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初中信客的優(yōu)秀教案
【教學(xué)重點】
把握文章結(jié)構(gòu)，了解信客的優(yōu)秀品格。
【教學(xué)難點】
感受人物的優(yōu)秀品格。
【課型】
自讀課。
【課時安排】
一課時。
【自學(xué)指導(dǎo)步驟、流程】
一、導(dǎo)入
在當今社會，電信業(yè)十分的發(fā)達，電話、手機遍布城鄉(xiāng)，郵件快遞安全高速。可是，在２０世紀初的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人──信客。也許，我們很難想象，信客那沉重的腳步就是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們的苦澀人生。
二、如果有條件，投影作者余秋雨簡介和生字詞的音、義。沒有條件，就將這些內(nèi)容放到課后去
三、整體把握
１、讀過這篇課文后，你能否用一個字來概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象？
（苦、難、累、冤等。）
２、理清文章脈絡(luò)：課文圍繞信客寫了哪幾方面內(nèi)容？
（信客做信客的緣起—信客是怎么做信客的 —信客是怎么不做信客的—信客當老師、校長為什么也是好樣的 。）
３、“信客”都做了哪些 事？體現(xiàn)出信客的那些品質(zhì)？
忙著散發(fā)信、物，接收下次帶出的信、物 辛苦勞累；
代寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事，安撫死者家屬 任勞任怨；
遭別人懷疑、同鄉(xiāng)污為小偷仍不計較 善良寬容；
拒絕接受鄉(xiāng)人的饋贈 誠信無私；
當老師、當校長受到贊譽 有才干。
４、 用“信客是 的”句式說話。
“信客是辛苦的”、“信客是貧窮的”、“信客是艱難的”、“信 客是善良的”、“信客是誠信的”……
四、問題探究
１、年輕信客是怎樣評價自己這份工作的？體會他當時的心境。
“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。”
２ 、文章寫了幾個信客？重點寫哪個信客？
老信客和年輕信客。重點寫年輕信客。
３、為什么要寫老信客？
寫老信客是為下文寫年輕信客作鋪墊。從老信客身上，我們看到信客這種特殊的職業(yè)講求誠信，對“信”的要求特高，這種職業(yè)艱辛，長期勞累奔波，而報酬低廉（“沿途可住哪幾家小旅館……哪一個攤 子的大餅最厚實， 哪 一家小店可以光買米飯不買菜”）。從老信客對年輕信客的傳授過程之中，我們還可看到老信客對這一職業(yè)的執(zhí)著，無私奉獻，他有豐富經(jīng)歷，給信客以具體的指點，他有慘痛的教訓(xùn)，又警醒著信客，這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。
同時，讀到后文， 信客種種經(jīng)歷又使我們感覺老信客的艱難不易，而老信客的執(zhí)著又促使信客不斷鞭策自己，老信客對信客的塑造起著十分重要的作用，使文章結(jié)構(gòu)更加順理成章，使人物形象更加飽滿，使內(nèi)容更加拓展，主題更加突出。
４、年輕信客的結(jié)局怎樣？為什么要求死后和老信客葬在一起？
是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。
５、你能用一句或一段話概括年輕信客的一生嗎？如果愿意，就把這些話送給他，刻在他的墓碑上吧。
“好人終有好報 。愿你的靈魂在地下安息。”“我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我會日日為你祈禱”
“三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。”
五、拓展延伸（代小結(jié)）
學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們認識了一種曾經(jīng)起過重大作用而現(xiàn)在已經(jīng)消失了的職業(yè)──信客，讓我們了解到做人的一些準則，希望同學(xué)們能夠嚴格要求自己，盡管普通、平凡，但要追求人格的高尚。
課后，向家人或長輩了解一些原來存在但現(xiàn)在已經(jīng)消失了的職業(yè)，體會他們的職業(yè)道德和人生的艱辛，更深地理解做人的道理。
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