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小學語文《三個兒子》教學設(shè)計（通用5篇）
小編導語：《三個兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文,課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。下面是本文的教學設(shè)計（通用5篇），希望對您有所幫助。
小學語文《三個兒子》教學設(shè)計 篇1
教學目標：
1.會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
教學設(shè)計：
一、激趣導入
1、師：小朋友們，你們的媽媽表揚過你嗎?
生：表揚過。
師：怎樣表揚的?
當生舉手的少時，師提示：當你考試考好的時候、當你聽話的時候、當你幫媽媽做事情的時候……
生：……
師：你們真是既聰明又懂事的孩子。
2、師：今天我們來學習第23課“三個兒子”。(師板書課題)
生齊讀課題
二、讀通課文，感知內(nèi)容
1、師：三個兒子怎么樣呢?請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧!
生自由讀
2、課件出示詞語：嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸
師：誰想讀讀?
生流利的朗讀詞語
當生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎?
當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示?
師：你來?
生再讀詞語
3、課件出示句子
師：看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽聽。
同桌互讀
師：找一組小朋友開火車讀!
當一生讀第一句話時，師：把你對這句話的理解讀出來?
當生讀第二句話時，師：讀的好，你理解了。
當一組生讀完時，師：咱們一起讀讀吧!
生齊讀句子
4、師：怎樣能把課文讀的'更有味道，下面聽老師來讀課文!
師范讀課文，生認真聽
師：謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!
生再讀文
5、師：小朋友練習的很認真，下面我請同學分段朗讀課文。其他的同學一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>
生認真的聽，認真的劃。
三、自悟，品讀語言
1、師：都找到哪幾句話?
生分別讀三句話
師：下面自己練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。
2、交流一：課件出示第一個媽媽的話
師：請一位小朋友來讀讀這句話。
一生讀的很好
師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。
師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自己的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”
生齊讀
4、交流二：課件出示第二個媽媽的話
師：第二個媽媽的話，誰來讀?
生讀
師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。
5、交流三：課件出示第三個媽媽的話
師：這兩個媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r充滿了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢?誰來讀!
一生讀的好
師：哎呦，你讀懂了課文。
一生讀的不好
師：再想想該怎么讀?生讀好了，師：對，就這樣讀!
6、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認識這三個孩子吧!
生自由讀
師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的?
生匯報
師課件出示“三個兒子的做法”
生再齊讀三個兒子的表現(xiàn)
四、指明中心，分角色朗讀
1、師：接下來，你和你的同桌，一個當媽媽，一個做老爺爺，來表演12、13段的對話。
同桌練習
2、師：誰來?
指明一組表演
3、分角色朗讀
師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧!
師巡視，指導
師：剛才老師巡視的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧!
(叫讀的好的學生)
五、升華主題
1、師：你認為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個兒子?為什么?
2、師：那前兩個孩子怎樣呢，他們就不孝順了嗎?為什么?
生展開辯論
師總結(jié)：是啊!孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。
3、師：學到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。
課件出示：“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”
六、拓展
師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事!
小學語文《三個兒子》教學設(shè)計 篇2
一、激趣導課
1、這節(jié)課我們來學習23課：三個兒子（板題）
2、大家想不想認識這三個兒子？（出示圖片）你看到了什么？
3、邊上的老爺爺也說話了，一起來看他說了什么？（出示老爺爺?shù)脑挘?/p>
4、咦，明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說他只看見一個兒子呢？相信大家學完課文就會明白的。
二、整體感知
1、請同學們打開課本，借助拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準確，把句子讀通順。
2、請同學們拿出筆快速標出自然段的序號。
3、現(xiàn)在老師來檢查一下大家的讀書情況。
三、研讀文本
1、（指課題）一起再讀課題。這三個兒子在媽媽的眼里是怎樣的呢？請同學們默讀課文1--6自然段，邊讀邊用“----”畫出三位媽媽評價自己孩子的話。
2、請同學們對照大屏幕上話檢查自己畫的是否正確。指名讀。
前兩句讀出驕傲、自豪、得意、神氣的語氣。指導神態(tài)、動作。第三句讀出平和、謙虛的語氣。分角色讀
4、轉(zhuǎn)眼間，三位媽媽打好了水，開始往回走，從井邊到家可真遠!她們走走停停，停停走走，為什么？指名說
文中哪個自然段告訴我們水很重呢?我們一起來看看媽媽提的這桶水吧！（出示句子：一桶水可重啦）指名讀。從他的朗讀中，你能感受到什么？
從哪個詞可以感受到？（直晃蕩、走走停停、痛、酸）
“晃蕩”是什么意思？從這個詞你感受到什么？（辛苦）你試著讀一讀。老師范讀，請大家認真聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（不停地捶背、氣喘吁吁、水的晃蕩聲）
看到這樣的畫面，你想說什么？再次體會媽媽的累。齊讀。賽讀。
老師從你們的朗讀中感受到你們對自己媽媽的那份濃濃的愛，假如這三個媽媽中有你的媽媽，此時你最想做什么，最想說什么？（是呀，媽媽最需要你們的幫助）
四、角色互換，回報母愛
1、文中的三個兒子是怎樣做的呢？請同學們快速讀課文的.9—11自然段，用“～”畫出三個兒子的表現(xiàn)。
2、指名交流，出示句子，練習朗讀。
3、那文中的哪句話能讓我們感受到這桶水是“沉甸甸”的？指名讀。
4、面對這沉甸甸的一桶水，你最欣賞哪個孩子的做法？
5、第三個孩子是怎樣幫的？誰再來讀？老師把跑改為走，你們覺得怎樣？（出示句子）從跑字感受到什么？這么重一桶水媽媽都提得這么辛苦而他卻二話不說提著就走了，此時他心里面想什么？（幫媽媽，孝順，分憂）
6、大家說得很好，原來對于老爺爺來說（出示）只有孝順的兒子，才是真正的兒子。從大家的話中，老師聽到一個共同的心聲：孝順父母的孩子，才是真正的孩子！
五、拓展：
師：三字經(jīng)中有這么一句：香九齡，能溫席。你們知道這個故事嗎？讓我們一起來看看！讀故事《黃香扇枕溫席》。
生：邊看邊聽故事。
師：說說黃香為父親做了些什么？
生：夏天，黃香為父親扇枕，冬天，黃香為父親溫席。
師：這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，像這樣的故事還有中國古代的二十四孝，如：仲由為親負米、劉恒親嘗湯藥、壽昌棄官尋母等。希望同學們課下收集相關(guān)的故事讀一讀。因為他們都告訴我們這樣一個道理──“為人子，方少時。孝與親，所當執(zhí)。”
引導學生誦記。
六、總結(jié)、作業(yè)：
師：同學們，通過學習，我們明白了要做孝敬父母的孩子，那就從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事情。讓我們成為父母心中真正的最優(yōu)秀的孩子。
小學語文《三個兒子》教學設(shè)計 篇3
教學目標：
1．會認4個生字，會寫“聰”。
2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學過程
一．聯(lián)系歌曲，導入課文
1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？
2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你明白了什么？
3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！你們喜歡嗎？這天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？
4、揭題：三個兒子
二．初讀課文，了解大意
1、生提學習要求：讀課文時該注意什么？
2、師小結(jié)：五不（并強調(diào)遇到不認識的字怎樣辦？）
3、生以自己喜歡的方式讀課文．
4、解決學生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）
5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？
6、根據(jù)學生的回答，簡要板書。（注：板書的資料根據(jù)學生的回答來確定。）
7、在板書的過程中，寫字指導“聰”
①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？
②、觀察在田字格中的位子。
③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。
④、評價。
三．學習課文2、3、6自然段
1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。
2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習讀）
3、朗讀指導
①、抽三生讀，讀后評議。（你認為誰讀的好，為什么？）
②、師生合作分主角讀。
四．學習第八自然段
1、自由讀，說說從那些地方能夠看出一桶水很重？
2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。
3、如果你看見這樣的情景，你會怎樣做？
4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢？我們能夠去讀一讀課文的（由學生得出9、10、11自然段）
五．學習第9、10、11自然段
1、生自由讀，讀完后用自己的'話來說說。出示
一個孩子。一個孩子。另一個孩子。
（老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了！）
（設(shè)計的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言）
2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的就應(yīng)是哪個兒子呢？為什么？
3、小組討論，匯報交流。
（人人都認為就應(yīng)是第三個兒子，因為他孝敬父母。可一個孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎樣能提得動呢？我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想透過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）
（孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。）
六．總結(jié)課文，情感升華
1．此時此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r，你會怎樣說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當然也是。）
2．根據(jù)學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么個性”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。
3．學到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：
為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)
七．拓展資料，課外延伸
1．讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺堋＃ㄓ捎跁r間不允許，未交流）
2．總結(jié)：課外也能夠收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師期望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。
（此時，鈴聲響了。）
小學語文《三個兒子》教學設(shè)計 篇4
教材分析：
這篇課文是人教版二年級下冊第六單元的第三篇課文。這是一篇淺顯的文字中卻飽含著樸素而深刻的道理，課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個”沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫著媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
教學目標：
1、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
2、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學重難點：
1、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
2、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
3、理解為什么老爺爺說只看見一個兒子。
教學準備：
多媒體課件、水桶、圍巾。
教學過程：
一、觀看視頻、揭示課題
講課之前，老師請同學們觀看一段小視頻，請同學們認真觀看，想一想主要講了一個什么故事？（生觀看）
好，誰能告訴大家，這個視頻主要講了什么故事呢？
沒錯，這就是《三字經(jīng)》中的“香九齡，能溫席”，后被世人稱為《黃香溫席》的故事。九歲的黃香就已經(jīng)知道要靠自己的行動孝敬父母，真值得我們向他學習！今天，就讓我們繼續(xù)學習這一篇關(guān)于孝道的課文，伸出你的小手，跟老師一起書寫課題！（板書）齊讀課題。注意兒子的子是輕聲。
二、研讀課文，升華感情
1、復(fù)習字詞
老師想通過摘星星的方式，檢查上節(jié)課學習的效果。也希望同學們在接下來朗讀課文時把字音讀準。（甸）紅彤彤、黃澄澄。看來同學們上節(jié)課學的真不錯！
2、分析2—6自然段
接下來，老師想采訪采訪同學們，你們有聽到過媽媽對你的夸獎嗎？
同學們你們真棒，我們知道，我們在媽媽的心中那永遠是塊寶。現(xiàn)在，課文中也有三位媽媽，你們瞧，她們正在打水呢！看看她們是如何評價自己的兒子的？請同學們默讀課文，找出相應(yīng)語句，用“—”標記出來。
第一位：（課件出示）你們想一想這位媽媽在夸贊自己兒子時是什么樣的心情？（自豪、驕傲）沒錯，那誰能當一當?shù)谝晃粙寢專阉@種自豪的語氣讀出來！
嗯，老師聽出來了，你是真愛自己的兒子呀！而且這些同學都很厲害，知道重讀關(guān)鍵詞來加強語氣。以后我們在朗讀時要注意！這里的關(guān)鍵詞是一組關(guān)聯(lián)詞。誰找到了？（既…又…）能夠表達出一個物體的兩個特點。
誰能用它來夸夸自己？誰能夸夸同桌？（我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，并取長補短！）
現(xiàn)在請我們同學學著這位媽媽的樣子，昂起頭，露出得意的表情，眼神中滿是自豪，并伸出大拇指，一起夸夸自己的兒子吧！
第二位：另一位媽媽聽了她的話，不甘示弱，誰找到了她是如何評價自己的兒子的？
這一位媽媽聽了上一位媽媽夸獎自己的兒子，而她呢感覺自己的兒子要比她的兒子還要優(yōu)秀，因此我們在朗讀的時候要比上一位媽媽語速快一些、語調(diào)更高，而且要重讀關(guān)鍵詞“極了”，要讀出這位媽媽更加自豪那股勁！（自由練讀）并把你的成果展現(xiàn)給同桌！
第三位：正當這兩位媽媽激烈地討論著，而第三位媽媽卻毫無反應(yīng)，于是，這兩位媽媽不禁產(chǎn)生了疑問。（課件出示）誰找到了第三位媽媽是如何回答的？我們來分析一下，前兩位媽媽都覺得自己的兒子很有才能，并且還想讓人們都知道，這其實是一種炫耀。而這位媽媽卻說自己的兒子沒什么特別的地方，就是沒有什么特殊的才能、優(yōu)點等。而第三個兒子真的像她媽媽說的那樣嗎？不見得！
因此這位媽媽與前兩位媽媽截然不同，形成了鮮明的對比，從中我們可以看出第三位媽媽是什么樣的人呢？（謙虛、樸實、不炫耀）因此我們要用平淡的語氣讀這位媽媽說的話。誰能試試？
現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下三個兒子都有什么特點呢？（板書）
3、提出質(zhì)疑
就是這樣的三個兒子走進了我們的課堂，文章題目也是三個兒子，然而文中的老爺爺卻沒看到三個兒子，他只看到了幾個兒子呢？誰能用原文回答？
哦，原來他只到了一個兒子，那到底事發(fā)生了什么事情才會讓老爺爺覺得只有一個兒子呢？你們好不好奇？（好奇）那就讓我們繼續(xù)看課文。
4、分析7—11自然段
7—8自然段
哦，原來是三位媽媽已經(jīng)打好了水，正拎著水桶往家走呢，而老爺爺也跟在他們后面。那我們來看一看是怎樣的一桶水呢？找同學讀一下第8自然段。誰能說一說是怎樣的.一桶水？通過哪些詞語可以知道這水桶很重？誰能給大家分析分析？嗯，第一個很簡單，老師來說：可重啦！這是從正面描寫。誰還能找到呢？嗯，同學們非常棒，重點詞語重點理解。從這些詞語中可以體會出媽媽很辛苦。
但是，只從字面理解，我們不能設(shè)身處地的體驗到媽媽當時的艱辛。
老師這正好也有一桶裝滿水的水桶，誰想上來體驗一下？從門口拎到老師講臺這側(cè)。老師想采訪你一下，累不累？哦，只是這么近的距離，就給他累成這樣，那我們不難想到，文中的三位媽媽還要拎回家呢，她們的艱辛不言而喻！
請同學們想象一下，讓你們用耳朵聽，你仿佛聽到了什么？
讓你們用眼睛看，你仿佛看到了什么？
讓你們用心體會，媽媽最需要什么？
恰好這時，引以為傲的三個兒子出現(xiàn)了，我們來看一看，當三個兒子面對媽媽手中沉甸甸的水桶時，是怎么做的？（課件）
分析9—11自然段
請同學找出來，并用“~~”標出。
找同學讀一下。（課件出示）
我們先來看一下，這組句子又出現(xiàn)了一組關(guān)聯(lián)詞。誰能用這組關(guān)聯(lián)詞說一句話？（生答）如果要描述一堆小猴子呢？我們應(yīng)該改成？好，誰來完成這組句子？
現(xiàn)在，老師要問問你們，這三個兒子都有什么表現(xiàn)啊？
第一個：光顧著翻跟頭；第二個：唱歌；第三個：幫媽媽提水。
我們重點看一下第三個兒子的表現(xiàn)，這句話是對第三個兒子的動作描寫，誰找到相應(yīng)的動詞了？通過這一連串熟練的動作，我們可以看出這個兒子沒有一絲猶豫，也經(jīng)常幫助媽媽來提水。這又與前兩個兒子只顧著展現(xiàn)自己的才能形成了鮮明的對比。
你們覺得哪個兒子的做法對呢？如果是你，你會怎么做呢？
你們現(xiàn)在還覺得這個兒子沒有什么特別的地方嗎？（孝敬父母、板書）
同學們，原來是發(fā)生了這樣的事情，因此老爺爺才會說…（課件）
討論解答疑問
同學們，我們學到了這，請小組討論為什么老爺爺說只看到了一個兒子？他所指的是哪一個兒子呢？（只有知道孝順父母的兒子才是真正的兒子）
俗話說，百善孝為先；弟子規(guī)的總緒也是以“弟子規(guī)，圣人訓。首孝悌，次謹信”開始；而三字經(jīng)中又有“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。孝順是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該傳承下去。
三、總結(jié)全文，感情升華
同學們，現(xiàn)在，你們想對這三個兒子說些什么呢？
老師也想對他們說句：孝敬父母就是提一桶水這么簡單。
我們應(yīng)該用實際行動孝順父母！
現(xiàn)在老師給你們一些啟發(fā)，想想在生活中我們可以怎樣孝敬自己的父母呢？
同學們說的都很好，孝敬父母就從小事做起，孝敬父母就從現(xiàn)在做起。老師有一個倡議：從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。
最后，我們來玩一個射擊小游戲，來總結(jié)一下今天所學的內(nèi)容。看來這節(jié)課我們班同學真是收獲滿滿！
小學語文《三個兒子》教學設(shè)計 篇5
教材簡說
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是"為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)"。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住"明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子"這一問題引導孩子讀書討論就能夠了。
學習目標
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、分主角朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
教學流程
第一課時
一、導入
兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的。但是，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，這天我們就來看一個有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉
二、識字
1、識字指導。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意"躁"是平舌音；"拎"是前鼻音；"晃"是多音字，在本課讀第四聲；"甸"在"沉甸甸"一詞中應(yīng)讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學生識字的狀況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比但是他。
三、寫字指導。
（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，個性是諸多的"點"，最容易被忽視。如，"拎"字最后一筆（點），"桶"字右上的一點，"膊"字右上的.點，都容易漏寫。"蕩"字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導時應(yīng)個性強調(diào)。
（2）寫美觀。寫"桶"字時，右上的"橫撇、點"不宜大；"晃"字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好"停"字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和"丁"字留出位置。"膊、蕩"二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。
第二課時
一、導入
明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下
二、朗讀感悟
1、聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？
2、聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
（1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。
（2）自由模仿朗讀。
（3）請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
3、聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應(yīng)有什么區(qū)別？
4、聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5、分大組朗讀并評價。
（1）請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改善。
（2）兩組交換朗讀，并互相評價。
6、群眾朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價就應(yīng)改善的地方。
7、指名朗讀課文。
8、讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。
三、積累運用
1、你一言我一語。你必須會打電話吧！請你把下應(yīng)對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話適宜嗎？要注意說話的語氣。小強："喂，你好！小華在家嗎？"小華："＿＿＿＿"小強："我是小強。"小華："＿＿＿＿"小強："＿＿＿＿"小華："＿＿＿＿"
2、完成課后"讀讀說說"的練習。練習說話時，應(yīng)允許學生使用"個"、"只"以外的量詞。
四、實踐活動
分主角表演本課的故事。
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