2022關(guān)于《機械能守恒定律》說課稿范文（精選10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的2022關(guān)于《機械能守恒定律》說課稿范文（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《機械能守恒定律》說課稿 篇1
尊敬的各位評委、老師：
大家好!今天我說課的主題是《機械能守恒定律》，下面我從教材的特點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程的設(shè)計、板書設(shè)計等五個方面作簡要的說明。
一、說教材
本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《全日制普通高級中學(xué)教科書(必修)物理》第一冊第七章第六節(jié)的內(nèi)容，機械能守恒定律是高中物理的重要內(nèi)容之一，而守恒定律是解決物理問題的一種重要手段，這是我們學(xué)習(xí)機械能守恒定律的重要性。
課程教授對象：縣城普通高中高中一年級學(xué)生，學(xué)生總體思維能力、基礎(chǔ)知識較薄弱。為此，我設(shè)定了以下目標(biāo)：
(一)知識與技能：
(1)了解機械能守恒的條件
(2)了解機械能守恒時能量是如何進行轉(zhuǎn)化的
(3)理解機械能守恒定律及其應(yīng)用
(二)過程方法與能力：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的知識來解決新問題。
(三)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作能力，通過一系列的活動與任務(wù)來增強學(xué)生的`競爭意識與自信心。
重點、難點分析 解決對策
1 機械能守恒定律的條件 任務(wù)對比法、實例演示法
2 機械能守恒定律的表達(dá)式的推導(dǎo) 任務(wù)對比法、實例推導(dǎo)
二、說教法
本節(jié)課采用以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以“任務(wù)驅(qū)動”和“實例分析”為主要的教學(xué)方法，分小組進行教學(xué)，中間采用小游戲來攻克重點、難點。
教學(xué)媒體設(shè)計：
1.演示法——多媒體演示身邊實例，如蹦極、坐滑梯、鉛球運動等。
2.任務(wù)驅(qū)動——通過任務(wù)表格，明確知識方向，引導(dǎo)學(xué)生去探索。
三、說學(xué)法
在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，并通過完成一系列的表格任務(wù)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。整個過程以任務(wù)表格為基礎(chǔ)，采用以下的學(xué)習(xí)方法：
1.學(xué)生合作學(xué)習(xí)-小組合作學(xué)習(xí)，共同攻克重點。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)-檢驗所學(xué)成效，得出經(jīng)驗。
3.師生合作學(xué)習(xí)-師生共同分析實例，共同攻克難點。
四、說教學(xué)過程(45分鐘/課)
教學(xué)過程 設(shè)計思路及多媒本應(yīng)用
(一)導(dǎo)入部分
1.根據(jù)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，教學(xué)要創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，因此首先進行
[知識回顧] 回顧本章第三節(jié)功能關(guān)系的內(nèi)容。
2.[多媒體演示] 用課件演示一些生活中有關(guān)機械能守恒的實例。(如蹦極、平拋運動等)
3.[提出問題] 以上實例中能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系如何?
使前后知識形成連貫，不脫節(jié)。
演示，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生思考問題，從而引出新課。
《機械能守恒定律》說課稿 篇2
尊敬的各位專家：
下午好！
我說課的主題是“機械能守恒定律”。下面我對這節(jié)課分五個方面進行說明：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計。
一、教材分析
《機械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8節(jié)，本節(jié)內(nèi)容從理論推導(dǎo)過程中，強化學(xué)生對動能定理的進一步理解；從思維方式上看，它符合由特殊到一般，再到特殊的認(rèn)識規(guī)律，并在探究、推理過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力，分析歸納能力和探索發(fā)現(xiàn)能力，領(lǐng)悟物理規(guī)律的研究方法。機械能守恒定律屬物理規(guī)律教學(xué)，是對功能關(guān)系的進一步認(rèn)識，是學(xué)生理解能量的轉(zhuǎn)化與守恒的鋪墊，為今后學(xué)習(xí)動量守恒、電荷守恒打下基礎(chǔ)。它結(jié)合動量守恒定律是解決力學(xué)綜合題的核心，而這類問題又常伴隨著較為復(fù)雜的運動過程和受力特點是充分考查學(xué)生抽象思維能力、分析能力、應(yīng)用能力的關(guān)鍵點，所以在高考中也是必考點——占整個力學(xué)部分的30%左右。根據(jù)新課標(biāo)要求通過本節(jié)課教學(xué)要實現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)機械能的基本概念，在前幾節(jié)功、重力勢能、動能和動能定理等內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，機械能守恒定律的建立已經(jīng)“水到渠成”。學(xué)生可根據(jù)已學(xué)知識在適當(dāng)引導(dǎo)下自行推證機械能守恒的表達(dá)式，機械能守恒定律較牛頓運動定律更為簡便，學(xué)生易掌握和運用。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
1）知道什么是機械能；
2）知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化；
3）理解機械能守恒定律的內(nèi)容；
4）掌握機械能守恒的條件；
5）學(xué)會在具體問題中，能判定機械能是否守恒，并能列出機械能守恒的方程式；
6）初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，分析問題的方法，提高運用所學(xué)知識綜合分析、解決問題的能力。
2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并利用已有知識探索學(xué)習(xí)新知識的能力；
2）通過教學(xué)過程中各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，如：觀察、實驗等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
3）通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點，理解和運用自然規(guī)律，并用來解決實際問題。
3、過程與方法：
1）學(xué)會在具體的問題中判定物體的機械能是否守恒。
2）初步掌握運用能量轉(zhuǎn)化和守恒來解釋物理現(xiàn)象及分析問題的方法。
教學(xué)重點、難點
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。
重點：
1）掌握機械能守恒定律的推導(dǎo)、建立過程，理解機械能守恒定律的內(nèi)容；
2）在具體的問題中能判定機械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
難點：
1）從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機械能守恒的條件；
2）能正確判斷研究對象在所經(jīng)歷的過程中機械能是否守恒，能正確分析物體系統(tǒng)所具有的機械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢能。
四、教學(xué)方法
主要采用了講授法、討論法、歸納法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過師生一起探索得出物理規(guī)律及適用條件，充分調(diào)動學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。采用情景→問題→分析與活動→總結(jié)的教學(xué)設(shè)計模式，以老師指導(dǎo)下的學(xué)生活動為主。通過這樣一個設(shè)計過程，學(xué)生理解機械能守恒定律的條件容易多了，整個難點的克服過程通過這樣四個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。這種運用歸納法的思想，從一個個典型的物理情景中總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論，可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在隨后的課堂練習(xí)和課外作業(yè)中，學(xué)生對守恒條件的認(rèn)識和理解很準(zhǔn)確到位，提高課堂教學(xué)的效果。
五、教學(xué)過程（引入新課）
用多媒體展示下述物理情景：
A．運動員投出鉛球；
B．彈簧的一端接在氣墊導(dǎo)軌的一端，另一端和滑塊相連，讓滑塊在水平的軌道上做往復(fù)運動。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為本節(jié)課結(jié)束時的反饋埋下伏筆。為下面的實驗研究奠定基礎(chǔ)）
1．動能和勢能的轉(zhuǎn)化
（演示實驗）依次演示自由落體、豎直上拋、滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀察物體運動中動能、勢能的變化情況。
提問：通過上述分析，我們得到動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么在動能勢能的轉(zhuǎn)化過程中，動能和勢能的和有什么變化呢？
2．探究規(guī)律找出機械能不變的條件
1）只受重力做功作用分析
設(shè)一質(zhì)量為m的物體在自由下落過程中，經(jīng)過離地高度為h1（任選的）A點時速度為V1，下落到離地高度為h2（任選的）的B點時的速度為V2。由學(xué)生用學(xué)習(xí)過的知識（牛頓定律或動能定理），分析下落過程中A、B兩位置的機械能之間的數(shù)量關(guān)系。
物體從A運動到B，WG=1/2（mv22）—1/2（mv12
）=EK2—EK1再由重力做功與重力勢能的關(guān)系有：WG=mgh1—mgh2=EP1—EP2得到：EK2—EK1=EP1—EP2
移項后，得：EP1+EK1=EP2+EK2即EA=EB
引申：如果物體是沿光滑斜面下滑，上述結(jié)論成立嗎？
2）只有彈力做功分析
氣墊導(dǎo)軌上的水平彈簧振子，觀察振動過程。
由學(xué)生分析振動過程的能量轉(zhuǎn)化和實驗結(jié)論，結(jié)合前面已經(jīng)探究過的彈力做功與彈性勢能的.關(guān)系，類比重力做功，進行定性分析。
歸納結(jié)論
①物體只受重力，不受其他力，如自由落體運動；
②除重力外，物體受其他力，但其他力不做功；
③除重力外，物體受其他力，其他力做功，但其他力對物體所做的總功為零。
3）結(jié)論：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機械能保持不變，這就叫機械能守恒定律。
3、能力訓(xùn)練
例1在距離地面20m高處以15m/s的初速度水平拋出一小球，不計空氣阻力，取g＝10m/s2，求小球落地速度大小。
引導(dǎo)學(xué)生思考分析，提出問題：
（1）前面學(xué)習(xí)過應(yīng)用運動合成與分解的方法處理平拋運動，現(xiàn)在能否應(yīng)用機械能守恒定律解決這類問題？
（2）小球拋出后至落地之前的運動過程中，是否滿足機械能守恒的條件？如何應(yīng)用機械能守恒定律解決問題？
提出問題：請考慮用機械能守恒定律解決問題與用運動合成解決問題的差異是什么？
4、應(yīng)用機械能守恒定律解題的基本步驟：
1）根據(jù)題意，選取研究對象（物體或相互作用的物體系）。
2）分析研究對象在運動過程中所受各力的做功情況，判斷是否符合機械能守恒的條件。
3）若符合定律成立的條件，先要選取合適的零勢能的參考平面，確定研究對象在運動過程的初、末狀態(tài)的機械能值。
4）根據(jù)機械能守恒定律列方程，并代入數(shù)值求解。
5、總結(jié)歸納
本課學(xué)習(xí)，我們通過演示實驗歸納總結(jié)了動能和勢能之間可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，了解了只有重力做功或只有彈簧彈力做功的情況下，物體的機械能總量不變，通過簡單的實例分析、加深對機械能守恒定律的理解。
作業(yè)：書面完成課本78頁“問題與練習(xí)”中3、4題。
六、板書設(shè)計
機械能守恒定律定理
一、動能和勢能的轉(zhuǎn)化
二、機械能不變的條件
1、只受重力做功作用
2、只有彈力做功
三、機械能守恒定律
1、機械能守恒
2、應(yīng)用機械能守恒定律解題的基本步驟
3、例題：分析
我的說課結(jié)束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！
《機械能守恒定律》說課稿 篇3
一、說教材
（過渡句：教材是進行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析。）
《機械能守恒定律》選自高中物理人教版必修2第七章第8節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是機械能的定義及機械能守恒定律。學(xué)生已經(jīng)知道了重力、彈力及合外力做功對能量的影響，但是如果這三種能量都參與轉(zhuǎn)化，會出現(xiàn)怎樣的情況，這是學(xué)生亟待解決的問題，本節(jié)課中機械能守恒定律的建立已經(jīng)到了“水到渠成”的時候；其次，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為下節(jié)學(xué)習(xí)能量守恒定律夯實基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課就本章內(nèi)容而言，有著舉足輕重的地位。
二、說學(xué)情
（過渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。）
我所面對的是高一學(xué)生，他們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)機械能的基本概念，對機械能并不陌生，接受起來相對輕松。通過前幾節(jié)內(nèi)容的'學(xué)習(xí)，學(xué)生對機械能這一概念較初中也有了更深的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)機械能守恒定律會更容易些。
三、說教學(xué)目標(biāo)
（過渡句：新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。因此，我將三維目標(biāo)進行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為）
【知識與技能目標(biāo)】
知道機械能的概念，能夠分析動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化問題；理解機械能守恒定律的內(nèi)容和適用條件，會判斷機械能是否守恒。
【過程與方法目標(biāo)】
學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象分析、推導(dǎo)機械能守恒定律及適用條件的研究方法，初步掌握運用能量轉(zhuǎn)化和守恒來解釋物理現(xiàn)象及分析問題的方法。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
體會科學(xué)探究中的守恒思想，養(yǎng)成探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)。
四、說教學(xué)重、難點
（過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點如下：）
【重點】
機械能守恒定律的推導(dǎo)及內(nèi)容。
【難點】
對機械能守恒定律條件的理解。
五、說教學(xué)方法
（過渡句：俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”只有傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，才能幫助學(xué)生學(xué)好相關(guān)內(nèi)容。）
本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有實驗演示法、問答法、多媒體演示法等。
《機械能守恒定律》說課稿 篇4
各位評委，老師們：
大家好。我是來自河北省的物理教師，很榮幸有機會參加這次大賽。今天我說課的內(nèi)容是“機械能守恒定律”。
我們河北省是從20xx年才開始實施新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的，所選用的教材為人教版普通高中物理教材。教材分為必修和選修。必修兩冊，包含力與運動，萬有引力，機械能守恒等高中物理最基礎(chǔ)與核心的知識，供所有學(xué)生學(xué)習(xí)。選修分三個系列，各有側(cè)重，一系列以物理核心內(nèi)容：電磁學(xué)，熱學(xué)，能量等為基礎(chǔ)，側(cè)重物理學(xué)與社會的相互關(guān)系和作用，突出物理學(xué)的人文特色，強調(diào)物理對人類文明的影響。二系列以電路電工，電磁與信息技術(shù)，力與機械，熱與熱機，光學(xué)儀器，原子與核技術(shù)為主修內(nèi)容，突出技術(shù)應(yīng)用角度上對物理學(xué)的展示，側(cè)重應(yīng)用性，實踐性特點。三系列比較全面系統(tǒng)的呈現(xiàn)了物理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論物理力、熱、電磁、光與原子物理的理論知識，進一步了解物理學(xué)的思想和方法。
我這次說課的內(nèi)容來自必修二的第七章，機械能守恒定律。
我認(rèn)為，課程標(biāo)準(zhǔn)、三維目標(biāo)、教材與教法是一個有機的整體，就像是一棵樹。課標(biāo)是這棵樹生長的土壤，三維目標(biāo)是樹的主干，教材是枝干，教法是樹葉，只有各方面都和諧發(fā)展，才能使這棵教育之樹茁壯成長，開花結(jié)果。下面，我就逐一進行闡述。
一、三維目標(biāo)
新科標(biāo)帶來的第一個變化就是三維目標(biāo)的提出。本套教材的主編張維善先生說過，物理學(xué)本身就是科學(xué)知識、科學(xué)過程和科學(xué)文化的統(tǒng)一，三維目標(biāo)的制定，是物理學(xué)本質(zhì)特征在物理教育中的反映。所以，作為教育執(zhí)行者的教師，首先要理解三維目標(biāo)的理念。就高中物理而言，老式的教育模式只是注重學(xué)生對知識的掌握，忽略對學(xué)生其他方面的要求，這樣的教育模式，使得學(xué)生失去了對科學(xué)的興趣，沒有了創(chuàng)造的熱情與能力，變成只會做題考試的機械人。新課標(biāo)三維目標(biāo)的提出，從根本上改變了這樣的情況，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個維度制定的教學(xué)目標(biāo)，不僅使學(xué)生明確了學(xué)什么，更重要的是使學(xué)生意識到為什么學(xué)，怎么去學(xué)。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，了解科學(xué)發(fā)展的過程，體會科學(xué)帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。這才是教育的根本。機械能這一章也是圍繞著三維目標(biāo)的實現(xiàn)而展開教學(xué)的。
二、教材與教法
高中物理必修二模塊是共同必修模塊。在本模塊中，學(xué)生將通過機械能、曲線運動的規(guī)律和萬有引力等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進一步了解物理學(xué)的核心內(nèi)容，體會高中物理課的特點和學(xué)習(xí)方法，為以后進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為后續(xù)模塊的選擇做準(zhǔn)備。
能量這一部分知識，不僅是本冊書的重點，也是整個高中物理的重點知識。
大家請看，高中物理學(xué)包括力學(xué)，熱學(xué)，電磁學(xué)，光學(xué)和原子物理五大部分，在對這些知識的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一部分都有能量的`知識出現(xiàn)，由此可見，能量及其守恒定律，是一個貫穿整個高中物理的重要概念，不僅如此，能量守恒定律也是自然界最基本的定律之一，它的提出，使各種不同的物理學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一，正如在本章章首所引用的德國物理學(xué)家，諾貝爾獎獲得者勞厄所言：物理學(xué)的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)普遍的自然規(guī)律。因為這樣的規(guī)律的最簡單的形式之一表現(xiàn)為某種物理量的不變性，所以對守恒量的追求不僅是合理的，而且也是極為重要的研究方向。這一段話，足見能量守恒定律在科學(xué)中的重要地位。本章知識的學(xué)習(xí)，不僅在于學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知與掌握，更重要的是，它為學(xué)生推開了物理學(xué)的一扇大門，用守恒的思想去思考問題，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還會遇到如電荷量守恒，動量守恒等等知識，有了這一章的鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)上述相關(guān)知識的時候，就可以用自己掌握的知識來分析問題，思考問題。
下面我們就來進入這一章，課程標(biāo)準(zhǔn)對本章的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)做了如圖所示的要求，分析后我們不難發(fā)現(xiàn)，在這一章的教學(xué)中，我們不僅要使學(xué)生掌握諸如恒力做功的計算，動能與重力勢能，動能定理及機械能守恒定律，還要使學(xué)生通過實驗與探究深入理解這些知識，并能用這些知識分析生活中遇到的實際情況，而且，還要通過本章的學(xué)習(xí)，是學(xué)生理解動量守恒定律的重要意義，認(rèn)識利用能源與節(jié)約能源對人類社會的重要性。
依據(jù)這些，教材對本章做了如下的安排。通過對新舊教材在這一章的章節(jié)設(shè)置，我們不難發(fā)現(xiàn)變化，新課標(biāo)教材在這一章多了四節(jié)內(nèi)容，其中不包括第九節(jié)，不僅又增加，同時也有刪節(jié)，原教材中的《功和能》，《機械能守恒定律的應(yīng)用》被刪減，這樣的編寫，目的何在呢？我談一下自己的看法。
對這一章的內(nèi)容，我們可以分兩部分看，一部分是“功”另一部分是“能”。功的內(nèi)容包括第二節(jié)《功》，和第三節(jié)《功率》在第二節(jié)中，學(xué)生將在初中已有知識的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)恒力做功的計算，了解功的正負(fù)，第三節(jié)學(xué)生會學(xué)習(xí)功率的計算，并理解功率的物理意義是描述做功快慢。“能”包含三節(jié)，分別是第四節(jié)《重力勢能》，第七節(jié)《動能和動能定理》，第八節(jié)《機械能守恒定律》。在這三節(jié)中，學(xué)生將了解重力勢能和動能的表達(dá)式，學(xué)習(xí)用動能定理分析解決實際問題，學(xué)習(xí)機械能守恒定律。如果只看這些內(nèi)容，新教材和舊教材似乎沒什么變化，其實不然。
首先我們來看一下，為什么將原本舊教材中的第三節(jié)《功和能》刪掉。在以前的教學(xué)中，講完功和功率，出現(xiàn)的就是第三節(jié)，在這一節(jié)的教學(xué)中，大部分教師都只會強調(diào)一個點，即“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”，以往看來，這一節(jié)放在這里是理所當(dāng)然的，有了這一節(jié)，就可以把前后兩部分知識順暢的聯(lián)系起來，為學(xué)生理解后面的一些知識鋪平了道路。但是，其實不然，我覺得舊教材這樣的安排利大于弊：直接把功能關(guān)系告訴學(xué)生，使學(xué)生失去了對這一重要知識的探究機會，只是被動地接受。這一過程的缺失，使教師失去了一個很好的教育教學(xué)機會，不利于學(xué)生科學(xué)精神的發(fā)展和科學(xué)態(tài)度的形成。所以在新教材中，沒有明確指出功能的關(guān)系，但是，卻在之后的各節(jié)做了滲透：講重力勢能時講到的重力做功，動能定理中的合力做功，機械能守恒定律中對條件“只有重力做功”。在這些內(nèi)容的教學(xué)過程中，學(xué)生通過探究自己得到這一結(jié)論，這不僅使學(xué)生通過自己掌握到知識，更能為后面的學(xué)習(xí)，比如分子力做功對應(yīng)分子勢能變化；電場力做功對應(yīng)電勢能變化；安培力做功對應(yīng)電能變化，打下堅實的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一過程，本章安排了第五節(jié)《探究彈性勢能的表達(dá)式》，第六節(jié)《功與速度變變化的關(guān)系》，第九節(jié)《驗證機械能守恒定律》的內(nèi)容，以實驗的形式，使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，理解功能的關(guān)系，這正是新課標(biāo)三維目標(biāo)在教學(xué)過程中的體現(xiàn)。
第二，我們來看一下新增的第一節(jié)和最后一節(jié)。這兩節(jié)都是就教材中沒有的，我校有些教師在拿到新教材時對這兩節(jié)有很多的爭論，尤其是第一節(jié)，放在這樣的位置，安排這樣的內(nèi)容讓一下教師不知所云。我覺得，這一首一尾兩節(jié)內(nèi)容還是很精彩的，首先，從物理學(xué)的發(fā)展來看，能量的概念，是與力的概念同一時期提出的，在第一節(jié)安排了《追尋守恒量》的內(nèi)容，尤其是對伽利略實驗的還原，將歷史上對功能概念的認(rèn)知順序做了還原，強調(diào)了“守恒”這一重要理念，從一個更高的角度給學(xué)生提供了這一觀點。而后續(xù)的章節(jié)，也是對這一內(nèi)容的剝繭抽絲，使學(xué)生通過對能量守恒定律的特，例機械能守恒定律的學(xué)習(xí)，逐漸認(rèn)識能量守恒定律，并在最后用一節(jié)作為收尾，提升了學(xué)生的認(rèn)知水平。
三、教學(xué)建議
下面我說一下這一章的教學(xué)建議。
首先，在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材和教法是最核心的四個發(fā)面。只有把其中的關(guān)系處理好，才會取得好的教學(xué)效果。
在舊的教育體制下，教學(xué)過程是單方向的，教師理解教材，決定教法，再把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是被動的接受，這樣的教學(xué)過程，雖然有一定的效率，但卻取得不了好的效果的。在新課標(biāo)下，就必須打破這樣的格局。要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，使其主動的學(xué)習(xí)。
對于本章的教學(xué)，我有以下幾點建議。首先要注意物理和實際的聯(lián)系。在教材中，也有這樣的體現(xiàn)，各位可以看到這幾張截圖，都是學(xué)生生活中的例子。通過對這樣一些例子的分析，不僅是學(xué)生更清晰的理解知識，也會拉近物理與學(xué)生的距離，使學(xué)生覺得物理有用，有趣。第二，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，本章在各節(jié)都可以看到一些小欄目，如“做一做”，“說一說”，“思考與討論”，這些內(nèi)容，教師可以完全教給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主研習(xí)，合作探究來解決。第
三、重視實驗的作用，物理學(xué)本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗不僅可以使學(xué)生驗證學(xué)習(xí)的知識（如機械能守恒），更可以通過探究性實驗來找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。我們學(xué)校一直很重視學(xué)生實驗，不僅會按教材安排相關(guān)的實驗課，還會組織學(xué)生開展一些創(chuàng)新性實驗，取得了良好的效果。
四、評價建議
評價是教學(xué)活動必不可少的一部分，但是在舊的教學(xué)體制下，評價觀并不科學(xué)，大家可以看一下我總結(jié)的這張表，比較之下，性課程的評價理念更加適應(yīng)教育發(fā)展的要求。
五、課程資源的開發(fā)對于課程資源
首先要說的是教材，這是我們教學(xué)的根本，教師要吃透教材，用好教材，但是卻不能依賴教材，簡單的講，我們是用教材教，而不是教教材。所以，在用好教材的同時，也要開發(fā)相應(yīng)的課程資源。在這里，我說一下我們學(xué)校的資源開發(fā)，第一，要用好網(wǎng)絡(luò)資源，獲取最新最豐富的內(nèi)容；第二，學(xué)校中的教師也是一個重要的資源，我們經(jīng)常會請一些有經(jīng)驗的教師對學(xué)生感興趣的內(nèi)容展開學(xué)術(shù)論壇，提高學(xué)生的水平；第三，要用好實驗室資源，開放實驗室，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手掌握知識，體會過程；第四，開展豐富的實踐活動，這兩張圖，一副是我校的機器人制作活動，一副是我們都宣工車間實際了解機械的相關(guān)問題的活動；第五，在用好國家教材的同時，針對我們自身的發(fā)展，編寫校本教材，比如在本章之后教材安排的課題研究：潮汐現(xiàn)象，我們宣化地處內(nèi)陸，雖然老師們覺得這一個研究活動對學(xué)生認(rèn)識自然，用相關(guān)知識解決問題，包括對本章知識中的能源問題都有很大的幫助，但開展活動難度較大，所以我們就從校本教材中選擇了一個類似的課題：“張家口風(fēng)力資源與風(fēng)力發(fā)電”提供給學(xué)生，效果非常好。
以上就是我說課的內(nèi)容，由于我們學(xué)校剛剛進入新課標(biāo)教學(xué)，說課標(biāo)、說教材的活動也是初涉，不足之處希望各位評委老師指正。謝謝大家，最后，祝各位老師生活幸福，工作順利！
《機械能守恒定律》說課稿 篇5
概述：本節(jié)課時物理規(guī)律的教學(xué)，新教學(xué)大綱指出：要重視物理概念的和規(guī)律的教學(xué)，同時還要加`強能力的培養(yǎng)。因此這節(jié)課不僅要讓學(xué)生掌握規(guī)律，還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨立思考的習(xí)慣和能力。但也要注意防止把方法和能力當(dāng)成新的知識向?qū)W生灌輸。
一、說教材
1、教材的地位、作用和特點
從前后聯(lián)系來看，這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)生對功能關(guān)系的進一步認(rèn)識；在理論推導(dǎo)的過程中，有利于強化學(xué)生對動能訂立的理解；從思維方式上分析，有利于學(xué)生建立守恒的觀念，為今后學(xué)習(xí)動量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。
教材這樣的安排，較好的體現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
2、教學(xué)目的
知識目標(biāo)：理解機械能守恒定律的內(nèi)容，在具體問題中能判斷機械能守恒的條件。
能力目標(biāo)：初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。
在歸納機械能守恒定律的使用條件時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，歸納總結(jié)的能力以及口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)重點
通過嚴(yán)密的理論推導(dǎo)使學(xué)生獲得必要的理性認(rèn)識，正確理機械能守恒定律的內(nèi)容以及定律是否成立的判定條件。
4、教學(xué)難點
學(xué)生抽象思維尚處于起步階段，對功、能等物理量理解不夠深刻，要從功能轉(zhuǎn)化關(guān)系理解機械能守恒的條件有一定難度。
二、說教法
本節(jié)主要采用講授法、討論法、歸納法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過師生一起探索得出物理規(guī)律及適用條件，充分調(diào)動學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
三、說方法
1、為適應(yīng)高一學(xué)生的'認(rèn)識和思維發(fā)展水平，根據(jù)新課內(nèi)容要求，創(chuàng)設(shè)“自由落體、平拋、沿斜面下滑”三個物理情境作為鋪墊，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐-認(rèn)識-再實踐-再認(rèn)識，完成認(rèn)識上的飛躍。
2、通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考
在歸納機械能守恒定律的使用條件時，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并能加以評價，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對物理學(xué)習(xí)的自信心。
四、教學(xué)程序
分為引入、新課、聯(lián)系鞏固、作業(yè)四個步驟。
以生活中常見情境為例，讓學(xué)生分析動能、勢能的相互轉(zhuǎn)化，提出機械能如何變化的問題，順勢引入新課；
創(chuàng)設(shè)三個不同情境（同前），讓學(xué)生用所學(xué)知識進行分析，在師生共同探討下得出機械能守恒定律的內(nèi)容。
以三個情境為例，讓學(xué)生自由討論定律成立的條件，教師進行適當(dāng)引導(dǎo)，最后共同得到適用條件。
然后通過適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)讓學(xué)生對新學(xué)知識進行鞏固和加深理解。
五、研究性課題的提出
通過以下實例讓學(xué)生課后去進行探討
讓A球拉到相同高度，分析A到達(dá)右側(cè)所能到達(dá)的高度。
《機械能守恒定律》說課稿 篇6
一、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過有關(guān)機械能的基本概念，對“機械能”并不算陌生，接受起來相對輕松。通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對“機械能”這一概念較初中有了更深認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)機械能守恒定律學(xué)生比較容易理解。
二、教材分析
（一）教材所處的地位和作用
本節(jié)課是本章的重點內(nèi)容，要求學(xué)生能初步掌握機械能守恒定律的內(nèi)容并能用來解決一些簡單問題。機械能守恒條件的判定、機械能守恒定律的應(yīng)用，是教學(xué)的重點。運用機械能守恒定律解答相關(guān)的問題，這一內(nèi)容在整個高中力學(xué)中又起著承前啟后的作用，在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要，不同運動形式的轉(zhuǎn)化和守恒的思想能指引我們揭露自然規(guī)律、取得豐碩成果。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強，學(xué)生不易理解、掌握。學(xué)生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。機械能守恒定律的探究建立在前面所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，教材上通過多個具體實例，先猜測動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，引出對機械能守恒定律及守恒條件的探究，聯(lián)系重力勢能和重力做功及彈性勢能與彈力做功的關(guān)系的學(xué)習(xí)，由定性分析到定量計算，逐步深入，最后得出結(jié)論，并通過應(yīng)用使學(xué)生領(lǐng)會定律在解決實際問題時的優(yōu)越性。在教學(xué)設(shè)計時，力圖通過生活實例和物理實驗，展示相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引出對機械能守恒定律的探究，體現(xiàn)從“生活走向物理”的理念，通過建立物理模型，由淺入深進行探究，讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)的研究方法，并通過規(guī)律應(yīng)用鞏固知識，體會物理規(guī)律對生活實踐的作用。
②采用節(jié)水灌溉技術(shù)：以色列主要推廣了噴灌和滴灌技術(shù)，把水送到植物最需要的根部，最大限度地利用了水資源，實現(xiàn)了在荒漠上發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)，舉世矚目。
新課程的理念要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體，教師起的是主導(dǎo)作用。為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這節(jié)課我選用下面教學(xué)方法：
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)
注重了機械能守恒定律得出的過程和基本的應(yīng)用，一些變形的公式表達(dá)形式和應(yīng)用方面的一些注意事項以及其深刻的內(nèi)涵放到了下一課時講，這樣面向了全體學(xué)生，降低了教學(xué)起點，我覺得這也符合新課標(biāo)的精神和要求。
根據(jù)教材特點（注重思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性）和學(xué)生的特點以及高中新課程的總目標(biāo)（進一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生終身發(fā)展需求）和理念（探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性）和三維教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的要求特制定教學(xué)目標(biāo)。：為建立充滿生機與活力的用人機制，拓寬選人用人渠道，引進一批優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，優(yōu)化北部新區(qū)教師隊伍結(jié)構(gòu)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合北部新區(qū)師資隊伍實際，擬面向部分重點院校公開擇優(yōu)招聘20xx年免費師范畢業(yè)生。為確保此次招聘公開、公平、公正進行，特制定本簡章。
（三）教學(xué)目標(biāo)
教師邊講解邊說明：先在“53—24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（+38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（=67）。注意：等號上下要對齊。
1、知識與技能
（1）知道什么是機械能。
（2）知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
（3）理解機械能守恒定律的.內(nèi)容。
高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識的途徑。”為此，我設(shè)計了兩個小實驗引入新課，讓學(xué)生從身邊的實例入手可以感受到科學(xué)就在身邊。
（4）掌握機械能守恒的條件。
（5）學(xué)會在具體問題中，能判定機械能是否守恒，并能列出機械能守恒的方程式。
（6）初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，分析問題的方法，提高運用所學(xué)知識綜合分析、解決問題的能力。
2、過程與方法
（1）學(xué)會在具體的問題中判定物體的機械能是否守恒；
（2）初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，分析問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀
教材選取兩體問題中的碰撞模型，依據(jù)牛頓第二定律及動量定理導(dǎo)出了動量守恒定律的一維表達(dá)式，再將結(jié)論拓展為多個物體、兩維情況，較全面地介紹了動量守恒定律及其適用范圍，它不僅和牛頓第二定律一樣適用于宏觀低速系統(tǒng)，也適用于牛頓第二定律不成立的宏觀高速系統(tǒng)及微觀系統(tǒng)，教材還詳盡介紹了動量守恒的條件，提出在系統(tǒng)不受外力或所受外力的合力為零時，系統(tǒng)的動量保持不變。
（1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并利用已有知識探索學(xué)習(xí)新知識的能力。
教師總結(jié)：在欣賞藝術(shù)作品時，要打破美術(shù)神秘的觀念，我們要認(rèn)識到，任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達(dá)了藝術(shù)家的某種意圖，這種意圖可能是針對現(xiàn)實的，也可能是針對藝術(shù)的。總之，它們都與藝術(shù)家所生存的社會和文化情境有密切的關(guān)系。
（2）通過教學(xué)過程中各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，如：觀察、實驗等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點，理解和運用自然規(guī)律，并用來解決實際問題。
《機械能守恒定律》說課稿 篇7
一、說教材
《驗證機械能守恒定律》選自人教版高中物理必修二第七章第九節(jié)。本節(jié)主要內(nèi)容為：學(xué)生利用打點計時器，打下紙帶，通過計算來驗證重錘在下落的過程中機械能是否守恒。本節(jié)課，可以升華學(xué)生對上節(jié)課機械能守恒定律的理解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。又可以為接下來學(xué)習(xí)動量守恒，電荷守恒等定律打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。因此本節(jié)課意義重大。
基于該節(jié)課的內(nèi)容和新課改的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能目標(biāo)：會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度，掌握驗證機械能守恒定律的實驗原理。
過程和方法目標(biāo)：通過分組實驗提高動手能力，協(xié)作能力，提高解決實際問題的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過親身的體驗以及探究學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度。
通過對以上教材地位和教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點是實驗方案的'設(shè)計與實驗數(shù)據(jù)的處理；難點是實驗誤差的分析。
二、說學(xué)情
該年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了機械能守恒定律的內(nèi)容以及條件，也具備了一定的實驗操作技能，會用打點計時器，具備一定的數(shù)據(jù)處理能力。但是，對于實驗操作的規(guī)范性和實驗結(jié)果誤差的分析還有所欠缺，所以我在教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力以及分析能力。
三、說教法
在教學(xué)活動中良好的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，本節(jié)課我主要采用實驗法即通過實驗學(xué)生驗證機械能守恒定律；并結(jié)合討論法，讓學(xué)生在物理課上學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)法
新課改理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)到具體的知識，更重要的是要學(xué)會怎樣自己學(xué)習(xí)。所以在課堂上我將引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究、合作交流的學(xué)法來更好的掌握實驗探究的內(nèi)容。
五、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
在進行新課教學(xué)之前，復(fù)習(xí)導(dǎo)入機械能守恒定律的內(nèi)容和表達(dá)式是什么，同時情景引入，播放田亮跳水視頻。十米跳臺跳水是種技術(shù)性極強的運動，如果不計空氣阻力，機械能是否守恒？通過問題創(chuàng)設(shè)，一方面可以明確本節(jié)課的實驗主題——機械能守恒，另一方面可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣很快被調(diào)動起來，有利于新課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
我將以啟發(fā)的方式提問學(xué)生讓學(xué)生思考：如果讓你來設(shè)計一個實驗來驗證機械能守恒定律，你會怎么做？給出你的方案。再分組討論實驗方案，并讓各個小組選出代表以匯報的方式跟全班學(xué)生分享實驗方案。然后各小組對所有的實驗方案的優(yōu)缺點進行討論。再次讓各個小組選出代表以匯報的方式跟全班學(xué)生分享優(yōu)缺點。在所有小組都匯報結(jié)束后，我做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。并引導(dǎo)學(xué)生確定最終的實驗方案——利用重物的自由落體運動驗證機械能守恒定律。這樣設(shè)計課程，可以讓學(xué)生積極主動參與到課堂里面來，更好地調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍。符合新課改要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。還能進一步提升學(xué)生的自主探究能力。
在實驗方案確定之后，我將提出第二個問題：實驗得到什么結(jié)果，可以證明機械能守恒嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考。通過提問得到結(jié)論：在任意點上，重物的勢能和動能之和等于初始位置上重物的勢能。在解答了這個問題后，接著提出第三個問題：如何計算在任意點上重物的動能。明確重物在任意位置的速度對與計算動能至關(guān)重要。分組實驗、采集數(shù)據(jù)。
根據(jù)討論結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。學(xué)生四人一組進行實驗，完成實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)。
得到方案：把紙帶和重物固定在一起下落，用打點計時器在紙帶上打點，記錄下重物下落的高度，計算出對應(yīng)的瞬時速度。然后，帶著學(xué)生一起通過公式的推導(dǎo)得到速度的測量公式：
即：做勻變速運動的紙帶上某點的瞬時速度，等于這點前后相鄰兩點間的平均速度。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，又可以在分組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。
環(huán)節(jié)三：拓展鞏固
在此環(huán)節(jié)，我會結(jié)合書上的習(xí)題，讓學(xué)生通過做題的方式加深對所學(xué)知識點的理解和掌握。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)
高中物理注重學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，思維方法是解決問題的關(guān)鍵，親手操作，參與實踐，是最直觀獲得知識的手段，也是進一步加強對知識的理解。我會讓學(xué)生總結(jié)本次實驗課主要探究的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)
作業(yè)方面，形成實驗報告（必做的作業(yè)）
重新制定驗證機械能守恒定律方案。（機動性作業(yè)）
《機械能守恒定律》說課稿 篇8
各位老師：
大家好。我說課的題目是驗證機械能守恒定律。我說課的內(nèi)容包括四部分：教材分析與學(xué)情分析；教學(xué)目標(biāo)與重點、難點；教法與學(xué)法；教學(xué)設(shè)計與板書設(shè)計。
一、教材分析與學(xué)情分析
教材分析
人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修2第七章第九節(jié)。本節(jié)內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)機械能守恒定律之后的目的，是為了使學(xué)生在理論上對機械能守恒定律有所了解的基礎(chǔ)上，通過實驗測量及對實驗數(shù)據(jù)的分析處理，對機械能守恒定律及條件有深刻的認(rèn)識。
學(xué)情分析
知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了動能、重力勢能等概念以及動能定理、機械能守恒定律等定理、定律；知道功是能量轉(zhuǎn)換的量度以及機械能守恒的條件。
能力層面：學(xué)生已具備一定的實驗操作技能，會用打點計時器以及直尺等實驗儀器。具備一定的數(shù)據(jù)處理能力。
二、教學(xué)目標(biāo)與重點、難點
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：1、會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度。
2、掌握驗證機械能守恒定律的實驗原理。
過程與方法：1、經(jīng)歷實驗設(shè)計的過程體會所采用的科學(xué)方法；
2、通過分組實驗，提高動手能力、協(xié)作意識；提高解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：1、通過實驗探究激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神；
2、學(xué)會與他人合作、交流，具有團隊意識和團隊精神；
3、體會守恒思想的重要意義。
重點：1.理解實驗原理、實驗方案以及設(shè)計思路
2.操作實驗以及記錄和處理數(shù)據(jù)
難點：1.實驗設(shè)計的思路2.實驗誤差的`分析
三、教法與學(xué)法
教法：啟發(fā)式教學(xué)法、實驗探究法、討論分析法、多媒體輔助法
學(xué)法：互動交流、討論歸納法、合作試驗
四、教學(xué)設(shè)計與板書設(shè)計
教學(xué)設(shè)計包括引入、實驗教學(xué)、總結(jié)、反饋與檢測四部分
引入：十米跳臺跳水是種技術(shù)性較強的運動，如果不計空氣阻力，思考：機械能是否守恒？怎樣驗證？
實驗教學(xué)：實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒炂鞑摹嶒灢襟E、實驗注意事項、
數(shù)據(jù)處理、誤差分析
總結(jié)：本節(jié)主要學(xué)習(xí)了：
1.實驗?zāi)康模河米杂陕潴w運動驗證機械能守恒。
2.紙帶的選取及重物速度的測量方法。
3.實驗的誤差來源及注意事項。
反饋與檢測
為進行“驗證機械能守恒定律”的實驗，有下列器材可供選用：鐵架臺，打點計時器，復(fù)寫紙，紙帶，秒表，低壓直流電源，導(dǎo)線，電鍵，天平。其中不必要的器材有：_____；缺少的器材是_____。
板書設(shè)計
實驗:驗證機械能守恒定律
一、實驗方法：比較mgh與mv2/2的大小關(guān)系
二、速度測量：中間時刻的速度等于這一段的平均速度大小
三、注意事項：
1.實驗結(jié)果受阻力的影響
2.重物的質(zhì)量可以不必測量
3.多做幾次實驗，反復(fù)測量
《機械能守恒定律》說課稿 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1．在已經(jīng)學(xué)習(xí)有關(guān)機械能概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)機械能守恒定律，掌握機械能守恒的條件，掌握應(yīng)用機械能守恒定律分析、解決問題的基本方法。
2．學(xué)習(xí)從功和能的角度分析、處理問題的方法，提高運用所學(xué)知識綜合分析、解決問題的能力。
二、重點、難點分析
1．機械能守恒定律是本章教學(xué)的重點內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)的重點是使學(xué)生掌握物體系統(tǒng)機械能守恒的條件；能夠正確分析物體系統(tǒng)所具有的機械能；能夠應(yīng)用機械能守恒定律解決有關(guān)問題。
2．分析物體系統(tǒng)所具有的機械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢能，是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點之一。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到，物體重力勢能大小與所選取的參考平面(零勢面)有關(guān)；而重力勢能的變化量是與所選取的參考平面無關(guān)的。在討論物體系統(tǒng)的機械能時，應(yīng)先確定參考平面。
3．能否正確選用機械能守恒定律解決問題是本節(jié)學(xué)習(xí)的另一難點。通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到，從功和能的角度分析、解決問題是物理學(xué)的重要方法之一；同時進一步明確，在對問題作具體分析的條件下，要能夠正確選用適當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律分析、處理問題。
三、教具
演示物體在運動中動能與勢能相互轉(zhuǎn)化。
器材包括：麥克斯韋滾擺；單擺；彈簧振子。
四、主要教學(xué)過程
(一)引入新課
結(jié)合復(fù)習(xí)引入新課。
前面我們學(xué)習(xí)了動能、勢能和機械能的知識。在初中學(xué)習(xí)時我們就了解到，在一定條件下，物體的'動能與勢能(包括重力勢能和彈性勢能)可以相互轉(zhuǎn)化，下面我們觀察演示實驗中物體動能與勢能轉(zhuǎn)化的情況。
[演示實驗] 依次演示麥克斯韋滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀察物體運動中動能、勢能的變化情況。
通過觀察演示實驗，學(xué)生回答物體運動中動能、勢能變化情況，教師小結(jié)：
物體運動過程中，隨動能增大，物體的勢能減小；反之，隨動能減小，物體的勢能增大。
提出問題：上述運動過程中，物體的機械能是否變化呢？這是我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
(二)教學(xué)過程設(shè)計
在觀察演示實驗的基礎(chǔ)上，我們從理論上分析物理動能與勢能相互轉(zhuǎn)化的情況。先考慮只有重力對物體做功的理想情況。
1．只有重力對物體做功時物體的機械能
問題：質(zhì)量為m的物體自由下落過程中，經(jīng)過高度h1處速度為v1，下落至高度h2處速度為v2，不計空氣阻力，分析由h1下落到h2過程中機械能的變化(引導(dǎo)學(xué)生思考分析)。
分析：根據(jù)動能定理，有
下落過程中重力對物體做功，重力做功在數(shù)值上等于物體重力勢能的變化量。取地面為參考平面，有
WG＝mgh1-mgh2
由以上兩式可以得到
引導(dǎo)學(xué)生分析上面式子所反映的物理意義，并小結(jié)：下落過程中，物體重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，此過程中物體的機械能總量不變。
指出問題：上述結(jié)論是否具有普遍意義呢？作為課后作業(yè)，請同學(xué)們課后進一步分析物體做平拋和豎直上拋運動時的情況。
明確：可以證明，在只有重力做功的情況下，物體動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而機械能總量保持不變。
提出問題：在只有彈簧彈力做功時，物體的機械能是否變化呢？
2．彈簧和物體組成的系統(tǒng)的機械能
以彈簧振子為例(未講振動，不必給出彈簧振子名稱，只需講清系統(tǒng)特點即可)，簡要分析系統(tǒng)勢能與動能的轉(zhuǎn)化。
明確：進一步定量研究可以證明，在只有彈簧彈力做功條件下，物體的動能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化，物體的機械能總量不變。
綜上所述，可以得到如下結(jié)論：
3．機械能守恒定律
在只有重力和彈簧彈力對物體做功的情況下，物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，物體機械能總量保持不變。這個結(jié)論叫做機械能守恒定律。
提出問題：學(xué)習(xí)機械能守恒定律，要能應(yīng)用它分析、解決問題。下面我們通過具體問題的分析來學(xué)習(xí)機械能守恒定律的應(yīng)用。在具體問題分析過程中，一方面要學(xué)習(xí)應(yīng)用機械能守恒定律解決問題的方法，另一方面通過問題分析加深對機械能守恒定律的理解與認(rèn)識。
4．機械能守恒定律的應(yīng)用
例1．在距離地面20m高處以15m/s的初速度水平拋出一小球，不計空氣阻力，取g＝10m/s2，求小球落地速度大小。
引導(dǎo)學(xué)生思考分析，提出問題：
(1)前面學(xué)習(xí)過應(yīng)用運動合成與分解的方法處理平拋運動，現(xiàn)在能否應(yīng)用機械能守恒定律解決這類問題？
(2)小球拋出后至落地之前的運動過程中，是否滿足機械能守恒的條件？如何應(yīng)用機械能守恒定律解決問題？
歸納學(xué)生分析的結(jié)果，明確：
(1)小球下落過程中，只有重力對小球做功，滿足機械能守恒條件，可以用機械能守恒定律求解；
(2)應(yīng)用機械能守恒定律時，應(yīng)明確所選取的運動過程，明確初、末狀態(tài)小球所具有的機械能。
例題求解過程：
取地面為參考平面，拋出時小球具有的重力勢能Ep1＝mgh，動能
落地時小球的速度大小為
提出問題：請考慮用機械能守恒定律解決問題與用運動合成解決問題的差異是什么？
例2．小球沿光滑的斜軌道由靜止開始滑下，并進入在豎直平面內(nèi)的離心軌道運動，如圖所示，為保持小球能夠通過離心軌道最高點而不落下來，求小球至少應(yīng)從多高處開始滑下？已知離心圓軌道半徑為R，不計各處摩擦。
提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考分析：
(1)小球能夠在離心軌道內(nèi)完成完整的圓周運動，對小球通過圓軌道最高點的速度有何要求？
(2)從小球沿斜軌道滑下，到小球在離心軌道內(nèi)運動的過程中，小球的機械能是否守恒？
(3)如何應(yīng)用機械能守恒定律解決這一問題？如何選取物體運動的初、末狀態(tài)？
歸納學(xué)生分析的結(jié)果，明確：
(1)小球能夠通過圓軌道最高點，要求小球在最高點具有一定速度，即此時小球運動所需要的向心力，恰好等于小球所受重力；
(2)運動中小球的機械能守恒；
(3)選小球開始下滑為初狀態(tài)，通過離心軌道最高點為末狀態(tài)，研究小球這一運動過程。
例題求解過程：
取離心軌道最低點所在平面為參考平面，開始時小球具有的機械能E1＝mgh。通過離心軌道最高點時，小球速度為v，此時小球的機械能
成完整的圓周運動。
進一步說明：在中學(xué)階段，由于數(shù)學(xué)工具的限制，我們無法應(yīng)用牛頓運動定律解決小球在離心圓軌道內(nèi)的運動。但應(yīng)用機械能守恒定律，可以很簡單地解決這類問題。
例3．長l＝80cm的細(xì)繩上端固定，下端系一個質(zhì)量 m＝100g的小球。將小球拉起至細(xì)繩與豎直方向成60°角的位置，然后無初速釋放。不計各處阻力，求小球通過最低點時，細(xì)繩對小球拉力多大？取g＝10m/s2。
提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析思考：
(1)釋放后小球做何運動？通過最低點時，繩對小球的拉力是否等于小球的重力？
(2)能否應(yīng)用機械能守恒定律求出小球通過最低點時的速度？
歸納學(xué)生分析結(jié)果，明確：
(1)小球做圓周運動，通過最低點時，繩的拉力大于小球的重力，此二力的合力等于小球在最低點時所需向心力；
(2)繩對小球的拉力不對小球做功，運動中只有重力對球做功，小球機械能守恒。
例題求解過程：
小球運動過程中，重力勢能的變化量ΔEp＝-mgh＝-mgl(1-cos60°)，
在最低點時繩對小球的拉力大小為
提出問題：通過以上各例題，總結(jié)應(yīng)用機械能守恒定律解決問題的基本方法。
歸納學(xué)生的分析，作課堂小結(jié)。
五、小結(jié)
1．在只有重力做功的過程中，物體的機械能總量不變。通過例題分析要加深對機械能守恒定律的理解。
2．應(yīng)用機械能守恒定律解決問題時，應(yīng)首先分析物體運動過程中是否滿足機械能守恒條件，其次要正確選擇所研究的物理過程，正確寫出初、末狀態(tài)物體的機械能表達(dá)式。
3．從功和能的角度分析、解決問題，是物理學(xué)研究的重要方法和途徑。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)用功和能的觀點分析解決物理問題的能力。
4．應(yīng)用功和能的觀點分析處理的問題往往具有一定的綜合性，例如與圓周運動或動量知識相結(jié)合，要注意將所學(xué)知識融匯貫通，綜合應(yīng)用，提高綜合運用知識解決問題的能力。
六、說明
勢能是相互作用的物體系統(tǒng)所共有的，同樣，機械能也應(yīng)是物體系統(tǒng)所共有的。在中學(xué)物理教學(xué)中，不必過份強調(diào)這點，平時我們所說物體的機械能，可以理解為是對物體系統(tǒng)所具有的機械能的一種簡便而通俗的說法。
《機械能守恒定律》說課稿 篇10
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1．會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度。
2．掌握驗證機械能守恒定律的實驗原理。
二、過程與方法
通過用紙帶與打點計時器來驗證機械能守恒定律，體驗驗證過程和物理學(xué)的研究方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過實驗驗證，體會學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；通過親身實踐，樹立“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)觀。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點
1.驗證機械能守恒定律的實驗原理。
2.實驗原理及方法的選擇及掌握。
教學(xué)難點
實驗誤差分析的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道機械能守恒定律及其表達(dá)式以及其在物理學(xué)中的重要地位。一個規(guī)律的提出，不但要有理論的支持，還要由實驗的驗證，今天我們就設(shè)計實驗，來驗證機械能守恒定律。
二、新課教學(xué)
（一）實驗方法
在圖1中，質(zhì)量為m的物體從O點自由下落，以地作零重力勢能面，下落過程中任意兩點A和B的機械能分別為：
EA=，EB=
如果忽略空氣阻力，物體下落過程中的機械能守恒，于是有
EA=EB，即=
上式亦可寫成
該式左邊表示物體由A到B過程中動能的增加，右邊表示物體由A到B過程中重力勢能的減少。等式說明，物體重力勢能的減少等于動能的增加。為了方便，可以直接從開始下落的O點至任意一點（如圖1中A點）來進行研究，這時應(yīng)有：——本實驗要驗證的表達(dá)式，式中h是物體從O點下落至A點的高度，vA是物體在A點的瞬時速度。
（二）實驗中需要注意的問題
教師：請同學(xué)們看教材P79“要注意的問題”部分，思考一下問題：
1．重物選取的原則是什么？為什么？
2．本實驗誤差的主要來源是什么？怎樣有效地減小誤差？
3．為了利用重物下落的某個過程驗證機械能守恒，如何恰當(dāng)?shù)倪x取重物下落的初末位置？
4．重物的質(zhì)量是否需要測量？為什么？
學(xué)生看書思考、討論并回答：
1.重物和紙帶下落過程中要克服阻力，主要是紙帶和計時器之間的摩擦力，計時器平面不在豎直方向上，為減小誤差，固定打點計時器時，計時器平面要豎直以利于減小紙帶與計時器的摩擦力。
2.實驗用的紙帶一般小于1m，從起始點開始大約能打出20個左右的`計數(shù)點，終結(jié)位置的點可以選擇倒數(shù)第一個點或者倒數(shù)第二個點，從這一個點向前數(shù)4~6個點當(dāng)開始的點。這樣選取的目的是可以減小這兩個點瞬時速度和兩點之間的距離（高度h）測量的誤差。一般情況下，打的第一個點作為起始點，這樣測量和計算方便一些。
3.不需要測量重物的質(zhì)量，因為這個物理量在式子兩邊可以約掉。
（三）速度的測量和重物下落的高度的確定
1.速度的測量
根據(jù)做勻加速直線運動的物體在某一段時間t內(nèi)的平均速度等于該時間中間時刻的瞬時速度可求出A點的瞬時速度vA。
圖2（見下頁）是豎直紙帶由下而上實際打點后的情況。從O點開始依次取點1，2，3，圖中s1，s2，s3，……分別為0～2點，1～3點，2～4點……各段間的距離。
根據(jù)公式，t=2×0.02s（紙帶上任意兩個相鄰的點間所表示的時間都是0.02s），可求出各段的平均速度。這些平均速度就等于是1，2，3，……各點相對應(yīng)的瞬時速度v1，v2，v3，……。例如：量出0～2點間距離s1，則在這段時間里的平均速度，這就是點1處的瞬時速度v1。依次類推可求出點2，3，……處的瞬時速度v2，v3，……。
2.重物下落的高度的確定
圖2中h1，h2，h3，……分別為紙帶從O點下落的高度。
（四）實驗步驟
1．把打點計時器安裝在鐵架臺上，用導(dǎo)線將學(xué)生電源和打點計時器接好。
2．把紙帶的一端用夾子固定在重錘上，另一端穿過打點計時器的限位孔，用手豎直提起紙帶，使重錘停靠在打點計時器附近。
3．接通電源，待計時器打點穩(wěn)定后再松開紙帶，讓重錘自由下落，打點計時器就在紙帶上打出一系列的點。
4．重復(fù)上一步的過程，打三到五條紙帶。
5．選擇一條點跡清晰且第l、2點間距離接近2mm的紙帶，在起始點標(biāo)上0，以后各點依次為1、2、3……用刻度尺測量對應(yīng)下落的高度h1、h2、h3……記錄在表格中。
6．用公式vn=（hn+1–hn–1）/2t，計算出各點的瞬時速度v1、v2、v3……并記錄在表格中。
（五）數(shù)據(jù)處理
1.列表處理數(shù)據(jù)（見下頁）
各計數(shù)點
l
2
3
4
5
6
下落高度
速度
勢能
動能
結(jié)論
2.圖像處理
在驗證機械能守恒定律時，如果以v2／2為縱軸，以h為橫軸，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出的圖線在誤差允許的范圍內(nèi)如果是一條過原點的直線，就能驗證機械能守恒定律。
（六）實驗結(jié)論
在誤差允許的范圍內(nèi)，驗證了機械能守恒定律。
（七）誤差分析
實際上，重物拖著紙帶在下落過程中，受到阻力作用，機械能在不斷減小，故有EB>ED。又因為在初始點時重物的機械能為0，所以有0>EB>ED，mvB2–mghB<0>，–mghD<0>，說明重物在實際下落過程中，重力勢能的減少量大于動能的增加量。
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了：
1.實驗?zāi)康模河米杂陕潴w運動驗證機械能守恒。
2.紙帶的選取及重物速度的測量方法。
3.實驗的誤差來源及注意事項。
四、課堂練習(xí)
1．用自由落體法驗證機械能守恒定律的實驗中，下面哪些測量工具是必需的（）。
A.天平B.彈簧測力計C.刻度尺D.秒表
答案：C
2．在做驗證機械能守恒定律實驗時，以下說法正確的是（）。
A.選用重錘時，重的比輕的好
B.選用重錘時，密度大的比密度小的好
C.選用重錘后要稱質(zhì)量
D.重錘所受重力要遠(yuǎn)大于它所受的空氣阻力和打點計時器對紙帶的阻力
答案：D
3.在做驗證機械能守恒定律的實驗中，下列物理量需要用工具測量的是（）；通過計算得到的是（）。
A.重錘的質(zhì)量B.重力加速度C.重錘下落的高度D.重錘下落的瞬時速度
答案：C；D
4．在“驗證機械能守恒定律”的實驗中，由于打點計時器兩限位孔不在同一豎直線上，使紙帶通過時受到較大阻力，這樣的結(jié)果會有（）。
A.B.
C.D.以上都有可能
答案：B
5.關(guān)于“驗證機械能守恒定律”的實驗誤差，下列說法正確的是（）。
A.重物的質(zhì)量測量不準(zhǔn)會產(chǎn)生誤差
B.重物的質(zhì)量大一些，有利于減小誤差
C.重物的質(zhì)量小一些，有利于減小誤差
D.先釋放重物，后接通電源會造成較大誤差
答案：B
6.本實驗中，若以為縱軸，以h為橫軸，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出-h圖像應(yīng)是，才能驗證機械能守恒；-h圖像的斜率等于的數(shù)值。
答案：一條過原點的傾斜直線；重力加速度
7.在用落體法驗證機械能守恒定律的實驗中：所用重錘的質(zhì)量m=1.0kg，打點計時器所用電源頻率50Hz，打下的紙帶如圖所示（圖中的數(shù)據(jù)為從起始點O到該點的距離），則在打B點時，重錘的速度vB=m／s，重錘的動能Ek=J，從開始下落到打B點時，重錘的勢能減小量是J（取兩位有效數(shù)字）。
答案：0.79；0.31；0.31
五、布置作業(yè)
書寫實驗報告。
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