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冰、水和水蒸氣教案一等獎
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的冰、水和水蒸氣教案一等獎，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、能使用工具測量感官不易察覺到的物體某一特性的變化。
2、能通過實驗探究使水的狀態發生改變的原因。
3、能用二維圖表形象的進行實驗記錄。
4、能從實驗數據中分析出吸收或散失熱量是物質狀態變化的條件。
重點：通過實驗觀測水的三態變化，感受物質的狀態是可以因溫度的改變而改變的。
難點：通過實驗觀測水的三態變化，感受物質的狀態是可以因溫度的改變而改變的。
教學準備：
天平、溫度計、燒杯、冰塊、鐵架臺、酒精燈、表、記錄表。
課時安排：1課時。
教學過程：
(一)導入新課：
師：我們已經知道水是液體狀態的，你們知道水還有哪些不同狀態的嗎?冰和水蒸氣是不同狀態的水，那么他們之間是怎樣變化的呢?(板書課題)
(二)學習新課：
1、化冰實驗。
(1)師：今天我們要通過化冰比賽來認識一下水不同狀態之間的變化過程。甲組的同學和乙組采用不同的方法讓質量相同溫度相同的冰融化，比一比誰快?甲組的同學把冰放在室溫下靜置，每兩分鐘觀測一次，記錄在冰化成水的過程中溫度的變化;記下冰完全化成水的時間，測量水的質量和溫度并記錄。乙組的同學用酒精燈加熱，每兩分鐘觀測一次，記錄冰化成水及水沸騰時的溫度變化;停止加熱，測量沸水的質量并記錄;水沸 騰后繼續加熱，觀察水會有哪些變化?
(2)學生分組活動，教師指導學生觀察記錄。
(3)整理實驗數據，根據實驗記錄表進行分析并匯報交流。
(4)討論：A、甲杯和乙杯中冰的狀態分別發生了哪些變化?B、甲杯與乙杯相比，由固態的冰化成液態的水的過程哪一個過需要的時間更短些?為什么?C、在什么條件下液態的水能夠沸騰?D、通過分析質量變化記錄表，說一說甲杯和乙杯中的冰變化為不同狀態時，質量是否發生了變化?自己是怎樣知道的?
(5)學生匯報討論結果。
(6)教師小結：物質有三種常見的狀態：固態、液態和氣態。在一定條件下物質的狀態是可以改變的，如冰、水和水蒸氣三種狀態之間的變化。
(7)師：除水之外，很多常見物質也像水一樣有三種狀態，我們來看一看科學在線吧!
教師講解柱形圖的閱讀方法，并幫助學生解讀數據。
2、物質的狀態在一定條件下可以發生變化，這一性質在生產和生活中是怎樣被利用的?
(1)你知道有哪些變化是利用物質的三態變化?
(2)學生匯報交流。
(3)教師小結。
(三)鞏固練習：
通過這節課的學習，你有哪些收獲?
板書設計：
7冰、水和水蒸氣
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冰 水 水蒸氣
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