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再見(jiàn)了親人優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的再見(jiàn)了親人優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)，歡迎大家分享。
再見(jiàn)了親人優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)1
一、 教材分析
《再見(jiàn)了，親人》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的第十四課。這篇課文講述了1958年最后一批抗美援朝志愿軍戰(zhàn)士撤離朝鮮時(shí)與朝鮮人民依依惜別的情景。這篇課文是第四組的第一篇課文，這組學(xué)習(xí)的主題是讓學(xué)生體會(huì)一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那些可歌可泣的事情，體會(huì)課文中表達(dá)的令人震撼的情，并且領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。因此，教材選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)中朝兩國(guó)人民用鮮血結(jié)成的友誼，感受志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是親人卻勝似親人的感情；二是學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)如下。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法。
2、 過(guò)程與方法
�。�1） 通過(guò)反復(fù)有感情朗讀，并結(jié)合相關(guān)的資料體會(huì)文章表達(dá)的真情。
�。�2） 舉一反三，遷移學(xué)法。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的深厚友誼，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是親人卻勝似親人的感情。
三、 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)文章用具體事例表達(dá)中心的寫(xiě)作方法
四、 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的友誼。
五、 課前準(zhǔn)備
1、 學(xué)生課前了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，收集志愿軍戰(zhàn)士與崇安縣人民之間發(fā)生的故事。
2、 教師準(zhǔn)備多媒體課件。
六、 教學(xué)流程
1、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
�。�1） 學(xué)生展示課前收集到的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)歷史背景的相關(guān)資料，學(xué)生交流后總結(jié)介紹。
�。�2） 播放《志愿軍軍歌》和志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民戰(zhàn)斗的圖片，一邊語(yǔ)言導(dǎo)入：志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝的戰(zhàn)斗中作出了巨大的犧牲，也在這個(gè)過(guò)程中與朝鮮人民結(jié)下了深厚的友誼，這節(jié)課就讓我們一起去感受一下1958年最后一批志愿軍戰(zhàn)士撤離朝鮮時(shí)與朝鮮人民揮淚告別的情景。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景有個(gè)大概的了解，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民為了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了巨大的犧牲，從而為學(xué)生體會(huì)本文的情感營(yíng)造情景。
2、 初讀課文，整體感知
�。�1） 出示課題，學(xué)生齊讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（例如“親人”是什么意思？課文中的親人指誰(shuí)？這句離別的話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？）
�。�2） 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，解決讀課題后所提出的問(wèn)題。
這個(gè)環(huán)節(jié)以課題設(shè)疑，主要是為了激起學(xué)生探究文本的興趣，讓學(xué)生迅速對(duì)課文的主要內(nèi)容有個(gè)全面的了解。
3、 研讀課文，體會(huì)真情
�。�1） 研讀第一自然段
�、俅舐暲首x第一自然段，思考：從哪些事情可以感受到大娘是“親人”？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：洗補(bǔ)衣服，幾夜未眠；送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去唯一親人）
�、谠僮x第一自然段，找出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。根據(jù)學(xué)生的.交流匯報(bào)，課件出示下列語(yǔ)句：
A、是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭啊！
a、齊讀這句話，你讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？（大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，可見(jiàn)她對(duì)志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞可以看出。）
b、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“雪中送炭”是誰(shuí)在什么情況下送去什么？從而加深對(duì)“雪中送炭”這個(gè)詞語(yǔ)意思的理解和大娘對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)。
c、指導(dǎo)有感情朗讀。
d、你從大娘為救傷員失去孫子的語(yǔ)句中讀懂了什么？是從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到的？（“丟、背”，丟掉的是自己唯一的親人，背回的是志愿軍傷員。一丟一背之間反映的是大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼�。�
B、你說(shuō)，這比山還高，比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>
a、“這比山還高比海還深的情誼”說(shuō)明了什么？（軍民之間的情誼之深）
b、這是個(gè)什么句？（反問(wèn)句）把它改成陳述句。（課件出示）兩句話比較，哪一個(gè)句子好？好在哪里？（反問(wèn)句加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣）
c、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。
�、郜F(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了嗎？
④總結(jié)學(xué)法。（課件出示：讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子；尋找事例，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)思想感情；感情朗讀，加深理解。）
�。�2） 用同樣的學(xué)習(xí)方法研讀第二、三自然段，學(xué)習(xí)后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“可是跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”和“你為我們付出了這么高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”著兩句話引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體味朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士所付出得巨大代價(jià)，并完成相應(yīng)的板書(shū)。
�。�3） 研讀四至六自然段，體會(huì)“親人”“親愛(ài)的土地”
①課件出示四至六自然段內(nèi)容，播放背景音樂(lè)，師生一起深情朗讀。
�、跒槭裁捶Q為“親人”，為什么叫“親愛(ài)的土地”？（中朝兩國(guó)人民的友誼是用鮮血凝成的，是經(jīng)受過(guò)戰(zhàn)火洗禮的。有36萬(wàn)志愿軍戰(zhàn)士將熱血灑在了朝鮮的土地上，朝鮮人民關(guān)心愛(ài)護(hù)志愿軍，甚至為他們付出了生命，所以，他們相互之間是親人，朝鮮的土地在志愿軍心中就是“親愛(ài)的土地”。）
�。�4） 回顧整體，感受“親人”
①指名講黃繼光等志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡
�、谡n件出示填空題，填后全班齊讀。
在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，------（誰(shuí)）為了------（誰(shuí)）浴血奮戰(zhàn)，----（誰(shuí)）為了----（誰(shuí)）也付出了很高的代價(jià)。兩國(guó)人民用----凝成了----的情誼，因此兩國(guó)人民不是----勝似----。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的主要環(huán)節(jié)，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的深厚友誼，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是親人卻勝似親人的感情。并通過(guò)第一自然的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。
4、 比較閱讀，領(lǐng)悟課文表達(dá)方法
�。�1） 快速默讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)。
�。�2） 學(xué)生交流匯報(bào)后進(jìn)行總結(jié)。（課件出示）
開(kāi)頭都是志愿軍戰(zhàn)士強(qiáng)烈的懇求；結(jié)尾都是反問(wèn)句，都強(qiáng)烈地表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮親人的感激和不舍之情；中間用了大量的朝鮮人民用生命為志愿軍戰(zhàn)士做的具體事例來(lái)表達(dá)朝鮮人民不是親人勝似親人這一中心。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在以后的習(xí)作中學(xué)習(xí)用這些寫(xiě)作方法來(lái)表達(dá)中心，體現(xiàn)自己的思想感情。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文的表達(dá)方法，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
5、 課堂作業(yè)
�。�1） 想一想，分別時(shí)，朝鮮人民會(huì)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士說(shuō)些什么？選擇小金花、大娘、大嫂中的一個(gè)角色，以她的口氣，運(yùn)用課文的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)片段，題目也是《再見(jiàn)了，親人》。
�。�2） 抄寫(xiě)讓自己感動(dòng)的句子。
這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生在體會(huì)課文思想感情和表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)，再次讓學(xué)生體會(huì)中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的友誼，練習(xí)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。
七板書(shū)設(shè)計(jì)：
再見(jiàn)了，親人
洗補(bǔ)衣服 幾夜未眠
大娘 送打糕 昏倒路旁
救傷員 失去孫孫
小金花 救老王 犧牲媽媽
大嫂 挖野菜 失去雙腿
再見(jiàn)了親人優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，討論，理解課內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的偉大友誼。
2、能抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行有感情朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背誦。
3、深刻領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。
4、結(jié)合句子理解唯一、雪中送炭的含義，能用雪中送炭造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片（分別場(chǎng)面圖）、磁帶（二胡曲《還鄉(xiāng)行》）、火車(chē)汽笛聲錄音
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，提示訓(xùn)練點(diǎn)。
1、學(xué)生讀書(shū)思考：作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？
�。ò鍟�(shū)：中朝友誼鮮血凝成）
2、快讀全文思考：作者圍繞這個(gè)中心選擇了哪些材料？
�。ò鍟�(shū)：大娘、小金花、大嫂）
3、學(xué)生討論，作者為什么只選擇了這幾個(gè)材料來(lái)寫(xiě)？
�。ò鍟�(shū)：圍繞選擇典型材料）
二、研讀課文，體會(huì)訓(xùn)練點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)第一段，體會(huì)學(xué)習(xí)方法。
指讀課文，出示思考題（投影）
聽(tīng)讀要求：
A、用簡(jiǎn)潔的話，說(shuō)這段寫(xiě)了幾件事？
B、認(rèn)真思考，作者為什么要選擇這幾件事來(lái)寫(xiě)？
C、邊聽(tīng)邊劃，把自己不理解的地方標(biāo)出來(lái)。
學(xué)生聽(tīng)讀后討論，教師啟發(fā)生回答問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)：洗補(bǔ)衣服送打糕救傷員）
（結(jié)合思考題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大娘與志愿軍戰(zhàn)士之間結(jié)下的深厚情誼，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者選擇材料的用意）
齊讀本段的最后一句（這比山還高比海深的情誼我們?cè)趺磿?huì)忘懷？）進(jìn)行句式的變換（變成陳述句）體會(huì)反問(wèn)句的'表達(dá)作用。
結(jié)合句子讓學(xué)生理解唯一、雪中送炭的意思，練習(xí)用雪中送炭造句。
置疑問(wèn)難。
指導(dǎo)有感情的朗讀課文（配樂(lè)范讀----學(xué)生練讀----個(gè)別讀文）
2、結(jié)合學(xué)第一段的思考題，遵循學(xué)習(xí)第一段的思路，分組自學(xué)第二、第三段。
讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，體會(huì)出小金花和大嫂與志愿軍之間結(jié)下的深厚情誼進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者選材上的特點(diǎn)。（板書(shū)：救老王挖野菜）
抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的語(yǔ)句，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)行有感情地朗讀課文。
3、教師在前三段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用激情語(yǔ)言，放錄音，投影，創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起齊讀第四段。通過(guò)感情誦讀，把文章的感情推向高潮，加深學(xué)生對(duì)文章的深入理解。
4、針對(duì)全文進(jìn)行置疑問(wèn)難。
三、概括學(xué)習(xí)過(guò)程，深悟訓(xùn)練點(diǎn)。
讓學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法，認(rèn)識(shí)這一寫(xiě)作方法的好處。（板書(shū)：突出中心）
四、課外延伸，指導(dǎo)背誦。片段練習(xí)，運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)。
1、向?qū)W生介紹《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一書(shū)，選讀精彩段落，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，讓學(xué)生自由選擇背誦。
2、結(jié)合課后的練筆內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思。
再見(jiàn)了親人優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)3
教學(xué)要求：
1. 了解課文寫(xiě)了有代表性的人和事，抒發(fā)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的深厚情誼，能有層次地讀出課文中的感情變化，正確地表達(dá)志愿軍與朝鮮人民惜別的依依深情。
2. 學(xué)會(huì)“役、暫、糕”14個(gè)生字，掌握“難、累、盡強(qiáng)”等多音字，會(huì)讀寫(xiě)“硝煙、噩耗，崎嶇”等詞語(yǔ)，理解它們的意思，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”的意思。
3. 能通過(guò)朗讀體會(huì)反問(wèn)句的作用，并能把反問(wèn)句改寫(xiě)為陳述句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。
2．有感情地朗讀課文，表達(dá)志愿軍與朝鮮人民的依依深情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，范讀課文，導(dǎo)入新課
�、卑鍟�(shū)：【*5再見(jiàn)了，親人】齊讀課題。
�、埠�(jiǎn)介課文特定的時(shí)代背景及中國(guó)人民志愿軍回國(guó)的情景。
中國(guó)人民志愿軍于1950年10月組成，由彭德懷任司令員兼政治委員，同年10月乃日開(kāi)赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。在極端困難的條件下，打敗了美國(guó)侵略軍及其幫兇，迫使美國(guó)于1953年7月刀日在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定）上簽了字。停戰(zhàn)以后，中國(guó)人民志愿軍參加了朝鮮的戰(zhàn)后恢復(fù)和建設(shè)工作。在完成了祖國(guó)人民賦予的光榮任務(wù)后，于1958年10月全部撤離朝鮮。
范讀課文，并請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題。文中是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)“再見(jiàn)了，親人”？
�。ㄊ侵袊�(guó)人民志愿軍時(shí)朝鮮人民說(shuō)“再見(jiàn)了，親人”。）
二、自學(xué)課文
�、背鍪咀詫W(xué)要求：
�、抛x通課文。
⑵完成課后練習(xí)3，然后同桌交流。
�、钦n題中的“親人”是指誰(shuí)？
⒉自讀課文（10分鐘）
⒊交流自學(xué)：
回答問(wèn)題：課題中的“親人”是指朝鮮人民，大娘、金花、大嫂是其中的代表。
三、導(dǎo)學(xué)
�、敝该x1-3節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括大娘、金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士作出的犧牲，付出的代價(jià)。
出示填空：
大娘：為送打糕昏倒在路旁
金花：__________________
大嫂：__________________
⒉學(xué)習(xí)第一節(jié)，按“勸慰——回憶——抒情”把第一節(jié)分為三層，并指導(dǎo)朗讀，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情。
�、秤脤W(xué)習(xí)第一節(jié)的方法，學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：
學(xué)習(xí)方法：⑴默讀分層；
⑵朗讀體會(huì)；
�、切〗M交流。
全班交流。
�、捶中〗M自學(xué)4-6節(jié)，討論該怎樣朗讀。
四、總結(jié)
⒈有感情地朗讀全文。
�、舱n文抒發(fā)了怎樣一種感情？
板書(shū)出示：
不是親人勝似親人
抒發(fā)了中國(guó)人民志愿軍和朝鮮人民 用比山還高比海還深 深厚情誼
鮮血凝成的
五、完成課后習(xí)題
六、布置作業(yè)
�、背瓕�(xiě)詞語(yǔ)；
⒉熟讀課文。
10、再見(jiàn)了，親人教案－教學(xué)教案
再見(jiàn)了，親人 教案
一、教學(xué)內(nèi)容：
這篇精讀課文，記敘了1958年最后一批志愿軍離開(kāi)朝鮮回國(guó)時(shí)，在車(chē)站上同朝鮮人民告別的情景，表達(dá)了志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。（3課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深，從而培養(yǎng)學(xué)生無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)際主義精神。
2、理解詞語(yǔ)，讀懂每句話，從而理解課文內(nèi)容和中心，并學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。會(huì)用“暫時(shí)、雪中送炭”造句。
4、有感情地朗讀課文。按要求背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。并學(xué)習(xí)課文用具體事例表達(dá)中心的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過(guò)幾件具體事例來(lái)表達(dá)一個(gè)中心的寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)方法：情境教學(xué)，以讀為主，讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、引入課文，板書(shū)課題。
審題：親人指的是誰(shuí)？
二、介紹時(shí)代背景。
1、介紹中朝兩國(guó)人民共同抗擊美帝國(guó)主義的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。
1950年6月25日，美帝唆使李承晚進(jìn)攻北朝鮮。兩天后美國(guó)第七艦隊(duì)侵占我臺(tái)灣海峽。1950年9月15日，美國(guó)入侵朝鮮，并轟炸我安東等地，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，中國(guó)人民志愿軍于1950年10月25日跨過(guò)鴨綠江，“保家衛(wèi)國(guó)，抗美援朝”。戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了近3年，中朝人民浴血奮戰(zhàn)，很多志愿軍戰(zhàn)士光榮犧牲在異國(guó)他鄉(xiāng)。1953年7月27日簽訂停戰(zhàn)協(xié)約。1958年志愿軍全部回國(guó)。
2、本文選自隨軍記者魏巍的《依依惜別的深情》。
三、范讀課文，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容。
四、學(xué)生自學(xué)課文。
自學(xué)要求：
1、讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，利用熟字記生字的方法記清字形。
2、讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合課文上下句理解詞義，不理解的做記號(hào)。
3、朗讀課文思考：課文出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（劃出來(lái)）他們分別為志愿軍做了哪些事？
五、檢查自學(xué)情況。
1、 拼讀生字表，糾正讀音。
指出音易錯(cuò)字：暫，誼，混
2、拿出生字卡片，讀字、詞：
指出哪個(gè)字字形易錯(cuò)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
暫時(shí)昏倒 情誼 搗米謠 偵察員 混進(jìn)
區(qū)別：謠、瑤、搖。
3、提出不理解的字、詞，大家討論理解：（或查字典，或結(jié)合課文，或結(jié)合生活實(shí)際。）
4、理解“暫時(shí)”、“雪中送炭”的意思，并練習(xí)用兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
5、指名讀課文，回答思考題。
�、僬n文寫(xiě)了三個(gè)人物：大娘、小金花、大嫂。
�、诖竽铮核痛蚋�；為救傷員失去小孫孫。小金花：媽媽為救老王而犧牲。大嫂：挖野菜失去雙腿。
六、朗讀全文，讀熟。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)。
1、課題引用的是誰(shuí)說(shuō)的話？親人指誰(shuí)？課文寫(xiě)了幾個(gè)親人？（板書(shū)：大娘、小金花、大嫂）
2、那么，我們的志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人呢？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、指名三人分別讀第一、二、三自然段，齊讀后三自然段。思考：
1、課文最后三個(gè)自然段集中表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情？（依依惜別、戀戀不舍。）
2、指名朗讀，體會(huì)感情。
三、為什么這么戀戀不舍呢？（因?yàn)橹谐嗣裨趹?zhàn)斗中結(jié)下了深情厚誼，而且這種深情厚誼是用鮮血凝成的。）（板書(shū)：中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。）
從哪兒體現(xiàn)出來(lái)的呢？課文列舉了幾個(gè)具體事例。
自己朗讀前3個(gè)自然段，讀后說(shuō)說(shuō)三個(gè)人分別做了哪些事？（老師板書(shū)：送打糕；為救傷員失去小孫孫；媽媽為救老王而犧牲；挖野菜失去雙腿。）
四、朗讀課文理解含義。
找出并理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。
1、默讀課文第1自然段，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、大家討論，談自己是從哪句話、哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到的。
3、投影出示重點(diǎn)句：（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭�。、僮x這句話；②說(shuō)說(shuō)什么叫“雪中送炭”？你是怎么理解這句話的？③朗讀，體會(huì)其中感情。
4、指名朗讀，體會(huì)感情。
5、總結(jié)學(xué)法：①默讀，劃句子；②談體會(huì)；③投影分析重點(diǎn)句；④朗讀，體會(huì)。
6、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段。
投影出示的.重點(diǎn)句是：（2）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。
（什么叫“噩耗”、“同歸于盡”？“同歸于盡”說(shuō)明了什么？）
7、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。
投影出示的重點(diǎn)句是：（3）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？
這樣高的代價(jià)指什么？（失去雙腿，永遠(yuǎn)殘疾。）這句話是什么句式，表達(dá)了怎樣的感情？（反問(wèn)。）
8、指名3位朗讀前3個(gè)自然段，讀后綜合以上所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么要稱“親人”？（志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民一同生活，一同戰(zhàn)斗，互相關(guān)懷，互相幫助，不惜流血犧牲，因而像“親人”一樣。）
五、老師提示：
是啊，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的情誼，朝鮮人民稱我們志愿軍戰(zhàn)士為“世界上最可愛(ài)的人”，志愿軍戰(zhàn)士稱朝鮮人民為親人。1958年，志愿軍戰(zhàn)士要回國(guó)了，朝鮮的男男女女、老老少少與志愿軍揮淚告別。（看插圖）志愿軍戰(zhàn)士也流著熱淚，揮著手說(shuō)：“再見(jiàn)了，親人！”多么感人�。。ò鍟�(shū)：再見(jiàn)了，親人）一齊朗讀最后3個(gè)自然段。
1、讀后投影出示：（4）讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。（“再”字在這里蘊(yùn)含著怎樣的感情？）
2、朗讀訓(xùn)練。
六、朗讀全文（有感情朗讀），概括課文的中心思想，再說(shuō)說(shuō)課文是用哪些材料表達(dá)中心的。（三個(gè)人物，四件具體事例）
中心：本文表達(dá)了志愿軍與朝鮮人民的依依惜別之情。贊美了中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。
七、看板書(shū)，課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)（分、總）。
八、總結(jié)，思考：
你學(xué)習(xí)本文后，在寫(xiě)作方法上有什么收獲（
通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心；2.先分述后總結(jié)的表達(dá)方式。）
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀全文，復(fù)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。
讀后說(shuō)說(shuō)本文的中心思想是什么？再說(shuō)說(shuō)課文是用什么具體事例來(lái)表達(dá)這個(gè)中心的？（參考第2課時(shí)板書(shū)）[用幾個(gè)具體事例表達(dá)一個(gè)中心。]
二、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法，練筆：想想你周?chē)耐瑢W(xué)是怎樣講禮貌的？然后寫(xiě)一篇短文
要求：要做到有中心，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫。
1、討論；列舉你周?chē)耐瑢W(xué)講禮貌的小故事。
2、確定中心：贊揚(yáng)同學(xué)們講文明講禮貌的風(fēng)尚。
選材：從眾多故事中精選兩三個(gè)新穎別致、能突出中心的事例。
3、構(gòu)思后寫(xiě)下來(lái)。
▲教學(xué)小結(jié)：
這是一篇十分優(yōu)美的散文,他記敘了1958年最后一批志愿軍離朝歸國(guó)時(shí)與朝鮮親人依依惜別的情景,表達(dá)了志愿軍對(duì)朝鮮親人的感激和留戀，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。
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