2017年教師招聘考試說好課的實用策略

　　作為一名說課者，必須學習和鉆研課程標準，說課中必須重視“說”課程標準，接下來小編為大家精心準備了2017年教師招聘考試說好課的實用策略，想了解更多相關內容請關注應屆畢業(yè)生考試網!

　　(1)理論運用策略

　　說課過程中的各個環(huán)節(jié)需要理論的支撐，教學實踐需用理論來指導。但不能孤立地“談”教育教學理論，而要把說理論與說教學實踐有機地結合起來，而且這個“結合”，應當自然，具有某種必然的邏輯聯(lián)系，不要為說理論而說理論，而要使理論為教學實踐服務，成為實施教學實踐的科學依據，從而使聽者既知其然，又知其所以然，以達到增進說課效果之目的。

　　首先，作為一名說課者，必須學習和鉆研課程標準，說課中必須重視“說”課程標準：一要說課程標準對本節(jié)課內容的基本要求;二要說課程標準中規(guī)定的對學生的能力要求：三要說本節(jié)課內容應該貫徹課程標準中規(guī)定的哪些教學原則，可以采用課程標準中要求的哪些教學方法(特別注重啟發(fā)式“教”和探究式“學”)。只有在正確理論指導下的實踐才是自覺的、有實效的實踐。說課中的說“理”，如果生拉硬扯、牽強附會是沒有用處的。我們要的是與說課緊密相關的教育科學理論，包括教育學、心理學、教學論等等，要用先進的科學的理論指導教學，充實、完善、提高說課的科學性、實用性與可行性，增加其深廣度和可信度。其次，還要把握好理論“深淺”程度。淺了，僅僅點到，貼標簽似的，固然不好;深了，不管需要不需要或有無直接聯(lián)系，把可以搬出來的理論依據統(tǒng)統(tǒng)搬出來，也未必就好。總之，在說課中做到理論與教學實踐有機結合，而且結合得自然、合理、科學，這是對說課的最基本的要求。

　　(2)程序設計策略

　　按照一定程序科學地排列各項說課內容，這是說課的脊梁。從說課順序安排是否合理往往可以看出一名說課者是否具有認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，縝密細致的思維風格和雄厚扎實的業(yè)務功底。當然說課內容的順序安排是沒有固定模式的，但最起碼要讓聽者明白你此堂課的目標、內容、理念與策略、方法與手段，以及對教學效果的評價(預測)，做到邏輯嚴密、層次清楚、順理成章、思路明晰。要求內容有詳有略，不要面面俱到，重點內容重點說，難點突破詳細說，理論依據合理說，以不損害說課內容的完整性和系統(tǒng)性為前提。

　　(3)情感策略

　　“感人心者，莫先乎情”，情感是決定人的活動效率的重要心理因素。情感反映著人對客觀事物與人的需要之間的關系，對說課活動具有積極的情感可激發(fā)考生說課活力，活躍自己思維和表達能力，使考生精神煥發(fā)，朝氣蓬勃，從而提高說課水準。在說課中適當?shù)剡\用情感，能調動聽課者和評課者的情緒和思想，讓人受到感染，產生共鳴效應。因此，考生說課時要準確表達情感。

　　①說課要有激情

　　激情是一種迅速強烈地爆發(fā)而時間短暫的情感。教師由于職業(yè)特點，具備冷靜的理智、堅強的意志，如果能把對學科的態(tài)度轉化為激情，合理地加以運用，就能克服困難，攻克難關，爆發(fā)出無窮的力量和巨大的創(chuàng)造性，成為說課活動的巨大動力。

　　②說課要有良好的心境

　　心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情緒狀態(tài)。在心境產生的全部時間里，它能影響人的整個行動表現(xiàn)。在現(xiàn)實生活中，心境的作用是很明顯的，積極向上、良好平和的心境可使人振奮，能把人的智能最大限度地發(fā)揮出來。說課要求說課者具有穩(wěn)定的情緒，不急不躁，在說課中樹立起堅定的信心。說課者必須有良好的心境，否則，無論準備得多么充分，也有可能發(fā)揮失常。

　　③說課要有熱情

　　熱情是一種強有力的穩(wěn)定而深刻的情感，它可以左右整個人的身心，決定一個人思想行動的基本方向，成為巨大推動力。巴甫洛夫指出：科學是需要人的高度緊張性和很大熱情的。說課是一種新型教學研究活動，要求說課者既要有深厚的專業(yè)文化知識，又要有較好的教育教學理論知識，更要有較強的理論聯(lián)系實際的應用能力和研究能力。說課的難度大，考生對此經驗還不豐富，必然會遇到這樣或那樣問題，要想較好地完成這項工作，解決說課時遇到的問題，沒有熱情是無法做到的，熱情是參與說課活動必不可少的。

　　(4)語言藝術策略

　　說課中“說”的成分很重要，每一過程都要圍繞“說”展開、體現(xiàn)。教師在說課過程中通過口頭語言表達的同時，要把書面語言和肢體語言有機結合并加以利用，以書面語言為依據，以肢體語言為輔助，用口頭語言呈現(xiàn)，相互輔助。可優(yōu)化效果。說課時要使用普通話和恰當?shù)恼Z氣，字正腔圓，底氣要足，要有自信，注意語速、語調和語感。語速快慢適中;語調要抑揚頓挫，不要平鋪直敘，對于啟發(fā)性的問題尤其如此;語感要美，體現(xiàn)出機智風趣和連貫性、邏輯性。說課中注意不要使用“通過這節(jié)課的教學，使學生掌握某某、使學生會做某某習題之類”，而應該是“學生通過學習，初步掌握了某某思想、發(fā)展了某某能力等”。此外在說課中適當、合理地運用輔助媒體形成視覺材料，增強聽的效果，直觀快捷，更能體現(xiàn)出層次性，展現(xiàn)個人能力和運用現(xiàn)代技術進行教學的技能。增強說課的“魅力”。

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