【精華】小學數學教案范文集合10篇

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學數學教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：

　　角的初步認識

　　教學目標：

　　1、結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料來做角。

　　2、操作活動中體驗感知角有大小，能通過直觀觀察比較出角的大小。

　　3、感受到生活中處處都有角，在學習過程中進一步發展學生的空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。

　　教學重點：

　　在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。

　　教學難點：

　　體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關。

　　教學準備：

　　三角尺一個，小棒4根，兩根硬紙條，一張長方形的紙。

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，導入新課

　　今天老師想和大家一起玩一個拼圖形的游戲。

　　（1）拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？

　　（2）拿走一根，你又能圍成什么平面圖形？

　　（3）如果再拿走一根，剩下的'2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？

　　（4）談話：仔細看這個圖形，就是我們這節課要認識的新朋友角。（板書課題：角的初步認識）

　　二、聯系生活，感知探索

　　1、感知角

　　談話：小朋友，喜歡做手工嗎？看，這兩位小朋友正在做手工呢！（出示例1情境圖）你看到了什么？這些物體上有沒有我們認識的圖形？

　　引導：這些物體上不但有我們認識的圖形，還藏著我們的新朋友角，讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里！（課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘）

　　談話：這些物體中都有角，我們把角請下來，好嗎？

　　引導：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角（指生上臺指，師指導角的指法），咱們感受一下，用手心摸摸尖尖的點有什么感覺，順著點往這兒摸，再順著點往這兒摸，誰來說說有什么感覺？ 現在我們把這個角描下來好嗎？

　　談話：請同學們自學角的相關內容，認識角的各部分名稱。這尖尖的點叫做角的頂點，這兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個角兩條邊張開的大小，通常會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。

　　提問：角有幾個頂點和幾條邊？邊有什么特點？指名說說，集體說一說。（教師板書）

　　追問：你能指出這請下來的角的頂點和邊嗎？指生上臺指一指。

　　2、找角

　　談話：角其實就在我們身邊，請大家仔細找一找教室里哪些物體的表面有角，說給同桌聽。

　　交流：你找到角了嗎？

　　小結：看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數學的眼睛，還會發現更多的角。

　　3、辨角

　　談話：聽說我們認識了角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢？（想想做做第1題）請小朋友們來當裁判（用手勢表示），是的用表示，不是用表示（手指表示）。你能指出角的頂點和邊嗎？

　　4、數角

　　提問：判斷一個圖形是不是角，關鍵要看什么？

　　請大家數數下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。（想想做做第2題）

　　思考幾邊形就有幾個角？

　　學生做完后，集體交流、評議。

　　5、畫角

　　談話：經過努力，我們知道了角有一個頂點和兩條邊。請你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！（先畫什么？再畫什么？做上角的標記）注意：實際操作中邊用尺子畫。（為什么）

　　三、動手操作，感知角的大小

　　1、試一試（制作活動角）

　　談話：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個角嗎？注意安全。

　　（生獨立做角，有困難的，師引導同桌之間互相幫忙）

　　提問：你能指一指自己做的角的頂點和邊嗎？（生指）

　　談話：咱們來變魔術，能把你的角變大一些嗎？再變大一些。（生操作）你是怎樣把角變大的？

　　指出：角的兩邊張開，角就變得大一些，師演示。

　　引導：怎樣可以把角變小？ （生操作）

　　指出：角的兩邊合攏，角就變得小一些，師演示。

　　指出：把角的兩邊張開或合攏，角就會變大或變小（師生一起操作），也就是說，角有大小。（板書：角有大小）

　　根據你們剛才的體驗，能比較這3個角的大小嗎？（課件出示想想做做第3題的鐘面圖）

　　生齊聲說：第三個角最大，第二個角最小。

　　接著比較一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長短無關。

　　2、折角（想想做做第4題）。

　　（1）學生動手用長方形紙折出一個角，作上角的標記，找出頂點和邊。

　　（2）和同桌比比角的大小。

　　四、課堂總結

　　1、今天咱們一起認識了新朋友角，如果你是一個角，你想怎樣向大家介紹自己？

　　2、角的用處很大，讓我們一起走進角的奇妙世界！

　　3、拓展延伸思考：在一個長方形上剪一刀，還剩幾個角？

小學數學教案 篇2

　　教學內容：國標蘇教版第二冊P22我們認識的數。

　　教學目的：1、進一步了解數在不同的背景中具有不同的意義。

　　2、對生活中的數有一定的認識。

　　3、能用數來表達，交流。

　　4、對數的多少能有一定的估計能力。

　　教學準備：1、糖，花生米，黃豆，棗子若干，盆三個，表格一張。

　　2、相關信息。

　　3、課件。

　　教學過程：

　　一、說一說

　　小朋友，我們已經認識了100以內的數，今天我們就來說一說、猜一猜、數一數，我們認識的數和數做做游戲。

　　1、學生說數。

　　（1）示范： （課件）

　　（2）讓學生匯報收集到的數據。

　　小結：用數可以說清楚許多事情。

　　（3）在小朋友說數的過程中，我發現有許多同學都說到了* 這個數，請說到 *的同學再說一遍。

　　小結：同樣的一個數在不同的情況下可以表示不同的意義!

　　2、老師說數

　　（1）鞋子：從鞋號中你們知道誰的鞋最大，誰的鞋最小嗎？

　　（2）門票：這是宜興三洞的票價，看了這三個不同的.價格你想到了什么？

　　小結：從不同的數中我們看到了同一類事物之間的差別！

　　3、說年齡，填表。

　　我

　　爸爸

　　媽媽

　　爺爺

　　奶奶

　　（1）請五個小朋友匯報自己和家人的年齡。

　　（2）仔細觀察這五個小朋友的年齡。你能來說一說，我們自己的年齡大概是幾歲嗎？

　　（3）說說我們小朋友的爸爸媽媽的年齡大概是多少歲？

　　（4）用自己的話來描述一下爺爺奶奶年齡。

　　（5）小明要考考大家了，先讓我們找到小明家白云路84號。

　　小明的家人中，今年64歲的，可能是誰？

　　（6）猜一猜楊老師的年齡，怎么樣？

　　小結過渡：小朋友，通過剛剛的說數，我們對數有了進一步的認識。下面讓我們和數做個游戲。

　　二、猜一猜

　　1、明確規則。

　　2、活動開始。

　　（1）抓糖：請幾組匯報。

　　怎么會抓得有多有少？（手有大小，抓得有松緊。）

　　（2）抓花生：猜猜看同樣是1號小朋友緊緊地抓一把花生米大約會有多少粒？

　　猜得對不對？想一想你有什么辦法知道？

　　按剛才的分工來完成抓花生的活動。 (指導填表)。

　　猜

　　數

　　猜

　　數

　　（3）抓黃豆：猜一猜抓一把黃豆大約有多少粒？然后再數一數。

　　黃豆比較多。怎樣數可以又對又快？

　　繼續按分工完成，填好表格。

　　3、匯總5組的數據，看著表格中的數據討論。

　　（1）這種類型的糖小朋友緊緊地抓一把大約可以抓多少？花生米呢？黃豆呢？

　　（2）看看上面的圖再看看表格中的數對照一下你有什么發現？

　　4、展示一顆紅棗，估計可能會抓多少顆？

　　為什么？

　　5、引導學生一起小結：看來同樣的手去抓不同的東西，東西越大，抓的個數就越少，東西越小，抓的個數就越大。要使猜得與實際比較接近，得仔細觀察，多多思考。

　　6、其實剛才同學們的猜也可以說是估計，這是一項本領，不光抓花生、抓黃豆的時候要用到估計，平時學習生活中很多地方都要用到估計。（舉例）

　　三、總結（略）

　　四、數一數

　　（1）快下課了，美麗的校園在召喚我們，你看已經有小朋友走向了校園數數了！(看課件)

　　（2）小朋友，你覺得還有什么可以數的呢?

　　就讓我們奔向校園的懷抱，出去數一數吧！

小學數學教案 篇3

　　教學內容：

　　教材第78頁例9、例10、做一做，練習十五第8、9題。

　　教學目標：

　　1、進一步掌握解決問題的主要步驟，形成解決問題的一些策略、方法。

　　2、經歷交流、討論、練習等學習方法，發展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法

　　3、發展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法，愿意對數學問題進行討論，提高分析問題和解決問題的能力

　　教學重點：

　　掌握解決問題的主要步驟，形成解決問題的一些策略、方法。

　　教學難點：

　　提高分析問題和解決問題的能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　通過計算可以幫助我們解決許多實際問題，這節課我們一 起復習解決問題。（出示課題 ）

　　二、解決問題

　　1、解決問題的主要步驟

　　（1）出示例9

　　（2）學生交流、討論。

　　（3）匯報

　　①認真讀題，理解題意；

　　②分析題目中的數量關系；

　　③判斷解決問題的方法，列出算式；

　　④計算；

　　⑤驗算。

　　2、出示例10

　　（1）認真讀題，弄清題意。

　　（2）分析數量關系。

　　①這里的 表示什么？

　　（ ）表示把六（1）班作品平均分成4份，六（2）班的作品比個

　　六（1） 班多其中的1份）

　　看懂線段圖，并會畫線段圖表示數量關系。

　　六（1）班

　　32件 比六（1）多 ？件

　　六（2）班

　　六（2）班作品是六（1）班的幾分之幾？

　　（六（2）班的作品是六（1）班的1+ ）

　　求六（2）班交了多少件作品，實際是求什么？

　　（實際是求六（1）班的.1+ 是多少，也就是求32件作品的1+ 是多少。

　　求一個數的幾分之幾是多少，用什么方法計算？請列出算式，并計算結果。

　　三、鞏固練習

　　1、完成教材第78頁做一做。

　　2、練習十五第8、9題。

　　四、課堂總結

　　板書設計：

　　解決問題（一）

　　①認真讀題，理解題意；

　　②分析題目中的數量關系；

　　步驟 ③判斷解決問題的方法，列出算式；

　　④計算；

　　⑤驗算。

　　教學反思：

　　在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶，重溫小學階段用分數乘、除法計算解決問題有關知識并進行系統整理。讓學生進一步掌握簡單應用題解題步驟和方法，形成解決問題的一些策略、方法，配合相關的練習題，讓學生進行訓練，加深學生的理解。發展學生應用意識，提高分析問題和解決問題的能力

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 理解和掌握兩位數加兩位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2. 培養算法思維、提倡算法多樣化。

　　3. 初步體會估算在解答實際問題中的應用。

　　教學重難點：

　　1. 理解和掌握兩位數加兩位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2. 培養算法思維、提倡算法多樣化。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入

　　師：小朋友，你喜歡玩具嗎？

　　師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學習，取得了進步，今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具，大家看到了什么？

　　師：小胖想買足球和長頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？

　　生：34＋25

　　師：怎么計算，可以怎么想呢？

　　生：（復習兩位數加兩位數不進位算法）

　　二、探究新知

　　師：小胖又改變了主意，他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們愿意幫小胖算一算嗎？

　　師：一共花了多少錢？怎樣列式？

　　學生列式：38+25

　　師：小胖估計了一下要60元，你說夠不夠？學生自由回答。

　　師：小丁丁也說不夠，到底夠不夠算算就知道。

　　（1）探究算法

　　①學生獨立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。

　　②全班交流、自愿板演并說想法。

　　③師：大家開動腦筋，想了這么多算法，但計算結果都相同。那現在能肯定小胖的估算結果夠不夠嗎？

　　（2）歸納算法

　　師生共同觀察、討論：

　　第1、2種是先兩位數加整十數，再兩位數加一位數； 第4、5、6種是先兩位數加一位數，再兩位數加整十數； 第3種是整十數加整十數，個位上的數加個位上的數。 這幾種算法都是通過分拆，變為原來學的本領進行計算。

　　問：你喜歡哪一種？

　　三、鞏固練習

　　1. 練一練

　　師：如果我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？

　　生：28+29 學生匯報算法。

　　（1）自己先將選的兩樣玩具的錢數列式計算、驗證先前的估算結果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽車29+56=？ 80元

　　（2）交流算法，集體評價。

　　（3）數學書第3題。

　　學生任選兩題計算（可用不同算法）、組內交流核對。

　　2. 選擇。（用手勢表示正確答案的編號）

　　（1）15+37=（ ）

　　① 42

　　② 52

　　③ 62

　　（2）49+24=（ ）+ 23 =73

　　① 60

　　② 69

　　③ 50

　　3. 判斷。（對的'用表示，錯的用表示）

　　（1）26+18=34 （ ）

　　（2）75+19=94 （ ）

　　4. 請你動手算一算，看看誰算得最快最正確？

　　38＋29

　　27＋34

　　47＋34

　　34＋28

　　25＋48

　　48＋38

　　5. 現在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來買體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買的用品最多，總價最接近100元！

　　哪個小組按要求挑的體育用品最多，總價最接近100元，而且計算正確，哪組就是今天的冠軍！

　　四、課堂小結

　　今天去玩具店有何收獲？

小學數學教案 篇5

　　教學要求:

　　使學生會根據需要，用“四舍五入法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。教學重點:用“四舍五入法”截取積是小數的近似值的一般方法。

　　教學難點:根據題目要求與實際需要，用“四舍五入法”截取積是小數的近似值。

　　教學用具:投影片若干張。

　　教學過程:

　　一、激發:

　　1、口算。

　　1.2x0.30.7x0.50.21x0.81.8x0.5

　　1-0.821.3+0.741.25x80.25x0.4

　　0.4x0.40.89x10.11x0.680x0.05

　　2、用“四舍五入法”求出每個小數的近似數。(投影出示)

　　保留整數

　　保留一位小數

　　保留兩位小數

　　2.095

　　4.307

　　1.8642

　　思考并回答：（根據學生的回答填空）

　　（1）怎樣用“四舍五入法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值?

　　（2）按要求，它們的近似值各應是多少?

　　3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五入法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

　　二、嘗試：

　　談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數據：

　　1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數是人的'45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?

　　2、讀題，找出已知所求。

　　3、生列式，板書：0.049x45

　　4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。

　　5、引導學生觀察、思考：

　　(1)積的小數位數這么多！可以根據需要保留一定的小數位數。

　　(2)保留一位小數，看哪一位?根據什么保留？

　　(3)橫式中的結果應該怎樣寫?

　　6、專項練習(根據下面算式填空)

　　3.4x0.91=3.094

　　積保留一位小數是()。

　　積保留兩位小數是()。

　　7、嘗試后練習：

　　▲P.10頁做一做1.計算下面各題。

　　0.8x0.9（得數保留一位小數）

　　1.7x0.45（得數保留兩位小數）

　　▲判斷,并改錯.

　　10.286x0.32=3.29(保留兩位小數)3.27x1.5=4.951.78x0.45asymp;0.80(保留兩位小數)

　　10.2863.272.04

　　x0.32x1.5x28

　　2057216351632

　　30858327408

　　3.291524.9055712

　　三、運用

　　1、P.13頁2題

　　2、兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數？

　　3.0593.5783.5743.5833.585

　　四、體驗：

　　誰來小結一下今天所學的內容？

　　五、作業：

　　P.8頁1

　　六：課后反思:

小學數學教案 篇6

　　1.使學生在觀察、交流的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

　　2.進一步培養學生合作交流的意識和語言表達的能力。

　　3.結合排隊等活動，使學生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　活動1：開車出游。

　　小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）

　　［說明：律動時，要讓學生模仿坐車的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學生身臨其境。］

　　二、感知新知

活動2：排隊買票。

　　1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）

　　2.引導看圖，自由提有關幾與第幾的問題。

　　如：有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

　　3.說一說。

　　（1）如果是你排在老爺爺的前面，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）

　　（2）老爺爺高興地排到了第一。現在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？

　　（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）

　　4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續提出問題并要求回答。

　　如：剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

　　［說明：在學生回答的過程中，要適當地加以引導，特別要讓學生說清楚是怎么數的。同時，要告訴學生排隊的時候我們一般都從前面數起。］

　　三、內化認知

　　活動3：點燈籠。

　　1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？

　　多媒體出示想想做做第1題圖。

　　要求：第一行從左邊起點4個燈籠，

　　第二行從左邊起點第4個燈籠。

　　2.指名在電腦上進行涂色操作。

　　3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？

　　［說明：給燈籠涂的顏色不作統一要求，可讓學生充分發揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區別4個與第4個時，如果學生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

　　活動4：我說我家。

　　1.多媒體出示小麗家樓房圖。

　　2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

　　如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

　　3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

　　［說明：在數樓房層數的時候，要引導學生根據房門、窗戶和陽臺等參照物來數，并要指出數樓房習慣上都是從下往上數。］

　　活動5：猴子撈月亮。

　　1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！

　　多媒體出示想想做做第2題右圖。

　　2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？

　　（學生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）

　　3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數的？

　　［說明：數戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導學生先從下往上數，再從上往下數，明白由于數的方向不同，答案也不同。］

　　活動6：課間律動操。

　　1.挑選領操員。（每組各派1名學生排隊上臺領操）

　　提問：一共有幾個小朋友上臺領操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數的？

　　2.全班模仿動物動作做課間律動操。

　　3.領操員重新排隊下臺回原位。

　　提問：剛才領操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數的.？

　　［說明：本活動根據學生的年齡特點設計，目的是通過活動解除學生的學習疲勞，調節學生的學習興趣。因此，活動要有一定的時間保證，不得少于3分鐘。］

　　活動7：賽車比賽。

　　1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

　　2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

　　5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？

　　［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調學會尊重，學會傾聽，不要輕易打斷別人的發言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］

　　四、總結評價

　　活動8：滿載而歸。

　　1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）

　　2.今天我們參觀了動物園，學習了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

　　3.今天這節課有意思嗎？為什么？現在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今天表現怎樣？滿意嗎？

　　［說明：在說幾和第幾時，要啟發學生結合實例進行描述。在課末評價時，要引導學生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］

小學數學教案 篇7

　　教學目標

　　1、使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。

　　2、使學生學會從多角度思考來解決問題，培養學生靈活運用各種方法解決問題的能力。

　　教學重點

　　運用所學的知識解決一些實際問題。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　教學設計

　　個性化設計及反思

　　一、學前準備

　　1、口算。

　　3分鐘計時，學生在口算卡上完成20道口算題。

　　2、計算。

　　教師板書下列各題，學生在練習本上完成。

　　（1）集體完成。

　　（2）指名學生板演。

　　（3）說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。

　　（4）針對學生出現的錯誤，進行分析和指導。

　　（5）表揚算理清楚，計算正確及有進步的同學。

　　3、計算比賽

　　二、探究新知

　　1、學習教材第29頁例8.

　　出示主題圖。

　　師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

　　問：“大約”是什么意思？

　　師：下面我們就來探究估算的方法。

　　估算267÷3時，把被除數看作與它接近的整百數或幾百幾十數，然后應用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數300，也可以把267看作與它接近的`幾百幾十數270，且300和270都是3的倍數。

　　指名學生板演。

　　方法一：把267看作與它接近的整百數300

　　267÷3≈100（元）

　　（300）

　　答：每天的住宿費大約是100元。

　　方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數270

　　267÷3≈90（元）

　　（270）

　　答：每天的住宿費大約是90元。

　　2、學習教材第30頁例9.

　　出示主題圖。

　　師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

　　師：下面我們就來探究估算的方法。

　　在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20，可以把18看成20，算得20個箱子能裝下160個菠蘿，182＞160，所,18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數為182，接近180,180除以8得數大于20，所以，18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

　　指名學生板書。

　　方法一：18≈20

　　20×8=160（個）

　　方法二：182≈180

　　182÷8＞20

　　三、課堂作業新設計

　　1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？

　　（1）出示題。

　　（2）讀題，理解題意。

　　（3）分析數量關系。

　　（4）列式解答。

　　（5）說一說自己是怎樣想的。

　　2、有530把椅子，分5次運完，平均每次運多少把？如果分4次運呢？

　　（1）在理解題意的基礎上，分析數量關系。

　　（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。

　　（3）精確計算。

　　（4）交流計算結果。

　　3、現有643盆花擺進花壇，平均放進5個花壇中，每個花壇放多少盆，還剩多少盆？

　　（1）出示題。

　　（2）理解題意。

　　（3）分析數量關系。

　　（4）獨立列式解答。

　　（5）提問：怎樣理解還剩多少盆？（余數就是還剩多少盆）

　　4、3位教師帶50名學生去參觀植物園，已知成人票價10元，學生票價5元，10人以上的團體票價為6元，怎樣買票合算？

　　（1）創設情景。教師邊講邊出示相關信息。

　　（2）營造解題氛圍。

　　（3）分組合作，嘗試多種解答方法。

　　（4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。

　　（5）想一想，在什么情況下師生分開購票是合算的？在什么情況下購買團體票合算？

　　（6）給學生充分的發言時間和空間。

　　四、思維訓練

　　如果同一節目每月播出的時間相同，每個節目每月各播出多長時間？

　　（1）出示題，講述題意。

　　（2）解讀圖意。

　　（3）理解題目中所提的問題。

　　（4）直觀看圖，正確解答。

　　（5）交流解題思路。

小學數學教案 篇8

　　教學內容：

　　信息窗一新授課第二課時總第15課時

　　教學目標:

　　1、認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法，培養學生觀察、比較和概括初步能力。

　　2、使學生認識量角器，知道量角器的刻度結構，能按不同向認識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”，認識1度的角的大小。

　　3、使學生初步掌握量角的方法，初步學會用量角器量角以及用量角器畫指定刻度的角。

　　教學重點:

　　用量角器量角。用量角器畫角。

　　教學難點:

　　用量角器量角。用量角器畫角。

　　教學用具：

　　多媒體、紅色木條做的角

　　教學過程：

　　一、板書課題：角的畫法

　　二、出示學習目標：

　　認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法

　　三、出示自學指導：

　　1、怎樣畫角？

　　2、角的各部分名稱是什么？

　　四、讓學生自學：匯報

　　１.上一節課我們認識了角，并且還給角分了類，你能說說角分哪幾類？他們有什么特點嗎？出示兩個差不多的角，這兩個角那個大？引起學生的質疑，我們光用眼看，還不行，我們要用儀器量一量。自己畫一個角用量角器量出它的度數。

　　介紹量角器和量角器的使用方法。用量角器量角的步驟。

　　（１）中心與頂點重合

　　（2）其中的一條邊與０刻度線重合）

　　（３）看另一條邊所對的度數

　　(1)請你指一指三角尺上的直角。直角是多少度呢?請大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，你量出直角是多少度。

　　直角是多少度?(板書：直角是90)

　　提問：數學書封面的一個角是多少度?課桌面的一個角是多少度?黑板面的一個角是多少度?為什么這些角都是90?

　　你知道長方形和正方形的每一個角都是多少度嗎?為什么?

　　請大家在練習本上畫一個平角，再量一量自己畫的平角是多少度。

　　提問：你們量得平角的度數都是180°嗎?

　　指出：平角是180。(板書：平角是180°)

　　(4)你能想出一個平角的度數等于幾個直角的度數嗎?

　　請同學們每人拿出準備的一張紙，先對著折一下，再對著折一下，使剛才折出的邊重合。(老師同時示范)

　　提問：現在折出的這個角是什么角?它是多少度?

　　現在我們把第二次折的打開，現在以折痕相交的`點作為頂點，這是一個什么角?(老師用手指向相反方向摸兩條邊)它由幾個什么角組成?

　　提問：1平角等于幾個直角?(板書：1平角＝2直角)

　　畫角：剛才我們會量一個角的度數 那么你們會不會畫一個40度的角。我們知道角是有一個頂點和兩條邊組成的

　　用量角器畫角的步驟：

　　第一步：先畫一條（射線），使量角器的中心和射線的（端點）重合；0°刻度線和射線重合。

　　第二步：在量角器上刻度線的地方找到40度出點一個（點）；

　　第三步：以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫射線。（重點強調關鍵是使量角器的中心點和角的頂點重合，然后使零刻度線和角的第一條邊重合，0°在哪一個圈上，就在那個圈上找角的另一條邊所對的刻度，就是這個角的度數。

　　總結：通過這節課的學習你知道了什么？

　　課后反思：在教學時，要準確地比較角的大小，需要有度量的工具，就是量角器．還要確定計量角的單位是度，用符號“°”表示。讓學生認識量角器，觀察它的構造，有兩圈刻度，中心點和零刻度線。指導學生用量角器量角的方法：（重點強調關鍵是使量角器的中心點和角的頂點重合，然后使零刻度線和角的第一條邊重合，0°在哪一個圈上，就在那個圈上找角的另一條邊所對的刻度，就是這個角的度

小學數學教案 篇9

　　教學目標：

　　1.結合生活情境認識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學生對直角的認識。

　　2.使學生學會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知的直角比一比的方法判斷直角。

　　3.使學生在認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1.出示：

　　老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？

　　2.角有什么特點？

　　3.今天我們就來繼續研究角。

　　二、觀察思考，探究新知。

　　（一）初步認識直角。

　　1.出示一張正方形紙

　　這是一張正方形的紙，它有幾個角？請你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個角，用手指一指，并用眼睛仔細看看它的樣子，有誰知道這是一個怎樣的角？

　　這是一個特殊的角叫做直角。（板：直角）

　　今天我們就來研究一下直角。

　　通常我們會在直角上標上一個這樣的符號 ，這就是直角符號。

　　請大家在找到的這個直角上標上直角符號。

　　2.出示紙工袋。

　　紙工袋是什么形狀的？上面有幾個角？

　　請你找到這個角？將這個角與正方形紙上的這個直角重疊，比一比，你發現了什么？

　　兩個角一樣大，說明紙工袋上的這個角是什么角？請你也標上直角符號。

　　3.請你拿出這樣的三角尺。

　　看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？

　　誰能上臺指一指。

　　這三個角都是直角。

　　4.猜猜看，這三個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？學生動手試一試。

　　5.請你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個直角的大小會怎樣？

　　6.我這兒有一個大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點名上臺比一比。

　　7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發現？把你的發現在小組里說說。

　　指出：所有的直角都是一樣大的。

　　（二）折一折

　　出示一張不規則的紙。

　　師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，請仔細看。你能這樣折一折嗎？

　　每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號。

　　小組4人比一比折出直角的大小怎樣？

　　指出：所有的直角都是一樣大的。

　　（三）找一找，比一比。

　　1.判斷是否是直角。

　　請各組組長將自己的數學書放在小組中間。

　　用什么方法能找出數學書封面上的直角？你準備借助怎樣的工具呢？

　　（1）獨立思考。

　　（2）小組交流（先說方法，再動手試試。）

　　比一比哪組想的方法多？匯報，展示。

　　2.剛上課時，我們在正方形紙上找到一個直角，那其他三個角是怎樣的呢？

　　請組長將你的.正方形紙放在中間，每個人比比靠你最近的角，然后把結果告訴組長。

　　誰來說說正方形的四個角都是怎樣的？

　　那長方形呢？紙工袋放中間，再進行比較，組員把結果告訴組長。

　　3.那你能在教室里用比一比的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學生活動，匯報。

　　（四）做直角。

　　1.你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？

　　學生拼，看看哪組想的方法多？要求用比一比的方法驗證拼出的是否是直角。

　　2.再請各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時整時，時針和分針形成的角是直角？

　　3.同桌撥完，互相驗證，匯報。

　　（五）畫直角。

　　1.我們可以用三角尺上的直角來畫。

　　要求：在點子圖上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。

　　2.請組長拿出點子圖，大家動手畫。展示各組圖。

　　指出：直角的位置不同，但都是直角。

　　三、認識銳角、鈍角。

　　1.這里有三個鐘面，每個鐘面上時針和分針都組成了一個角，你能看出哪個是直角嗎？哪一個比直角大，那一個比直角小？

　　指出：第2個角比直角小，叫銳角。第3個比直角大，叫鈍角。

　　2.出示活動角，轉一個直角，這是什么角？請你用活動角也轉一個直角。

　　用活動角轉一個銳角，銳角比直角怎樣？

　　回到直角，轉一個鈍角，鈍角比直角怎樣？

　　說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？

　　3.想想做做4

　　先看看，看不出來，就用三角尺上的角去比一比。

　　四、鞏固練習，深化理解。

　　1.想想做做5

　　你能看出第一副圖中哪個是直角嗎？標上直角符號，你能照樣標出其他各圖形中的直角嗎？

　　你能看出圖形中哪些角是銳角，哪些是鈍角嗎？

　　2.想想做做6

　　下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？給四個角都是直角的圖形打勾。

　　3.想想做做7

　　在右邊的圖形中，你能找到幾個直角，幾個銳角，幾個鈍角？

　　各組1號找直角，2號找銳角，3號找鈍角，4號當裁判。全班匯報。

　　五、總結回顧。

　　通過今天一節課的學習活動，你有哪些收獲？

小學數學教案 篇10

　　【教學內容】

　　北師大版小學數學第十一冊P31-33

　　【教學目標】

　　1、 通過練習，加強百分數的應用，能綜合運用所學知識，解決問題。

　　2、 進一步了解和掌握百分數的意義。

　　【教學重點】

　　進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的`密切聯系。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【學具準備】

　　【教學設計】

　　教 學 過 程 教 學 過 程 說 明

　　一、 談話引入。

　　同學們，我們學習了百分數的應用，現在來看看遇到這些問題，你會不會用所學知識去解決。

　　二、 基礎練習

　　1、 P31練習二和第1題

　　讓學生先填表，然后指名說得數，集體訂正。

　　2、 第2題

　　解方程，挑選幾題有代表性的題目，與學生一起探討解題的方法。

　　3、 練習二第3題

　　（1） 10月份比9月份節約用水百分之幾是什么意思？

　　（2） 需要知道什么量？

　　4、 練習二第4題

　　學生自主完成，集體訂正

　　師：什么叫孵化率？

　　孵化率是95%是什么意思？

　　不能孵出的占單位1的百分之幾？

　　1－95%=5%

　　24005%=120（只）

　　5、 練習二第5題

　　（1） 先說題意，再獨立完成。

　　（2） 集體訂正

　　三、 提高練習。

　　1、（自主學習天地）

　　請學生完成智慧樹的題。

　　再分題集體訂正，并說出解題思路。

　　2、課本練習二第11題

　　（1） 先讓學生看統計表

　　（2） 分小組討論完成題目

　　（3） 指名小組代表解答。

　　3、P33思考題

　　師：要想知道哪個超市買更合算，先得求出分別到甲、乙超市買5瓶油的價格，再進行比較。

　　甲：124=48（元）

　　買四送一，只需花4瓶的價格就可以買到5瓶油。

　　乙：1250.85=51（元）

　　每瓶12元，八五折

　　師：八五折是什么意思？

　　比較： 4851

　　所以選擇去甲超市

　　先讓學生自主選擇比較，再選擇去哪個超市合算。

　　4、練習題（出示課件）

　　學生獨立完成。

　　四、課堂總結

　　通過今天的學習你有什么收獲？

　　五、作業

　　學生自主完成，讓學生用自己所學知識去解決問題。

　　讓學生了解孵化率的知識，從而理解95%的意思。

　　要知道哪個超市合算，就必須先進行比較，讓學生把所學知識運用到實際生活中去。

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