到孤獨(dú)。一天,男孩來(lái)到樹(shù)下,樹(shù)嚷著要跟男孩玩,男孩說(shuō)他已不是小孩子,不要玩耍;他要錢(qián)買(mǎi)東西來(lái)玩。樹(shù)沒(méi)有錢(qián),便叫男孩拿她的蘋(píng)果到市場(chǎng)去賣(mài)。男孩爬到樹(shù)上,摘下蘋(píng)果,把蘋(píng)果全部帶去賣(mài)。樹(shù)見(jiàn)可以幫到男孩,十分快樂(lè)。之后,男孩很久都沒(méi)有來(lái),樹(shù)很傷心。有一天,男孩回來(lái)了,樹(shù)很高興,逗著要跟男孩玩。男孩說(shuō)他很忙,沒(méi)有時(shí)間和樹(shù)玩;還說(shuō)他想要妻子和小孩,所以他需要一間房子。樹(shù)說(shuō)她沒(méi)有房子,不過(guò)男孩可以砍下她的.樹(shù)枝去蓋一間房子。男孩快樂(lè)地砍下樹(shù)枝,幫了男孩的樹(shù)也很快樂(lè)。自此以后男孩很久都沒(méi)有再來(lái),所以當(dāng)男孩回來(lái)的時(shí)候,樹(shù)很是快樂(lè),輕輕地說(shuō)要跟男孩玩。此時(shí),男孩卻說(shuō)自己又老又傷心,很想有一條可以帶他遠(yuǎn)走的船。樹(shù)很希望男孩可以快樂(lè)地遠(yuǎn)航,便叫男孩砍下她的樹(shù)干去造一條船。聽(tīng)罷,男孩便砍下樹(shù)干,造了條船,坐船走了。樹(shù)看似很快樂(lè),其實(shí)卻不是真的。過(guò)了很久很久,男孩又再回來(lái),樹(shù)抱歉地告訴男孩她只剩下一塊老樹(shù)根,已經(jīng)沒(méi)有東西可以給他了。男孩說(shuō)自己經(jīng)已很老也很累,要的已不多,只想有一個(gè)安靜的地方坐下來(lái)休息。樹(shù)叫男孩坐到她的老樹(shù)根上,還說(shuō)老樹(shù)根是最適合坐下來(lái)休息的。于是,男孩坐了下來(lái),而樹(shù),她很快樂(lè)。

  本書(shū)是世界繪本的經(jīng)典作品之一,出版30年來(lái),一直是繪本世界的著名典范。這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子,共同組成的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事:這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言一在施與受之間,也在愛(ài)與被愛(ài)之間。作者的作品描繪了一則有關(guān)“索取”與“付出”的寓言。繪本故事生動(dòng),畫(huà)面可愛(ài),有親和力,字里行間流溢著愛(ài)的溫馨。本次教學(xué)是對(duì)我來(lái)說(shuō)一次嘗試。在這兒,我試著用“情境”和“體驗(yàn)”相結(jié)合的設(shè)計(jì)原則,采用生生互動(dòng),師生互動(dòng)的形式,讓孩子投入繪本的角色中。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非常出色,能隨著人物狀態(tài)的變化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

  山不轉(zhuǎn)路轉(zhuǎn)。有時(shí)候轉(zhuǎn)變一下教學(xué)方式,讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文游戲過(guò)程中得到樂(lè)趣,是培養(yǎng)語(yǔ)文能力最棒的開(kāi)始。

  小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  設(shè)計(jì)意圖

  這是一個(gè)溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事:一個(gè)男孩兒幸運(yùn)地遇到了一棵因愛(ài)而給予,因給予而快樂(lè)的大樹(shù)。大樹(shù)用他全部的生命陪伴男孩兒一生,為他創(chuàng)造了一生。男孩兒曾因成長(zhǎng)而離開(kāi),但他在生命的開(kāi)始與結(jié)尾都和大樹(shù)為伴,為此,大樹(shù)幸福不已。如今的孩子生活在愛(ài)的國(guó)度,長(zhǎng)輩們無(wú)私的關(guān)愛(ài)就像是一棵棵無(wú)私的大樹(shù),讓孩子們感受幸福和快樂(lè)、盡可能地給予成了家長(zhǎng)們最大的滿足和心愿!為了讓孩子在體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)幸福的同時(shí),激發(fā)他們對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài),從小學(xué)會(huì)感恩,特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感知故事內(nèi)容,理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

  2.回憶周?chē)腵人對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù),體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的幸福。

  3.制作愛(ài)心卡,積極表達(dá)自己對(duì)他人的感激之情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.教具:"愛(ài)心樹(shù)"課件、圖譜;音樂(lè):讓愛(ài)住我家;2.學(xué)具:心形紙卡、筆人手一份活動(dòng)過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)入:

  提問(wèn):今天老師想做一個(gè)關(guān)于你和爸爸媽媽之間的調(diào)查:請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)地想一想,爸爸媽媽為你做了什么事會(huì)讓你感到快樂(lè),他們也很快樂(lè)?

  (二)播放課件,感知理解故事情節(jié)1.動(dòng)畫(huà)里有誰(shuí)?

  2.一棵大樹(shù)和一個(gè)男孩是好朋友,每天男孩跑來(lái)樹(shù)下做些什么?

  3.隨著時(shí)光流逝,男孩一天天地長(zhǎng)大,大樹(shù)感到了什么?什么叫孤寂,那你有過(guò)孤單寂寞嗎?

  4.后來(lái),男孩一次一次來(lái)看大樹(shù),對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么?大樹(shù)是怎么做的?

  5.大樹(shù)到最后只剩下老樹(shù)墩,但是她的心里感覺(jué)怎么樣?

  小結(jié):一棵大樹(shù),從枝繁葉茂滿是蘋(píng)果到最后只剩下老樹(shù)墩,他的一生都在付出、給予,從不求回報(bào),但是她還是很快樂(lè)。你覺(jué)得她是一棵什么樣的樹(shù)?原來(lái)這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù),是一棵愛(ài)心樹(shù)。

  (三)幼兒討論:你喜歡他們中的誰(shuí)?為什么?

  (四)結(jié)合生活實(shí)際,回憶周?chē)娜藢?duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)提問(wèn):小朋友的身邊有誰(shuí)也像大樹(shù)一樣在付出、在給予,在愛(ài)著我們呢?

  (五)制作愛(ài)心卡,表達(dá)感激之情1.提問(wèn):你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢?你會(huì)為她做些什么事讓她也感覺(jué)到快樂(lè)?

  2.幼兒用繪畫(huà)的方式制作愛(ài)心卡3.幼兒相互交流4.在音樂(lè)"讓愛(ài)住我家"中結(jié)束:愛(ài)心卡裝載著我們小朋友無(wú)限的愛(ài),讓我們把愛(ài)送給愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人,讓全世界的人都擁有愛(ài),讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。(音樂(lè)起一起舞蹈)活動(dòng)延伸:

  在語(yǔ)言區(qū)為幼兒提供"愛(ài)心樹(shù)"小圖書(shū),供他們區(qū)域活動(dòng)時(shí)欣賞閱讀。

  活動(dòng)建議:在本活動(dòng)開(kāi)展前,可以進(jìn)行相關(guān)話題的討論:如爸爸媽媽為你做些什么事、你為爸爸媽媽做些什么、你最?lèi)?ài)的人等等。

  ★活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

  本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極有效的語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)境,首先以幼兒古老的故事---回憶爸爸媽媽對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例導(dǎo)入話題,勾起了幼兒真實(shí)的感受與回憶,然后故事本身的感染和教師巧妙的設(shè)問(wèn)給了孩子更多思維的空間,使他們已有的經(jīng)驗(yàn)不斷加以擴(kuò)充拓展,形成新的經(jīng)驗(yàn);同時(shí)活動(dòng)還以生活中永恒不變的"愛(ài)"為題材,讓孩子在感受愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的人,相信孩子們通過(guò)制作與交流能夠真切地感受愛(ài)別人的快樂(lè)與如何愛(ài)別人的行為上的觸動(dòng),這是教育的真諦所在。

  小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受親人給予的愛(ài),理解"互愛(ài)"的重要性。

  2、萌發(fā)愛(ài)的情感,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。

  3、了解吃飯對(duì)身體健康的影響,能按時(shí)吃飯,不挑食。

  4、學(xué)習(xí)控制自己的情緒,難過(guò)或疼痛時(shí)不哭。

  重點(diǎn):感受親人給予的愛(ài),理解愛(ài)的相互性。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)如何關(guān)愛(ài)他人

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件,調(diào)查表

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)觀看多媒體故事《愛(ài)心樹(shù)》,了解施與受的道理

  1、聽(tīng)了故事,你的心情怎么樣?為什么?

  2、你覺(jué)得大樹(shù)愛(ài)這個(gè)男小朋友嗎?,你是怎么知道大樹(shù)非常愛(ài)這個(gè)男孩?

  3、那個(gè)男小朋友愛(ài)大樹(shù)嗎?又為大樹(shù)做了什么?

  4、大樹(shù)和男小朋友之間,你喜歡誰(shuí)?為什么?

  (二)回憶生活經(jīng)驗(yàn),感受生活中的愛(ài)與被愛(ài)

  1、你身邊有像大樹(shù)一樣愛(ài)著你的人嗎?都有誰(shuí)?

  2、他們?yōu)槟阕隽耸裁?

  3、你愛(ài)過(guò)誰(shuí)?你為他們做了什么呢?

  (三)愛(ài)心調(diào)查,體驗(yàn)付出與獲得的比例

  1、集體調(diào)查:記得家長(zhǎng)生日的小朋友有多少?

  2、分組調(diào)查:為家長(zhǎng)做過(guò)小事的小朋友有誰(shuí)?(四組)

  (四)愛(ài)心行動(dòng),表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)

  分組商量一下,我們的能把愛(ài)給誰(shuí)?我們?cè)谄綍r(shí)能做些什么?

  語(yǔ)言上,行動(dòng)上,看看其它的感恩方法。

  課后反思:

  這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比較成功的。因?yàn)椋?/p>

  1.我敢于挑戰(zhàn)了自己,戰(zhàn)勝自我。說(shuō)實(shí)話,語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué),我一直沒(méi)有勇氣挑戰(zhàn),但今天,我終于鼓起勇氣,向曾經(jīng)的朝思暮想的“它”靠近,付出行動(dòng),并取得了成功。

  2.本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的,因?yàn)槲也捎昧艘郧閹椋郧榧で榈腵手段來(lái)教學(xué)。《愛(ài)心樹(shù)》講述的是一棵蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛(ài),是無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛(ài)”的哲理,非常的感人!因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的,并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè);我把自己先融入到角色當(dāng)中去,以情帶情,深入孩子內(nèi)心世界,激發(fā)幼兒對(duì)家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情!

  整個(gè)活動(dòng),條理清楚、層次分明,設(shè)計(jì)上有突破,有創(chuàng)新。因此,我在組織和引導(dǎo)上感覺(jué)非常的輕松和流暢,可以說(shuō)是一氣呵成。

  小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、教材簡(jiǎn)析

  “不忘國(guó)恥,振興中華”是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的單元主題。這單元選取了四篇課文,展現(xiàn)的是中華民族受盡屈辱,中華兒女奮力抗?fàn)幍墓适隆卧Z(yǔ)文能力訓(xùn)練要點(diǎn)為體會(huì)思想感情,勿忘國(guó)恥,還要從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒ê驼碣Y料的方法。單元主題閱讀課,承擔(dān)著深化單元主題,延伸訓(xùn)練項(xiàng)目的任務(wù)。到圖書(shū)館上課,應(yīng)利用好圖書(shū)館的資源,但這些圖書(shū)一般都沒(méi)有誘人的圖畫(huà)、光鮮的外表而少有學(xué)生借閱,但正是這些圖書(shū)最能表現(xiàn)“不忘國(guó)恥,振興中華”的主題。

  二、教學(xué)對(duì)象分析

  主題閱讀,學(xué)生并不陌生,通常是教師選好書(shū)本或?qū)W生自己到圖書(shū)室選書(shū),然后到課室上課。在圖書(shū)館進(jìn)行語(yǔ)文主題閱讀,由于圖書(shū)豐富,體裁各異,學(xué)生對(duì)此很感興趣。但是在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,有相當(dāng)一部分學(xué)生因缺乏讀書(shū)方法的指導(dǎo),讀起書(shū)來(lái)漫無(wú)目的,走馬觀花,要么只注重故事情節(jié),不懂得積累運(yùn)用;要么選擇書(shū)本不當(dāng),遠(yuǎn)離主題,影響理解。學(xué)生對(duì)略讀法已略知一二,但不全面,更少運(yùn)用。所以,在教學(xué)中,教師要教會(huì)學(xué)生針對(duì)主題選書(shū)、讀書(shū),掌握方法,提高興趣。

  三、設(shè)計(jì)理念與教學(xué)策略

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀整本書(shū),鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”因此,在主題閱讀教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生圍繞主題,發(fā)散思維,運(yùn)用系統(tǒng)略讀法主動(dòng)篩選相關(guān)書(shū)目進(jìn)行閱讀,從而引導(dǎo)學(xué)生在大量閱讀中感悟、體驗(yàn),加深對(duì)主題的理解,在分享課上交流。

  課堂上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的策略,目標(biāo)是發(fā)揮群體的積極作用,提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。本課還應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué),開(kāi)拓學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的意識(shí),深人挖掘主題的內(nèi)涵,通過(guò)比較分析尋找關(guān)鍵詞,發(fā)展思維能力,提高閱讀水平。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  再現(xiàn)單元內(nèi)容,鞏固單元知識(shí)點(diǎn);了解圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi),熟悉檢視略讀方法,較快速地找對(duì)書(shū)目(資料);能抓住關(guān)鍵,初步與閱讀主題相關(guān)的書(shū)本的具體章節(jié),深化對(duì)主題的認(rèn)識(shí),說(shuō)出感受。

  五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):熟悉檢視略讀方法,較快速找對(duì)書(shū)目教學(xué)難點(diǎn):概括書(shū)本主題。

  六、課前準(zhǔn)備

  教師:制作課件

  學(xué)生:對(duì)全單元進(jìn)行復(fù)習(xí),做好單元思維導(dǎo)圖七、課時(shí)安排:一課時(shí)

  八、教學(xué)過(guò)程

  (一)檢查預(yù)習(xí),再現(xiàn)單元

  1.學(xué)生展示單元思維導(dǎo)圖,回顧單元內(nèi)容談收獲。 2.出示資料思維導(dǎo)圖,回顧資料的收集、整理與使用方法。

  設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)單元結(jié)束,學(xué)生已在單元中獲得閱讀的經(jīng)歷,在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生整理一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要點(diǎn),進(jìn)行匯報(bào),各抒己見(jiàn),暢所欲言,能激起學(xué)生的閱讀期待。找書(shū)也是一種資料的運(yùn)用,此思維導(dǎo)圖起承上啟下的`作用。

  (二)合作繪圖,指導(dǎo)捜索

  1.圍繞主題選擇書(shū)目,板書(shū)思維導(dǎo)圖。(知道讀什么書(shū))

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生嘗試快速找書(shū),旨在讓他們體驗(yàn)圍繞主題找書(shū)的經(jīng)歷,而這一經(jīng)歷恰是受挫折的經(jīng)歷,因?yàn)闀?shū)太多,太難找教師要以《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》奠基,體現(xiàn)“先學(xué)后教,順學(xué)而導(dǎo)”的理念,教授新知。

  2.出示《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》的22個(gè)基本大類(lèi)。

  (知道怎么找書(shū))

  3.重溫“檢視閱讀法,4列出相關(guān)書(shū)目所在架號(hào),學(xué)生在圖書(shū)管理員的指引下分組分柜找書(shū)。

  5.小組檢查書(shū)目是否符合主題。(確定找對(duì)書(shū))6.小結(jié)快速找書(shū)的方法:結(jié)合主題,聯(lián)想內(nèi)容;了解分類(lèi),直奔書(shū)柜;檢視閱讀,確定書(shū)本。

  設(shè)計(jì)意圖:快速找書(shū)是這節(jié)課的重難點(diǎn),把這作為學(xué)生的合作任務(wù),任務(wù)明確,能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

  (三)細(xì)讀書(shū)目,深化主題

  (四)小結(jié)收獲,布置作業(yè)

  1.學(xué)生說(shuō)收獲。

  2.循環(huán)式思維導(dǎo)圖。

  3.教師出示幾本論著的參考索引,揭示主題閱讀的重要作用。

  4.作業(yè):讀完整本書(shū),寫(xiě)一篇讀后感;交流匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:主題閱讀是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充、重組和拓展,有效革除學(xué)生閱讀時(shí)間短、閱讀量少、閱讀方法單一、閱讀文本泛化、缺乏精神內(nèi)核等弊病。此環(huán)節(jié),揭示了主題閱讀的步驟,布置學(xué)生閱讀整本書(shū),讓學(xué)生自覺(jué)閱讀,獨(dú)立閱讀,有思考地閱讀,有創(chuàng)意地閱讀,在閱讀文本的過(guò)程中自覺(jué)尋找有意義的主題,最終使學(xué)生成為有渴望的閱讀者、有吸收的閱讀者、有思想的閱讀者。

  小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、交流閱讀感受,加深對(duì)作品的理解。

  2、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

  3、感受作品語(yǔ)言文字的魅力,感受作品的人文魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受作品中人物形象,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)的角度運(yùn)用停頓閱讀的方法閱讀文學(xué)作品。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們讀《草房子》有一段時(shí)間了,你喜歡這本書(shū)嗎?為什么?用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括地談一談你讀完這本書(shū)后的感受?

  二、指導(dǎo)略讀方法

  1、老師想了解一下,《草房子》這么厚的一本書(shū),你一開(kāi)始是怎樣快速地了解這本書(shū)的?(讀封面、讀作者簡(jiǎn)介、讀提要、讀目錄、讀導(dǎo)讀)

  2、師:這就是初讀一本書(shū)時(shí)的整體把握

  (課件出示):翻書(shū),通過(guò)看封面、作者、故事簡(jiǎn)介和序言、目錄等,了解一本書(shū)最基本的內(nèi)容。

  3、在讀《草房子》的時(shí)候,讀到哪里最讓你感動(dòng)?

  4、的確,《草房子》催人淚下、撼動(dòng)人心,令閱讀它的人感動(dòng)不已。老師讀的時(shí)候,我的腦海中還久久出現(xiàn)書(shū)中那感人的一幕幕畫(huà)面和那一串串純美的文字。

  今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)純美而溫馨的草房子。

  三、品味作品,指導(dǎo)閱讀方法

  在草房子里,生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。給你一段文字,你能猜出他們是誰(shuí)嗎?

  課件出示:全班交流

  1、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書(shū)卷氣,卻沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣,她絲毫也不覺(jué)得她比其他孩子有什么高出的地方,一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺(jué)得,她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。

  (紙?jiān)拢ㄒ粋(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。)

  2、那時(shí),她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽(tīng)到喊聲,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),隱隱約約地見(jiàn)到一張孩子的面孔正在水中忽閃,一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中,來(lái)不及爬下河堤,就撲了下去……

  (秦大奶奶)(一個(gè)令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。)

  3、這年秋天,他賣(mài)掉了七十多只羊,只留了五只強(qiáng)壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后,他把賣(mài)羊的錢(qián)統(tǒng)統(tǒng)買(mǎi)了剛出窯的新磚。他發(fā)誓,他一定要給媽媽造一幢大房子。

  (細(xì)馬)(哪句最能體現(xiàn)他是細(xì)馬?一個(gè)有孝心有責(zé)任心的細(xì)馬。)

  4、他是一個(gè)男孩。他最崇拜的就是他的語(yǔ)文老師蔣一輪。他一直把蔣一輪、白雀間的事情當(dāng)作他們?nèi)酥g的事情。(桑桑)

  (1)(出示圖片)桑桑是誰(shuí)?桑桑給你留下了什么印象?

  你能說(shuō)說(shuō)桑桑都做了哪些調(diào)皮事?

  (2)課件出示:我們來(lái)看描寫(xiě)桑桑的兩段文字。

  ①生讀。

  ②這兩段文字描寫(xiě)了什么情況下的桑桑?(患了鼠瘡、面臨死亡)

  ③(板書(shū):讀情節(jié))好的,你讀書(shū)關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書(shū)都很關(guān)注情節(jié)。不要說(shuō)你們,就是我們大人讀一本書(shū),往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。

  (板書(shū):思形象)但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢?閱讀一部作品還需要我們讀人物的.形象。

  ④(出示劃線句)注意劃線的句子,體會(huì)桑桑的形象。學(xué)生齊讀。

  這兩段文字讓你感受到了桑桑是個(gè)怎樣的孩子?(珍視友情、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀)

  ⑤小結(jié):我們?cè)陂喿x的時(shí)候就要這樣讀,不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀,要慢下來(lái)思考、品味。

  5、陸鶴(禿鶴)

  (1)陸鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人?(自尊和倔強(qiáng))

  (2)(出示圖片)漂亮嗎?為什么?(禿子)

  (3)陸鶴的成長(zhǎng)故事離不開(kāi)他有一個(gè)與眾不同的腦袋,作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的

  光頭做了特別傳神的描寫(xiě)。看屏幕。課件出示:(外貌描寫(xiě))

  ①生默讀勾畫(huà)精彩的語(yǔ)句,寫(xiě)感受。

  ②你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得很精彩?(板書(shū):悟表達(dá))

  (4)說(shuō)真的,一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的,但是在第一章最后一句話,作者卻這樣說(shuō):課件出示:

  純凈的月光照著大河,照著油麻地小學(xué)的師生,也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……

  ①你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑惑?

  ②如果讓你帶著這個(gè)問(wèn)題再去閱讀這本書(shū),你能體會(huì)這句話的意思嗎?請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題靜下心來(lái)快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。

  ③交流。

  ④小結(jié):是的,禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心。

  讀書(shū)總結(jié):

  同學(xué)們,美麗的文字、感人的故事、溫馨的細(xì)節(jié)構(gòu)建了曹文軒作品的純美。讀書(shū),不僅要讀故事情節(jié),還要學(xué)會(huì)品書(shū),停頓閱讀的方法就是其中的一種,此外,我們還可以邊讀邊想象,邊讀邊批注,讀出感受,品味語(yǔ)言的魅力,表達(dá)的精彩。

  五、拓展延伸

  如詩(shī)的《草房子》是曹文軒叔叔寫(xiě)的“純美小說(shuō)系列”中的一部,這個(gè)系列中還有其他優(yōu)秀的作品,如:(課件出示)

  《根鳥(niǎo)》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車(chē)》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》等。

  希望大家課后去購(gòu)買(mǎi)或借閱,細(xì)細(xì)品讀,你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空,那濃郁的書(shū)香,獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中,流連忘返的!

  小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣,對(duì)《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

  2、教給學(xué)生看課外書(shū)的基本方法:看書(shū)的順序,如何觀察封面、適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)書(shū)中的語(yǔ)言,及一些寫(xiě)法等。

  3、會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記的三種寫(xiě)法:符號(hào)式、摘錄式、感想式筆記。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖畫(huà)引入,激發(fā)興趣

  師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一位淘氣包,(出示課件)大家能猜出哪個(gè)是老師說(shuō)的淘氣包呢?猜不出,不要緊,再往下看,這回可知道哪個(gè)是淘氣包了吧。這個(gè)淘氣包名字就叫:馬小跳。

  師:看了這些圖片,是不是覺(jué)得馬小跳真是個(gè)淘氣的孩子?除了淘氣你還覺(jué)得他是個(gè)怎么樣的孩子?(可愛(ài)、調(diào)皮、樂(lè)觀、幽默)

  師:是的,馬小跳就是一個(gè)淘氣、可愛(ài)、調(diào)皮的孩子。關(guān)于馬小跳的故事,老師這里有一本書(shū),今天老師就和大家一起來(lái)讀讀這本書(shū)。這本書(shū)的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

  二、初讀封面,導(dǎo)讀激趣

  1、介紹馬小跳系列封面:

  師:我們一拿起書(shū)所接觸的是什么?(封面),你從封面了解到哪些信息?(課件出示:封面)

  預(yù)設(shè):(題目—作者---主人公——出版社)

  (1)書(shū)的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

  (2)書(shū)的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:想不想打開(kāi)書(shū)本去看一看?首先我們看到的是作者的簡(jiǎn)介。(課件出示)

  1、老師讀簡(jiǎn)介。

  2、看了作者的簡(jiǎn)介你覺(jué)得楊紅櫻的小說(shuō)怎么樣?

  師:一本書(shū)除了作者簡(jiǎn)介外,一般還有書(shū)的主要內(nèi)容,就在這本書(shū)的封底。我們一起來(lái)看《貪玩老爸》的主要內(nèi)容。

  1、學(xué)生默讀。

  2、看了內(nèi)容簡(jiǎn)介你現(xiàn)在想看這本書(shū)嗎?為什么?

  師:說(shuō)得真好,是的,對(duì)于一本書(shū),想知道它適合不適合自己看,看了它的主要內(nèi)容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書(shū)的目錄。這本書(shū)是由一個(gè)一個(gè)的小故事組成的。看了這些目錄,你最想看哪個(gè)故事?為什么?

  生:

  師:好的,現(xiàn)在我們就一起去欣賞這本書(shū)的精彩片段。

  三、欣賞精彩片段,賞析人物形象。

  1、片段一:

  (1)你覺(jué)得寫(xiě)得最有意思的是哪個(gè)地方?

  2、片段二:

  (1)你覺(jué)得哪個(gè)地方最吸引你?

  四、介紹三種讀書(shū)筆記

  師:大家都很會(huì)讀書(shū),但是古人說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū),所以說(shuō)我們讀課外書(shū)時(shí)不但要會(huì)讀,還要學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記,今天老師就教大家?guī)追N讀書(shū)筆記的寫(xiě)法。

  1、符號(hào)式

  2、摘錄式

  3、感想式筆記

  五、介紹淘氣包馬小跳全套書(shū)。

  師:同學(xué)們,實(shí)際上淘氣包馬小跳系列》的書(shū)一共有二十本呢。今天老師特地帶來(lái)了這套書(shū),想不想看呀?

  六、總結(jié)。

  最后送給大家一首詩(shī)《閱讀,終生的承諾》

  閱讀,終生的承諾

  世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那;

  世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。

  自己再累也要讀書(shū);

  工作再忙也要談書(shū);

  收入再少也要買(mǎi)書(shū);

  住處再擠也要藏書(shū);

  交情再淺也要送書(shū)。

  最庸俗的人是不讀書(shū)的人;

  最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人;

  最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。

  同學(xué)們,讓我們與書(shū)為伴,讓閱讀成為我們終生的承諾!

  教學(xué)反思:

  “新課程標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀,重視語(yǔ)言積累,對(duì)學(xué)生的閱讀量也做了明確的`規(guī)定。因此,在平時(shí)的教育教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū),并布置了一些讀書(shū)任務(wù),然而卻時(shí)常遭遇尷尬,“老師,看過(guò)了,我又望了。”“老師,我不知道買(mǎi)什么書(shū)好。”“老師,我忘了看。”針對(duì)這種現(xiàn)象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為課外閱讀推薦課,因?yàn)闀?shū)中的許多內(nèi)容,不但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)動(dòng)人,里面還有許多優(yōu)美的語(yǔ)句,華麗的詞藻等,語(yǔ)言方面的描寫(xiě)特別接近學(xué)生生活。

  這堂課我有三個(gè)目的:

  1、教學(xué)生如何去選自己喜歡看的書(shū),合適自己看的書(shū)。

  2、通過(guò)推薦一些好書(shū),激發(fā)孩子們讀課外書(shū)的興趣。

  3、會(huì)做感想式筆記,這是三年級(jí)孩子剛開(kāi)始做的更高一層次的讀書(shū)筆記。因此,我特設(shè)了以下環(huán)節(jié):

  一、引導(dǎo)學(xué)生看封面、看作者簡(jiǎn)介、看主要內(nèi)容、看目錄,讓學(xué)生明白看封面、作者簡(jiǎn)介、主要內(nèi)容、目錄,是初次接觸一本書(shū)時(shí),最常用的略讀的方法,這種簡(jiǎn)潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書(shū)。

  二、賞析人物形象,欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者是如何把故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣的,如何刻畫(huà)人物形象,達(dá)到吸引讀者的眼球。

  三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學(xué)生看,讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子在以后的讀書(shū)活動(dòng)中,也可以做這兩種讀書(shū)筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當(dāng)看到這些書(shū)時(shí),學(xué)生的眼睛都亮起來(lái)了,甚至有些學(xué)生歡呼起來(lái)了。

  從課堂實(shí)施的效果來(lái)看,教師的語(yǔ)言、圖片都較好地激發(fā)了學(xué)生的交流興趣,通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng),學(xué)生能夠?qū)适轮械娜宋镎f(shuō)出自己的個(gè)性體驗(yàn),對(duì)人物的形象進(jìn)行了多角度的賞析,并能說(shuō)出作者的寫(xiě)作方法,但由于學(xué)生的怯場(chǎng)、教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)的不足,學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方,學(xué)生答題的面不夠廣。另一方面,由于時(shí)間比較倉(cāng)促,讓學(xué)生了解感想式的筆記時(shí),只是一看而過(guò),沒(méi)能讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子,說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的書(shū)的筆記,或者向同學(xué)推薦自己看過(guò)的書(shū)。

  總之,我覺(jué)得在這堂課起碼激起了學(xué)生閱讀興趣,教給學(xué)生閱讀的方法,讓他們?nèi)ラ喿x,去思考,使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

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