2015年雷鋒叔叔你在哪里教學設計
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【學生分析】
樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。
【學習目標】
1.認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。
3.通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人、關心他人的優秀少先隊員。
【教學重點】
認識生字，并能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
教學準備：收集雷鋒的故事和資料。
【教學時間】2課時。
【教學設計】
第一課時
一、激趣導入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)
學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
3、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學習。
1、提出教學要求
(1)、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀
(2)、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。
(3)、能順利的朗讀課文。
2、學生自由讀文，教師巡視指導。
3、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”
(1)、闖關大比拼：卡片出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。
(2)、找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。
4、在識字的基礎上，流利地朗讀課文。
(1)、組內練習，試讀課文。
(2)、師范讀
(3)、指名讀。
(4)、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學寫幾個字
出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
(1)、自愿當小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
(2)、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時
一、走近雷鋒，了解雷鋒
同學們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎?(指名回答)對，是雷鋒紀念日，每一年的三月份是全國學雷鋒活動日，你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢?
生交流收集的關于雷鋒的資料。
師出示一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片。
(出示題詞：指導讀，教師相機講解)
二、自言發現，合作誦讀
讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這句話是什么意思?”你能幫他解答嗎?
學生答。
三、細讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
小溪說：_______________________________________
小路說：_______________________________________
對照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節
(1)、出示1、2節課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助?___________________________
雷鋒叔叔怎么做的?_______________________
( 2)、他為什么這樣做?
(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對讀、指名讀)
3、小組內自學課文3、4小節
4、出示第5小節，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、觀察詩歌規律，引導背誦
1觀察詩歌規律，你發現了什么?
2練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。
五、總結課文，升華情感。
通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?[多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。]
師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著"長長的小溪"，順著"彎彎的小路"去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年!(齊唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》)
六、小記者行動
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事跡。
板書：
雷鋒叔叔，你在哪里
雷鋒叔叔在我們每個人的心里
學雷鋒，做好事
【雷鋒叔叔你在哪里教學設計】相關文章：
雷鋒叔叔你在哪里-教學設計09-30
《雷鋒叔叔,你在哪里》教學設計09-13
《雷鋒叔叔,你在哪里》教學設計四08-03
雷鋒叔叔你在哪里教學設計七10-16
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計內容10-19
雷鋒叔叔你在哪里教學設計（通用11篇）02-26
雷鋒叔叔你在哪里優秀教案（通用8篇）02-29