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2016年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》考試模擬試卷
2016年教師資格證很難考嗎?同學(xué)們做好充分準(zhǔn)備了嗎?如何還沒有的話，不妨試一試做下面的2016年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》考試模擬試卷。
一、單項選擇題
1.維也納古典樂派的三個代表人物是( )
A.巴赫、海頓、貝多芬
B.海頓、貝多芬、莫扎特
C.巴赫、貝多芬、莫扎特
D.貝多芬、莫扎特、舒伯特
2.對下面的軟件說法不正確的是( )
A.Flash只能制作補間動畫，不能制作幀動畫
B.會聲會影可用來裁剪電影
C.GoldWave可用來編輯聲音文件
D.PhotoShop可用來去掉圖片的背景
3.《一百個中國孩子的夢》的作者是( )
A.杜煥彰
B.金波
C.周銳
D.董宏猷
4.一項最新研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常喝酸奶能降低兒童患蛀牙的風(fēng)險。在此之前，也有研究人員提出酸奶可預(yù)防兒童蛀牙，還有研究顯示，黃油、奶酪和牛奶對預(yù)防蛀牙并沒有明顯效果。雖然多喝酸奶對兒童的牙齒有保護作用，但酸奶能降低蛀牙風(fēng)險的原因仍不明確。目前一種說法是酸奶中所含的蛋白質(zhì)可附著在牙齒表面，從而預(yù)防有害酸侵蝕牙齒。
以下哪項如果為真，最能支持這項研究發(fā)現(xiàn)( )
A.黃油、奶酪和牛奶的蛋白質(zhì)成分沒有酸奶豐富，對兒童牙齒的防蛀效果不明顯
B.兒童牙齦的牙釉質(zhì)處于未成熟階段，對抗酸腐蝕的能力低，人工加糖的酸奶會增加蛀牙的風(fēng)險
C.有研究表明，兒童每周至少食用4次酸奶可將蛀牙發(fā)生率降低l5%
D.世界上許多國家的科學(xué)家都在研究酸奶對預(yù)防兒童蛀牙的作用
5.下列成語出處依次排列正確的一項是( )
呆若木雞 道路以目 積毀銷骨 鉤心斗角 請君人甕
A.《聊齋志異》《左傳》《戰(zhàn)國策》《阿房宮賦》《史記》
B.《莊子》《國語》《史記》《戰(zhàn)國策》《資治通鑒》
C.《聊齋志異》《左傳》《史記》《戰(zhàn)國策》《史記》
D.《莊子》《國語》《史記》《阿房宮賦》《資治通鑒》
6.下面幾組詞語中全部屬于多音節(jié)語素的是( )
A.海奧 林匹克 巴黎
B.珠穆朗瑪 法蘭克福 淅淅瀝瀝
C.紐約 馬克思主義 孔子
D.風(fēng) 白蘭地 蘇軾
7.中國戲曲史上成就最突出的劇作家是( )
A.關(guān)漢卿
B.王實甫
C.白樸
D.馬致遠(yuǎn)
8.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的( )
A.課堂應(yīng)變能力
B.設(shè)計教學(xué)的能力
C.語言表達(dá)能力
D.分析教材的能力
9.蘇軾所說的“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩人是( )
A.陶淵明
B.孟浩然
C.王維
D.杜甫
10.對閱讀教學(xué)理解有誤的是( )
A.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程
B.閱讀是學(xué)生的個性化行為
C.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力
D.應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓第一學(xué)段的學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.B。解析：維也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為B項。
2.A。
3.D。
4.C。解析：本題為加強支持型，本題的論點是喝酸奶可降低兒童蛀牙的風(fēng)險。論據(jù)有兩個：一是對比黃油、奶酪和牛奶沒預(yù)防蛀牙效果;二是酸奶中的蛋白質(zhì)能預(yù)防蛀牙。B、D兩項顯然不能支持;A項運用到差異法，但顯然沒有說明還有其他差異存在。C項巧用數(shù)據(jù)說明食用酸奶確實可以降低蛀牙發(fā)生率，所以正確答案為C 項。
5.D。解析：《莊子?達(dá)生》里說，紀(jì)渚子替齊王馴養(yǎng)斗雞，四十天才完成，訓(xùn)練好的雞聽見別的雞叫時，沒任何反應(yīng)，“望之似木雞矣”。后來就用“呆若木雞”形容呆笨。“國人莫敢言，道路以目”——《國語?周語上》。“眾口鑠金，積毀銷骨”——《史記?張儀列傳》。“五步一樓，十步一閣; 廊腰縵畫，檐牙高啄;各抱地勢：鉤心斗角”——唐?杜牧《阿房宮賦》。《資治通鑒?唐紀(jì)》記載，武則天時，有人告了周興，則天命來俊臣審問。來俊臣假意同周興喝酒，問周興：“逼供最好用什么刑?”周興說：“只要把犯人裝進大壇子，架起炭火一燒，就什么都承認(rèn)了。”來俊臣按周興的辦法準(zhǔn)備好甕，周圍點上炭火，說“有內(nèi)狀推兄，請兄入此甕。”后來用“請君入甕”比喻指以其人之法，還治其人之身。
6.B。解析：多音節(jié)語素是指由兩個以上的音節(jié)構(gòu)成的語素。現(xiàn)代漢語中的多音節(jié)語素數(shù)量較少，而且以雙音節(jié)形式為主，三音節(jié)以上的語素大多是音譯外來語素。
7.A。
8.D。解析：小學(xué)語文教師要想上好語文課并提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要注重對教材的分析。教材分析是教師備課中的一項重要的工作，是教師進行教學(xué)設(shè)計、編寫教案、制訂教學(xué)計劃的基礎(chǔ);是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。
9.C。解析：蘇軾的原話是這樣的：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩”。摩詰，指的就是王維。王維，字摩詰，外號“詩佛”，精通佛學(xué)、佛教。
10.D。解析：略讀是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)會的閱讀方法，瀏覽是第三學(xué)段學(xué)生要學(xué)會的閱讀方法。
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