教師資格證備課模板
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各位評委:下午好!
我叫 ,來自 。今天我說課的課題是《 》(第 課時)。下面我將圍繞本節課“教什么?”、“怎樣教?”以及“為什么這樣教?”三個問題，下面從教材分析、教學目標分析、教學重難點分析、教法與學法、課堂設計五方面逐一加以分析和說明。 一、教材分析
(一)教材的地位和作用
《 》是 什么出版社 第 冊、第 單元的內容。《 》既是 在知識上的延伸和發展，又是本章 的運用與鞏固，也為下一章 教學作鋪墊，起著鏈條的作用。同時，這部分內容較好地反映了 的內在聯系和相互轉化，蘊含著歸納、轉化、數形結合等豐富的數學思想方法，能較好地培養學生的觀察能力、概括能力、探究能力及創新意識。 概括地講，本節課內容的地位體現在它的基礎性，作用體現在它的工具性。
(二)、學情分析
通過前一階段的教學，學生對函數和圖象的認識已有了一定的認知結構，主要體現在三個層面： 知識層面：學生在已初步掌握了 。
能力層面：學生在初中已經掌握了用 初步具備了 思想。
情感層面：學生對數學新內容的學習有相當的興趣和積極性。但探究問題的能力以及合作交流等方面發展不夠均衡.
(三)教學內容
本節內容分 課時學習。(本課時，品味數學中的和諧美，體驗成功的樂趣。)
二、教學目標分析
根據教學大綱的要求、本節教材的特點和高( )學生的認知規律，本節課的教學目標確定為： 知識與技能：
數學思考：
問題解決：
情感態度：(例如：創設問題情景，激發學生觀察、分析、探求的學習激情、強化學生參與意識及主體作用。在自主探究與討論交流過程中，培養學 生的合作意識和創新精神. 通過 對立統一關系的認識，對學生進行辨證唯物主義教育)
三、重難點分析 因為 節課的重點確定為：要把握這個重點。關鍵在于理解 其本質就是 由于 要真正掌握有一定的難度。因此，本節課的難點確定為： 要突破這個難點，讓學生歸納 作鋪墊。
四、教法與學法分析
(一)學法指導
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。因此在教學中要不斷指導學生學會學習。本節課主要是教給學生“動手畫、動眼看、動腦想、動口說、善提煉、勤鉆研”的研討式學習方法，這樣做增加了學生自主參與，合作交流的機會，教給了學生獲取知識的途徑、思考問題的方法，使學生真正成了教學的主體;只有這樣做，才能使學生“學”有新“思”，“思”有新“得”，“練”有新“獲”，學生也才會逐步感受到數學的美，會產生一種成功感，從而提高學生學習數學的興趣;也只有這樣做，課堂教學才富有時代特色，才能適應素質教育下培養“創新型”人才的需要。
(二)教法分析
本節課設計的指導思想是：現代認知心理學--建構主義學習理論。
建構主義學習理論認為：應把學習看成是學生主動的建構活動，學生應與一定的知識背景即情景
相聯系，在實際情景下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗同化和索引出當前要學習的新知識，這樣獲取的知識，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問題情景中。
本節課采用“誘思引探教學法”。把問題作為出發點，指導學生：
五、說教學過程
本節課的教學設計充分體現以學生發展為本，培養學生的觀察、概括和探究能力，遵循學生的認知規律，體現理論聯系實際、循序漸進和因材施教的教學原則，通過問題情境的創設，激發興趣，使學生在問題解決的探索過程中，由學會走向會學，由被動答題走向主動探究。
(一)創設情景………………….
(二)比舊悟新………………….
(三)歸納提煉…………………
(四)應用新知，熟練掌握 …………………
(五)總結…………………
(六)作業布置…………………
(七)板書設計…………………
以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，如有不妥之處，懇請各位專家批評指正。謝謝
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