- 相關推薦
2016下半年教師資格證考試高中生物答案
以下是百分網小編帶來的2016下半年教師資格證考試高中生物答案，希望對您有所幫助!
一、單項選擇題(本題共25小題，每小題2分，共50分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上的對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.C4途徑中，CO2的受體是( )。
A.草酰乙酸
B.磷酸烯醇式丙酮酸
C.天冬氨酸
D.二磷酸核酮糖
2.人體小腸上皮細胞吸收葡萄糖的過程屬于( )。
A.吞噬
B.易化擴散
C.同向協同轉運
D.逆向協同轉運
3.下列關于細胞衰老與凋亡的敘述，不正確的是( )。
A.細胞衰老就會產生癌變
B.細胞衰老，其形態萎縮
C.細胞凋亡對個體發育有利
D.細胞凋亡有特異蛋白合成
4.將成熟胡楊細胞放在三種不同培養液中連續培養三天，結果如下表，下列敘述正確的是( )。
A.③為實驗組
B.茉莉酸為無關變量
C.NaCl為因變量
D.茉莉酸可抑制質壁分離
5.在目鏡15×，物鏡10×的顯微鏡下，視野中被相連的30個分生組織細胞所充滿，若將目鏡轉換為5×時，則在視野中可看到的分生組織細胞數為( )個。
A.10
B.90
C.180
D.270
6.右圖表示某些生物學概念間的關系，其中I代表整個大圖，Ⅱ包含Ⅳ，下列各項不符合關系的是( )。
A.I體液，Ⅱ細胞外液，Ⅲ細胞內液，Ⅳ組織液
B.I突觸，Ⅱ突觸前膜，Ⅲ突觸后膜，Ⅳ突觸小泡
C.I核酸，Ⅱ核糖核酸，Ⅲ脫氧核糖核酸，Ⅳ信使RNA
D.I免疫，Ⅱ特異性免疫，Ⅲ非特異性免疫，Ⅳ細胞免疫
7.注射成熟個體的垂體提取液，可促進同種淡水魚排卵。這主要是因為垂體含有( )。
A.甲狀腺素
B.雌激素
C.促甲狀腺激素
D.促性腺激素
8.河豚毒素能有效抑制神經細胞的鈉離子內流，經河豚毒素處理，神經纖維受刺激后( )。
A.靜息電位升高
B.靜息電位降低
C.動作電位升高
D.不產生動作電位
9.下圖表示人體內細胞問信息交流方式中的三種方式，以下敘述正確的是( )。
A.③表示T淋巴細胞介導細胞免疫
B.①表示胰島素作用于肝細胞
C.②可表示胰高血糖素作用于肝細胞
D.①②③中靶細胞受體相同
10.選擇正確的實驗試劑是實驗成功的關鍵，下列實驗能夠與所用試劑對應的是( )。
A.觀察洋蔥表皮細胞質壁分離——0.5g/m1的蔗糖溶液
B.探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚藍)溶液
C.葉綠體色素的分離——無水乙醇
D.觀察細胞的有絲分裂中染色體行為——蘇丹Ⅲ染液
11.以下各種酶與其作用部位相匹配的是( )。
A.淀粉酶——肽鍵
B.ATP水解酶——高能磷酸鍵
C.限制酶——氫鍵
D.解旋酶——磷酸二酯鍵
12.在植物細胞周期中，與染色體的運動和細胞板的形成有關的細胞器是( )。
A.葉綠體和線粒體
B.線粒體和高爾基體
C.中心體和線粒體
D.內質網和核糖體
13.某雙鏈DNA分子中含有200個堿基，一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，則該DNA分子( )。
A.堿基排列方式共有4100種
B.連續復制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個
C.四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7
D.含有4個游離的磷酸基團
14.下列觀點不符合現代生物進化理論的是( )。
A.種群中個體的死亡可使種群基因庫發生一些變化
B.環境變化可引起種群基因頻率發生定向改變
C.馬和驢能雜交并可產生后代說明兩者間不存在生殖隔離
D.野兔的保護色和鷹銳利的目光是共同進化的結果
15.下列有關人體內環境及其穩態的描述，正確的是( )。
A.氧氣、抗體、神經遞質、血紅蛋白都出現在細胞外液中
B.當血糖濃度過低時.胰島素濃度升高使血糖濃度上升
C.系統性紅斑狼瘡、過敏反應、艾滋病都是免疫過強引起的
D.神經—體液—免疫調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制
16.對某地區新引進的一種鳥的種群增長速率進行了7年的調查研究，得到的數據如下表。下列對該鳥種群描述正確的是( )。
A.種群的年齡組成是穩定型
B.種群的數量呈“J”型增長
C.種群密度是制約種群增長的因素之一
D.第3～4年中種內斗爭最激烈
17.將正常成年貓放在-8℃環境中40 min，可能出現( )。
A.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯升高，耗氧量升高
B.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯下降，耗氧量下降
C.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩定，耗氧量升高
D.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩定，耗氧量不變
18.果蠅的體色由常染色體上一對等位基因控制，基因型BB、Bb為灰身，bb為黑身。若人
為地組成一個群體，其中80%為BB的個體，20%為bb的個體，群體隨機交配，其子代中Bb的比例是( )。
A.25%
B.32%
C.50%
D.64%
19.若要在普通顯微鏡下觀察到質壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應選擇的一組是( )。
A.水稻胚乳和花生子葉
B.天竺葵葉和水稻胚乳
C.紫色洋蔥和花生子葉
D.天竺葵葉和紫色洋蔥
20.2010年5月中國科學家發現控制水稻產量基因OsSP114，將其植入我國南方水稻后，其產量增加了10%左右。下列有關敘述正確的是( )。
A.該技術所應用的原理是基因重組
B.該技術用到了三種工具酶：限制酶、DNA連接酶和載體
C.用DNA連接酶連接目的基因和質粒，其產物必定是載體與OsSP114基因形成的重組DNA分子
D.植物細胞作為受體細胞時.可用氯化鈣處理增大細胞壁的通透性
21.下列說法錯誤的是( )。
A.高中生物課程目標的制訂體現了知識、情感態度與價值觀、能力三個維度
B.教師在理解宏觀的課程標準的基礎上，依據教學內容和學生特點制訂具體教學目標
C.教師在制訂具體內容標準時，要使用行為動詞
D.知識性目標各水平要求包括經歷(感受)水平、反應(認同)水平和領悟(內化)水平
22.某校教師在講解“細胞中的無機物”時，提問學生：“炎熱夏天男生打籃球后球衣晾干后會有一道白色印記。你們知道這個印記是什么嗎?是怎么出現的?下面我們就來找找答案。”屬于哪種導入方式?( )
A.俗語導入
B.故事導入
C.懸念導入
D.情境導入
23.在生物教學中，不受時空限制、不受原物大小限制的直觀手段是( )。
A.活的生物
B.離體器官
C.標本
D.模型
24.教師在講授“蛋白質的結構和功能”時，采用概念圖的形式進行小結，這種結束方式屬于( )。
A.系統歸納
B.比較異同
C.領悟主題
D.鞏固練習
25.在光合作用的教學中，教師制訂了教學目標：“闡明光合作用過程中物質與能量的變化”。該教學目標體現了教學目標應具備除以下哪項外的特征?( )
A.指向性
B.準確性
C.可測量性
D.以教師為主體
更多2016下半年教師資格考試高中真題答案推薦：
9.2016下半年教師資格考試高中《知識與教學能力》試題答案(歷史)
二、簡答題(本題共2小題，每小題15分，共30分)
26.牽牛花的花色由基因R和r控制，葉的形態由基因H和h控制。下表是3組不同親本的雜交及結果，請分析回答：
(1)根據第___________組合可判斷闊葉對窄葉最可能為顯性;第___________組合可判斷___________(花色)為顯性。(6分)
(2)3個雜交組合中親本的基因型分別是①___________、②___________、③___________。(6分)
(3)雜交組合①產生的紅色闊葉與白色闊葉再雜交，得到隱性純合子的概率是___________。
(3分)
27.圖一表示某生態系統中的食物網.圖二示意該生態系統中光合作用積累的有機物被植食動物利用過程，圖中字母表示所含的能量。請據圖回答：
(1)圖一所示的食物網中共有 __________ 條食物鏈，伯勞鳥與袋鼬之問的種問關系為__________。(6分)
(2)圖二中，植食動物糞便中的能量可用__________(填字母)來表示，植物光合作用積累的有機物中的能量應 __________ (小于，等于，大于)輸入第一營養級的能量。若從c、e、g、h、i中選擇若干字母，用式子來表示植物光合作用積累的有機物中的能量，則應表示為__________。(6分)
(3)信息傳遞廣泛存在于生態系統中，捕食者與被捕食者可以根據對方留下的氣味去獵捕對方或躲避獵捕，說明信息傳遞具有__________的功能。(3分)
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)閱讀材料。并回答問題。
28.材料.
下圖是某教師設計的“遺傳信息的攜帶者——核酸”一課的板書：
問題：
(1)材料中的板書屬于哪種類型的板書?你還能列舉其他類型的板書嗎?(10分)
(2)某教師打算從“場所、條件、物質變化、能量變化、實質”這幾個方面對“光合作用和呼吸作用”進行比較，請設計合理的板書，既簡潔明了，又便于學生對比、分析和記憶。(10分)
29.材料1：
教師：曾經有一個非常著名的小故事——道爾頓給媽媽買襪子。同學們你們知道嗎?
(學生大多知道這個故事，教師可指定一個學生講述。)
教師笑問：你會和道爾頓有相同的煩惱嗎?讓我們來看一個圖片。
呈現：紅綠色盲檢查圖片。
(學生自我檢測色覺，或說出上面數字或圖案。)
引入課題：現在，我們就來研究紅綠色盲的遺傳特點和規律。
材料2：
教師：伴性遺傳在自然界普遍存在，它對于人們的生活和生產具有重要的指導意義。現在請同學們看下面兩個問題，嘗試提出自己的解決方案：
(1)血友病是嚴重危害人類健康的伴X隱性遺傳病。某夫妻表現型正常.但妻子的父親是血友病患者，請從優生優育的角度，給出他們生兒子還是生女兒的建議。
(2)蘆花雞是ZW型性別決定的生物，其羽毛性狀為蘆花(B)對非蘆花(b)是顯性的，請設計一個育種方案，使人們可以根據羽毛的特征在早期就可以區分雌雄個體，達到多養母雞的目的。
學生思考，小組合作討論.作出合理建議。
教師總結伴性遺傳在實踐中的應用
問題：
(1)材料1中該教師用何種導入方式導入新課?請圍繞該材料內容，分析該教師具體做法的設計意圖。(10分)
(2)材料2中該教師的教學設計是生物新課程基本理念的體現，請簡單談談其設計意圖。(10分)
四、教學設計題(本大題共1小題。30分)
30.“細胞增殖”是人教版高中生物必修一第六章第一節的內容。如下左圖為教材中“問題探討”欄目的圖片，請以此為素材，設計一個新課導入環節。如下右圖為教材中“本節聚焦”欄目中的內容。請以此作為參考.并結合教材，確定本節課的教學目標以及教學重難點。
真題答案及解析：
一、單項選擇題
1.【答案】B。解析：與C3植物相比，C4植物的光合作用多了一個步驟，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下.CO2先與磷酸烯醇式丙酮酸反應生成草酰乙酸;然后經過一系列途徑又釋放CO2，再轉入C3途經。
2.【答案】C。解析：同向協同指物質運輸方向與離子轉移方向相同。如動物小腸細胞對葡萄糖的吸收就是伴隨著Na+的進入。細胞內的Na+又被鈉鉀泵泵出細胞外。細胞內始終保持較低的鈉離子濃度，形成電化學梯度。
3.【答案】A。解析：細胞的癌變是由于基因突變導致細胞異常分化的結果.并不是由于細胞衰老產生的;衰老細胞會發生萎縮：細胞凋亡是細胞程序化死亡的結果，對個體發育有利，在該過程中有特異性蛋白的產生。故選A。
4.【答案】D。解析：實驗的自變量為是否加入NaC1和榮莉酸，因變量是細胞發生質壁分離的情況，③為對照組.由表數據可知茉莉酸有抑制質壁分離的作用。故選D。
5.【答案】D。解析：目鏡為15×、物鏡為10×，即共放大150×，目鏡轉換為5×，此時放大倍數為50×，即長和寬分別縮小3倍，整個視野縮小9倍，所看的細胞數目是原細胞數目的9倍，即可看到270個。
6.【答案】B。解析：體液包括細胞內液和細胞外液.細胞外液包括組織液、淋巴和血漿，A正確。核酸分為核糖核酸和脫氧核糖核酸，信使RNA屬于核糖核酸，DNA屬于脫氧核糖核酸，C正確。免疫調節包括非特異性免疫調節和特異性免疫凋節，特異性免疫調節又包括細胞免疫和體液免疫，D正確。突觸小泡是神經細胞的軸突、樹突或胞體在形成突觸時膨大的部分里的一些囊狀結構，含有神經遞質，不屬于突觸前膜.B項錯誤。
7.【答案】D。解析：垂體分泌的激素有多種促激素、生長激素。促甲狀腺激素的功能是促進甲狀腺激素分泌;促性腺激素的功能是維持性腺的正常生長發育，故選D。
8.【答案】D。解析：河豚毒素可完全暫時性中斷鈉離子流透入細胞膜，然而穩定狀態的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內流.神經細胞不能產生動作電位，膜兩側的電位表現沒有發生變化。
9.【答案】C。解析：①表示通過相鄰兩細胞的細胞膜接觸，使信息從一個細胞傳遞給另一個細胞;②表示通過細胞分泌的化學物質，隨血液到達全身各處，與靶細胞表面的受體結合，將信息傳遞給靶細胞;③表示神經元細胞釋放神經遞質作用于靶細胞.不經過血液循環。胰島素與胰高血糖素通過血液循環作用于靶細胞，可促進或抑制肝糖原分解，B錯誤、C正確。T淋巴細胞介導細胞免疫可以用①表示，三種方式的受體結構相似，但有特異性，A、D錯誤。
10.【答案】B。解析：0.5g/ml的蔗糖溶液能夠觀察細胞質壁分離現象，但是其濃度較大，使細胞失水過多死亡，不能觀察到細胞質壁分離復原的現象，應選擇質量濃度為O.3g/ml的蔗糖溶液，A錯誤。酵母菌是兼性厭氧菌.可以進行有氧呼吸和無氧呼吸。呼吸作用產生的CO2可以由BTB(溴代麝香草酚藍)溶液檢測，故B正確。C選項.無水乙醇用來提取植物組織葉綠素，葉綠體色素的分離在層析液中進行，層析液主要是石油醚、丙酮和苯的混合物，C錯誤。蘇丹Ⅲ染液使脂肪著色，而染色體主要由蛋白質和DNA組成，染色劑應用紫色龍膽紫，D錯誤。
11.【答案】B。解析：淀粉酶的底物是淀粉，將淀粉鏈水解為不同長度的多聚葡萄糖。淀粉是糖類，不含肽鍵，肽酶斷開的是肽鍵，A錯誤。ATP水解酶通常作用于遠離A的那個高能磷酸鍵，使ATP水解為ADP和Pi，B正確。限制性核酸內切酶是可以識別DNA的特異序列，并在識別位點或其周圍切割雙鏈DNA的一類內切酶，簡稱限制酶。限制酶斷開的是DNA鏈中的磷酸二酯鍵，C錯誤。解旋酶作用于氫鍵，使堿基間的氫鍵斷裂，從而使雙鏈DNA分子解旋為單鏈.D錯誤。
12.【答案】B。解析：植物細胞有絲分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，子染色體由紡錘體拉向兩極，該過程需要線粒體提供能量;有絲分裂末期，細胞中央赤道板的位置上出現細胞板，細胞板向四周延伸形成細胞壁.該過程與高爾基體有關。因為在植物細胞中，高爾基體與細胞壁的形成有關，故B正確;葉綠體是光合作用的場所，不能為細胞分裂提供能量，故A錯誤。高等植物細胞不含中心體，故C錯誤;內質網是有機物的合成車間，核糖體是合成蛋白質的場所，與染色體運動和細胞板形成無關，故D錯誤。
13.【答案】C。解析：由于該DNA分子中堿基比例已經確定，所以堿基排列方式小于4100種，A錯誤。已知一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，即A1：T1：G1：C1=1：2：3：4，根據堿基互補配對原則可知另一條鏈上A2：T2：G2：C2=2：1：4：3，雙鏈DNA分子中含有200個堿基，則200÷20=10，A1=T2=10，T1=A2=20，G1-C2=30，C1=G2=40，因此該DNA分子中A=T=30個，C=G=70個。因此DNA分子中四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7，C正確。連續復制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸數目為(22-1)×30=90個，B錯誤。該DNA含有2個游離的`磷酸基，因為DNAEh兩條單鏈組成，每條單鏈的一端都會有一個游離的磷酸基團，D錯誤。
14.【答案】C。解析：基因庫是指一個種群中全部個體的所有基因，所以種群中個體的死亡可使種群基因庫發生一些變化，A符合：自然選擇導致種群基因頻率發生定向改變，8符合。不存在生殖隔離的前提是可以產生可育后代。馬和驢可以交配并可產生后代騾子，但騾子不可育，因此馬和驢之間存在生殖隔離，C不符合。野兔的保護色和鷹銳利的目光是它們共同進化的結果，D符合。故答案選C。
15.【答案】D。解析：血紅蛋白存在于紅細胞中，不屬于細胞外液，A錯誤。胰島素的功能是降低血糖，使血糖濃度下降，B錯誤。艾滋病是免疫缺陷造成的，C錯誤。機體穩態的維持是通過神經一體液一免疫調節，因此D正確。
16.【答案】C。解析：由表中數據可知，種群增長率一直大于零，種群數量增加，種群的年齡組成是增長型，A錯誤。從數據看出，種群的增長率先增加后減少，其種群數量呈“S”型增長，B錯誤。由于種群數量增加，種群密度是制約種群增長的因素之一，C正確。第7年種群數量最大，種群中種內斗爭最激烈，D錯誤。
17.【答案】C。解析：貓屬于恒溫動物，體溫不會隨外界溫度的變化而變化，但在低溫環境中，受寒冷刺激時，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素，促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素能促進物質氧化，增加耗氧，促進代謝增加產熱。
18.【答案】B。解析：計算可知，B的基因頻率為0.8，b的基因頻率為0.2，這樣，Bb的基因頻率為2x0.8x0.2=0.32。故選B。
19.【答案】C。解析：觀察質壁分離最好是用成熟的植物細胞，具備有色液泡，如紫色洋蔥表皮細胞;而觀察RNA和脂肪就應該選擇含有脂肪的并且有蛋白質的合成過程的細胞;另外，液泡應為無色的，如花生的子葉。故本題選C。
20.【答案】A。解析：該技術屬于基因工程，原理是基因重組，A正確;載體不是工具酶，B錯誤;用DNA連接酶連接目的基因和質粒，其產物不一定是載體與OsSP114基因形成的重組DNA分子，也可能是OsSP114基因或質粒自身環化形成的DNA分子，C錯誤;由微生物細胞作為受體細胞時，需要用氯化鈣處理，而用植物細胞作為受體細胞時，不需要用氯化鈣處理，D錯誤。
21.【答案】D。解析：知識目標的水平要求原則上劃分為了解、理解和應用三個基本層次;能力目標的水平要求原則上劃分為模仿、獨立操作和遷移三種水平;情感態度與價值觀目標的水平分為經歷(感受)水平、反應(認同)水平和領悟(內化)水平三個層次。
22.【答案】C。解析：懸念導人是提出帶有懸念性的問題來導入新課或問題，能夠激起學生的興趣和求知欲。題干中描述屬于懸念導入。
23.【答案】D。解析：標本雖不易受時空限制，但是受體積大小的限制，體積小的標本信息傳遞面較窄;模型屬于直觀模具，最大的優點就是能將實物“放大或縮小”，不受原物大小的限制，不受時空的限制，且具有典型性。能將復雜的生物結構用最簡單的形式表現出來，使學生很快抓住事物的本質和規律。
24.【答案】A。解析：本題考查的是結束技能的類型。系統歸納是在教師指導下，讓學生動腦動手，總結知識的規律、結構和主線，及時強化重點、明確關鍵的方式。小結時，可采用“綱要信號”、概念圖或列表對比等方式。
25.【答案】D。解析：三維教學目標的特征：①指向性，規定教學活動的目標方向。②準確性，在分析學生學習背景、學習需要的基礎上.依據“課程標準”和教學內容設計教學目標。③可測量性，對學生的“行為結果”進行測量并作出客觀判斷。教學目標的行為主體是學生而不是教師，體現新課程以學生為主體的理念。故本題選D。
二、簡答題
26.【參考答案】
(1)①或③;②;紅色
(2)rrHHxRrhh;RrhhxRrhh;rrHHxRRhh
(3)1/8
解析：(1)根據組合①或③親本是闊葉和窄葉但子代全部是闊葉，闊葉最可能是顯性，根據組合②親本是紅色，可子代中有白色，說明紅色是顯性。
(2)根據(1)的顯隱性關系，組合①的子代中紅色和白色是1：1，說明親本是rrHHxRrhh，組合②子代中紅色：白色=3：1，親本應是RrhhxRrhh，組合③子代中只有紅色闊葉，親本應是rrHHxRRhh。
27.【參考答案】
(1)11;捕食與競爭
(2)9;小于;c+e+g+h+i
(3)調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定
解析：(1)食物鏈從生產者開始，到最高營養級為止，分析圖一可知，蜥蜴的天敵有3個，其食物來源為蜘蛛，植物到蜘蛛有兩條食物鏈，因此經過蜘蛛和蜥蜴共2x3=6(條)食物鏈，知更鳥的天敵有兩個，因此經過蜘蛛和知更鳥的食物鏈共有2×2=4(條)食物鏈，經過蜜雀的食物鏈只有1條，可以得出食物鏈共11條。伯勞鳥和袋鼬都以知更鳥為食物，但袋鼬可以捕食伯勞鳥，因此二者的關系為捕食和競爭。
(2)糞便中的能量等于攝人量減去同化量(即攝入后未被同化量)，為圖中的g;植物光合作用積累的有機物的能量不包括呼吸作用散失的能量，因此小于輸入第一營養級的能量;根據題意，a=b+c，b=d+e，d=f+9，f=i+h，因此a=c+e+g+h+i。
(3)根據題意，材料中涉及的信息為化學信息，可以調節生物之間的捕食關系，從而維持生態系統的穩定性。
三、材料分析題
28.【參考答案】
(1)概念圖式的板書(或者圖文式板書)。另外板書類型有：圖表式、問答式、表格式、提綱式、綜合式等。
(2)根據題意，可以設計為表格式的板書，如下：
29.【參考答案】
(1)材料1：應用故事導入法。
這個故事和紅綠色盲檢查圖片的使用，都是為了激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生注意力迅速集中到紅綠色盲這一事件中，為后面的學習營造一個良好的探究氛圍。紅綠色盲檢查圖片的使用不是為了確定誰是色盲。所以不必道破.要注意保護學生的自尊心和隱私權。
(2)材料2：注重與現實生活的聯系，利用生物學原理解決生活生產中的實際問題，是課標中的基本要求和基本理念。可以培養學生的社會責任感，提高實踐意識和分析問題、解決問題的能力。可以使學生獲得成就感，增強其學習動力。
四、教學設計題
30.【參考答案】
(1)導入環節的教學設計：
教師投影展示象與鼠的形體對比圖片，提問：象與鼠的形體差距懸殊，象的體細胞是否比鼠的體細胞大?二者形體差距的主要原因是什么?
學生思考并回答：象與鼠相應器官或組織的細胞大小相似。生物體的生長是細胞分裂和細胞生長的結果，但主要因素是細胞數目的增加。順勢導入新課——細胞增殖。
教師評價學生的回答，并出示幻燈片展示動植物細胞的直徑大都在20～30微米之間，引導學生思考：為什么生物體大都是由許多體積很小的細胞組成的，而且細胞生長到一定程度會發生細胞分裂或者不再繼續生長呢?細胞為什么不能一直生長形成大型的單細胞生物呢?
(2)教學目標以及教學重難點：
教學目標：
知識與技能：
①從細胞物質交換方面模擬探究細胞不能無限長大的原因。
②說出真核細胞增殖的方式和意義。
③理解細胞周期的概念，能準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特征。比較動、植物細胞有絲分裂過程的異同。
④闡明有絲分裂的過程、特征和意義，尤其是有絲分裂過程中染色體、DNA的變化規律。
過程與方法：
①嘗試通過模擬實驗進行科學研究，進一步提高合作探究的能力，提高利用數學、物理方法處理和分析實驗數據的能力。
②通過學習有絲分裂的過程以及用曲線圖描述染色體、DNA的變化規律，提高觀察、分析、解讀圖像以及繪圖的能力。
情感態度與價值觀：
①形成結構與功能、局部與整體相統一的生物學思想。
②形成實事求是的科學態度和一絲不茍的科學精神。
教學重點：細胞周期及植物細胞有絲分裂的過程。
教學難點：植物細胞有絲分裂各個時期DNA、染色體的變化規律。
更多2016下半年教師資格考試高中真題答案推薦：
9.2016下半年教師資格考試高中《知識與教學能力》試題答案(歷史)
【下半年教師資格證考試高中生物答案】相關文章：
下半年教師資格證考試沖刺練習及答案01-15
2015下半年教師資格證考試小學《綜合素質》考試及答案09-17
2016下半年教師資格證考試高中地理答案08-01
下半年教師資格證考試習題01-15