有關(guān)識(shí)字教案模板
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的有關(guān)識(shí)字教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
有關(guān)識(shí)字教案模板1
適用范圍：
這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語(yǔ)……游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。教師任讀一個(gè)內(nèi)容，點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生來摘。摘對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；摘錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點(diǎn)名，學(xué)生上臺(tái)任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。“摘果子”的游戲操作簡(jiǎn)便，適用范圍很廣，學(xué)生興趣高。
游戲準(zhǔn)備：
教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的'果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時(shí)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。
操作過程：
以第二種游戲形式為例
師：秋天到，果子熟，誰來摘個(gè)大果子。──暖，暖和的暖。
生齊：我來摘個(gè)大果子。
師：__（教師點(diǎn)名，該生上臺(tái)摘果子。）
生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學(xué)生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。
有關(guān)識(shí)字教案模板2
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)初、眉等１０個(gè)生字。
２、會(huì)寫北、南等５個(gè)字。
３、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語(yǔ)言文字的韻律美。
〖能力目標(biāo)
１、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀諺語(yǔ)。
２、培養(yǎng)學(xué)生積累識(shí)字方法，具有識(shí)字能力。
３、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。
〖情感目標(biāo)
１、讓學(xué)生喜歡漢字，樂于識(shí)字、寫字。
２、讓學(xué)生感受身邊處處蘊(yùn)藏著科學(xué)，喜歡科學(xué)。
３、對(duì)中華民族古老而質(zhì)樸的諺語(yǔ)感興趣。有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字，寫字。
理解諺語(yǔ)中蘊(yùn)藏的'科學(xué)知識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件，生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、揭示本單元主題
１、出示詞語(yǔ)卡片科學(xué)，認(rèn)讀。
２、教師舉例說明生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
３、出示主題：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文
１、自由讀課文，同位互讀生字。
２、領(lǐng)讀生字。
３、開火車讀。
４、讀詞。
三、理解課文
１、指名讀課文。
２、從課文中的句子里讀出了哪些知識(shí)？
３、教師說明：這樣的句子都叫諺語(yǔ)。
四、朗讀課文
１、齊讀。
２、教師說明押韻特點(diǎn)。
３、指導(dǎo)讀。
五、鞏固生字
１、自由記生字。
２、師檢查生字。
４、說說記字辦法。師講眉字。
六、寫生字
１、讓學(xué)生觀察北南兩個(gè)字在田字格中位置。
２、說說怎樣寫好這兩個(gè)字。
３、示范寫，生練習(xí)。
七、小結(jié)拓展
生活的諺語(yǔ)很多，請(qǐng)學(xué)生去搜集諺語(yǔ)。
有關(guān)識(shí)字教案模板3
教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）標(biāo)有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。
（2）幼兒人手一套操作卡片。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀與“ミ”有關(guān)的部份漢字。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
用與“ミ”有關(guān)的漢字組詞。
5、教學(xué)過程：
幼兒看幻燈片認(rèn)讀漢字
教師把標(biāo)有漢字的幻燈片投影到熒幕上請(qǐng)幼兒觀察畫面旁邊的漢字。教師提問：這些字表示什么意思？與畫面有什么關(guān)系？請(qǐng)幼兒認(rèn)讀每張畫面旁邊的字。請(qǐng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)漢字的幼兒到黑板前帶領(lǐng)其他幼兒認(rèn)讀，并介紹自己結(jié)合圖片認(rèn)字的經(jīng)驗(yàn)。
教師和幼兒一起認(rèn)讀漢字
①教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字，在認(rèn)讀過程中，教師注意糾正幼兒不正確的發(fā)音，認(rèn)讀兩遍后，教師手指漢字，讓幼兒集體認(rèn)讀。
②教師組織幼兒討論這些漢字的結(jié)構(gòu)特征，提問：
a、這些漢字有什么共同之處？（引導(dǎo)幼兒說出這些漢字都有一個(gè)三點(diǎn)水的偏旁，每個(gè)字的構(gòu)成都與水有關(guān)。）
b、這些漢字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（教師幫助
幼兒分析字的'結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒說出這些字是左右結(jié)構(gòu)。）
c、教師請(qǐng)幼兒想一想，還有哪些字與水有關(guān)，講出一些帶“ミ”旁的字。
圍繞認(rèn)讀內(nèi)容開展活動(dòng)
老師告訴幼兒，中國(guó)的漢字很有趣，每一個(gè)字都表示一個(gè)意思。如果把一個(gè)字和另一個(gè)字組合在一起，就變成了一個(gè)詞，意思就變了。今天就請(qǐng)小朋友玩一個(gè)組字的游戲，看誰能把這些字和別的字連在一起，組成一個(gè)新字。先請(qǐng)個(gè)別幼兒組詞，然后兩個(gè)小朋友在一起玩“拼板兒組詞游戲“。
（４）歸納認(rèn)讀內(nèi)容
“認(rèn)字竟賽“，采用小組搶答形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀內(nèi)容，老師舉圖片，幼兒要念出相應(yīng)的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應(yīng)的圖片。看哪一組的幼兒先搖小玲，就請(qǐng)這組的幼兒回答認(rèn)讀內(nèi)容，答得快、準(zhǔn)、多的小組為優(yōu)勝組，教師發(fā)給他們每人一個(gè)獎(jiǎng)牌。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）教幼兒認(rèn)讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。
（2）使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關(guān)，并組詞。
（3）培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
有關(guān)識(shí)字教案模板4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)。
教材簡(jiǎn)析：
與前3節(jié)識(shí)字課相同的內(nèi)容：韻文、情景圖、會(huì)認(rèn)的字、會(huì)寫的字;不同點(diǎn)：在了解小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生字，且本課14個(gè)生字中有11個(gè)字由“蟲”字旁組成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過韻文，了解夏天的特點(diǎn)：初步感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、請(qǐng)看情景圖，想說什么就和周圍的同學(xué)說點(diǎn)兒什么。(談話引人，演示書中情景圖。)
2、板書課題：識(shí)字
(通過觀看情景圖，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在看圖時(shí)，請(qǐng)學(xué)生尋找動(dòng)物朋友，看看它們?cè)诟墒裁础Ｔ谡f話中注意引導(dǎo)學(xué)生說出“什么樣的小動(dòng)物在干什么”，進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。)
二、以趣促識(shí)，識(shí)得其法
1、上請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確。
2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的
14個(gè)生字。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。)
(1)這些字為什么都用“蟲”字旁?
(2)出示昆蟲情景圖。請(qǐng)學(xué)生找出與其相對(duì)應(yīng)的名稱卡片，并領(lǐng)讀。
(3)先讓學(xué)生在桌面中間擺上在地上活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片，再在它們的上面擺出在空中活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片，最后在下面把土里和水里活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片擺出來。學(xué)生分行讀一讀，思考：“展”、“運(yùn)”表示哪種動(dòng)物的動(dòng)作，就把卡片擺在哪種動(dòng)物名稱卡片的右邊。
(4)誰能用新的識(shí)字方法記住這些字?(同桌之間交流，教師隨機(jī)總結(jié)出形聲字的識(shí)記方法。)
(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“請(qǐng)”四個(gè)字)這幾個(gè)字都是同學(xué)們剛剛學(xué)過的形近字，請(qǐng)同學(xué)們從形聲字的角度想一想，這“一家子親兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?
(“語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一個(gè)基本理念，它以“語(yǔ)文能力”為核心。而“識(shí)字能力”是語(yǔ)文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學(xué)生形成識(shí)字能力，就必須在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。為此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，可結(jié)合本課78%的生字是形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出形聲字識(shí)記方法，并在區(qū)別形近字的過程中，完成知識(shí)的遷移過程。)
三、讀文感悟，以讀抒情
1、自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀，但要讀出自己的感受。)
2、指名讀，學(xué)生互評(píng)。
3、教師范讀，學(xué)生評(píng)。
4、學(xué)生自主選擇讀的方式。
5、集中讀。根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著或陶醉，或歡快，或喜愛的感情去讀課文，把全文讀給同學(xué)聽。再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)做朗讀表演。
(通過朗讀，學(xué)生把對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)外化，帶有濃厚的個(gè)性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將內(nèi)心的感語(yǔ)自然而然地釋放于朗讀中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)
6、出示韻文，討論交流：韻文中寫了哪幾種小動(dòng)物，分別在做什么?
7、夏天是各種小動(dòng)物、小昆蟲最活躍的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里你看到過哪些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?
8、結(jié)合動(dòng)畫情景圖，模仿韻文編一首兒歌。
──半空展翅飛，──花間捉迷藏。
──土里造宮殿，──地上運(yùn)食糧。
──池中游得歡，──房前織網(wǎng)忙。
(在一年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的種類和習(xí)性已有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，借助朗讀練習(xí)形成語(yǔ)境氛圍，讓學(xué)生自由編兒歌，并輔以動(dòng)畫和提示，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的'過程中感受成功的喜悅。)四、指導(dǎo)學(xué)生書寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”
(寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生寫寫字，做到動(dòng)靜結(jié)合，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
五、鞏固知識(shí)，拓展延伸
(教師總結(jié)整個(gè)教學(xué)過程，進(jìn)而布置課外實(shí)踐活動(dòng)。)課文帶我們走進(jìn)夏天，走進(jìn)大自然，去認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物。它們只是干百萬動(dòng)物家族中的一小部分。你想多了解一些小動(dòng)物嗎?選擇一種你最熟悉的小動(dòng)物，仔細(xì)觀察一下它們的生存方式，然后到學(xué)校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽。
(語(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是課堂，語(yǔ)文教學(xué)的形式不僅是讀書、問答，要開辟教室以外的語(yǔ)文教學(xué)渠道。為此，從教材內(nèi)容出發(fā)，把學(xué)生引向大自然，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而為學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)打下了良好的基拙。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。)
有關(guān)識(shí)字教案模板5
【教材簡(jiǎn)析】
人教版一年級(jí)下冊(cè)教材采用了單元主題的編排方式。《識(shí)字1》是以多彩的春天為主題的第一組教材中的第一篇看圖學(xué)詞識(shí)字。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫的都是春天的典型事物和景象：春回大地、萬物復(fù)蘇
總寫春天給人的感受，柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)萬、復(fù)等13個(gè)生字，會(huì)寫萬、丁等5個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡、詞卡。
【教學(xué)過程】
一、音樂激趣，進(jìn)入春天
1、播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？
2、對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？
3、是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書課題。
二、看圖學(xué)詞，感知春天
1、多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。
2、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？
【看圖并完整地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。】
3、圖中有什么鳥？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用鶯歌來表示；燕子在跳舞，我們可以用燕舞來表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
4、細(xì)心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在再看圖和有感情地朗讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于柳綠花紅這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將綠、紅讀為重音；冰雪融化要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑颍哉Z(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；百花齊放要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會(huì)開放，要讀出花兒種類多，百字應(yīng)為重音。
【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生畫面感，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。】
5、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示泉水丁冬、百鳥爭(zhēng)鳴。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到鶯歌要肯定學(xué)生）
你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示泉水丁冬要讀出流水聲的清脆；百鳥爭(zhēng)鳴要讀出許多鳥兒都在啼叫，百是重音）
6、齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴。
7、這些我們看到的`、聽到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡萬物復(fù)蘇，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡春回大地，學(xué)生接讀：春回大地）
三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感
1、多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
2、與喜歡的小伙伴合作朗讀。
【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】
四、總結(jié)全文，師生共讀
1、春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來贊美多彩的春天吧！師生齊讀
8個(gè)詞語(yǔ)。
2、比一比，看誰能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來。
五、識(shí)字交流，寫字指導(dǎo)
1、課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。
2、同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意蘇是平舌音，柳是邊音，冰、丁、爭(zhēng)、鳴是后鼻韻。
3、游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)燕子，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以春字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。
4、說說書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)萬字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)橫折鉤運(yùn)筆過程的輕重和筆勢(shì)的變化。
5、學(xué)生自寫課后生字，展示評(píng)議。
【把識(shí)字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語(yǔ)中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來機(jī)械識(shí)記的效果好。】
六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天
學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。
有關(guān)識(shí)字教案模板6
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)54個(gè)生字，會(huì)寫44個(gè)字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有積累諺語(yǔ)的興趣。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、會(huì)熟練讀出俗語(yǔ)，明白其中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、生字詞的掌握。
2、明白俗語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，小朋友之間更應(yīng)該友好相處、團(tuán)結(jié)合作，“團(tuán)結(jié)力量大”嘛！下面，我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們先一起來學(xué)習(xí)前3節(jié)。
三、初讀課文。
1、輕聲讀課文，把生字作上記號(hào)。
2、讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3、指名讀，正音。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：移、謀、焰、柴、易。
5、同桌相互討論：看看你是怎樣記住字形的`？
6、師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
7多種形式訓(xùn)練學(xué)生讀詞語(yǔ)，直到正確、流利為止。四、學(xué)習(xí)詩(shī)句內(nèi)容。
1、指名讀，同學(xué)認(rèn)真思考，了解大致意思。
2、教師講解第1節(jié)的意思。
3、指名說第2節(jié)的意思。
4、教師范讀第3節(jié)，講解，并可借助實(shí)物演示，讓學(xué)生體會(huì)一根和一把的概念。
5、齊讀l～3節(jié)，體味含義。
6、熟練，練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1、完成“我會(huì)寫”的部分內(nèi)容。觀察生字在田字格中的位置。
2、師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)，寫規(guī)范美觀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀生字卡片。
2、齊讀l～3節(jié)。
3、指名說意思。
4、指名背誦。
二、導(dǎo)入新課。
我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)4、5節(jié)，看看它要說明的是什么意思？三、學(xué)習(xí)4、5節(jié)。
1、讀4、5節(jié)，找出生字生詞。
2、自己弄清生字生詞。
3、指名讀，正音。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：
搓：平舌音繩：翹舌后鼻音斤：前鼻韻母獨(dú)（dú）5、同桌討論，識(shí)記字形。
6、師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
7、生熟練朗讀詞語(yǔ)，可采用多種形式。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、指名讀。
2、指名說說告訴我們什么道理嗎？3、教師講解，并范讀。
4、學(xué)生朗讀，并體會(huì)其含義。
5、小組競(jìng)賽朗讀。
6、熟讀，練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1、完成“我會(huì)寫”剩下部分內(nèi)容。觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?2、學(xué)生練習(xí)。
六、總結(jié)全文。
教學(xué)板書：
識(shí)字5
難，容易
（團(tuán)結(jié)力量大）
課后反思：
這節(jié)課中，在新課程理念的引導(dǎo)下，著眼于合作、引導(dǎo)，讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；著眼于讓學(xué)生樂,會(huì)學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。引進(jìn)激勵(lì)、竟?fàn)幍刃碌恼n堂教學(xué)機(jī)制，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自主進(jìn)取的精神，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。運(yùn)用合作、互動(dòng)等形式，生成課堂教學(xué)的增值效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在成功的時(shí)刻增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，形成了正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的轉(zhuǎn)換。為以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下了扎實(shí)的學(xué)習(xí)功底。
有關(guān)識(shí)字教案模板7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課
3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。
2、仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各種昆蟲，理解所學(xué)詞語(yǔ)。
3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀課文，學(xué)會(huì)生字，正確書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：咱們一5班的小朋友個(gè)個(gè)都愛動(dòng)腦筋，來，讓我們做做頭腦體操——猜謎語(yǔ)。希望每一個(gè)小朋友一邊聽老師說謎面一邊想，聽完再回答。好，現(xiàn)在開始。
師：身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃，不會(huì)唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。
生：蝴蝶。
師：一起來看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。
師：猜對(duì)啦！
師：繼續(xù)聽。
師：遠(yuǎn)看芝麻灑滿地，近看黑驢忙運(yùn)米，成群結(jié)隊(duì)來工作，團(tuán)結(jié)力量爭(zhēng)第一。
生：螞蟻。
（出示圖片：螞蟻。）
師：看，又猜對(duì)了。
師：大家猜的又對(duì)又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡：昆蟲。
（學(xué)生齊讀）
師：今天，咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。
（出示課題：識(shí)字4）
二、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示課件小火車。
師：開往郊外的小火車就要出發(fā)了，螞蟻列車長(zhǎng)要考考大家，每一個(gè)小朋友讀準(zhǔn)了車廂上的生字詞，小火車會(huì)開得更快的，大家有沒有信心？生：有。
2、師：好，各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們的組員先練一練，讀準(zhǔn)生字詞，做好準(zhǔn)備。現(xiàn)在開始。
（組長(zhǎng)起立出示生詞卡片帶讀）
3、全班“開火車”讀生詞。
師：大家都準(zhǔn)備好了！我們的小火車出發(fā)啦。
師：小小火車開起來；
生：開起來，開起來；
師：第一小組帶頭開；
師：小小火車?yán)^續(xù)開；
生：轟隆，轟隆；
師：第三小組接著開；
師：小小火車加油開；最后大家一齊開。我們的火車到站了。
生：哧——。
三、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1、出示掛圖：
師：看，郊外的景色多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么？生：我看到了一望無際的田野，茂盛的樹林，美麗的花叢……
（教師相機(jī)出示：田野樹林花叢。并請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍。）
2、指導(dǎo)朗讀。（出示詞卡：田野樹林花叢。）
師：郊外的景色太美了，老師也來朗讀一下。教師配樂范讀：藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹林，花叢。
師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵(lì)。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無際，還種著綠油油的莊稼。領(lǐng)讀兩遍：田野。個(gè)別讀，齊讀。
師：讀樹林時(shí)，你想到了什么？
生：我想到樹林多么茂密，一棵挨著一棵。
師：想的太美了，請(qǐng)你讀一讀。
生：樹林。
師：大家跟著讀一讀。
男生讀，齊讀。
師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰來試一試，你為什么這樣讀？
生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。
個(gè)別讀，女生讀，齊讀。
師：我們把這3個(gè)詞連起來讀一讀。
集體加上動(dòng)作有節(jié)奏地朗讀。
3、看圖。
師：告訴大家一個(gè)秘密，昆蟲們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請(qǐng)大家翻開課本100頁(yè)，小組長(zhǎng)組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲。
（小組活動(dòng)：找昆蟲。）
小組代表上臺(tái)指出昆蟲的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
師：來，和昆蟲朋友打打招呼吧。
學(xué)生齊讀。
4、師：你了解這些昆蟲嗎？能
給大家介紹些什么？
先和小伙伴說一說。（與小伙伴互說昆蟲知識(shí)。）
師：誰先來介紹。
個(gè)別簡(jiǎn)單介紹昆蟲的相關(guān)知識(shí)，教師相機(jī)出示昆蟲圖，并請(qǐng)學(xué)生將昆蟲貼在相應(yīng)的詞卡上，再領(lǐng)讀兩遍。
生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛吃花蜜，小時(shí)侯是毛毛蟲；天牛又叫“水牯牛”，專愛吸食樹汁，這樣樹就缺少營(yíng)養(yǎng)會(huì)死的，它是害蟲；
生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的；
生：螳螂像握著兩把刀，吃害蟲，是莊稼的`好朋友；
生：螞蟻勤勞、團(tuán)結(jié)，是大力士；
生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。）
5、師：我們一起來讀讀這
6個(gè)昆蟲名稱。
學(xué)生齊讀昆蟲名稱的6個(gè)詞語(yǔ)。
6、再看圖：
師：咦，這些孩子在干什么？
生：他們?cè)谟^察螞蟻呢！
出示詞卡：觀察。學(xué)生齊讀兩遍。
師：他們?cè)趺从^察的？
生：他們?cè)谟梅糯箸R看螞蟻，看得多專心，多認(rèn)真。
師：這個(gè)女孩子在干什么呀？
生：這個(gè)女孩子用網(wǎng)捕蝴蝶。
師：為了制作標(biāo)本，去捕蝴蝶等昆蟲，這就叫“采集”。
出示詞卡：采集。齊讀。
7、學(xué)生齊讀：觀察采集昆蟲
3個(gè)詞語(yǔ)。
師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們?cè)谟^察采集昆蟲呢！
四、再讀詞。
1、師：我發(fā)現(xiàn)這些詞排列真有趣。
2、師引讀：小朋友們來到郊外，生：觀察、采集、昆蟲。
師：郊外景色真美麗，有——
生：田野、樹林、花叢。
師：那兒藏著許多昆蟲，它們有——
生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
3、齊讀全文。
五、記字。
1、出示課文中的
12個(gè)詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)看，生詞的拼音不見了，你會(huì)讀嗎？自己先讀讀試一試。誰會(huì)讀？
（會(huì)讀的小朋友一起讀。）
師：讀得真響亮，真自信。我們?cè)僮x一遍，要讀讀好。
2師：、小火車把咱們帶到了生字候車室，誰來讀一讀？課件出示12個(gè)生字。
小朋友轉(zhuǎn)盤讀。
師：大家讀得很好，我們還要學(xué)寫3個(gè)字呢！
3、課件演示：蟲螞蟻。
師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學(xué)一下筆順表。個(gè)別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順，集體書空。師：“螞蟻”兩個(gè)字怎么記？
生：“螞”左邊是蟲，右邊是馬，合起來就是螞。
課件演示，并讓學(xué)生比較蟲子旁大一些，不好看。左邊的“蟲”要寫小一點(diǎn)。
生：“蟻”左邊是蟲，右邊是義，合起來就是蟻。書空“義”的筆順。
4、學(xué)生在書上描紅。
六、作業(yè)
（1）畫昆蟲。
（3）折昆蟲。
（4）找昆蟲趣事。
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