小學英語教案通用（15篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學英語教案，希望對大家有所幫助。
小學英語教案1
一、教材分析：
本課為新標準英語（三起）第六冊Module4 Unit 1 Let’s make a home library.本模塊圍繞“library”進行話題學習。
學生將學習如何組建圖書館借閱書籍，以及詢問和尋找相關信息，本模塊內容接近學生生活，容易激發學生學習興趣，通過學習，激發興趣，拓展學習渠道。
二、學情分析:
本課的教學對象是五年級學生，學生整體素質較好。英語基礎扎實，表現力及自主合作學習意識較強。
三、教學目標:
（一）知識目標(Knowledge aims)
1.聽、說、讀、寫單詞library，idea，put, heavy, card, ask, wrong, dear；聽、說、認讀單詞student, sent, CD, shelf, dictionary, library card。
2.聽、說、讀、寫并運用句型Let’s make a home library.
That’s a good idea.
These are all books about science.
Let’s put them on this shelf.
（二）能力目標(Ability aims)
1、全體學生基本能夠朗讀課文，能夠注意語音語調的問題，并能根據課文回答問題。
2、全體學生基本能夠運用目標語句學會如何建立圖書館及如何在圖書館借書，并運用“about”向大家介紹物品。
（三）情感目標（Emotional aims）
使學生了解圖書的重要性，培養閱讀的良好習慣。
二、教學重難點(Teaching points and difficulties)
重點：運用目標語句學會如何建立圖書館及如何在圖書館借書，并運用“about”向大家介紹物品
難點：
1、能夠用所學知識建立小型圖書館，引導學生進行物品歸類。
2、引導學生嘗試復述課文。
四、教具：
多媒體課件，CD-ROM，圖畫，單詞卡片
五、教學過程：
Step 1:課前展示，熱身激趣(warming-up)
1、Greeting.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr.Xu.
Ss: I'm fine, thank you. And you?
T: I'm fine, too. Thank you.
2、Show time.
組內自由問答并展示“ What did you have for breakfast/lunch/dinner?”
“I had……”
(教師根據每組表現進行評價,激勵)
【設計意圖】根據自己的實際情況，用Unit1重點句子進行問答展示，既復習了上節課的知識又激發孩子的學英語的樂趣
3、活動一熱身
（1）Listen（播放動畫，理解語境，引導學生掌握“have got，haven’t got，student”）
（2）Listen and follow（提醒學生注意語音語調）
（3）Group show（小組朗讀競賽，教師即使評價獎勵）
播放動畫并更好的使學生理解課文內容。過程中利用小組競賽形式，使學生的學習積極性更高。）
Step2:導入新知，呈現任務（Presentation）
學完本課讓我們一起練習怎樣從圖書館借書。
出示本課活動二圖片：Who are they? What do they want to do?
【設計意圖】：本環節是課文學習及知識點學習與操練的'重要環節，采用“二聽三讀“模式，在充分進行文本輸入后，再進行輸出，這樣學生輸出時的效率就有很大提升。另外將本課新單詞放在情境語句中，更便于學生理解和識記，做到詞不離句，句不離篇。小組的競賽、反饋展示，培養學生的自主學習能力和團結協作能力，鼓勵學生大膽開口。
Step 3:鞏固訓練，拓展提高
1、單詞英漢互譯
2、教師給出參考句型并提出任務“讓我們一起練習怎樣從圖書館借書“
Where are the books about……, please?
They are…….
【設計意圖】：教師創設情境，更加激發孩子的學習英語的興趣。
Step 4:反饋展示，提升能力。
1、展示Step4-3內容并給予相應分數.
2、展示本節課課文（根據自己小組的情況，可自由選擇形式）
3、Watch a short video about books.
【設計意圖】：通過播放視頻讓學生直觀地感覺到書籍的重要，讀書的重要性與樂趣。
Step 5: 總結點評，激勵進步：
Encourage Ss to tell us what they have learned. Then see which group is the winner.
T: Boys and girls, you did a very good job in this class. Let's see what we’ve learned in this class.
Read the new words and sentences.
T: Now let’s see which group is the winner. Clap for them.
Step 6:作業布置，課后延伸:
1、抄寫本節課單詞及句型。
2、嘗試建立班級圖書館并用英語借閱書籍。
小學英語教案2
一、案例背景
1. 學生分析：
本節課的授課對象是小學六年級的學生。他們已經學過很多表示食物的單詞，如apple, pear, hamburger, hot dog, pork, cabbage等，和表示味道的單詞，如sweet, sour, fresh, tasty, healthy等。
2. 教學內容
句型：what's your favourite food? iwe like...
3. 教學目標與要求
（1）知識目標
a 能聽懂、會說：what's your favourite food? iwe like...并能在情景中熟練運用。
b 能夠聽懂let's try的錄音，為幾張配圖正確排序。
（2）能力目標
a 培養學生用英語進行日常交流的能力。
b 培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
c 培養學生的小組合作能力。
（3）情感和策略目標
a激發學生的學習興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生樹立學習英語的'自信心。
b培養學生的創新精神、合作意識和主動競爭竟識。
c培養學生養成健康、合理的飲食習慣。
d 培養學生的愛國主義精神，增強國情教育。
4．教學重、難點分析
（1）本課時需要重點掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：what's your favourite food? i like ...
（2）難點為單詞favourite的發音。
5．課前準備
（1）多媒體課件
（2）食物卡片
（3）sarah、chen jie的頭飾
（4）晚餐圖（一張示范用圖，三張學生用圖）
（5）教師準備錄音機和相關錄音帶。
二、教學過程
step i preparation
1. greeting
2. let's chant
（設計意圖:利用歌謠開始本課教學可以創造輕松的學習氣氛,通過唱唱跳跳，調動學生的各種感官,激發學生參與課堂活動的熱情,并且復習本課將要用到的形容食物的單詞sweet, sour, fresh, tasty, healthy, 為本課的學習做好準備。）
3. free-talk
師生談話活動：教師談及自己所喜愛的食物，復習已學句型：do you like…? yes, i do. o, i don’t. i like...i don't like...it's... hey're...
（設計意圖:教師和學生通過交流各自喜歡的食物，創設英語學習氛圍，激發學生的學習興趣，復習所學過的表達自己喜好的句型，以舊帶新，為新課學習做準備。在談話的過程中，將學生喜歡的食物卡片作為獎品發給學生，也為拓展活動設計晚餐準備素材。整個環節體現層次性，由易入難。并且適當引出it's my favourite.為后續的what's your favourite food?的學習做好鋪墊。）。
step ii presentation
1. let's try
t: i have four friends. let's listen what they like. open your book, turn to p32 let's try. listen and number.
（設計意圖：利用聽力活動進一步熟悉本單元新詞，并引入新句型what's your favourite food?）
2. 利用課件教授favourite
a. 引出單詞
t: there're so many food here. guess! what's my favourite?
apples? fish?...
課件中的摩天輪出示謎底。
t: dumplings are my favourite. i like chinese food. (who's right? great!對猜對的同學進行評價。)
b. 新授單詞favourite, 元音、元音組合和重點輔音逐個正音。
小學英語教案3
教學目標：
知識目標
(1)能聽懂、會說、認讀、下列單詞： mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;
(2)能聽懂、會說句型“this is my family…”。
能力目標
(1)能運用所學知識簡單的談論家庭成員;
(2)培養學生聽、說的能力;
(3)培養學生小組合作的精神和學生自學的能力。
情感目標
(1)對學生進行感恩教育，孝敬父母、關愛家人;
(2)了解家的來歷。
教學重點：
能夠聽說、認讀家庭成員的單詞，并能靈活運用重點句“This is my …”。
教學難點：
(1)單詞father,mother,brother中“th”的發音;
(2)運用表演介紹家庭成員。
一、 說學情
三年級的學生剛剛接觸英語，對英語有著很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開展好玩的活動來激發學生的積極性，要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對于這些孩子，英語基本就是零基礎，所以學習起來相對較慢。這就要求教師對同一內容多次重復，盡可能多的操練，達到掌握知識的目的。在教授的過程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規還不是很熟悉，對教師上課時發出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語。讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。
二、 說教法
我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以Family這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
三、 說學法
我采用chant和實際生活照片貫穿整堂課中，利用單詞卡、音樂、實物投影、課件等多種手段，創設生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。
四、 說流程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課導入的.關鍵。”
Step1:
(1)listen to a song:在課前播放歌曲視頻“finger family”。 設計意圖：hand, finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個手指引出本堂課的主題“family numbers”，讓學生在愉快的氛圍中進入到課堂。
(2)Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us.I will make an example,such as “this is my friend…”。
設計意圖：通過介紹朋友，引出“This is my…”的句型，為后面的家庭成員介紹做鋪墊。
Step2:
導入：把一張全家福的照片從多媒體放出來并介紹。“Who’s this? Do you know ?”教師自答：This is my family.然后老師帶著滿臉疑惑反復用“Who’s this?”詢問照片中的人，反復回答“This is my …”。 設計意圖：照片導入，提起學生興趣，反問的語氣，增加學生的好奇心，使其更快的融入到本課中，接下來介紹家庭成員就不成問題。
Step3:
新授： mother: look!This is my mother .出示照片，學讀單詞，教師拼讀，注意/th/的發音。
father:Yes!This is my father.老師拼讀fa，后面的ther，老師說口型，讓學生猜測其發音。介紹father。
grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。
sister/brother：出示卡片。
出示幾張圖片，請學生來介紹。
a. this is my ____.
b. this is ____ ____.
c. ____ ____ ____ ____.
設計意圖：進行一個chant的活動，對單詞進行鞏固練習。循序漸進，難度加深。
Step4:
練習與鞏固
(1)let’s chant:學生一起進行chant活動，鞏固所學單詞，鞏固語音。
Mother，mother，I love you.
Father，father，I love you.
Gtandfather，grandmother，I love you.
Brother,sister,I love you. Father and mother ,I love you. (family)
(2)read after to me:在PPT上出示單詞卡片，教師領讀，學生跟讀。
(3)比比你的眼力：在PPT上快速閃現單詞，請學生舉手把單詞說出來。
(4)介紹家庭成員：請學生自己拿著照片介紹自己的家人。用“This is …”句型。
(5)玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答;答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
設計意圖：拓展學生思維，讓學生們在快樂中學習，整個課堂不會死氣沉沉。
Step5:
總結：提出問題，這節課同學們學到了什么?讓學生分組討論，派代表發言。
設計意圖：質疑法，不僅體現學生的自主能動性，還培養他們歸納小結能力和團結協作精神。
小學英語教案4
教學內容
part bletsquo;s learn & letsquo;s play & letsquo;s sing
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞：doctor，cook，driver，farmer，nurse。
2.能聽懂并會說句型whatsquo;s your...job?my...is a...。
教學重點和難點
1.教學重點：
(1)詞匯：doctor，nurse，driver，farmer，cook。
(2)句型：whatsquo;s your...job?my...is a...。
2.教學難點：
正確使用his，her，hesquo;s，shesquo;s。
教學準備
單詞卡片，課件
教學過程
1.warm-up/revision
(1)做“whatsquo;s missing”游戲：教師使用單詞卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，讓學生認讀，然后抽出其中一張，讓學生再次認讀后說出少了哪一張。
(2)教師自編歌謠：可愛的home。
home是我可愛的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother，
左邊的man是father，
中間的我是student。
2.presentation
(1)talk about the family：how many people are there in your family?who are they?
(2)教師指著自己說：“isquo;m a teacher.”再指著一名學生說：he/she is a student.然后自問自答：whatsquo;s his/her job?he/she is a student.教師板書句型，領讀句型。
(3)教師點一名學生問：whatsquo;s your job?板書句子并領讀，然后引導學生回答：i am a student.最后讓學生問教師，教師回答：i am a teacher.。
(4)教師用課件展示有醫生、護士、廚師、司機和農民的.圖片，問學生：whatsquo;s his/her job?引導學生回答：he/she is a doctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教讀這五個單詞。
(5)教師播放letsquo;s learn部分的課件，學生跟讀。
(6)學生自讀單詞，然后教師檢查學生的單詞掌握情況。
3.letsquo;s play
(1)兩人一組操練letsquo;s play的內容，自編對話并加上動作表演。
(2)全班交流展示。
(3)教師總結評價。
4.letsquo;s sing “my family”
(1)教師播放歌曲，學生欣賞。
(2)教師再次播放歌曲，學生跟唱。
(3)全班齊唱。
(4)教師讓學生用其他詞匯替換演唱歌曲，如“she is a teacher.”。
(5)全班交流展示自編歌曲。
5.homework
(1)自讀第62頁的內容5遍。
(2)把今天所學的歌曲唱給家人聽。
板書設計
unit 6meet my family!
what is your job?
i am a...
what is his job?
he is a...
whatsquo;s her job?
she is a...
whatsquo;s your fathe’s job?
my father is a doctor.
小學英語教案5
一、教學內容
part a，b，c，e2，e3
二、教學目標
1．學會唱字母歌。
2．能在熟練掌握本單元所學單詞、句型基礎上，鞏固復習3a中文具類，動物類，交通工具類，食品類單詞。
3．能將本單元句型熟練地運用到日常交際中。
4．能在教學活動中，感受到成功和快樂，增加學習英語的興趣和自信。
三、教學重點
1．能將本單元句型熟練運用到交際中。
四、教學過程
step 1. greeting.
learn to sing the song ”a b c” together.
step 2. revision
1) have a dictation
可以適當增加聽音填字母的項目，促使學生盡快熟悉簡單的讀音規律，為記憶單詞打下基礎。
2)小組競賽，說出文具類詞語。
3) game. 模仿教材e2中形式進行。句型可以略作調整。what’s this in my school bag? it’s a …
規則：
1. 四人小組進行游戲。
2．摸物品，每人2次機會，答對的同學可以將物品放在自己的位置上。
3．最后物品最多的同學即是贏家。
4．若有同學用中文，失去一次猜謎機會。
step 3. consolidation and practice
1. t: you did a good job. i’d like to buy a toy for my nephew. would you like to go with me? guess, what can you see in the toy shop?
復習動物類，交通工具類，家具類詞匯。
2. 情境一，示范對話，并讓學生跟讀。
a: hello, … how are you?
b: fine, thank you. and you?
a: i’m fine , too. let’s go to the toy shop by bus.
b: ok, let’s go.
a: here we are.
b: look, what’s that on the door?
a: it’s a …
b: oh, i see. come here, … what’s this on the desk?
a: it’s a …
b: how nice!
a: a …, please.
c: ok, here you are.
…
3. 小組合作，看圖編對話。
4．情境二，買完玩具，一起去kfc吃了點東西。正巧遇到了一位外國人，相互自我介紹后，又相互請教了食品名稱。
示范：（根據本班實際情況，選擇是否繼續示范）
a: hi, my name is … what’s your name?
b: my name is …i’m an english … i’m from …
nice to meet you.
a: nice to meet you, too. excuse me, what’s this in english?
b: it’s a packet of chips. what’s this in chinese?
a: han bao.
b: oh, i see. thank you.
5. 同桌模仿例子，編新對話。（師將提供的`食品圖片貼在黑板上）
step 4. homework
1. 跟磁帶，大聲朗讀本單元課文五遍。
2. 提供圖片及句子，請學生給句子排序，變成對話。
注意點：
1. 要在充分復習后，給學生創設表達的機會。
2. 情境創設要簡潔，大情境中設置若干個小情境。
3. 運用前有示范。若學生情況好，可以逐漸放手。
小學英語教案6
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
本課是小學英語五年級WaterT課文的教學。這篇課文是一篇較長的閱讀文章。在教學中，本課也有針對性地對學生的聽,說,讀,寫進行了一定的操練,以便提高學生綜合運用語言的能力。本課課文所涉及的內容為水的用途，聯系了生活實際，是學生較為熟知的話題；
2、教學目標的確立
1）能在語境中正確運用本單元的核心詞匯
2）通過聽錄音、小組討論掌握重點句型
讓學生了解水的用途，節約用水。
二、學情分析與學法指導：
學情分析：小學生的形象思維能力較強，抽象思維能力較弱，上課注意力容易分散。五年級學生已具備一定的英語基礎，好奇心強，求知欲旺盛，本課將采用靈活多樣的教學方法，并配以趣味圖片及動漫，從而增強學生的興趣和注意力。學法指導：1、在課前設定閱讀任務,讓學生帶著任務進行閱讀,增強閱讀的目的，對文本有一個整體把握2、在教學中,指導學生掌握閱讀的步驟和方法，加強泛讀與精讀的訓練。3、在教學中,注意啟發和引導學生質疑問題。4、在教學中,指導和訓練學生掌握閱讀的.基本技巧,比如教給學生圈點、劃線﹑改寫等方法。
三、教學設計與步驟
課堂的設計遵循了課文整體教學的思路，結合聽、說、讀、寫訓練，加強了同學們對文本的理解以及對重要語言知識點的掌握，最終達到提升學生綜合運用語言的能力。
Pre-task
1、利用謎語引出主題Water，教師說謎語，讓學生猜教師描述的是什么。
2、提問wherecanwefindwater?并出示一些有關水的照片。
While-task
1、與學生討論水的用途，導入核心句型及單詞use和useful
2、出示Lookandlearn的圖片,并提問學生水的用途,并提問學生水的用途。
3、學生結對討論Howdoweusewater？將學生討論的答案出示在黑板上。
Usewater:washclothes,cleanourteeth,cookfood,washdishes等
4、播放課文Listenandsay錄音，學生先跟讀，然后分角色朗讀課文，并完成課本第75頁的后續練習。
Post-task
1、收集一些關于水的圖片，引導學生討論內容。
2、出示Culturecorner的圖片，引導學生討論內容。
小學英語教案7
準備導入:
I.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數字,他們必須指向正確的數字。
舉例:
老師: Five。
學生:(指向5)
2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數字,讓他/她說出這個數字。
舉例:
老師:(在學生背上寫一個2)
學生:Three。
老師:No。
老師:(在學生背上寫一個5)
學生:Five。
老師:Yes.
3.讓學生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。
活動I:聽音指圖
I.在黑板上,寫出6一10五個數字。指著這五個數字,讀單詞并讓學生跟讀。
2.讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數字。告訴學生師將說出數字,如果師說的數字和學生手中的數字相符,學生必須站起來并舉起手中的數字。
舉例:
老師:ten
學生:(手中拿著“I0”的`學生站起來并舉起數字)
老師: Six。
學生:(手中拿著“I0”的學生坐下,手中拿著“6”的學生站起來并舉起數字)
3.多做一些示范。
教學技巧:
I.學生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂并舉起數字,不必讀出來。
2.讓學生讀故事。用漢語對故事內容進行提問。例如:這件事發生在哪里?圖2中為何Ms Smart那么吃驚?圖4中為何Ms Smart笑了?
3.放錄音,每句之后暫停并讓學生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學生指出相應的圖片。
活動2:從一數到十
I.在紙上分別寫出一到十這十個數字。給學生看一個數字并讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫出一到十這十個數字。指著不同的數字并讓金班讀出來。
3.讓學生看師的書,把書舉起,指著不同的數字并讓學生讀出來。
4.讓學生兩人一組繼續練習。如果師想讓學生交換角色,就說: “Change。”
5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“One。”指向第二個學生,他/她說:“Tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。
補充活動:
I.把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到I0十個數字的小紙片,每張紙上寫一個數字。
2.學生A說出一個數字,學生日拿起有這個數字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,游戲結束,然后學生們交換角色。
課堂活動用書:
I.聽音指圖
讓學生看書,問他們看到了什么。(數字I一I0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數字,另一個學生指出這個數字。
讓學生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。
2.聽錄音并舉起手指
讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內容。(學生們在做游戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)
讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。
小學英語教案8
教學目標
1、知識與能力目標：
(1)、通過本課學習，學生能聽懂會說6個食物單詞noodles, rice, milk, dumplings, biscuits, bread。
(2)、通過本課學習，學生能用句型Whatdoyoulike? Ilike…
Idon’tlike…詢問他人并表達自己的喜好。
2、情感態度、文化意識、學習策略目標：
（1）、通過本課學習，學生能指認食品單詞。
（2）、通過本課學習，學生能創設2-3種情境用正確的形式表達自己的喜好。
（3）、通過本課學習，學生能簡單區分中西方不同的食品及飲食習慣。
（4）、通過本課學習，學生能養成不挑食的`好習慣。
教學重點和難點
1、教學重點：通過本課學習，學生能聽懂會說6個食物單詞noodles, rice, milk, dumplings, biscuits, bread；通過本課學習，學生能用句型Whatdoyoulike? Ilike…; Idon’tlike…詢問他人并表達自己的喜好。
2、教學難點：創設不同情境用正確的形式表達自己的喜好。
教學過程
StepⅠ Warmingup
1、Greetings
2、Sing a song
StepⅡ Presentationanddrill
1、單詞教授（中式食物）
在Sing a song---I like apple juice之后，教師引出本課課題I like noodles.教師創設情境，在魔法城堡里有一個魔法餐廳，那里有美味的食物。如果同學們能吃到魔法食物，就將擁有神奇的魔法。魔法餐廳的菜單有以下食物：
noodles:
1）.出示圖片讓學生猜，表揚
2）.教師表演吃面條的動作，并帶讀
3）.Game: high and low voice
4）.開火車讀，表揚
rice:
1).叫同學讀，讀對后此同學當小老師帶讀
2）.Game: Golden fingers,先示范再操練
3）.開火車讀
4）.男女生分別讀
dumplings:
1).出示PPT圖片
2）.Big and low voice(手勢噓low voice,手放耳邊big voice)
3）.叫小組分別讀。
2、句型教學（與單詞教學相互滲透）
教師在教授dumpling的同時，出示句型Ilike...教師通過語言、表情，幫助學生理解Ilike...的意思。老師問，學生答What do you like?
T：Can you guess what I like?
Ss: Dumplings, rice, noodles...
T: You are all so clever. Yes, I like all these food.Because I’m Chinese, I like Chinese food.
So, dumplings, rice, noodles are Chinese food.
But my friend Peter, he says,”I don’t like dumplings, rice and noodles, I like milk.
3.單詞教授結合句型（西式食物）
milk:
1). Game: loud and low voice
2).Let’s chant: milk, milk, I like milk...(學生拍手兩次，拍桌子兩次)
3).開火車讀
4).loud and low voice
biscuits:
1).Magic fingers
2). loud and low voice
Bread:
1).I say, you do.(I like bread, I don’t like bread.)
StepⅢpractice
Three tasks to pass the restaurant.
1.What’s missing?
2.Magic game擊鼓傳花
3.Sorting words.
StepⅣClosureandHomework
1、告訴學生要養成不挑食的好習慣。
2、總結新單詞和句型。
3.布置家庭作業。
教學反思
小學英語教案9
一、 新授內容（new contents）：
1.words：look and learn: face hair brow hand
2.sentences: learn to say:this is my…
二、教學目標：
1、能聽懂、會說、初步認讀face hair brow hand。
2、能聽懂、會說句型this is my…
三、教學準備：
多媒體光盤 圖片
四、教學過程
step1.preparation
1.greetings.
2.free talk.
3.listen and do.
step2. revision.
say a rhyme《follow me》
step3. presentation.
1.show pictures of the items to the students.ask them to look at the picture and try to say something.
2.present the new words by using the picture and word cards.
3.place the word cards under the correct pictures
then remove the pictures and read the words with the whole class.
4.present the sentence.
this is my…
step4.practice.
1.listen to the tape and repeat.
2.practise in pairs.
3.whisper and guess.
step5.consolidation.
1.play games.
2.say and do.
step6.homework.
1.listen and repeat the words and sentences for several times.
2.say them to their parents.
小學英語教案10
1、復習鞏固上節課學習的課堂用語以及句型和新單詞。
2、學習書中內容并填空。
教師讓學生翻開書本第一頁齊讀一遍，鼓勵學生進行角色扮演。
3、找學生出來表演，讓一個男學生(扮演Ken)和一個女學生(扮演Ann，可用自己的'名字)在講臺前作自我介紹的表演。完成后繼續讓其他的同學出來表演。最后把Learntosay填空。
4、課堂活動
通過學習句型，對學生進行禮貌教育，使新同學之間互相認識。
(1)把全班同學分成若干組，各組按順序到相鄰的下一組一對一對地自我介紹。
(2)開火車練習句型，看看哪一組最快最好地把句型背出來,
獎勵一支小紅旗。
5、同桌之間互相檢查對方是否已熟練掌握新句型(互相背誦)。
6、布置作業：背誦Hello和Learntosay的內容。
小學英語教案11
如何使兒童在課堂上保持較集中的注意力?我在課堂中做了幾項嘗試，最后發現，根據小孩愛動的天性，讓幼兒盡量地活動起來，并注意一些細節上的處理，就能使幼兒的注意力得到較好的保持。
在教授ThetearTree第二課時，學生剛上完體育課，比較興奮，一時間不能很快地進入學習狀態，如果這時候叫他們保持安靜，恐怕效果不佳。因此我安排一些能讓學生活動起來的Warming--upexercises。比如開火車數數，拍掌數數，手指操等等，這些方法都能很有效地把幼學生的注意力從課間10分鐘中拉回課堂上來，Primary Colors很多歌曲和繞口令都是這方面很好的素材。有些歌詞還可配上動作和表情呢，我和幼兒們一起做一起唱，有
時候還比賽一下，幼兒們每次都做得津津有味，很快就拉近了幼兒和老師的距離。
在學習單詞中，我采用了單詞變身的游戲，讓學生通過所學的單詞學習新詞，如：bear–pear/eat–tea，自編了有趣的'繞口令，再配上滑稽夸張的動作，學生們很快就把pear/bear這兩個詞的音、意分辨清楚啦。在句型教學中，如果總讓學生坐著聽說，坐著讀寫，很容易出現學習的死角，也會有一部分，而且越來越多的幼兒會覺得枯燥而開始走神。要讓幼兒們動起來，就要及時調整教學手段，
這樣才能讓課堂質量有所提高。
小學英語教案12
教材分析
1、 本課主要學習一般現在時主語是第三人稱單數的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答，學生要掌握其用法，并能運用。本節內容是第一課一般現在時，主語是第二人稱用法的一個延續，屬于本冊課本一般現在時六課中的第二課。
2、 本課的話題是“日常生活”，通過對Let’s talk會話部分的對話掌握，來用英語談論時間，進行交流。
學情分析
1． 本課的話題是：(Daily life),通過談論時間，引出本課主題句“Do you always have lunch at twelve?”及相關答語，再由此引出本課的另一個主題句“What do you usually have for lunch?”及相關答語。所有對話內容均圍繞話題，重點突出本課主題句，使學生初步熟悉一般現在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關答語。
2． 通過學生作業，發現學生對一般現在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構成掌握較好，并能用不同動詞做替代練習，能結合實際生活進行交際。
3． 通過去年五年級一年的學習，學生已經有了一定基礎。掌握了一定的詞匯，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經掌握，對上一節課一般現在時的時態的學習，一般現在時的.概念很清楚。
4． 主語是第三人稱單數的一般現在時的用法。
教學目標
1、能聽、讀、說、拼寫before,并了解其含義。
2、 能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語言；She always come before six thirty?
3、 能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際。
培養學生的注意力和觀察力，激發學生積極思考，挖掘學生運用語言的創新能力。
教學重點和難點
1、重難點句型：
Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t
2、掌握單詞before。
3、 Listen and act!(學生按教師的指令做動作)如：教師說：“Let’s eat!”(做吃東西狀)學生跟著做。
教學過程
首先，老師讓學生按照要求做老師讓做的動作。然后教師和學生一起做每個動作。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達，同時引導學生邊做邊說：“Me,too.”
其次，教師問話，讓學生根據自己的喜好用已經學過的句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老師出示卡片，讓學生看卡片學單詞，在做游戲時，教師從中抽調一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出拿掉的是哪一張。
再次，教師先向學生講明交際的環境，然后教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生感知對話內容。隨后學生自己讀對話，聽錄音。
最后，1、學生聽錄音，逐句跟說。
2、學生邊說，教師邊在簡筆畫下給出關鍵詞。
3、 學生根據關鍵詞，同座位同學兩個人一組看圖分段練習。
4、 整段對話復述。
5、 學生熟練后，叫幾組同學站起來分角色表演。
小學英語教案13
本學期開學以來，為進一步規范教師教學行為，優化教學過程監管，提高教學質量，教導處對教學常規工作進行了第一階段的檢查。現將檢查情況反饋如下：
一、檢查內容：
本次檢查重點是：教師開學初制定的教學計劃、進度、備課、上課、作業批改與學困生輔導情況；教研組集體備課安排及活動記錄。
二、教師工作檢查情況：
1、計劃、進度檢查
開學初，全體教師都能按照學校要求按時上交計劃、進度。老師們在制定學期教學計劃時，都是認真的，仔細的，不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。特別是教學目標的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理，在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產生了許多富于實效、富于創造的.金點子。有兩個老師教學計劃沒有按時上交，請補好上交。三個教研組的教研計劃都已制定上交。
2、備課（教案檢查）：
在教案的檢查過程中，我們驚喜的發現老師們備課認真，體現在認真研究教材、鉆研教法、分析學生，合理制定好教學目標。對于教材中重點、難點問題把握比較準確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關系。基本上能提前準備好一到三個課時。但是還有個別教師的教案執行進度和教后反思不夠及時，有人缺板書設計。經過與出錯教師的溝通，已經及時整改。
3、上課：
開學后，領導小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發現，教師能夠按照備課、上課，可課堂學生小組合作的能力還有待提高。課后，針對聽課情況及時進行了反饋。
4、作業批改：
作業檢查中，我們重點檢查了學生的作業量，學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業檢查中發現：大部分教師能做到把學生的作業全批全改，并評出等級。學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業書寫不夠規范，沒有很好地指導；有的作業本不整潔。
三、具體措施及改進方法
1、活動檢查，都有記錄，發現問題及時當面反饋。并要求教師能夠限期及時整改，教導處及時復查，并在下次隨機抽查中重點檢查出現問題部分。
2、及時召開教學工作例會，反饋檢查中出現的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強隨機檢查力度。經常隨機抽查，督處教師做好常規教學管理工作。
小學英語教案14
教材分析
1、《What colour is the hat?》選自科普版教材四年級第八課。新課程非常重視任務型的課堂教學特點，重視學生的知識與技能，強調學生在活動中完成任務，以達到利用英語進行聽、說、讀、寫的能力。
2、鑒于學生的實際及教材的特點，考慮到他們在課堂上可能出現的`積極表現。
3、通過本節設計，調動學生主動參與的積極性，體驗學習英語的樂趣。
學情分析
1、四年級學生好奇心強，求知欲望大，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。從認識角度來看，他們的具體形象思維占據重要位置，具有較強的模仿能力，但是學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！
2、知識技能方面，學生通過前三年級顏色的學習對本節課“描述物體顏色”這一功能項目的學習創造了有利的條件。
教學目標
1 認知目標：
（1）能聽懂、會說、認讀yellow，pink，purple，brown
（2）能理解、應用日常交際用語： What colour is the hat? It’s…以及What colour are the…? They’re…并能用替換詞造句。
2 能力目標：
（1）培養學生的觀察力、想象力、動手操作能力以及提高學生感受美、欣賞美的水平
（2）發展學生綜合運用語言的能力及跨文化交際的能力，培養學生自主探究學習的能力。
3 情感目標：
（1）激發學生學習熱情與參與愿望，能夠大膽開口，主動模仿，調動學習積極性。
（2）引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識。
教學重點和難點
1、理解、掌握并應用日常交際用語：What colour is the hat? It’s…以及
What colour are the…? They’ re…
2、創設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。
小學英語教案15
我上課的內容是6b unit5 the seasons的第一教時，主要教學四個季節，有關天氣的一些詞匯以及詢問天氣方面的一些句型。下面我對這次的教學作以下反思：
一、本節課的優點
1、聯系生活實際，注重情景創設
在小學英語教學中要注重創設情景，因為情景既可以滿足小學生的心理需要，引起他們的有意注意，還可以讓他們從小就明白學習英語是為交際服務的；而且學生在有情景的活動中學習英語，有身臨其境的感覺，能加深他們所學英語知識的印象。本單元中“季節與氣候”是與實際生活緊密聯系的，也是學生所熟悉的。在設計過程中，我制作了課件，首先通過一個有關四季的動畫吸引學生的注意力，渲染課堂氣氛，讓學生感受所要學習的內容是有關四個季節的，同時觀察不同季節不同的天氣特征，為下面的教學作鋪墊。其次，在教學完四季及四季的特征后，我通過一張當天的中國天氣預報圖，給學生創設一個預報天氣的情景，學習“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”這些主要天氣特征，并結合句型“what’s the weather like in（城市）?”進行教學，做到詞不離句，句不離詞，貼近學生的`生活實際。為了增加學生的詞匯量，我把課文中沒有的但十分貼近生活的snowy介紹給了學生。學生在學習這部分的過程中，不僅學到了英語知識，還學到了其他知識。
2、體現任務型教學，增進同學之間的交流
《英語課程標準》提倡任務型教學。任務型教學以任務為目標，要求學生在完成任務也就是學習過程中去建構知識，提高語言運用能力。在新授完四季和天氣后，我設計了一張表格，布置了一個調查任務：四人小組間對“你最喜歡哪個季節？在這個季節的天氣怎么樣？在這個季節你能做什么？”這三個問題進行互相提問并回答。一方面對本課所學的主要單詞和句型進行鞏固，另一方面為本單元c部分的內容進行提前滲透。在這一環節中，先與一位學生進行示范；而且還注意了反饋時人稱的轉換，所以調查得很成功，學生們對語言知識能夠靈活運用。
3、教學思路清晰，過渡自然，環節緊扣，層層深入，張弛有度。
二、本節課的不足
1.沒有處理好單詞教學的輕重安排。比如說，hot, cold等一些已學過的單詞可以少花點時間，把那些時間放到weather, winter, windy等較難的單詞上。
2.沒有處理好一些細節。比如：我提問學生what’s the weather like in spring?學生回答了it’s warm.我還在讓學生問我。沒能即時調整教學思路。
3.板書字太小，對板書的結構還得進一步學習研究。
從設計教案到上完課，這一過程讓我體驗到了想上一節好課真的不容易，特別是教學天氣這一環節時，思路老是不清晰，經過了幾次修改，終于能夠把這一環節上好，感謝各位老師的指導和幫助，讓我感受到了集體的力量是巨大的！我知道，成長的路艱辛的，需要不斷地努力學習，刻苦鉆研教材，學習新課程，不斷地反思自己的教學，才能讓自己盡快地成長！
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