《信客》精品教案優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《信客》精品教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《信客》精品教案優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。
2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。
3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。
2、通過(guò)不同形式的讀，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，提升語(yǔ)言素質(zhì)。
【課型與課時(shí)安排】
導(dǎo)讀課，“讀思說(shuō)寫”的訓(xùn)練與展示；一個(gè)課時(shí)完成。
【課前準(zhǔn)備】（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效合作）
1、師生共同預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。
2、師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。
3、師生共同思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問(wèn)題，寫下所得與所惑。
【課堂設(shè)計(jì)】
一、情景導(dǎo)入（在導(dǎo)入前播放情景音樂(lè)并顯示課文題目）
展示圖片1（配江河湍急的流水聲）
師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過(guò)河的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)動(dòng)情地說(shuō)一段話。
師：此時(shí)此刻，大家會(huì)很自然地想到一個(gè)人，──下面就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進(jìn)“信客”的心靈世界。
二、走近“余秋雨”
師：哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來(lái)歷？（目的是吸引學(xué)生）
環(huán)節(jié)：師生共同展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。
原則：交流時(shí)注意有針對(duì)性和課堂時(shí)效。
三、切入文章題目──“信客”
師：課文題目“信客”這個(gè)詞和“信”與“客”這兩個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們與課文聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)課前的準(zhǔn)備，想一想、說(shuō)一說(shuō)你們個(gè)人的理解。
（多角度品思題目，讓學(xué)生迅速入文。）
要點(diǎn)明確：一種職業(yè)、一個(gè)故事和一種精神。
職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽(tīng)人講家鄉(xiāng)的信客，對(duì)信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對(duì)信客的職業(yè)品質(zhì)充滿敬仰，便寫此文以記之。（配上舊鄉(xiāng)村圖片）
（在學(xué)生交流中展示，進(jìn)行時(shí)空鏈結(jié)。）
四、一個(gè)動(dòng)人的故事
1、理清行文脈絡(luò)，動(dòng)情講述信客的故事。同時(shí)把“重點(diǎn)字詞”落實(shí)于文本中。
導(dǎo)讀：為什么做信客？──怎么做信客？──為什么不做信客？—后來(lái)怎么樣？
（讓學(xué)生借助層次序號(hào)，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。）
脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后
2、動(dòng)情的讀一讀：找一找動(dòng)情的段落或句子，說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的理由。
讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。
（找讀：個(gè)體讀──齊聲讀。）（配樂(lè)）
認(rèn)真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？
作者重點(diǎn)寫了信客什么事？為什么？
信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？
題目中的“信客”到底指誰(shuí)？
3、衷懇地評(píng)一評(píng)：說(shuō)一說(shuō)信客是一位什么樣的人？
表達(dá)句式：信客是一位的人。
信客具有職業(yè)道德。
從信客故事中，我感受到精神。
（采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞句。）
明確：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理
大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請(qǐng)你為文中的信客寫一個(gè)墓志銘，評(píng)述贊美一下信客人生。
（展示名人偉人墓志銘。）
（教師具體指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示。）
（讓學(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì)）
（教師參與其中）幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。
為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。
四鄉(xiāng)人無(wú)限敬重，眾口傳頌，萬(wàn)人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)念。
師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識(shí)了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──
五、品讀作者語(yǔ)言
屏幕顯示：大家從語(yǔ)言的角度，說(shuō)說(shuō)本文作者的語(yǔ)言有什么特色？談?wù)勀愕母杏X(jué)。
或者你對(duì)文中的哪些詞語(yǔ)或句子感興趣，或者說(shuō)有比較深的印象？
找出來(lái)，我們讀一讀，想一想，議一議。
（此處給予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。）
（目的：讓學(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言特色）
提示語(yǔ)：
1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。（學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客。”生活化的表述，典雅的詞隨處可見(jiàn)。）
2、請(qǐng)同學(xué)們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語(yǔ)句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會(huì)語(yǔ)言氣勢(shì)的暢達(dá)。
（學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的`農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。”“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。”）
明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)。
六、體驗(yàn)與質(zhì)疑
師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、收獲或者仍存的疑惑。
表達(dá)句式：通過(guò)這堂課，我的體驗(yàn)是──
我的收獲是──
我的疑惑是──
七、結(jié)束語(yǔ)（配抒情音樂(lè)）
同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無(wú)數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來(lái)我們走向社會(huì)，走向工作崗位的時(shí)候，千萬(wàn)別拋棄了這些美德。
八、作業(yè)布置
1、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和不解再與大家交流。
2、請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩(shī)，或一篇散文，表達(dá)我們的理解、同情和崇高的敬意
3、也請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來(lái)開(kāi)拓一下我們的視野。
《信客》精品教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
3、樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、整體感知
1、速讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1）從業(yè)緣起
老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。
2）信客生涯
新老信客敘談從業(yè)之苦。
工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽(tīng)?wèi){顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無(wú)端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無(wú)奈卸卻差事。
3）轉(zhuǎn)業(yè)之后
人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長(zhǎng)。
信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的人很多。
2、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格
任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理
3、主題
本文刻畫了一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容，說(shuō)明無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛(ài)戴的。
二、研讀賞析
1、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的.材料的？這樣寫有什么好處？
文章的明線主要敘寫了老信客的從業(yè)生涯，交代老信客的命運(yùn)是一條暗線。這樣寫既突出了重點(diǎn)，又表現(xiàn)了老信客對(duì)信客的深遠(yuǎn)影響。
2、怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度？老信客對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用？
作者對(duì)老信客的態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過(guò)信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來(lái)的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。
3、本文語(yǔ)言有什么特色？
《信客》精品教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：把握脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體一個(gè)。
2、快板《誠(chéng)信美德像金子》（導(dǎo)入），F(xiàn)LASH《誠(chéng)信是一種美德》（機(jī)動(dòng)），歌曲《誠(chéng)信之歌》（課前背景音樂(lè)）
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
（上課之前播放歌曲《誠(chéng)信之歌》作背景音樂(lè)，渲染氣氛）
一、導(dǎo)入
我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節(jié)奏地演繹一下這快板《誠(chéng)信美德像金子》。“男生：今天咱倆太激動(dòng)……”（由老師起頭定節(jié)奏，全班一起演快板）[調(diào)動(dòng)氣氛，導(dǎo)入課文]
打完了快板，我們一起看一下它的內(nèi)容，顯而易見(jiàn)，這是一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板，其實(shí)歷來(lái)贊頌誠(chéng)信的文藝、文學(xué)作品很多，今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的《信客》。
二、作者介紹
我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》
三、字詞注音
認(rèn)識(shí)了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界。現(xiàn)在先請(qǐng)大家快速閱讀課文并找出中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關(guān)問(wèn)題。
1、字詞注音：
嫉妒（ídù）è（噩）耗猝然（cù）ì liǎng（伎倆）
昏厥（ué）連聲nu nu（諾諾）
文縐縐（zhōu）顛pèi（沛）
吊唁（àn）焦zhuó（灼）
詰問(wèn)（ié）時(shí)á（髦）唏噓（xīxū）
2、多音字辨析：
積累lěi
3、形似字辨析：
四、回答問(wèn)題：
（1）[掌握了有關(guān)字詞，我們?cè)倩氐秸n文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業(yè)？（明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。）
（2）[哦，原來(lái)信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應(yīng)該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家?guī)臀姨钔暾蒥活動(dòng)——填寫招聘啟事
職位信客
學(xué)歷能識(shí)文斷字
職位描述主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞；還要代讀代寄書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，還要幫忙處理后事、安慰家屬
職位要求（職業(yè)道德）信，誠(chéng)信，信用
（3）從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么？（從原文中找語(yǔ)句回答）
明確：“信”，原文：信客信客就在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我。
五、合作討論
（1）那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠(chéng)信的信客的？重點(diǎn)寫了他的哪些事？
（不論標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。）
（2）作者后來(lái)寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長(zhǎng)，為什么他無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)都是好樣的？
明確：因?yàn)樗劢玳_(kāi)闊，對(duì)各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。
（3）如此優(yōu)秀的，受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？
明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗粗厮屑に?/p>
（4）從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？（適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo)）
明確：先寫老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這職業(yè)的.兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱難；強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。
（5）從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛(ài)戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么？需要什么精神？
（學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）
六、總結(jié)
通過(guò)欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從最后看到以誠(chéng)信德名遠(yuǎn)播的信客去世時(shí)，前來(lái)吊唁的人非常之多，可見(jiàn)誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無(wú)信而不立。為推廣誠(chéng)信教育，20xx年高考辦出了以“誠(chéng)信”為話題的高考作文，讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談?wù)勀愕南敕ǎㄕ故尽冻嗤弥馈罚〞r(shí)間允許時(shí)展示FLASH《誠(chéng)信是一種美德》。讓學(xué)生談社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題，此為機(jī)動(dòng)內(nèi)容。）作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥。
七、布置作業(yè)
為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘
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